部編版語文八年級下冊第16課《慶祝奧林匹克運(yùn)動復(fù)學(xué)25周年》知識點(diǎn)

課文知識點(diǎn)一、作者簡介顧拜旦（1863—1937），法國教育家、社會活動家，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動創(chuàng)始人，被譽(yù)為“奧林匹克之父”。二、故事背景現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會從創(chuàng)辦到1912年舉行第5屆奧運(yùn)會前夕，暴露出了不少弊端。僅以1908年在倫敦舉行的第4屆奧運(yùn)會為例，由于英國裁判偏袒本國選手引起其他國家選手，特別是美國選手的不滿，致使美國選手棄權(quán)罷賽以示抗議。這類事情在顧拜旦看來顯然都是完全違背了他所提倡的奧林匹克思想的。這使他深感憂慮不安，他敏銳地看到了當(dāng)時社會出現(xiàn)的一些不利于體育健康發(fā)展的潛在危機(jī)。1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使定于1916年在柏林舉辦的第6屆奧運(yùn)會被迫取消。致使顧拜旦對奧林匹克精神做了更深入的思考，于是他作此演說以重申奧林匹克精神。三、理解詞義1.縈繞：縈回。2.襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。3.指摘：挑出錯誤，加以批評。4.枷鎖：比喻束縛人的觀念、制度等。5.奠定：使穩(wěn)固；使安定。6.行將就木：快要進(jìn)棺材了。指人臨近死亡。木，指棺材。7.烏托邦：泛指不能實(shí)現(xiàn)的愿望、計劃等。8.分崩離析：形容集團(tuán)、國家等分裂瓦解。

9.相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。10.自圓其說：使自己的論斷或謊話沒有破綻。

四、課文分段第一部分（①）：回顧5年前的盛會和5年間的形式，展望奧林匹克精神的前景。第二部分（②—④）：寫新時代奧林匹克精神實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵是自信與平和，并將奧林匹克主義與一般的體育運(yùn)動進(jìn)行對比。第三部分（⑤—⑦）：寫重啟奧林匹克時代的必要性，并闡述奧林匹克精神，及其對于全新世界的重要性。第四部分（⑧—⑩）：寫這次慶?；顒拥囊饬x。暢想美好前景，堅信奧林匹克精神必如陽光普照大地，帶來沉甸甸的收獲。五、問題歸納1.第①段運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？反襯。通過闡述1914至1919這五年間“世界分崩離析”的事實(shí)，反襯出奧林匹克主義“沒有成為這場浩劫的犧牲品”所表現(xiàn)出的無所畏懼、無可指摘的魅力，和它將呈現(xiàn)出的更開闊的視野和即將扮演的嶄新角色的意義。2.“根除恐懼真正的、能持久發(fā)揮效用的良藥，更多的是自信而非勇氣。自信與它的姊妹平和總是攜手并進(jìn)、相輔相成?！边@句話運(yùn)用什么修辭？有什么作用？運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。把“自信”比作“良藥”，生動形象地突出了自信對于人類根除恐懼的巨大效用。將“自信”與“平和”賦予人的情態(tài)，“攜手并進(jìn)”寫出了二者缺一不可。3.第④段中，“兩者區(qū)別”具體指什么？這樣寫有什么好處？本題運(yùn)用對比作用分析法。一般的體育運(yùn)動是指運(yùn)動員欣賞自己做出的努力，它是純粹的競技精神，只是自得其樂；奧林匹克主義是指將運(yùn)動員內(nèi)心的愉悅與對大自然的熱愛之情和對藝術(shù)的奔放激情融合在一起感染人、鼓舞人。通過對比，讓人們對奧林匹克主義有了更深入的了解，對其價值有了更深刻的體會。4.“重啟奧林匹克時代，并為體格訓(xùn)練的復(fù)興隆重慶祝的原因”是什么？①現(xiàn)在我們正處在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭；②以前的人們雖渴望進(jìn)步卻誤入歧途，原因是社會對于知識、思想、思維等腦力層面的進(jìn)步的過分追求，而輕視對體格的訓(xùn)練；③這種不平衡的狀態(tài)導(dǎo)致青少年被不正常的教育束縛，無法全面、健康、平衡地成長。因此重啟奧林匹克時代、復(fù)興體格訓(xùn)練十分必要，它的實(shí)現(xiàn)值得慶祝。層層遞進(jìn)，深入分析了重啟奧林匹克時代、為體格訓(xùn)練的復(fù)興隆重慶祝的原因，論證有力，說服力強(qiáng)。5.顧拜旦認(rèn)為奧林匹克精神提倡的是一種什么運(yùn)動？從前后文看，作者認(rèn)為奧林匹克精神提倡的不僅僅是少數(shù)幾個人的運(yùn)動，而應(yīng)該是一項(xiàng)大眾性的運(yùn)動。這也是今天能夠讓全世界人民都關(guān)注奧運(yùn)的原因。6.文章最后一段運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？本題運(yùn)用結(jié)尾句（段）作用分析法。結(jié)尾處運(yùn)用了象征手法，“破曉的黎明”象征奧林匹克即將迎來嶄新的明天，“天空必將萬里無云”象征奧林匹克精神將影響全世界。這是作者對冷峻現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，也是對美好未來的憧憬。作者含蓄地描繪出奧林匹克主義美好、光明的前景。這種對奧林匹克主義美好明天的憧憬與文章開頭相照應(yīng)，深化了主題，強(qiáng)化了作者的情感。六、課文主題本文從多方面闡述了奧林