班級活動的設計與組織

班級活動的設計與組織河南科技學院主要內(nèi)容團體活動示例—現(xiàn)場舉行團體活動班級活動課的操作注意事項班級活動的設計與組織發(fā)揮團體的魅力成長從體驗開始一、成長從體驗開始“體驗”的“體”，意為設身處地、親身經(jīng)歷；“驗”，意為察看感受、驗證查考。體驗具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創(chuàng)造性的過程。從詞源學的角度看，一個人在成長過程中，需要親身經(jīng)歷，親自驗證，才能獲得科學知識，養(yǎng)成道德品質(zhì)，掌握技能。荀子不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學止于行而止矣一、成長從體驗開始心理學的基本界定：體驗是在實踐中親身經(jīng)歷的一種心理活動，它更多是指情感活動，是對情感的一種體會和感受。體驗：個體通過某種真實的或虛擬的情境經(jīng)歷，獲得認知、情感、意志和行為等方面意義建構(gòu)與價值生成的一種活動和心理感受。一、成長從體驗開始“體驗式”教育是教育者依據(jù)德育目標和未成年人的心理、生理特征以及個體經(jīng)歷創(chuàng)設相關的情景，讓未成年人在實際生活中體驗、感悟，通過反思體驗和體驗內(nèi)化形成個人的道德意識和思想品質(zhì)，在反復的體驗中積淀成自己的思想道德行為。未成年人在各種體驗中主宰自我，修正自己，在與人交往中，在日常行為中去體驗、去感悟、去構(gòu)建社會與時代所希望他們擁有的愛國情懷、民族精神、集體意識。2023/3/29體驗學習的理性描述體驗式學習注重為學習者提供真實或模擬的環(huán)境和活動，讓學習者透過個人在實際活動中充分參與來獲得個人的經(jīng)驗、感受、覺悟并進行交流和分享，然后通過反思再總結(jié)并提升為理論或成果，最后將理論或成果放到實踐應用中去檢驗。2023/3/210體驗學習基本概念闡釋實施體驗式教學，就是讓學生親歷某件事（包括心理上的親歷和參與實踐活動親身經(jīng)歷或“親為”），從中獲得真切感受，以提升道德認識，并激發(fā)起相應的道德情感。學習的兩種方式：一是左腦式學習，另一類是右腦式學習。左腦式學習就是我們過去很多年學校教育的特點，就是老師傳授很多現(xiàn)成的理論和知識，讓同學們記熟會背；而右腦式學習則是強調(diào)身體歷行的“體驗”，就是從你親身的感受中去學習及領悟。左腦式學習重理論，而右腦式學習重實踐。所以，體驗式學習也可以被看作是“右腦式學習”。

特點是“少說多做”領悟力不是老師或培訓師教給你的，而是你自己從親身經(jīng)驗中體會出來的。紙上得來終覺淺，是非經(jīng)過不知難。什么是學校教育？當你從學校走出來把所學的知識都忘了。二、充分發(fā)揮團體的魅力一個人獨處的時間很少，80－90％的時間是和別人在一起到了青少年期，人的思想、觀念、行為、態(tài)度更受同輩團體的影響二、團體的魅力心理學研究證明，團體對一個人的成長與發(fā)展有重要的影響。因為人是社會動物，人必須成為團體的一分子，需要和期望才能滿足。即每個人的成長都離不開團體。在幫助那些有著共同成長課題和有類似問題及困擾的人時，團體心理輔導是一種經(jīng)濟而有效的方法。17二、充分發(fā)揮團體的魅力團體構(gòu)成的條件是：成員三人以上；彼此互動影響；共同目標。心理輔導中的團體是在一定的目標的引導下，通過成員之間的互動，滿足成員一定心理需求的組織。18團體活動團體活動是在團體情景中提供心理幫助與指導的一種形式。它是在團體領導者的帶領下，全體成員圍繞某一個共同關心的問題，通過一定的活動形式與人際互動，相互啟發(fā)與誘導，促使個體通過觀察、參與、體驗、學習、感悟，進而改變個體的觀念、態(tài)度和行為的過程。？19團體活動的基本原理團體動力學de

主要思想

團體不是個體的簡單相加：形成一種極具感染力的團體動力場.每個成員身處其中,或受到啟發(fā),或得到安慰;或宣泄了消極情感,減輕了心理壓力;通過相互的支持和鼓勵,成員間可以建立起一種較為親近的人際關系,形成一種互助自助的風氣.團體有改變個體行為的力量：一名同學說:"團體心理輔導給了我一個很好的鍛煉機會,在陌生人面前都能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒,談笑自如,有時還發(fā)表自己的意見.這對我來說的確是一個很大的進步".不少成員認為"參加心理輔導是一次難得的好機會."團體決策的動力作用同學們討論出來的解決人際沖突的8種方式①分享（我們一起來做）；②輪換（這回按你的方法做，下回按我的方法做）；③妥協(xié)（有所失必有所得）；④機率（投擲硬幣來決定）；⑤外援（請教老師或同學）；⑥推遲（等雙方冷靜下來再解決）；⑦回避（雙方保留不同意見、彼此尊重）；⑧幽默（以夸大或幽默方式予以化解）。21皮亞杰：任何學習都應從情境開始班級活動為輔導主題提供了模擬的生活場景，而提供動態(tài)的生活經(jīng)驗又是所有的團體活動的基本原理。團體提供給學生一個現(xiàn)實的社會的縮影，使他能把在團體互動中所獲得的感受同日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系，并在安全、信任的氣氛中嘗試著去學習或改變行為。充分發(fā)揮團體活動的優(yōu)勢1．發(fā)展與體驗良好的人際關系觀察體驗學習增進與建立良好的人際關系2．增強歸屬感

在團體輔導過程中，當團體凝聚力形成并增強時，會讓團體成員產(chǎn)生強烈的歸屬感和認同感。成員會明確地意識到自己是團體中的一員，要保持和團體一致的認識和評價，會以團體為榮，愛護和保護團體的形象及榮譽，并且以同舟共濟的精神去應付外界。3．體驗互助與互利

來自于團體中的互助互利是一種積極的人生體驗，這種體驗成員不僅可以在團體中充分感受，而且還會擴展到他們今后的生活中，使他們主動承擔責任和助人的行為繼續(xù)下去4．發(fā)展良好適應行為

在團體中，成員彼此提供行為示范，他們可以通過團體經(jīng)驗進行仿效性學習。團體輔導能夠給成員提供接受反饋的機會，團體的反饋比之個別情境的反饋更有沖擊力，能夠有效地改變自己的不良行為，發(fā)展適應行為。牛家興—自我分享片斷5．多元價值觀與信息的交流

在團體輔導中，信息和資料的提供是輔導很重要的一部分。除了輔導者之外，成員之間也常常傳遞資料，如就業(yè)信息，社會資源等。團體成員各自有著不同的背景和經(jīng)驗，對問題也會有不同的觀點和理解。這種不同視角、不同立場的多元信息，無疑為團體成員提供了豐富的背景資料，開啟了他們的思路，也拓展了他們的視野。6．探索與自我成長

團體輔導為參加者提供了一個良好的社會活動場所，創(chuàng)造了一種信任、溫暖、支持的團體氛圍，使個體處于一個比較安全與溫暖的情境中，因此很適合培養(yǎng)成員積極面對生涯的態(tài)度，積極地評估自己的價值觀，使自己更為成熟地接受挑戰(zhàn)7．“和別人一樣”的體驗

孤單感嚴重，在許多矛盾沖突和自我懷疑的掙扎中，他們往往以為自己的問題很特別而感到孤單和彷徨。通過團體活動，他們會有很多機會在分享過程中經(jīng)歷伙伴感和獲得認同，這對他們戰(zhàn)勝成長期的困擾，具有很大的幫助。三、團體活動的組織與實施活動設計主題

的

確定饒有興趣的話題符合學生的心理需求，能吸引激發(fā)學生；內(nèi)涵豐富、有一定深度，引人咀嚼；有時代性和啟迪性。（一）主題的確定明確教育目標

清晰、簡潔、精練；語言表達的貼切

少說教、灌輸，多趣味、內(nèi)涵；關注學生的喜好

用學生的語言、口氣?；顒诱n專題

（高中）集思廣益對生命的思考逆反與成功21天的改變

面對學習的不如意面對異性交往的困惑人生水晶球天生我才必有用

恰當設定輔導目標●目標必須清晰明確；●目標必須集中；●目標必須可操作；●注意有重點地堅持一些團體輔導的共性目標——發(fā)展團體信任；學會自我接納；容忍別人；學習作出決定并接受其結(jié)果；減少孤獨感；澄清自己的價值觀；增強關懷別人的能力；學會善解人意；嘗試改變自己的行為。（二）團體活動方案設計

內(nèi)容與目標的一致；貼近學生，人人參與表達觀點與愛好，擁有同等的時空；創(chuàng)設情景，促進體驗；根據(jù)需要組織系列活動?；顒有问?、角色扮演2、集體討論3、游戲4、聯(lián)想5、辯論6、搶答7、演講8、制作9、音像視聽10、戶外拓展注意活動方式的多樣性

書寫練習：媽媽的生日。運動練習：十指抬人。閱讀練習：天堂和地獄。信任練習：信任后倒；盲人信任行走。反饋練習：紅色炸彈；男孩和女孩。責任感培養(yǎng)：護蛋周。道德困境練習：誰上救生閥？道德困境練習實例：你正在一條要沉的船上，有7個人要上一個救生筏。但救生筏內(nèi)只能裝5個人。這7個人中有你、一個12歲的小無賴、一個69歲的退休教師、一個35歲的棒球名星、一個22歲的機械師、一個52歲的傳教士和一個39歲的懷了孕的家庭主婦，你認為讓哪些人上救生筏？

導入階段：加強認識與溝通，建立相互信任關系；實施階段：激活成員的心理歷程；（引起參與動機、創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境、調(diào)動積極情緒）結(jié)束階段：把握機會，“畫龍點睛”（三）團體活動運作程序團體活動的導入階段塑造溫馨氣氛以開始團體無壓力狀態(tài)的相互認識澄清成員的期待與團體導向制訂團體契約，建立運作規(guī)范鼓勵成員投入，積極互動

——建立相互熟悉、安全、信任的氣氛。導入階段的活動輕柔體操棒打薄情郎蓋章訂契約小組契約積極參與團體活動要笑口常開，永葆童心，有積極心態(tài)；注意傾聽，大膽發(fā)表意見，真誠開放自我；互助互愛，塑造“可愛的QQ人形象”；活動設計和表演要有創(chuàng)意。

QQ小組全體成員

x年x月x日

尋人游戲增進相互了解活躍學習氣氛44促進團體成員相識的練習１、滾雪球目的：盡快相識，擴大交往范圍。時間：30分鐘準備：足夠的空間，可以挪動的椅子。操作：2人一組自我介紹——2人小組兩兩合并他者介紹——4人小組兩兩合并連環(huán)介紹２、循環(huán)溝通目的：打開話匣子，溝通練習，盡快相識。時間：30分鐘準備：每人一把椅子操作：成員1、2報數(shù)，分成兩組，里一圈和外一圈，一一對應，面對面而坐。每次兩至三分鐘，各自自我介紹，然后領導者叫停，里圈不動，外圈站起來，向右挪一位，如此循環(huán)往復。一般一圈10人左右為宜。團體輔導的實施階段增強凝聚力，促進互動，激發(fā)思考，引發(fā)討論，鼓勵分享，促使感悟。

——建立相互信任、坦誠的關系，在討論、思考、分析、交流、分享中得到感悟和自助。實施階段的活動自我探索：我是誰、生命線、自畫像；人際交往：初次交談、贊美的魅力價值觀探索：生存選擇、臨終遺言、戴高帽、價值大拍賣。47建立相互信任與彼此接納的活動

1、信任之旅目的：通過助人與受助的體驗，增加對他人的信任與接納。時間：約60分鐘準備：領導者事先要選擇好盲行路線，最好道路不是坦途，有阻礙。每人一條蒙眼睛的手帕或頭巾。2、戴高帽子（也稱優(yōu)點轟炸）3、信任圈（8—12人，25分鐘）48加強團隊合作的活動

1、同舟共濟目的：集思廣益，團結(jié)合作，創(chuàng)新思維，努力嘗試。時間：約50分鐘準備：每組一張大報紙（可視為大海中的一條船操作：所有成員都要站上報紙，成功完成后，可要求將報紙面積減半，再減半，增加難度，繼續(xù)實驗。49加強團隊合作的活動2、心有千千結(jié)操作：領導者讓每組成員手拉手成一個圈，看清楚自已的左手和右手拉的是誰，確認后松手，在圈內(nèi)自由走動，領導者叫停，成員定格，位置不動，伸手拉左右手，從而形式許多結(jié)或扣，不能松手，但可以鉆、跨、繞，要求成員設法解決難題，恢復到起始狀態(tài)。50加強團隊合作的活動

3、圖畫接力賽（每組8人，畫畫45分鐘，分享15分鐘）準備：每組一張大圖畫紙，一盒水彩筆操作：根據(jù)所定的題材，各組成員在限定的時間內(nèi)，通過充分討論，輪流接力將圖畫完成。然后根據(jù)各組合作的程度、圖畫的新穎、解說的水平進行評比。4、無家可歸（依數(shù)抱團——馬蘭開花花幾朵）51澄清價值觀的活動

1、火光熊熊宿舍正被烈火吞沒，時間只夠你沖進火海取出三樣東西，你會選擇哪三樣？先后順序如何？為什么？它們對你有何價值？還有沒有重要的東西不在搶救之列？2、冰海沉船（冰海沉船時的選擇”）歌星，影星，醫(yī)生，學生，老人，孩子，世界小姐，科學家，軍人第一次：不分角色。第二次：分派角色。3、人生的最后時刻（假如死亡明天來臨）團體輔導的結(jié)束階段回顧與總結(jié)計劃與展望祝福與鼓勵——鞏固輔導效果，留下美好回憶，促進健康成長。53結(jié)束團體的練習

1、我的收獲2、真情告白

小組內(nèi)其他成員每人寫或說一句祝福的話或建議。3、大團圓歌唱

《明天會更好》、《友誼地久天長》、《感恩的心》、《真心英雄》、《同一首歌》、《愛的奉獻》、《讓世界充滿愛》、《難忘今霄》、《永遠是朋友》等。5、鼓勵分享：6、引發(fā)領悟：新的想法與感受而引發(fā)學習的領悟，開啟

改變與成長的契機。

7、促成行動：即席或在日常生活采取行動和演練成果

8、統(tǒng)整經(jīng)驗：回顧與前瞻

9、彼此回饋：延續(xù)關系與強化成果。10、評估效果有一位尊重、接納、無條件關注成員的領導者（班主任）有溫暖、真誠、不評價的團體氛圍人人都是主人，個個投入?yún)⑴c體驗、整理、分享、交流實施條件56團體輔導主持人的角色

發(fā)動者協(xié)調(diào)者主持者調(diào)節(jié)者鼓勵者引導者規(guī)則執(zhí)行者團體活動之一

許愿

1、假如你面對天上的流星雨，你會許怎樣的心愿？請寫下你最希望實現(xiàn)的五個心愿。

2、上帝認為你要求得太多，要你劃去二個。

3、上帝說你還是太貪心，它只許你剩下一個不能劃去的心愿。

團體活動之二

我的選擇

1、畫出三種自己最喜歡的事物。

2、畫出三種自己最討厭的事物。

3、自由走動，與他人交流所畫的內(nèi)容。

4、談本活動過程中自己的感受。

團體活動之四

熱座

1、在紙條上寫一個自己感到最困惑、希望得到別人幫助的問題

2、由組長收后與對應組交換，收到紙條者在每張紙條上寫上應對辦法。

3、回收后閱讀，并自愿交流紙條上的內(nèi)容。60

四、團體活動的注意事項？61六條

操作原則62操作原則動感第一情境體驗多元互動現(xiàn)場生成主體抉擇和諧有序63八條

操作要領64重真話不重有無對錯重氛圍不重理性探討的完美重應變不重原定設計重自我升華不重教師概括總結(jié)八條操作要領65重感受不重認知重引導不重教導重目標不重手段重口頭交流不重書面活動八條操作要領66十條

操作須知6710條操作須知1、營造氛圍2、構(gòu)建關系3、認真傾聽4、注重互動5、適時引導6810條操作須知6、聚焦中心7、及時調(diào)停8、臨場應變9、自我發(fā)展10、包容歧義課程案例：增強男女生互相的了解第一周：學生填空并統(tǒng)計描述男生和女生的詞語。1、男孩在

時令我討厭。2、在交往中，女孩重要的是

。3、男孩和女孩互相不理解，因為

。4、當