《古代詩(shī)歌四首》PPT課件優(yōu)選

古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理。今天就讓我們一起走進(jìn)《古代詩(shī)歌四首》，去領(lǐng)會(huì)古人融情于景、借景抒情的方法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。第一課時(shí)第二課時(shí)4古代詩(shī)歌四首第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。（重點(diǎn)）2.了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）3.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，提高古詩(shī)文修養(yǎng)。（難點(diǎn)）4.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。（素養(yǎng)）知識(shí)備查詩(shī)歌按時(shí)代分為古體詩(shī)、近體詩(shī)和新詩(shī)；按表達(dá)方式分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。1.古體詩(shī)。又稱“古詩(shī)”“古風(fēng)”,指唐以前(主要是漢魏)的詩(shī)歌和模仿唐以前的詩(shī)歌創(chuàng)作的作品。它由民歌發(fā)展而來(lái),不求對(duì)仗、平仄,用韻自由。中唐的白居易、元稹用樂(lè)府的形式寫新題,稱新樂(lè)府,仍屬古體詩(shī)的范圍。2.近體詩(shī)。與古體詩(shī)相對(duì)的一種詩(shī)歌樣式,又稱“今體詩(shī)”“格律詩(shī)”。句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻都有嚴(yán)格的規(guī)定。分律詩(shī)和絕句兩類。了解詩(shī)歌知識(shí)備查3.律詩(shī)。近體詩(shī)的一種體式,分五律和七律。它在音韻、平仄、句式、對(duì)仗上都有一定的規(guī)格和要求。全詩(shī)八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。4.絕句。近體詩(shī)的一種體式,分五絕和七絕,四句一首,一般認(rèn)為是“截律詩(shī)之半”而成。5.楚辭。詩(shī)歌的一種體式,因產(chǎn)生于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期南方楚地而得名,以屈原的《離騷》為代表,又稱“騷體”。特點(diǎn):融匯大量神話故事,富于幻想和浪漫氣息;除抒情外,大多用鋪陳的手法;句式比較散文化,大量用“兮”字。知識(shí)備查6.新詩(shī)。又稱“現(xiàn)代詩(shī)”,指中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)產(chǎn)生的新體詩(shī)歌。它在形式上打破了舊體詩(shī)歌格律的限制，采用了較為自由的形式和接近口語(yǔ)的白話,便于反映社會(huì)生活和表達(dá)思想感情。新詩(shī)要求做到精練、押韻，大體整齊。7.歌行體。樂(lè)府民歌的一種體式?！案琛笔强偯?鋪張本事而歌稱“行”，

與“吟”“曲”“引”“嘆”“篇”“調(diào)”等均稱“樂(lè)府歌行體”，其間無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。

特點(diǎn)：①有固定的詞調(diào)，而大多篇無(wú)定句，句無(wú)定字，以雜言為主，多口語(yǔ)化，通俗生動(dòng)；②音韻節(jié)奏上押韻比較自由，不講平仄、對(duì)仗；③表現(xiàn)手法：除比興外，多用排比鋪陳，敘事曲折淋漓，常用對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物，塑造形象。方法指導(dǎo)詩(shī)歌賞析三部曲一讀：結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容二悟：聯(lián)系背景，把握情感三品：抓住關(guān)鍵，賞析寫法知識(shí)備查觀滄海曹操知識(shí)備查曹操(155-220)，字孟德，沛國(guó)譙（qiáo）縣【今安徽省亳（bó）州】人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。與曹丕、曹植合稱“三曹”。他善詩(shī)歌,有《步出夏門行》等篇。他的詩(shī)歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。背景資料知識(shí)備查《觀滄海》是樂(lè)府詩(shī)《步出夏門行》中的第一章。公元207年，曹操率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，在平定烏桓，消滅袁紹殘余勢(shì)力后，他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海。站在高高的碣石山上，面對(duì)洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。目睹祖國(guó)的大好河山后，更激起詩(shī)人要一統(tǒng)天下的強(qiáng)烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”的詩(shī)句。自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

整體感知觀滄海東臨／碣石，以觀／滄海。水何／澹澹，山島／竦峙。樹(shù)木／叢生，百草／豐茂。秋風(fēng)／蕭瑟，洪波／涌起。日月／之行，若出／其中;星漢／燦爛，若出／其里。幸甚／至哉，歌以／詠志。jié

dànsǒngzhìsè曹操精讀細(xì)研觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。到達(dá)，登上多么水波蕩漾的樣子聳立譯：海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。1.請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。譯：東行到達(dá)碣石山，前來(lái)觀看大海。精讀細(xì)研秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音巨大的波浪動(dòng)景靜景樹(shù)木叢生，百草豐茂。譯：（島上）樹(shù)木郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)，各種草長(zhǎng)得茂盛。譯：蕭瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯。精讀細(xì)研幸甚至哉，歌以詠志。像它，指滄海譯：太陽(yáng)和月亮不停運(yùn)行，好像從海中升起；銀河譯：銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋里產(chǎn)生出來(lái)的。譯：我十分慶幸，可以用這首詩(shī)歌來(lái)歌詠?zhàn)约捍丝痰男闹?。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸運(yùn)達(dá)到極點(diǎn)1.全詩(shī)圍繞哪個(gè)字來(lái)寫的？2.作者看到、聽(tīng)到和想到了什么？3.哪些景物是實(shí)寫，哪些句子是虛寫？4.“日月之行”至“若出其里”四句展現(xiàn)了一幅怎樣的圖景？為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想象？5.聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景，想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情。再讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題：合作探究1.全詩(shī)圍繞哪個(gè)字來(lái)寫的？

全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫登山所見(jiàn)。觀滄?？聪胨綅u樹(shù)木百草洪波日月之行星漢燦爛宏偉志向聽(tīng)秋風(fēng)蕭瑟2.作者看到、聽(tīng)到和想到了什么？合作探究水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。3.哪些景物是實(shí)寫，哪些句子是虛寫？合作探究實(shí)寫虛中有實(shí)實(shí)中有虛4.“日月之行”至“若出其里”四句展現(xiàn)了一幅怎樣的圖景？為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想象？這四句展現(xiàn)了大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。

詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)蕩平北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的想象，體現(xiàn)了作者博大的胸懷和豪邁的氣概。合作探究5.聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景，想一想，這首詩(shī)里集中反映了作者怎樣的思想感情。合作探究在這里，他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著滄海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的氣派，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。概括主題課堂小結(jié)本詩(shī)借景抒情，詩(shī)人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。寫作特色1.借景抒情，情景交融。本詩(shī)完全把情包含在景中，寓情于景，字里行間洋溢著飽滿的激情。詩(shī)人通過(guò)描寫大海的遼闊與壯美來(lái)表現(xiàn)自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。詩(shī)歌句句寫景，句句抒情，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志巧妙地結(jié)合在一起，并且把高潮放在詩(shī)的末尾，通過(guò)虛寫表達(dá)自己的主觀感受，即對(duì)大海的感悟，不但做到了情景交融、虛實(shí)相生、氣勢(shì)宏偉，而且做到了情理結(jié)合。寫作特色2.意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾。詩(shī)人通過(guò)寫大海吞吐宇宙的氣勢(shì)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放?！叭赵隆彼木涫菍懢暗母叱?，詩(shī)人用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境；詩(shī)人以飽滿的激情，勾畫出大海變化萬(wàn)千的特點(diǎn)和波瀾壯闊的氣勢(shì)。板書設(shè)計(jì)日月出其中星漢出其里海水：水何澹澹海的宏偉海的氣概觀海地點(diǎn)：東臨碣石觀滄海建功立業(yè)統(tǒng)一中原山島樹(shù)木叢生百草豐茂海波：洪波涌起拓展探究1.曹操的歷史評(píng)價(jià)◆陳壽：“漢末，天下大亂，雄豪并起，而袁紹虎摉四州，強(qiáng)盛莫敵。太祖運(yùn)籌演謀，鞭撻宇內(nèi)，閴申、商之法術(shù)，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機(jī)，克成洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣?！薄敉跎颍禾嬗娙嗄?，手不舍書。書則講武策，夜則思經(jīng)傳。登高必賦，及造新詩(shī)，被之管弦，皆成樂(lè)章。《魏書》◆鐘嶸：曹公古直，甚有悲涼之句?！对?shī)品》◆許子將：子治世之能臣，亂世之奸雄?！段簳吠卣固骄?.對(duì)比閱讀毛澤東的《浪淘沙·北戴河》“大雨落幽燕，

白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間?！?/p>

閱讀提示：

滄海桑田，當(dāng)時(shí)間進(jìn)入20世紀(jì)50年代，又一位雄才大略的偉人想起了始皇帝的碑碣。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍剛剛推翻了舊的統(tǒng)治、建立了新的紅色政權(quán)，又把美帝國(guó)主義從鴨綠江邊趕回到了三八線，自然是躊躇滿志、意氣風(fēng)發(fā)，于是始皇帝碣石畔的北戴河之濱響起了壯懷激烈的吟誦，始皇帝的碑碣所承載的滔天氣概激發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心里澎湃著的壯志激情。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白知識(shí)備查

李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。他與杜甫并稱為“李杜”。他的作品善于從民間汲取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人。

代表作品：《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》《蜀道難》等。有《李太白全集》。

王昌齡

（？—約756），字少伯，京兆長(zhǎng)安人（今陜西西安）人。唐代著名邊塞詩(shī)人。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙等人交往深厚。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，多寫當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活，氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。知識(shí)備查背景資料知識(shí)備查王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫七絕，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

整體感知聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄

李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。合作探究聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。降職即布谷鳥(niǎo)，又稱“杜鵑”敘事寫景我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。抒情1.請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。精讀細(xì)研譯文：楊花落盡，杜鵑鳥(niǎo)在不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)，路過(guò)五條溪水。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧,伴隨著你一直走到那夜郎以西。2.找一找詩(shī)中作者選取了哪些意象？表達(dá)了作者怎樣的感情？精讀細(xì)研楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。“聞道”，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心?！斑^(guò)五溪”，可見(jiàn)被貶之荒遠(yuǎn)，道路之艱難，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的同情與關(guān)心。擷取“楊花落盡”“子規(guī)啼”的景象，點(diǎn)明時(shí)令是暮春時(shí)節(jié)，更包含了飄零之感和離別之思。精讀細(xì)研我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。作者所寄的是對(duì)好友身遭貶謫的同情，“明月”帶去的是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情。合作探究1.作者為何“寄愁心與明月”？運(yùn)用了什么修辭手法？

2.你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)?

再讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題：“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”“隨君直到夜郎西”。遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。運(yùn)用了擬人的修辭手法。這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。合作探究3.詩(shī)中哪個(gè)詞集中體現(xiàn)了作者的感情？

4.本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？愁心。這首詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的思念、同情和關(guān)切之情。方法指導(dǎo)合作探究古人云：詩(shī)言志。但古典詩(shī)詞中往往不是直接表露思想感情，而是借助于某一種文學(xué)手段（詩(shī)化的語(yǔ)言等）曲折、隱晦地表達(dá)。因此，在理解古詩(shī)詞時(shí)，就需要聯(lián)系背景，結(jié)合手法等進(jìn)行分析。1.根據(jù)日常文言詞匯的積累，掃清字詞障礙，讀懂詩(shī)詞的主要內(nèi)容。應(yīng)通讀詩(shī)詞，從整體上去理解詩(shī)詞內(nèi)容。對(duì)于相對(duì)較難的詩(shī)詞，要耐心多讀，反復(fù)推敲，以便將詩(shī)詞的前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)理解。如何理解古詩(shī)詞的思想內(nèi)容？合作探究2.聯(lián)系作者的生平事跡、心路歷程。如辛棄疾曾在抗金斗爭(zhēng)的最前線出生入死，南歸后又遭到投降派的排擠和打擊，所以他的詞多為回憶過(guò)去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣情緒；而陶淵明的詩(shī)，主要描寫田園風(fēng)光，抒發(fā)隱逸情懷；陸游的詩(shī)多與愛(ài)國(guó)有關(guān)，渴望朝廷收復(fù)失地。3.重視詩(shī)題的作用。詩(shī)題往往對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容和情感有提示作用，有的詩(shī)題直接反映詩(shī)歌的主要內(nèi)容，揭示作者的情感和情趣。但要注意詞的詞牌名與題目的區(qū)別。4.根據(jù)詩(shī)詞的題材來(lái)閱讀。不同的題材，內(nèi)容自然不一樣。如邊塞詩(shī)以描寫邊塞風(fēng)光，反映將士生活及報(bào)國(guó)情懷為主；田園詩(shī)往往描寫美麗的自然風(fēng)光，抒發(fā)作者熱愛(ài)自然、向往田園生活的情感。方法指導(dǎo)如何理解古詩(shī)詞的思想內(nèi)容？概括主題課堂小結(jié)詩(shī)人以形象的思維方式，通過(guò)對(duì)暮春時(shí)節(jié)特定景物的描寫，借明月來(lái)表達(dá)對(duì)友人不幸遭遇的深切同情以及對(duì)友人的關(guān)切、安慰之情。寫作特色1.融情入景，景中見(jiàn)情，情景交融。詩(shī)中的楊花、子規(guī)都是渲染氣氛的物象，展示了凄楚、黯淡的氛圍。詩(shī)人以此烘托悲苦的心情。2.客觀事物人格化，抒情強(qiáng)烈深沉。將“愁心”寄予明月，化抽象情感為具體物象，體現(xiàn)了詩(shī)歌的浪漫主義色彩。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的同情、關(guān)切之情。板書設(shè)計(jì)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

寫景點(diǎn)時(shí)令---飄零之感敘事表驚悉---遷謫之遠(yuǎn)抒情表牽掛---情深意長(zhǎng)寫景，隱含同情敘事，深切掛念抒情，關(guān)懷牽掛峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！豆爬试滦小?/p>

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！抖汕G門送別》花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。——《月下獨(dú)酌》俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月?！缎葜x朓樓餞別校書叔云》拓展探究李白詩(shī)中的月寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！盾饺貥撬托翝u》

王昌齡詩(shī)歌拓展探究秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！冻鋈罚ㄆ湟唬┑诙n時(shí)同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了“建安風(fēng)骨”的代表作《觀滄?！?，還品味了李白詩(shī)中的深情厚誼，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，一起去體味游子揮之不去的鄉(xiāng)愁。次北固山下王灣知識(shí)備查

王灣，唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)（今屬河南）人。其詩(shī)流傳不多。他的詩(shī)格調(diào)壯美，意境開(kāi)闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。背景資料知識(shí)備查《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人王灣是北方人，往來(lái)于吳、楚之間。這首詩(shī)是他一路行來(lái)，泊船北固山下，觸發(fā)思鄉(xiāng)之情而寫下的。

自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。整體感知次北固山下客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)/邊。王灣精讀細(xì)研客路青山外，行舟綠水前。旅途在青山之外，行舟于綠水之中。次北固山下舟停留在北固山下的時(shí)候次：停宿。

北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江北，北臨長(zhǎng)江，與金山、焦山合稱“京口三山”?？吐罚郝萌饲靶械穆?。

青山：北固山。請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。精讀細(xì)研潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊，順風(fēng)行船一帆高掛。平：漲平，潮水漲得與岸齊平。風(fēng)正：風(fēng)順，指風(fēng)平浪靜。懸：掛。海日生殘夜，江春入舊年。夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。海日：從海上升起的紅日。生：升起來(lái)。殘夜：指夜將盡未盡之時(shí)。入：進(jìn)入，降臨。精讀細(xì)研鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。思念故土的書信，送到什么地方呢？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽(yáng)。鄉(xiāng)書：思念故鄉(xiāng)的書信。達(dá)：到，送到。歸雁：北歸的大雁。合作探究1.詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”呢？

2.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？

再讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題：這是詩(shī)人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中?！俺逼健币徽Z(yǔ)為下句中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。合作探究殘冬臘月由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅居他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁給他傳遞家書。3.這個(gè)“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間?4.為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書呢?合作探究5.《次北固山下》這首詩(shī)哪句直接抒情？哪句屬于寫景？你能說(shuō)出來(lái)這是什么寫作手法嗎？

后兩句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！敝苯邮闱?，其他句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩(shī)歌里常用的情景交融的寫作手法。合作探究6.“海日生殘夜，江春入舊年?！睂懥嗽鯓拥木跋?，這兩種景象有相同的地方嗎？你覺(jué)得這兩句詩(shī)中哪兩個(gè)字用得好？說(shuō)說(shuō)理由。白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替，都描寫了時(shí)序交替中的景物?！吧弊趾汀叭搿弊钟玫煤谩！吧薄叭搿辈捎脭M人的手法,將“日”和“春”人格化了,賦予了它們?nèi)说囊庵竞颓樗?。無(wú)意說(shuō)理,卻在描寫景物節(jié)令中蘊(yùn)含哲理。合作探究7.讀“海日生殘夜，江春入舊年”，你還有什么新的感受？殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至——這不正是包含著新的希望嗎?

“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對(duì)美好事物的追求，并且相信它會(huì)突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前。這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)的是具有普遍意義的生活真理，給人以積極向上的藝術(shù)鼓舞力量，歷來(lái)膾炙人口。概括主題課堂小結(jié)詩(shī)中詩(shī)人即景抒情，細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。寫作特色寓情于景，景中含理這是一首五言律詩(shī)，頸聯(lián)被明代胡應(yīng)麟贊為“形容景物，妙絕千古”。時(shí)序匆匆交替，這怎能不讓身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？詩(shī)中“生”“入”用了擬人手法。詩(shī)人無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物中蘊(yùn)含理趣。海日生于殘夜，驅(qū)盡黑暗，江上景物呈現(xiàn)的“春意”闖入舊年，趕走嚴(yán)冬，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極向上的力量。板書設(shè)計(jì)（首聯(lián)）行舟泊：青山外綠水前（頷聯(lián)）望江面：兩岸闊一帆懸（頸聯(lián)）觀日出：生殘夜入舊年（尾聯(lián)）思家鄉(xiāng)：望歸雁傳鄉(xiāng)書江南春早游子思鄉(xiāng)次北固山下拓展探究抒寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)句1.昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。（《詩(shī)經(jīng)﹒小雅﹒采薇》）2.悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。（漢樂(lè)府民歌《悲歌》）3.君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？【唐﹒王維《雜詩(shī)三首》（其二）】4.故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。（宋﹒李清照《菩薩蠻》）5.今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。（唐﹒王建《十五日夜望月寄杜郎中》）6.逢人漸覺(jué)鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。（唐﹒司空?qǐng)D《漫書五首》）天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)知識(shí)備查

馬致遠(yuǎn)（約1251—1321以后），號(hào)東籬，一說(shuō)字千里，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家。著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》《馬丹陽(yáng)》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱“元曲四大家”。并寫有小令、套數(shù)200余首，經(jīng)后人輯入《東籬樂(lè)府》?！扒狈诸愲s?。☉騽。┥⑶⑻祝河扇舾汕酉嗦?lián)而成的組曲小令：只有一支曲子知識(shí)備查“曲”是一種合樂(lè)歌唱的詩(shī)歌形式，是元代的新詩(shī)體。關(guān)于元曲背景資料知識(shí)備查這首小令選自《全元散曲》。馬致遠(yuǎn)少年時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者執(zhí)行民族高壓政策，因而一直未能得志，一生幾乎都過(guò)著漂泊無(wú)定、困窘潦倒的羈旅生活。這首小令正是他一生真實(shí)而生動(dòng)的寫照。他被后人稱為“秋思之祖”。

自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

整體感知枯藤\老樹(shù)\昏鴉，小橋\流水\人家，古道\西風(fēng)\瘦馬。夕陽(yáng)\西下，斷腸人\在\天涯。

天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)精讀細(xì)研

枯藤老樹(shù)昏鴉，枯藤（纏繞的）老樹(shù)（棲集著）黃昏時(shí)（歸巢的）烏鴉。小橋流水人家，

小橋下潺潺的流水（映出幾戶）人家。天凈沙·秋思游子思鄉(xiāng)的愁緒枯藤：干枯的枝蔓?；桫f：黃昏時(shí)將要回巢的烏鴉。請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。精讀細(xì)研古道西風(fēng)瘦馬。（荒涼的）古道上蕭瑟秋風(fēng)里（走著一匹）瘦馬。夕陽(yáng)西下，夕陽(yáng)（已經(jīng)朝著）西方落下，斷腸人在天涯。（漂泊未歸的）斷腸人（還遠(yuǎn)）在天涯。古道：已經(jīng)廢棄不堪再用的古老驛道（路）。西風(fēng)：秋風(fēng)。斷腸：形容悲傷到極點(diǎn)。天涯：天邊，指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方。1.這首小令前三句十八個(gè)字，寫了哪幾種景物？你認(rèn)為這樣做有何好處？2.小令的最后兩句各自寫的是什么？3.說(shuō)說(shuō)這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思，其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？再讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題：合作探究合作探究1.這首小令前三句十八個(gè)字，寫了哪幾種景物？你認(rèn)為這樣做有何好處？這首小令共寫了藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物。一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡(jiǎn)陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使各個(gè)景物都帶上了鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。合作探究2.小令的最后兩句各自寫的是什么？“夕陽(yáng)西下”點(diǎn)明了特定的時(shí)間，也照應(yīng)了前文的“昏”字，屬于寫景鋪墊。“斷腸人在天涯”點(diǎn)出了主人公，直抒天涯游子之悲，屬于卒章顯志。此句為全篇的主旨句。3.說(shuō)說(shuō)這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思，其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？合作探究這首小令表現(xiàn)了天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難以表達(dá)的，作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情刻畫得淋漓盡致。枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，這些有形可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無(wú)形的抽象的凄苦之情有相通之處，用有形表現(xiàn)無(wú)形，使人感到具體生動(dòng)。概括主題課堂小結(jié)這首小令描繪了一幅蒼茫蕭瑟的夕照秋景圖，表達(dá)了游子長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的凄苦、惆悵之情。寫作特色《天凈沙·秋思》的藝術(shù)效果得益于成功地運(yùn)用映襯技法。作者將許多相對(duì)獨(dú)立的事物納入一個(gè)畫面之中，從而形成動(dòng)與靜、明與暗、背景與主體的相互映襯：處于動(dòng)態(tài)中的“流水”，與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映，更顯出環(huán)境的幽靜；“西風(fēng)”與“古道”相映，使道路更見(jiàn)蒼涼；在作者勾勒的秋景圖上，一面是枯藤、老樹(shù)、昏鴉在秋風(fēng)蕭瑟中一派灰暗，一面是落日的余暉給枯藤、老樹(shù)、昏鴉涂上一抹金黃的顏色；“小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。從整個(gè)構(gòu)圖看，前四句寫景，末句寫人。但人是主體，景物是人活動(dòng)的背景，把背景寫充分了，主體就被烘托出來(lái)了。這正是相互映襯的妙用。1.靜景與動(dòng)景相映。寫作特色這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的東西，難以表達(dá)。作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致?？萏?、老樹(shù)、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，這些有形的可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無(wú)形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無(wú)形，方使人感到具體生動(dòng)。2.景色與情思相融。板書設(shè)計(jì)寫景：枯藤老樹(shù)昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬抒情夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯游子之悲凄涼冷清惆悵之情羈旅之思天凈沙﹒秋思課堂檢測(cè)1.下列劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.滄海(cāng)涌起（yōng)枯藤（téng)B.蕭瑟（sè)詠志（yǒng)殘夜（cán)C.澹澹（zhān)歸雁（yàn)碣石（jié)D.竦峙（shì)斷腸（cháng)豐茂（mào)【解析】A.涌yǒngC.澹dànD.峙zhìB一、選擇題。課堂檢測(cè)2.對(duì)詩(shī)句“海日生殘夜,江春入舊年”品析有誤的一項(xiàng)是(

)A.第一句詩(shī)的意思是當(dāng)殘夜還未消退之時(shí),一輪紅日已從海上升起。B.第二句詩(shī)的意思是舊年的春景生機(jī)盎然,令人難以忘懷。C.“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序匆匆交替,怎能不叫身在異鄉(xiāng)的詩(shī)人生出思鄉(xiāng)之情?D.詩(shī)人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,表現(xiàn)出了生活哲理,給人以樂(lè)觀、積極、向上的鼓舞力量?！窘馕觥康诙湓?shī)的意思是江上春早,舊年尚未逝去,江面上已散發(fā)出春天的氣息。B3.對(duì)《天凈沙·秋思》賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.前三句18個(gè)字,寫了九種景物,有靜有動(dòng),有聲有色,而加在名詞前的定語(yǔ)則體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)那些景物的獨(dú)特感受。B.這首小令,寫景由近及遠(yuǎn),感情抒發(fā)由淺入深,開(kāi)頭一句“枯藤老樹(shù)昏鴉”是詩(shī)眼。C.這是一幅秋景圖,又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人,人和景都是經(jīng)過(guò)作者精心選擇的,最能表現(xiàn)“秋思”。D.這首小令用極有限的字句,塑造了極豐富的意象;人與物結(jié)合,情與景交融,有一種動(dòng)人心魄的力量。課堂檢測(cè)B【解析】詩(shī)眼是“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”。課堂檢測(cè)1.《觀滄?！返淖髡呤?/p>

，字孟德，

末

家、

家、詩(shī)人。他的詩(shī)以

見(jiàn)稱。2.《天凈沙·秋思》作者

，是

代著名

作家。3.《次北固山下》這首詩(shī)作者是

，是

代詩(shī)人。4.李白，字太白，號(hào)

。

代浪漫主義詩(shī)人，有

之稱。他與

并稱為“李杜”。曹操東漢政治軍事慷慨悲壯馬致遠(yuǎn)元戲曲王灣唐青蓮居士“詩(shī)仙”杜甫唐二、文學(xué)常識(shí)填空。課堂檢測(cè)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。三、理解型默寫。1.《次北固山下》這首詩(shī)的頷聯(lián)：2.《觀滄?！穼?shí)寫詩(shī)人所見(jiàn)之景的句子：3.《觀滄海》虛寫詩(shī)人想象之景的句子：7.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中飽含詩(shī)人深切同情與關(guān)懷的句子：海日生殘夜，江春入舊年。斷腸人在天涯。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。課堂檢測(cè)4.《觀滄?！分凶钅荏w現(xiàn)作者博大胸懷的詩(shī)句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。5.《次北固山下》這首詩(shī)中的千古名句：6.《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明主旨的句子：課堂檢測(cè)次北固山下

王灣客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。1.請(qǐng)賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。2.結(jié)合全詩(shī)分析作者是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。四、(中考真題)閱讀下面的唐詩(shī),回答問(wèn)題。課堂檢測(cè)1.示例：“闊”字描繪了春潮涌來(lái)、江水上漲時(shí)江面變得更加開(kāi)闊的景象,營(yíng)造了一種恢宏闊大的境界。

【解析】本題從煉字的角度考查學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。解答時(shí),先明確“闊”字的本義,再分析頷聯(lián),可知“闊”字描繪出江面是否開(kāi)闊,在空間上給人一種開(kāi)闊無(wú)限的感覺(jué)。2.示例：首聯(lián)點(diǎn)出“客路”,表明自己出行在外,點(diǎn)明思鄉(xiāng)之情;頸聯(lián)寫時(shí)序交替中的景物,暗示時(shí)光流逝,表達(dá)不能回鄉(xiāng)的憂愁;尾聯(lián)欲借“歸雁”傳遞“鄉(xiāng)書”,飽含對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

【解析】本題考查學(xué)生理解和把握詩(shī)歌的思想感情的能力,需在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上分析解答。開(kāi)頭以對(duì)偶句發(fā)端,寫神馳故里的漂泊羈旅之情;頷聯(lián)寫“潮平”

“風(fēng)正”的江上行船,情景恢宏闊大;頸聯(lián)寫拂曉行船的情景,對(duì)仗隱含哲理;尾聯(lián)見(jiàn)雁思親,與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。答案示例拓展探究古代“思鄉(xiāng)”題材的詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象明月——人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。楊柳——今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆４笱恪l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。拓展探究夢(mèng)寒蟬——寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚。搗衣——長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。

秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。

何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？——寒江近戶慢流聲，竹影當(dāng)窗月亂明。歸夢(mèng)不知湖水闊，夜來(lái)還到洛陽(yáng)城。古代“思鄉(xiāng)”題材的詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象天凈沙·秋閱讀白樸的《天凈沙·秋》，想象一下秋天的畫面。孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。白樸拓展探究示例：

太陽(yáng)漸漸西沉，天邊的晚霞也漸漸消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是多么的孤寂，拖出那長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。霧淡淡地飄起，幾只烏鴉棲息在孤獨(dú)的老樹(shù)上，一只大雁飛掠而下，劃過(guò)天際。山清水秀；霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的花朵，在風(fēng)中搖曳著，盡顯秋日的風(fēng)情。

拓展探究課下作業(yè)1.背誦這四首詩(shī)。2.感受詩(shī)中的意境，試著自己口頭描述出其中一首詩(shī)的畫面。4古代詩(shī)歌四首一、反復(fù)誦讀《觀滄海》，體會(huì)這首四言古詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，想象詩(shī)人登山臨海的情景，說(shuō)說(shuō)你產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)。思考探究詩(shī)中選取的景物都具有宏大的特點(diǎn)，如“滄海”“洪波”“日月”“星漢”等，都是遠(yuǎn)觀之景。設(shè)想我們處在這樣的情境中，所看到的盡是恢宏、浩大之景，遠(yuǎn)望滄海的波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開(kāi)闊，胸懷為之寬廣。這就是壯美的感覺(jué)。詩(shī)詞中作者的思想感情主要指詩(shī)詞的立意?！霸?shī)言志”，“志”就是志向、抱負(fù)、愿望、情懷等。分析詩(shī)詞中作者的思想感情是中考詩(shī)詞閱讀中的常見(jiàn)考點(diǎn)。分析詩(shī)詞中作者的思想感情命題點(diǎn)（1）考點(diǎn)解說(shuō)①這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？②這首詩(shī)歌的某句（某聯(lián)、某片、某細(xì)節(jié)、某典故、某意象）表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①抓住詩(shī)歌的題目。詩(shī)歌的題目常常就是詩(shī)歌的中心事件，題目本身常常透露出感情基調(diào)。②抓住關(guān)鍵詞。有些詩(shī)歌，詩(shī)人在詩(shī)中用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)感情。抓住這些關(guān)鍵詞，就能快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。（2）考查形式（3）答題技巧③抓住典型意象。作品中所寫之“景”所詠之“物”，即為客觀之“象”。④抓住注釋。注釋一般有以下內(nèi)容：a.介紹寫作背景，暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想感情。b.介紹相關(guān)詩(shī)句，暗示本詩(shī)的用典或意境。c.介紹作者，暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào)。d.介紹別人的評(píng)價(jià)，暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容。題大庾嶺北驛①【唐】宋之問(wèn)陽(yáng)月②南飛雁，傳聞至此回。我行殊③未已，何日復(fù)歸來(lái)？江靜潮初落，林昏瘴④不開(kāi)。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見(jiàn)隴⑤頭梅?！咀ⅰ竣袤A：驛站。②陽(yáng)月：農(nóng)歷十月。③殊：實(shí)。④瘴：南方濕熱蒸郁之氣。⑤隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺。（中考真題）這首詩(shī)是宋之問(wèn)被流放嶺南途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。請(qǐng)分析尾聯(lián)所表達(dá)的思想感情。真題演練作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時(shí)，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風(fēng)物，而是大庾嶺高處的梅花了。表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。【參考答案】二、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以描寫“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩(shī)看，有什么用意？詩(shī)人選取這兩樣景物，一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時(shí)令；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無(wú)蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來(lái)關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來(lái)。三、朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會(huì)上下句對(duì)偶的精妙。所展現(xiàn)的情景：潮水漲起來(lái)了，江面寬廣，兩岸更遠(yuǎn)了；乘船順風(fēng)疾行，一葉白帆迎風(fēng)招展。這兩句詩(shī)對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，“潮平”對(duì)“風(fēng)正”，“兩岸闊"對(duì)“一帆懸”，工整的對(duì)仗，為我們勾勒出一幅平野開(kāi)闊、大江直流的壯闊畫面?！懊枥L詩(shī)句所描寫的畫面”方法歸納1.找出詩(shī)句中所描寫的對(duì)象（人、物）。如《天凈沙·秋思》中“古道西風(fēng)瘦馬”主要描繪了道、風(fēng)和馬。2.在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和想象?！肮诺牢黠L(fēng)瘦馬”這一句中的三個(gè)意象都是孤立的，因此在描繪這一畫面時(shí)要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，將這三種事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一幅和諧的畫面。3.扣住畫面特點(diǎn)，在中心語(yǔ)前添加修飾語(yǔ)，用優(yōu)美的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)男揶o手法加以描述?！肮拧薄拔鳌薄笆荨比齻€(gè)定語(yǔ)賦予“道”“風(fēng)”“馬”以蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，因此要緊扣這三個(gè)意象的特點(diǎn)進(jìn)行修飾，描繪出所呈現(xiàn)的畫面。4.所描寫的畫面不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。方法拓展畫眉鳥(niǎo)歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。（中考真題）本詩(shī)前兩句寫景，請(qǐng)展開(kāi)想象，描繪詩(shī)句中所展現(xiàn)的畫面。真題演練鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)，鳥(niǎo)兒自由飛翔；山花絢麗，樹(shù)陰濃密。【參考答案】

本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的把握?！鞍賴是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低”句意：千百聲的鳥(niǎo)囀，隨著自己的心意任意回蕩著，（就在那）山花萬(wàn)紫千紅綻放，高低有致的林木里。描繪林間美好的景象：鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)，鳥(niǎo)兒自由飛翔；山花絢麗，樹(shù)陰濃密。【答案解析】四、《天凈沙·秋思》中，詩(shī)人把富有特征的景物直接組合在一起，營(yíng)造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受？

這首小令的語(yǔ)言富有特點(diǎn)，基本上是名詞的連排（只有最有一句的“在”例外），如同一個(gè)個(gè)電影鏡頭展現(xiàn)，關(guān)聯(lián)看似松散，實(shí)則緊湊，內(nèi)涵豐富。這些意象的共同處在于衰敗、荒涼，缺乏生氣、活力，作者由此寫出了“斷腸”的凄切心情。五、古詩(shī)詞中多有借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩(shī)句。朗讀下列詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的情感。也可課外再搜集一些。積累拓展1.三五二八時(shí)，千里與君同。（鮑照《玩月城西門廨中》）“三五”“二八”即農(nóng)歷十五、十六兩日，古人以月小十五、月大十六為望日，此時(shí)月最圓。新月光線柔弱，恐難以照遠(yuǎn)，不能和遠(yuǎn)方的“情人”共賞，而今正是月圓光滿之時(shí)，正好與對(duì)方隔千里而共度此良宵，表現(xiàn)了懷人之情。

2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）明明是普天之下共一輪明月，本無(wú)差別，偏要說(shuō)故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是詩(shī)人自己的心理幻覺(jué)，偏要說(shuō)得那么肯定，不容置疑。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺(jué)得合乎情理，這是因?yàn)樗羁痰乇憩F(xiàn)了詩(shī)人微妙的心理，突出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。3.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）明月本是沒(méi)有意識(shí)的自然物，它不了解離恨之苦，而只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不應(yīng)怨恨它，女主人公卻偏要怨。這種仿佛無(wú)理的埋怨，有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無(wú)眠的情景和因外界事物而產(chǎn)生的悵惘之情。4.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）但愿人人年年平安，相隔千里也能共享美好的月光，表達(dá)了詩(shī)人的祝福和對(duì)親人的思念之情，表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的態(tài)度和樂(lè)觀的精神。六、背誦和默寫這四首詩(shī)歌。

提示：要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦，默寫時(shí)不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。4古代詩(shī)歌四首1.下列加點(diǎn)字詞注音無(wú)誤的一項(xiàng)是(

)A．水何澹澹(dàn) 碣石(è) 枯藤(téng)B．幸甚至哉(zāi) 竦峙(sǒngchì) 昏鴉(hūn)C．涌起(yǒng) 子規(guī)啼(tí) 歸雁(yàn)D．一帆懸(xián) 蕭瑟(xiāosè) 斷腸(cháng)??????????Cjiézhìxuán????2．解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)東臨碣石______________________________(2)水何澹澹__________________________(3)山島竦峙_(tái)__________________________(4)幸甚至哉_______________________________(5)次北固山下____________________________(6)海日生殘夜________________________________?????????到達(dá)，登上。水波蕩漾的樣子。聳立。達(dá)到極點(diǎn)。停宿。指夜將盡未盡之時(shí)。(7)楊花落盡子規(guī)啼________________________________(8)我寄愁心與明月________________________________(9)斷腸人在天涯___________________________________?????柳絮。給。形容悲傷到極點(diǎn)。3.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(

)A．東臨/碣石，以觀/滄海B．客路/青山外，行舟/綠水前C．枯藤/老樹(shù)/昏鴉D．我/寄愁心/與明月，隨/君直到/夜郎西D我寄愁心/與明月，隨君直到/夜郎西4．下面句子沒(méi)有運(yùn)用對(duì)偶修辭的一項(xiàng)是(

)A．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。B．海日生殘夜，江春入舊年。C．枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。D．我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。D擬人對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或意思相同的修辭方式5．根據(jù)提示填空。(1)【2020?東營(yíng)】曹操《觀滄海》中的詩(shī)句“______________，___________；___________，____________”以奇特想象創(chuàng)造出大海渾涵萬(wàn)物、氣宇蓋世的藝術(shù)境界。(2)【2020?荊門】韓愈因事被貶，賈島作《寄韓潮州愈》以慰之，詩(shī)云：“此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭?！崩畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“__________________，__________________”兩句與其有異曲同工之效。日月之行注意課文理解及書寫正確若出其中星漢燦爛

若出其里我寄愁心與明月隨君直到夜郎西(3)《次北固山下》中，“__________________”一句，寫出了春天潮水漲滿后，江水浩渺，江面似乎與岸齊平的開(kāi)闊景象。(4)在古代，詩(shī)人常常借飛鳥(niǎo)來(lái)表情達(dá)意。如王灣《次北固山下》一詩(shī)中的“鄉(xiāng)書何處達(dá)？_______________”，是用雁兒送信抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。歸雁洛陽(yáng)邊潮平兩岸闊(5)【2021?天津河西區(qū)期末】馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，表現(xiàn)游子孤寂愁苦之情的名句是：“___________，__________________?！毕﹃?yáng)西下斷腸人在天涯6.中華民族在文化基因里是一個(gè)很浪漫的民族，喜歡把美好的情愫寄托到生活中最普通的事物上。我們常說(shuō)的“鴻雁傳書”源自以下哪個(gè)歷史故事(

)A．文姬歸漢 B．霸王別姬C．蘇武牧羊 D．楚漢相爭(zhēng)C漢朝時(shí)，蘇武出使匈奴，被單于扣留后流放到苦寒地帶放羊。多年后，匈奴與漢朝言和，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的常惠，把蘇武的情況密告漢使，并讓漢使對(duì)單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說(shuō)蘇武在某個(gè)苦寒地帶牧羊。單于聽(tīng)后，只好讓蘇武回漢。后來(lái)，人們就用“鴻雁”比喻傳遞書信的人。7．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(

)A．《次北固山下》是一首五言律詩(shī)，作者是唐朝的王灣?！按巍笔恰巴Ｋ蕖钡囊馑肌．《觀滄?！肥且皇讟?lè)府詩(shī)，作者曹操，字翼德，東漢末著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以“慷慨悲壯”見(jiàn)稱。C．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代詩(shī)人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的七言律詩(shī)。D．《天凈沙?秋思》是一首散曲，作者馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，元代戲曲作家，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱為“元曲四大家”。曹操字孟德。七言絕句?！霸拇蠹摇敝戈P(guān)漢卿、白樸、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)。A8．下列分析正確的一項(xiàng)是(

)一、課文研讀A．“東臨碣石，以觀滄?！眱删洌淮擞^海的地點(diǎn)，起得平穩(wěn)而質(zhì)樸?！芭R”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下幾句皆由此展開(kāi)，具體寫登山之所見(jiàn)所思。請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第10頁(yè)第8-9題。(一)【2021?石家莊二十三中期末改編】“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。B．“水何澹澹，山島竦峙”兩句是從俯視的角度總寫看到的景象，接下來(lái)四句則由遠(yuǎn)及近、動(dòng)靜結(jié)合地描繪了山島的蓬勃生機(jī)和大海的蒼茫遼闊。C．詩(shī)中的兩個(gè)“若”字，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，以奇特的想象，展示了詩(shī)人闊大的胸懷。D．全詩(shī)借景抒情，情景交融。登臨碣石山，詩(shī)人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同歷史興衰之感、憂國(guó)憂民之情巧妙地融會(huì)在一起。由近及遠(yuǎn)。全詩(shī)展示了詩(shī)人博大的胸襟和建功立業(yè)的豪邁情懷，而不是抒發(fā)歷史興衰之感、憂國(guó)憂民之情?！敬鸢浮緾9．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描繪了怎樣的景象？大海吞吐日月星辰的壯麗景象。日月運(yùn)行，好像都出于大海的吞吐之中；銀河燦爛輝煌，仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。10．詩(shī)題中“左遷”的意思是______________。降職請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第10頁(yè)第10-12題?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》(二)【2020?海南改編】11．★詩(shī)歌首句以“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩(shī)看，有何作用？①“楊花”在春天飄落，點(diǎn)明時(shí)令；②“楊花”象征漂泊無(wú)定，暗喻友人前途未卜，子規(guī)啼叫，渲染出凄苦哀愁的氛圍；③首句寫景，為下面抒發(fā)詩(shī)人對(duì)王昌齡被貶謫的牽掛和同情做鋪墊。漂泊無(wú)定所叫聲凄切對(duì)友人的悲憫、同情12.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這兩句詩(shī)在情感的表達(dá)上有何獨(dú)特之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。本題考查重點(diǎn)詩(shī)句的賞析?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”的意思是“我”把憂愁的心思寄托給明月，希望它能一直陪著你到夜郎以西。作者通過(guò)豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，將無(wú)知無(wú)情的明月擬人化，把她變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者.借此表達(dá)了詩(shī)人對(duì)王昌齡的同情和慰藉。詩(shī)人想象奇特，用擬人的修辭手法將明月人格化，把明月當(dāng)成使者，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)心和掛念之情，使詩(shī)歌更有韻味。13.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．這是唐代詩(shī)人王灣的一首羈旅詩(shī)，詩(shī)人借景抒情，描繪了在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到的青山綠水。B．首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”，暗含旅途奔波之意，與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相呼應(yīng)。(三)請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第10頁(yè)第13-14題。C．頷聯(lián)寫所見(jiàn)景色。江水浩渺，兩岸開(kāi)闊，風(fēng)帆高懸，舟船平順，令人心情昂揚(yáng)。D．“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”用“雁足傳書”的故事寄托了詩(shī)人對(duì)友人的思念之情。尾聯(lián)彌漫著作者的羈旅思鄉(xiāng)之苦，而非對(duì)友人的思念之情?！敬鸢浮緿14.★明代胡應(yīng)麟在《詩(shī)藪?內(nèi)編》里說(shuō)，本詩(shī)頸聯(lián)“形容景物，妙絕千古”，你能從煉字上說(shuō)說(shuō)它妙在哪里嗎？本題考查賞析古詩(shī)煉字的能力。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手:該字的字義+語(yǔ)境義；該字使用的表達(dá)技巧+表達(dá)效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度.解答時(shí)，需要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意，揣摩字詞在詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩(shī)歌，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析該字詞所傳達(dá)的情感.妙在詩(shī)中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”兩字使之?dāng)M人化，蘊(yùn)含著新舊交替的自然哲理。15.《天凈沙?秋思》中“秋思”是_______________。(四)請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第10頁(yè)第15-16題。題目曲牌命題目16.下列理解不正確的一項(xiàng)是(

)A．前三句選取景物，都有悲涼、感傷之意，構(gòu)成深秋之圖。B．“小橋流水人家”以樂(lè)景襯哀情，表達(dá)了有家歸不得之愁。C．全篇沒(méi)有直接抒情，卻震撼人心，是因?yàn)榍榫w暗藏在景物中。D．本曲描繪了游子秋日思?xì)w圖，傳達(dá)出漂泊羈旅的思鄉(xiāng)之情?！皵嗄c人在天涯”是直接抒情?！敬鸢浮緾(五)【2020?北京西城區(qū)期末】閱讀下面的兩首元曲，完成題目。17.關(guān)于以上兩首元曲，說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(

)A．曲牌是曲子的調(diào)名，又叫曲調(diào)?！疤靸羯场笔乔泼?，“秋思”和“春”則分別是兩首小令的題目。二、拓展閱讀請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第11頁(yè)第17-18題。B．《天凈沙