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文檔簡介
第23課《“諾曼底號”遇難記》知識點教材分析:《“諾曼底號”遇難記》這篇課文按照事情的發(fā)展順序,講述了“諾曼底號”郵船被一艘裝有螺旋槳推進器的大輪船“瑪麗號”撞破,情況十分危急。在一片混亂中,船長哈爾威命令用救生艇救乘客,由于他機智、果斷,結(jié)果乘客得救,而他自己卻隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長在危難之時,舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高形象永遠留在了人們的心里。本篇課文有詳有略、詳略分明,運用了大量的人物語言描寫和環(huán)境描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展,充分展示了人物的高尚品質(zhì)。作者介紹:維克多·雨果(1802—1885)法國作家,19世紀前期積極浪漫主義文學的代表作家,被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。雨果一生寫過多部詩歌、小說、劇本、散文、文藝評論及政論文章,在法國及世界上有著廣泛的影響力。代表作品:《九三年》《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。我會寫:倫lún
(倫理、天倫、人倫、倫常、倫次、)腹fù
(
腹部、捧腹、空腹、腹腔、心腹)剖pōu
(解剖、剖析、解剖、剖腹、剖開)窟kū
(窟窿、石窟、窟穴、龍窟、冰窟)窿lóng
(窟窿、穹窿、平窿、窿穹)混hùn
(混亂、混濁、混合、混雜)嘶sī
(嘶啞、嘶叫、嘶聲、鳴嘶、嘶吼)維wéi
(維持、維護、纖維、維修、恭維)秩zhì
(秩序、秩次、有秩、秩然、秩禮)卑bēi
(謙卑、卑鄙、自卑、卑微、卑劣)崗gǎng
(站崗、崗位、上崗、換崗、崗哨)宰zǎi
(宰相、宰殺、主宰、屠宰)措cuò
(措施、措辭、舉措、措辦、措手不及)遣qiǎn
(派遣、消遣、差遣、遣散、排遣、遣返)踐jiàn
(實踐、踐行、踐踏、踐約
)形近字:難(困難)混(混亂)秩(秩序)卑(卑微)宰(屠宰)維(維度)昆(昆明)軼(軼事)脾(脾氣)辛(辛苦)多音字:
?。篵ó單薄
báo薄片
脈:mò脈脈含情
mài山脈
近義詞:照例——照常
估計——估測大約——大概
隱約——模糊混亂——雜亂
維持——維護猝然——突然
酣睡——熟睡違抗——違背
爭執(zhí)——爭吵反義詞:漆黑——明亮
筆直——彎曲簡短——冗長
違抗——遵守偉大——渺小
驚慌失措——鎮(zhèn)定自若理解詞語:彌漫:(煙霧、霧氣、水等)充滿,布滿。巍然:形容山或建筑物高大雄偉的樣子。一剎那:極短的時間。勢不可擋:來勢迅猛,不可抵擋。井然有序:形容整齊有序的樣子。相提并論:把不同的人或不同的事物混在一起談?wù)摶蚩创?。失魂落魄:形容心神不定非常驚慌的樣子。驚慌失措:害怕、慌張、舉動失常,不知怎樣才好?;靵y:無條理,無秩序。
維持:保持使繼續(xù)存在;保護;維護。秩序:多指人或事物按規(guī)定有條不紊,整齊有序。主宰:主管;支配,統(tǒng)治;掌握。課內(nèi)詞語:行駛
凌晨
窟窿
混亂
維持秩序
崗位
主宰
調(diào)遣
踐行段落大意:第一部分(1~5):“諾曼底號”霧海夜航。第二部分(6~9):“諾曼底號”海難發(fā)生。第三部分(10~39):哈爾威船長指揮眾人脫險。第四部分(40~42):英雄船長遇難。第五部分(43~45):高度評價船長的壯舉。課文主題:“諾曼底”號在海上被撞遇難,在一片驚恐混亂中,船長哈爾威臨危不懼、鎮(zhèn)定自若地指揮救援,使船上六十人獲救,而他自己卻隨著輪船沉入大海,贊揚了哈爾威船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、舍己救人、忠于職守的高尚品格。課文分析句子解析:1、在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一。它裝貨容量六百噸,船體長二百二十英尺,寬二十五英尺。海員們都說它很“年輕”,因為它才七歲,是1863年造的?!爸Z曼底號”輪船大,用“六百噸”“二百二十英尺”等數(shù)字說明;“諾曼底號”輪船年輕,用“才七歲”的擬人手法說明;讓人放心,是“大輪船”。2、哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上,指揮著,主宰著,領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個人都考慮到了,面對驚慌失措的眾人,他鎮(zhèn)定自若,仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達命令,就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。用擬人的手法寫出災(zāi)難在船長面前無法再肆虐,襯托出了船長人格力量的偉大及鎮(zhèn)定自若、指揮從容、應(yīng)付得當?shù)慕艹霾拍堋?、事情總是這樣,哪里有可卑的利己主義,哪里也會有悲壯的舍己救人。在生死關(guān)頭不“利己”,能夠“舍己救人”的人太少了,英雄常常需要獨立支撐危難的局面,力挽狂瀾;而且他們“救人”常常要付出“舍己”的代價,實在是“悲壯”。4、克萊芒是見習水手,還不過是個孩子。在這匆忙、緊張、急促、危險的情況下,船長還沒忘記一個孩子,人們想不到那孩子,那孩子自己也不知道怎么辦,船長卻特意把他安排好了。這個細節(jié)既表現(xiàn)了船長對人的關(guān)切,也顯示了他超乎常人的心理素質(zhì)及組織能力。5、哈爾威船長一個手勢也沒有做,一句話也沒有說,猶如鐵鑄,紋絲不動,隨著輪船一起沉入了深淵。因為他該做的都做了,能做的都做了,他已經(jīng)做好了與“諾曼底號”共存亡的準備,不需要用手勢表達什么,也沒有要叮嚀的話。問題歸納:1、文章的主人公是誰?故事的主人公是“諾曼底號”輪船的哈爾威船長。2、“諾曼底號”是在什么時間、什么情況下出發(fā)航行的?1870年3月17日凌晨四點鐘,當時夜色正濃,薄霧彌漫。3、找出課文描寫霧的語句,為什么要反復(fù)寫霧?有什么作用?寫霧的句子:1)大海上夜色正濃,薄霧彌漫。2)霧越來越濃了。寫霧原因:因為當時海面上霧很大,可見度很低,交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境。作用:渲染災(zāi)難的氣氛;襯托人們的心情。4、“諾曼底號”發(fā)生海難的原因是什么?“諾曼底號”船的遇難是因為天氣惡劣,與船長無關(guān)。5、說說人們面對海難的表現(xiàn)是什么樣的,可以起到什么作用?文章第11、14自然段重點描寫了人們面對突出起來的海難的驚慌失措和場面混亂。“驚恐萬狀”“失魂落魄”等詞集中反應(yīng)了人們的反應(yīng),和船長鎮(zhèn)定自若的態(tài)度形成鮮明的對比,從而突出了船長臨危不亂的高尚品格。6、在緊急情況下,船長是如何救人的?這場海難的結(jié)局是什么?哈爾威船長讓婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。當秩序無法維持時拿出手搶恐嚇人們。最終船上的60個人全部獲救,除了哈爾威船長自己。7、這是怎樣的船長?哈爾威船長是一個“忠于職守,履行做人之道”,面對災(zāi)難沉著應(yīng)變,大義凜然,舍己救人的英雄。8、課文為什么說“人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”?船長的英勇,船長敢于承擔責任的勇氣,船長能夠擔起所有人生命的膽量,加上船長的冷靜、果決、干練,顯示了“英雄”的品質(zhì),所以說“人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”。課后習題答案:二、“諾曼底號”遇難時,哈爾威船長是怎么做的?你從中感受到他怎樣的品質(zhì)?船長臨危不亂,機智、果斷地前后下了兩道命令,沉著指揮,讓船員們和乘客井然有序地全部撤離到了安全的地方。感受到船長在危難之時,首先想到的是別人,舍己為人的崇高品質(zhì)。
三、哈爾威船長的英雄壯舉,讓你對生命有了怎樣的體會?哈爾威船長是真正的勇士,他那種高尚的品質(zhì),那種鋼鐵般的意志,深深地感動著我,并且不斷激勵著我在學習和生活中努力前進。生命是短暫的,有的人死了,輕于鴻毛,有的人死了,重于泰山。我們不能選擇生命的長短,但是我們能夠決定生命的價值。同步練習一、看拼音寫詞語。
pōukāi
kūlonɡ
hùnluàn
wéihù(
)(
)(
)(
)二、給帶粗字選擇正確的讀音,用“√”標出。剖(pāopōu)開遇難(nànnán)葬(zàngzhàng)身
湍(chuǎntuān)急薄(báobó)霧
調(diào)(diàotiáo)遣三、辨一辨,再組詞。例()抗(
)秒(
)嘩(
)淹(
)奧(
)列(
)杭(
)抄(
)樺(
)掩(
)懊(
)四、句子加工廠。(按要求改寫句子)1.輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。(改為“把”字句)__________________________________________2.人們透過陰慘慘的霧氣,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。(縮句)__________________________________________五、快樂閱讀輕松答。突然,沉沉夜霧中冒出一枚黑點,它好似()一個幽靈,又仿佛一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭,突破黑暗,在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗號”,一艘裝有螺旋推進器的大輪船,它從敖德薩啟航,船上載著五百噸小麥,行駛速度非常快,負載()又特別大。它筆直地朝()著“諾曼底號”逼了過來。1.給紅色字注音,寫在文中括號內(nèi)。2.用“
”畫出文中的比喻句,此句把______比作________________。3.聯(lián)系課文,理解一下“筆直”和“逼”說明了什么?_______________________________________________六、如果有人給哈爾威船長頒發(fā)獎狀,頒獎詞應(yīng)該是怎樣的?(自由發(fā)揮)
參考答案:一、
剖
開
窟窿
混
亂
維
護二、剖(pōu√)難(nàn√)葬(zàng√)湍(tuān√)
薄(báo√)
調(diào)(diào√)三、例(例如)抗(反抗)秒(分秒)嘩(嘩嘩)列(并列)杭(杭州)抄(抄寫)樺(白樺)
淹(淹沒)奧(奧妙)
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