八下語文新課程答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八下語文新課程答案新課程語文

一、“教是為了達成不需要教”的提出葉圣陶從1912年18歲開頭走上教壇，此后便長期從事我國的語文教導(dǎo)事業(yè)。他認為語文教學(xué)理應(yīng)使學(xué)生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待教師改。教師之訓(xùn)練必做到此兩點，乃為教學(xué)之告成”。1962年1月22日，他發(fā)表了《閱讀是寫作的根基》一文，指出：“在課堂里教語文，最終目的在達成‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種才能，不待老師教，自己能閱讀?！虼?，一邊教，一邊要逐步為‘不需要教’打根基。打根基的手段，也就是不要讓學(xué)生只是被動地聽講，而是想方設(shè)法引導(dǎo)他們在聽講的時候自覺地動腦筋?！鯓訂l(fā)學(xué)生，使他們自覺地動腦筋，是老師備課極其重要的工程?！睋?jù)我們掌管到的資料，葉圣陶關(guān)于“不需要教”的完整提法是從這次開頭的。這個新觀點的提出，可謂石破天驚，振聾發(fā)聵，立刻在我國語文教導(dǎo)界引起了猛烈的反響。

“教是為了達成不需要教”的光輝思想，是葉圣陶對我國歷代出名教導(dǎo)家教導(dǎo)理論的批判、繼承和進展。他既斷定了孔子、王守仁等教導(dǎo)家關(guān)于“不憤不啟，不悱不發(fā)”和“自求得之”這種提倡教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生獨立斟酌的教導(dǎo)看法，又肅穆地剖析了舊式教導(dǎo)的糟粕。舊式教導(dǎo)的目標是培養(yǎng)記誦很廣博的“活書櫥”，學(xué)舌很高明的“人形鸚鵡”，或大或小的官吏以及靠教讀為生的“儒學(xué)生員”。這種培養(yǎng)目標抉擇了它的教學(xué)方法必然是死記硬背、模仿迎合。舊式教導(dǎo)的影響和毒害，語文學(xué)科是首當其沖的，由于“學(xué)校里的一些科目，都是舊式教導(dǎo)所沒有的，唯有國文一科，所做的工作包括閱讀和寫作兩項，正是舊式教導(dǎo)的全部。一般人就以為國文教學(xué)只需繼承從前的傳統(tǒng)好了，無須另起爐灶。這種熟悉極不正確，此后啟程，就一切都錯?！比~圣陶的這段話明確報告我們，語文教學(xué)務(wù)必“另起爐灶”，否那么將“一切都錯”。我們的語文教學(xué)再也不能去培養(yǎng)“活書櫥”“人形鸚鵡”之類了，而理應(yīng)致力于造就出千千萬萬能擅長運用語文這一工具來應(yīng)付生活的普遍公民。為了達成這樣的目標，我們就不能宛如過去那樣，再持續(xù)搞“滿堂灌”“注入式”和“逐句講解”的教學(xué)了。葉圣陶在屢屢講話和文章中都對“教師講，學(xué)生聽”的教法表示了極大的質(zhì)疑：“教師果真是只管‘講’的嗎?學(xué)生果真是只管‘聽’的嗎?一‘講’一‘聽’之間，語文教學(xué)就能收到效果嗎?”事實證明，“教師只管講，學(xué)生只管聽”的做法，與從前舊式教導(dǎo)的教法幾乎是一模一樣的，是一種分外陳舊落后的方法。按照這種方法，學(xué)生永遠都只能憑借老師，永遠都達不到“不需要教”的夢想境界。

二、達成“不需要教”的教法和途徑

在“預(yù)習(xí)”這個環(huán)節(jié)中做些什么事呢？葉圣陶說：“預(yù)習(xí)的事項無非翻查、分析、綜合、體會、審度之類；理應(yīng)取什么方法，認定哪一些著眼點，教師自當測知他們所不及，給他們指示，可是實際下手得讓他們自己動天君(筆者注：‘動天君’系葉圣陶家鄉(xiāng)蘇州方言，即‘動腦筋’的意思)，由于他們將來務(wù)必自己動天君?！比~圣陶的意思很明確，就是要把翻查、分析等這些本該由學(xué)生做的事情依舊還給他們自己去做，不要由老師越俎代庖。盡管學(xué)生在預(yù)習(xí)中不成能弄得完全頭頭是道，可是教他們預(yù)習(xí)的初衷本來就不要求弄得完全頭頭是道，最要緊的還在讓他們自己“動天君”。他們動了天君，得到理解，必然印入更深，收益更大，同時又為進入其次階段打了根基，作了打定。

其次階段為“議論”。葉圣陶說：“預(yù)習(xí)的事項一一做完了，然后上課。上課的活動，教學(xué)上的用語稱為‘議論’，預(yù)習(xí)得對不對，充分不充分，由學(xué)生與學(xué)生議論，學(xué)生與教師議論，求得解決。教師猶如集會中的主席，只要待學(xué)生預(yù)習(xí)之后，給他們校正、補充、闡發(fā)；惟有如此，學(xué)生在預(yù)習(xí)的階段既練習(xí)了自己讀書，在議論的階段又得到切磋琢磨的實益，他們閱讀書籍的良好習(xí)慣才會逐漸養(yǎng)成。”

第三階段是“歷練”。歷練理應(yīng)貫穿于語文學(xué)習(xí)的全過程。只有經(jīng)過反復(fù)歷練，才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，才能獲得運用語文的諸種技能。國家教導(dǎo)部2022年公布的《全日制義務(wù)教導(dǎo)語文課程標準(測驗稿)》(以下簡稱課標)就特別強調(diào)訓(xùn)練在語文教學(xué)中的重要性：“語文教學(xué)要提防語言的積累、感悟和運用，提防根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文根基?！本烷喿x的歷練而言，學(xué)生經(jīng)過課堂的深入議論和精讀指導(dǎo)，對于文章的輕微曲折之處都弄領(lǐng)會了，就要舉行吟誦、閱讀略讀書籍和參讀相關(guān)文章的歷練?！耙髡b的時候，對于討究所得的