基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析人物正常行走的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

基于體驗(yàn)式基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)課例分析人物正常行走的運(yùn)動(dòng)規(guī)律授課人李斌濟(jì)南傳媒學(xué)?！度宋镎Ｐ凶哌\(yùn)動(dòng)規(guī)律》教案【教材選用】校本教材《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》【授課對象】動(dòng)漫專業(yè)二年級學(xué)生【授課學(xué)時(shí)】4課時(shí)【授課地點(diǎn)】二維動(dòng)畫機(jī)房【授課類型】新授課【教學(xué)背景分析】計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)先后與多家高校和動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行校企合作，構(gòu)建共贏環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式，及時(shí)跟蹤職業(yè)崗位能力要求和更新專業(yè)人才培養(yǎng)方案，特別是企業(yè)生產(chǎn)性項(xiàng)目的引入，使學(xué)生及早地了解了行業(yè)規(guī)范，適應(yīng)了企業(yè)和市場的需求，迄今為止，已有大量的優(yōu)秀畢業(yè)生從一畢業(yè)便跨入知名動(dòng)漫企業(yè)的生產(chǎn)崗位。根據(jù)動(dòng)畫師、中間畫師職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，我校動(dòng)漫專業(yè)在二年級開設(shè)運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程?！緦W(xué)情分析】課程所教授的對象為動(dòng)漫專業(yè)二年級的學(xué)生，通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生有畫功，有一定的動(dòng)畫角色造型能力，能夠使用flash軟件繪制二維動(dòng)畫角色。通過前兩章的學(xué)習(xí)，這些未來的動(dòng)畫師、中間畫師們對人物行走運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)充滿期待。因?yàn)樗麄円殉醪襟w會(huì)，運(yùn)動(dòng)規(guī)律雖深藏于現(xiàn)象背后，卻是一只有魔力的手，支配著運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)步伐?！窘滩奶幚怼勘竟?jié)課的內(nèi)容為第二章“人物運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的第一節(jié)“人物正常行走運(yùn)動(dòng)規(guī)律”。為了讓學(xué)生盡快掌握人走路的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并將簡單的規(guī)律運(yùn)用到復(fù)雜的動(dòng)畫角色中，我結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，采用六階段體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈模式進(jìn)行教學(xué)，我課前任務(wù)推送：讓學(xué)生觀察并拍攝不同年齡、性別、體重甚至不同職業(yè)風(fēng)格的人的走路，并進(jìn)行頭腦風(fēng)暴自主發(fā)現(xiàn)人物走路的顯性運(yùn)動(dòng)規(guī)律；課上通過表演（模仿）體驗(yàn)，對人物走路的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行解析，發(fā)現(xiàn)隱形運(yùn)動(dòng)規(guī)律并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證；教材對于人物行走運(yùn)動(dòng)規(guī)律的表現(xiàn)技法部分進(jìn)行了簡單描述，為了更好的理解這部分知識(shí)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)微課環(huán)節(jié)來揭秘人物正常走路的經(jīng)典動(dòng)畫表現(xiàn)技法，并通過實(shí)訓(xùn)作業(yè)的模型調(diào)整，掌握并實(shí)踐動(dòng)畫表現(xiàn)技法，突破教學(xué)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)1.掌握人物正常行走的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律；2.初步掌握人物正常行走基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律的動(dòng)畫表現(xiàn)技法。過程與方法目標(biāo)1.通過觀察體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并提煉生活中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；2.通過夸張表演，鍛煉學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.藝術(shù)來源于生活，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的意識(shí)；2.通過觀察體驗(yàn)和表演，發(fā)現(xiàn)行走的韻律之美，協(xié)調(diào)之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解并掌握人物正常行走的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律；【教學(xué)難點(diǎn)】掌握人物正常行走運(yùn)動(dòng)規(guī)律的動(dòng)畫表現(xiàn)技法?！窘虒W(xué)方法】-基于“六階段體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈模式”本課基于逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)理念，采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)劃分為六個(gè)環(huán)節(jié)。1.具體經(jīng)驗(yàn)（情景觀察）環(huán)節(jié)：課前，學(xué)生通過觀察現(xiàn)實(shí)生活中人物行走的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并進(jìn)行頭腦風(fēng)暴自主歸納顯性運(yùn)動(dòng)規(guī)律；2.反思觀察（影像解析）環(huán)節(jié)：學(xué)生將觀察到的人物走路運(yùn)動(dòng)規(guī)律拍攝下來，通過后期軟件分解走路動(dòng)作進(jìn)行逐幀分析，以更好地發(fā)現(xiàn)隱性運(yùn)動(dòng)規(guī)律細(xì)節(jié)；3.模擬體驗(yàn)（模擬表演）環(huán)節(jié)：課堂上，學(xué)生通過模仿表演進(jìn)一步體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)感受運(yùn)動(dòng)規(guī)律；4.抽象概括（總結(jié)規(guī)律）環(huán)節(jié)：教師結(jié)合前面兩個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，抽象提煉運(yùn)動(dòng)規(guī)律；5.間接經(jīng)驗(yàn)（微課驗(yàn)證）環(huán)節(jié)：通過觀看大師微課，學(xué)生印證自己總結(jié)的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)經(jīng)典技法，揭開技法奧秘；6.行動(dòng)應(yīng)用（創(chuàng)作實(shí)踐）環(huán)節(jié)：通過簡單的模型調(diào)整，學(xué)生進(jìn)一步理解、驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)規(guī)律，鞏固重點(diǎn)知識(shí)，掌握動(dòng)畫表現(xiàn)技法，突破教學(xué)難點(diǎn)；最后，通過拓展延伸，夯實(shí)理論認(rèn)知，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。【信息化手段】云班課課前作業(yè)網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)教學(xué)動(dòng)畫微課程借助Pr軟件觀察走路視頻“云班課”頭腦風(fēng)暴使用慢動(dòng)作拍攝表演使用flash繪制角色動(dòng)畫“云班課”測試企業(yè)專家（技術(shù)總監(jiān)）指導(dǎo)給出修改報(bào)告“印象筆記”APP記錄反饋“云班課”過程性評價(jià)【教學(xué)設(shè)計(jì)特色】本課是依據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革要求，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)法，以培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)畫制作中準(zhǔn)確運(yùn)用運(yùn)動(dòng)規(guī)律為目標(biāo)進(jìn)行逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，即：首先讓學(xué)生知道準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來源于自然界和生活中的實(shí)例，通過觀察并體驗(yàn)活生生的案例培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提煉、抽象出運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，運(yùn)用多種信息化手段，完成從觀察、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、揭秘、實(shí)踐、反思到延展的教學(xué)設(shè)計(jì)。1.技術(shù)重組：本課就地取材，橫向貫通相關(guān)課程、縱向架設(shè)互助橋梁，發(fā)揮本專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，使抽象的理論知識(shí)立體呈現(xiàn)，解決了理論知識(shí)難懂、難記、難應(yīng)用的困境；2.任務(wù)銜接：任務(wù)的設(shè)計(jì)，針對學(xué)生特點(diǎn)，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，使教學(xué)重難點(diǎn)的解決突破水到渠成；3.協(xié)作教學(xué)：通過演練—互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，使“人物行走運(yùn)動(dòng)規(guī)律”在師生的輕松互動(dòng)協(xié)作教學(xué)中如一幅畫卷般逐漸展現(xiàn)；又在隨后的拓展延伸中，將學(xué)生的興趣激發(fā)到一個(gè)新的高度。通過學(xué)長助教、互動(dòng)表演感受動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的協(xié)調(diào)之美，平衡之美，變化之美?！玖A段體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈模型的教學(xué)實(shí)施過程】第一階段：具體經(jīng)驗(yàn)（情景觀察）具體實(shí)施過程【課前資料導(dǎo)預(yù)習(xí)】教師發(fā)布學(xué)習(xí)資料，學(xué)生預(yù)習(xí)。【課前作業(yè)導(dǎo)引入】教師發(fā)布作業(yè)，學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中人物走路運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，歸納人物走路顯性運(yùn)動(dòng)規(guī)律。教師活動(dòng)教師將課前學(xué)習(xí)資料和課前任務(wù)作業(yè)上傳到云班課平臺(tái)，并通過云班課APP發(fā)布課前預(yù)習(xí)和作業(yè)通知；通過APP答疑；引導(dǎo)學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴完成關(guān)于人物走路顯性運(yùn)動(dòng)規(guī)律的歸納總結(jié)；學(xué)生活動(dòng)通過云班課APP學(xué)習(xí)電子學(xué)案、領(lǐng)作業(yè)任務(wù)等信息化教學(xué)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；通過觀察人物走路運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成運(yùn)動(dòng)規(guī)律的歸納總結(jié)并進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。設(shè)計(jì)意圖拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間及空間，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)；養(yǎng)成觀察生活中運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，鍛煉歸納總結(jié)抽象的能力。信息化手段的運(yùn)用與作用1.云班課平臺(tái)教師將課前自學(xué)資源放置在云班課平臺(tái)中，通過云班課APP發(fā)布預(yù)習(xí)通知；教師與學(xué)生能夠快速、即時(shí)遠(yuǎn)程交流，提高師生溝通效率。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源通過電子教案、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、微課程、教學(xué)動(dòng)畫等輔助學(xué)生自主完成預(yù)學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)。3.任務(wù)作業(yè)通過云班課APP發(fā)布課前任務(wù)，學(xué)生接收作業(yè)任務(wù)并通過觀察獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成觀察體驗(yàn)生活中運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，明了藝術(shù)來源于生活。4.頭腦風(fēng)暴學(xué)生通過觀察現(xiàn)實(shí)生活中人物正常走路，總結(jié)歸納人物走路的顯性運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在云班課平臺(tái)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，為課堂進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物走路運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下基礎(chǔ)。第二階段：發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、揭秘實(shí)施過程教學(xué)環(huán)節(jié)一反思觀察（影像解析）【借助后期軟件解構(gòu)走路視頻，發(fā)現(xiàn)隱性運(yùn)動(dòng)規(guī)律】教師活動(dòng)演示操作Pr后期軟件，對人物正常走路視頻進(jìn)行剪輯，分解慢動(dòng)作，并導(dǎo)出靜幀序列，幫助學(xué)生精確觀察走路動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)觀看教師操作演示；觀察慢視頻；觀察分析靜幀走路序列，發(fā)現(xiàn)走路軌跡線。設(shè)計(jì)意圖借助后期軟件解構(gòu)走路視頻，用信息化手段幫助學(xué)生了解用肉眼不易發(fā)覺的信息，從而發(fā)現(xiàn)人物走路的隱性軌跡線，消化理解人物走路運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的知識(shí)重點(diǎn)。信息化手段與作用使用后期軟件Premiere。解構(gòu)走路視頻，幫助學(xué)生精確觀察人物走路動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律。教學(xué)環(huán)節(jié)二模擬體驗(yàn)（模擬表演）+抽象概括（總結(jié)規(guī)律）【巧借軟件做游戲：走路動(dòng)作排排看，驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)規(guī)律】教師活動(dòng)教師根據(jù)前面討論解析的結(jié)果，提煉出人物正常走路基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律。并給出人物正常走路動(dòng)畫序列，要求學(xué)生在Flash軟件中進(jìn)行“走路動(dòng)作排排看”的游戲競賽。學(xué)生活動(dòng)1.模擬體驗(yàn)走路動(dòng)作；2.邊模擬邊完成排序游戲，三個(gè)學(xué)習(xí)小組對打亂順序的走路序列在Flash中進(jìn)行排排看的計(jì)時(shí)競賽游戲。3.由勝出的小組介紹排序經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生初步了解運(yùn)動(dòng)規(guī)律的表現(xiàn)技巧。設(shè)計(jì)意圖通過游戲環(huán)節(jié)，一來，完成從寫實(shí)到動(dòng)畫的抽象轉(zhuǎn)化過程；二來，發(fā)現(xiàn)排序技巧是取勝關(guān)鍵。讓運(yùn)動(dòng)規(guī)律從幕后走到臺(tái)前，最大的意義在于，從排序中找到運(yùn)動(dòng)規(guī)律的展現(xiàn)技巧，對所學(xué)規(guī)律進(jìn)行綜合驗(yàn)證。由勝出的小組介紹排序經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生初步了解運(yùn)動(dòng)規(guī)律的表現(xiàn)技法。信息化手段與作用使用學(xué)生熟悉的二維動(dòng)畫軟件Flash進(jìn)行“走路動(dòng)作排排看”，一來操作簡單易上手；二來可以直觀看到走路動(dòng)作的動(dòng)畫效果，易于查錯(cuò)糾錯(cuò)。教學(xué)環(huán)節(jié)三間接經(jīng)驗(yàn)（微課驗(yàn)證）環(huán)節(jié)【看大師微課，學(xué)動(dòng)畫經(jīng)典，揭秘表現(xiàn)技法】教師活動(dòng)組織觀看微課視頻；總結(jié)竅門：人物走路要學(xué)會(huì)，順序首先要做對，先畫腿來后畫手，腳跟觸地開始走，過渡位置要升頭，低位彎曲是波谷，高位提升至波峰，手臂位置要看腿，一般情況正相反，邁步伸展抬腿收，走路就看該模版。學(xué)生活動(dòng)觀看由迪斯尼動(dòng)畫大師錄制的人物走路運(yùn)動(dòng)規(guī)律的微課視頻，學(xué)習(xí)經(jīng)典動(dòng)畫表現(xiàn)技法，獲得人物走路運(yùn)動(dòng)規(guī)律的竅門“順序要做對”。從確定節(jié)奏（多數(shù)人會(huì)選擇10-12幀一步）開始，先畫腳跟觸地沒有負(fù)擔(dān)重量的接觸幀；然后畫出過渡幀，要比接觸幀位置稍高一些；低位是承受重量的瞬間，腿會(huì)彎曲，身體和頭的位置都會(huì)降低；高位則是最高點(diǎn)，腿會(huì)伸直，身體和頭的位置提升至最高；最后加入中間畫，就可形成“人物正常走路波浪圖”。（請注意動(dòng)畫中的夸張表現(xiàn)手法）加上手臂動(dòng)作，在接觸幀，雙臂和雙腿的位置正好相反；過渡位置，手臂在擺動(dòng)過程中；低位時(shí)，手臂會(huì)擺動(dòng)到最大幅度；高位時(shí)，雙臂處于中間位置；應(yīng)該深刻理解和熟記這個(gè)模版。信息化手段與作用反復(fù)觀看微課視頻，學(xué)習(xí)由迪斯尼動(dòng)畫大師錄制的人物走路運(yùn)動(dòng)規(guī)律的經(jīng)典動(dòng)畫表現(xiàn)技法，突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)四行動(dòng)應(yīng)用（創(chuàng)作實(shí)踐）【調(diào)整四肢和軀干動(dòng)作，突破教學(xué)難點(diǎn)】教師活動(dòng)說明實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生活動(dòng)從給定的卡通人物角色任選其一，通過調(diào)整四肢和軀干動(dòng)作，賦予正確的正常走路運(yùn)動(dòng)規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖從理論到實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)生對人物正常走路運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握運(yùn)用情況。信息化手段與作用學(xué)生使用flash軟件鼠繪或使用繪圖板完成作業(yè)，并在flash中觀察動(dòng)畫效果；學(xué)生提交作業(yè)，在云班課討論區(qū)進(jìn)行討論評價(jià)。教學(xué)環(huán)節(jié)五【多元評價(jià)促反思】教師活動(dòng)組織評價(jià)學(xué)生作品，邀請?jiān)谛Ｈ谓痰钠髽I(yè)專家（藝術(shù)總監(jiān)）點(diǎn)評作品學(xué)生活動(dòng)提交作品，生生互評，接收評價(jià)，共享筆記，反思課堂上的得失，修改作品。設(shè)計(jì)意圖通過生生互評、教師評價(jià)、專家評價(jià)的多元評價(jià)方式，多方面立體解析學(xué)生作品。信息化手段與作用1.印象筆記APP通過印象筆記，實(shí)時(shí)記錄教師、專家評價(jià)，同步整理文字和音像資料，方便快捷。2.云班課檢測完成教學(xué)內(nèi)容檢測，鞏固理論知識(shí)。自動(dòng)完成批閱，學(xué)生依據(jù)知識(shí)掌握情況獲得相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)值，計(jì)入過程性評價(jià)，期末時(shí)可自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績。教學(xué)環(huán)節(jié)六【從形似到神似，從二維到三維，進(jìn)行知識(shí)延展】教師活動(dòng)1.引入學(xué)長助學(xué)機(jī)制，讓高年級的同學(xué)展示三維人物的Key幀動(dòng)畫，從骨骼到關(guān)節(jié)，高屋建瓴地全景展示運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)。2.組織、引導(dǎo)學(xué)生通過夸張的表演體驗(yàn)昂首闊步、垂頭喪氣、躡手躡腳、踮著腳走路的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。學(xué)生活動(dòng)學(xué)長助學(xué)，學(xué)生立體直觀的感受人物行走運(yùn)動(dòng)規(guī)律的深?yuàn)W與獨(dú)到魅力。在掌握人物正常行走的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律及表現(xiàn)技法的基礎(chǔ)上，通過夸張的表演體驗(yàn)昂首闊步、垂頭喪氣、躡手躡腳、踮著腳走路的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，感受在遵循基本步法的規(guī)律下，如何通過改變上肢或軀干動(dòng)作產(chǎn)生不同情緒下的走路風(fēng)格。設(shè)計(jì)意圖學(xué)長助學(xué)，讓學(xué)生立體直觀的感受人物行走運(yùn)動(dòng)規(guī)律的深?yuàn)W與獨(dú)到魅力。立足今天的課堂，看到明天的自己。培養(yǎng)學(xué)生通過表演親身感受基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要性，明了千變?nèi)f化的走路動(dòng)畫都以基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律為基石，體驗(yàn)動(dòng)畫中夸張的