太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)3鐘艷榴

25《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市福田區(qū)南華小學(xué)鐘艷榴教材簡(jiǎn)析：世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓人間充滿愛(ài)。“地球是人類的共同家園”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩(shī)，用擬人化的是手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所帶去了快樂(lè)和希望?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。學(xué)情分析：南華小學(xué)三年級(jí)三班，現(xiàn)有學(xué)生52名，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，能動(dòng)性強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成一般。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，有較強(qiáng)的識(shí)字能力，能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。3.理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的寓意。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，找出古代贊美太陽(yáng)的詩(shī)句。了解其他國(guó)家的兒童的興趣愛(ài)好和生活狀況，讀詩(shī)歌劃出文中比較難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)教同學(xué)或者查字典讀正確。2.教師準(zhǔn)備多媒體課件、預(yù)習(xí)紙。設(shè)計(jì)理念：詩(shī)歌的意義是最多元、最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來(lái)，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語(yǔ)言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩(shī)意的熏陶、詩(shī)情的洗禮，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。教學(xué)過(guò)程：一、聊天導(dǎo)入，積累詩(shī)詞（5分鐘）1.同學(xué)們，今天我們?nèi)?）班來(lái)了這么多尊敬可親的老師，她們都是我們的朋友。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果；有了它，鳥、蟲、魚，才能生存，它就是——太陽(yáng)。（板書）2.說(shuō)起太陽(yáng)，我們會(huì)想起很多美好的詞語(yǔ)，如——指名說(shuō)（陽(yáng)光燦爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語(yǔ)，心里會(huì)有暖暖的感覺(jué)。3.關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)很多，像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”“白日依山盡，黃河入海流”等，課前你們已經(jīng)讀了很多關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)句了，老師摘了幾句，我們一起再來(lái)讀一讀。出示匯總詩(shī)句、齊讀。（配樂(lè)）

1.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）

2.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）

3.兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（李白《望天門山》）

4.一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（白居易《暮江吟》）

5.日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）4.古詩(shī)是我們傳統(tǒng)文化的精華，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽(yáng)的呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)被稱為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門寫給我們的一首現(xiàn)代兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。（板書）二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟（12分鐘）1.我們都知道全詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作我們一個(gè)朋友來(lái)寫，現(xiàn)在請(qǐng)您大聲地自由地朗誦詩(shī)歌，思考太陽(yáng)是個(gè)怎樣的人？2.好，老師先來(lái)檢查一下大家上節(jié)課的生字掌握得怎樣？請(qǐng)拍手齊讀。3.看來(lái)大家都很厲害?，F(xiàn)在老師要請(qǐng)全班同學(xué)分組合作讀全詩(shī)，你們有信心讀好嗎？4.既然作者把太陽(yáng)當(dāng)成人來(lái)寫，那你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)怎么樣的人？從哪些詞語(yǔ)、詩(shī)句甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能感受出來(lái)？（是女孩子、做好事的人，勤勞、善良，活潑、可愛(ài)，是大家的、別的國(guó)家她也要去。）認(rèn)真思考，靜思而有所悟。5.她的生活有什么規(guī)律嗎？有，東升西落，在課文第一自然段可以看出。請(qǐng)全班同學(xué)齊讀，讀出東升西落之美。老師要考考你的記憶力了，你能把第一節(jié)的四句詩(shī)背下來(lái)嗎？我們一起來(lái)。6.太陽(yáng)做了哪些好事？你從哪里找出來(lái)的？請(qǐng)全班女生齊讀。男生閉上眼睛，邊聽邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長(zhǎng)高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹旁……請(qǐng)你讀。（2）在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音。（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會(huì)說(shuō)寫什么呢。（帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)，你來(lái)讀。）（3）（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，（板書“陪”）誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水？——你是怎么戲水的？（哈哈，真有意思！——太有趣了！在陽(yáng)光下戲水是多么開心的一件事?。∧馨堰@種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎？指名讀后二行?！愀吲d的時(shí)候有什么樣的表情？——能帶著笑容讀一讀嗎?——7.同學(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶上快樂(lè)的表情和動(dòng)作，理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。8.練寫看第二節(jié)最后是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？這說(shuō)明什么？太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、情感體驗(yàn)，深化主題（15分鐘）1.忙碌了一天的太陽(yáng)也該回家睡覺(jué)了，她會(huì)像我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她要去哪兒？太陽(yáng)陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？2.那就我們?nèi)ニ退退?，用自己喜歡的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來(lái)！3.太陽(yáng)就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。4.人們睡覺(jué)了，此時(shí)，應(yīng)怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）生：輕輕地，悄悄地。5.說(shuō)的真好，讓我們?cè)賮?lái)一遍。（及時(shí)評(píng)價(jià)：這時(shí)讀得很好。）太陽(yáng)為什么要走？生：那里也有小朋友、小樹、鮮花。6.請(qǐng)男生來(lái)讀讀第四節(jié)。讀出期盼。女生思考：那里的小朋友、鮮花等太陽(yáng)干什么了？生：他們也需要太陽(yáng)呀，希望太陽(yáng)陪他們，照耀他們……7.請(qǐng)你補(bǔ)充完下面的詩(shī)句：他們?cè)诘戎?，他們?cè)谂沃?，他們，…?.有一首歌唱出了大家此刻的心愿，我們一起來(lái)唱吧。出示《種太陽(yáng)》歌詞：我有一個(gè)美麗的愿望長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)播種一顆一顆就夠了會(huì)結(jié)出許多的許多的太陽(yáng)一顆送給送給南極一顆送給送給北冰洋一顆掛在掛在冬天一顆掛在晚上掛在晚上啦啦啦種太陽(yáng)啦啦啦種太陽(yáng)啦啦啦啦啦啦啦啦種太陽(yáng)到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落都會(huì)變得都會(huì)變得溫暖又明亮9.薛衛(wèi)民還為我們寫了一首詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》（節(jié)選），我們一起合作讀，我讀一句，你們也讀一句。所有的兒童＼都是的孩子＼所有的＼都是地球的孩子＼不管你是總統(tǒng)還是百姓＼不管你是貧窮還是富有＼太陽(yáng)是大家的＼月亮是大家的＼地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——

＼哪里的白天都不是永駐＼哪里的黑夜都不能持久＼地球上的每一個(gè)人＼都有權(quán)力分享＼陽(yáng)光的明媚＼月光的溫柔10.出示圖片，感情旁白：當(dāng)我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國(guó)的旗幟下，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時(shí)候，地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦?？?，阿富汗的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠，流露著恐懼；伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中，無(wú)家可歸；非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，不知道明天在哪里……此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)嗎？（“我想對(duì)伊拉克的人說(shuō)，別再打仗了，讓小朋友快樂(lè)地成長(zhǎng)吧?！?；“我想對(duì)非洲貧困國(guó)家的小朋友說(shuō)，如果你們有困難，我會(huì)幫助你的?！?；“我想對(duì)美國(guó)的小朋友說(shuō)，讓我們一起來(lái)珍惜太陽(yáng)，在陽(yáng)光下自由成長(zhǎng)?！薄?0.學(xué)完這首詩(shī)，你有什么感想要和大家分享嗎？請(qǐng)先小組分享，呆會(huì)全班匯報(bào)。11.不管是鮮花、小朋友、小樹還是其他動(dòng)植物，都生活再太陽(yáng)下。太陽(yáng)是我們每個(gè)人的。希望生活再太陽(yáng)下的人民從此沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，和平安寧的陽(yáng)光普照世界的每一個(gè)角落，愿全世界都幸?？鞓?lè)。這就是我們的同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。12.老師也有一樣的感想，請(qǐng)你們和老師合作讀好嗎？不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！四、再悟詩(shī)情，總結(jié)延伸（5分鐘）1.（課件播放：日出圖片，配音樂(lè)）黑暗的夜過(guò)去了，太陽(yáng)又從地平線上升了起來(lái)?？粗@個(gè)畫面，你能和老師一起將第一節(jié)的詩(shī)句改一改嗎？東邊的天空出現(xiàn)了（“一輪紅日”；“一道亮光”……）大地變得（“金光閃閃”；“閃閃發(fā)亮”……）從西山上（“落下的太陽(yáng)，”）又從東山上（“升起來(lái)啦！”）多美的小詩(shī)啊！今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎？2.太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)