仁化中學(xué)宋小紅“中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系”讀后感

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，學(xué)生和老師高考之路燈塔--------讀《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》有感仁化中學(xué)宋小紅寒假期間，廣東省李細(xì)娟名師工作室李細(xì)娟老師組織我們工作室學(xué)員閱讀了近日由教育部考試中心出版的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》一書(shū)。這是一本燈塔般幫學(xué)生和老師指明方向的好書(shū)，看完受益匪淺。感謝李老師的推薦?。≡摃?shū)從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個(gè)方面為我們教師和學(xué)生解答了“為什么考、考什么、怎么考”這三個(gè)疑問(wèn)，也在高考領(lǐng)域給出了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題的答案?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》出爐為高考學(xué)者們指明了高考之路?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》一書(shū)由“一核”“四層”“四翼”組成。其中“一核”是高考的核心功能，回答“為什么考”的問(wèn)題，即“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”。具體一點(diǎn)就是，“一核”是在講高考本身的出發(fā)點(diǎn)，一是立德樹(shù)人，二是服務(wù)高校人才選拔，還有是引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)際具體講是引導(dǎo)基礎(chǔ)教育（教學(xué)）。這是我們高考的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，也是高考評(píng)價(jià)體系的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)?！八膶印睘楦呖嫉目疾閮?nèi)容，是從不同維度回答“考什么？”“怎么考？”的問(wèn)題，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”。根據(jù)高考評(píng)價(jià)體系，核心價(jià)值指標(biāo)體系的一級(jí)指標(biāo)包括政治立場(chǎng)和思想觀念、世界觀和方法論、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。學(xué)生的必備知識(shí)有三方面：理解并掌握人文社科的基本問(wèn)題、原理與思想，尤其是人文思想的正確立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法；理解并掌握基本的科學(xué)知識(shí)與技術(shù)、科學(xué)精神與思維方法；掌握運(yùn)用語(yǔ)言或其他符號(hào)形式進(jìn)行表達(dá)的知識(shí)。“四翼”為高考的考查要求，回答“怎么考”的問(wèn)題，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”。其中，基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)，關(guān)注學(xué)科主干內(nèi)容；綜合性強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通，既包括同一層面、橫向之間，又包括不同層面、縱向之間的綜合；應(yīng)用性強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，關(guān)注與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的內(nèi)容；創(chuàng)新性強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，基于“四翼”考查要求，高考命題注重基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)；注重研究對(duì)象的整體性、完整性，不僅從學(xué)科內(nèi)容上融合，也在試題呈現(xiàn)形式上更加豐富多樣；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材，考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)合理呈現(xiàn)試題情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，考查學(xué)生完成開(kāi)放性或探究性任務(wù)的能力。高考評(píng)價(jià)體系在教育功能上，將實(shí)現(xiàn)高考由單純的考試評(píng)價(jià)向立德樹(shù)人重要載體和素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變。在評(píng)價(jià)模式上，實(shí)現(xiàn)高考從主要基于“考查內(nèi)容”的一維評(píng)價(jià)模式向“考查內(nèi)容、考查要求、考查載體”三位一體評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)高考評(píng)價(jià)體系的要求，高考正在由單純地考試評(píng)價(jià)向素質(zhì)教育上轉(zhuǎn)變。高中生的素質(zhì)教育不再狹隘地局限在各種不同的才藝興趣學(xué)習(xí)上，要求會(huì)更加嚴(yán)格，內(nèi)容也會(huì)更加豐富，范圍也會(huì)更加寬泛。那該如何讓我們的學(xué)生更好地適應(yīng)高考的變革呢？---閱讀。只有閱讀才能讓他們順利適應(yīng)高考的變化，以不變應(yīng)萬(wàn)變。改革后的高考已經(jīng)為學(xué)生的教育指明了方向，知識(shí)的積累才是最后競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。提早讓學(xué)生閱讀才是讓他們贏在起跑線。新的考試招生制度將著力改變唯分?jǐn)?shù)論、一考定終身、過(guò)度偏科、低選擇性、學(xué)生興趣低等問(wèn)題，“3+3”科目組合，其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的考試選擇權(quán)、科目選擇權(quán)、課程選擇權(quán)、學(xué)校選擇權(quán)、專業(yè)選擇權(quán)等，這是新高考改革最受矚目的地方，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，重視學(xué)生個(gè)性和興趣發(fā)展的時(shí)代選擇。對(duì)于學(xué)生而言，高考改革給予學(xué)生更多選擇權(quán)，學(xué)生需要在學(xué)科興趣與特長(zhǎng)、專業(yè)選擇乃至未來(lái)職業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行提前的思考與規(guī)劃。學(xué)校將“生涯規(guī)劃課程”列為必修課。學(xué)生在心理學(xué)等學(xué)科老師的指導(dǎo)下，借助于生涯測(cè)評(píng)工具，綜合考量多種因素，結(jié)合自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀以及外部的客觀條件、專業(yè)、職業(yè)院校的需求等，去做相對(duì)合理的選擇。應(yīng)該說(shuō)，生涯規(guī)劃教育不僅僅是為學(xué)生選擇什么學(xué)科、選擇什么職業(yè)而開(kāi)設(shè)，而是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、了解自我，從而激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力潛能，尋找自主發(fā)展的途徑。讓更多的學(xué)生有目標(biāo)有追求，能夠做出一份適合自己的人生規(guī)劃。改革，首先是改觀念，換腦筋，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，行動(dòng)是思想的外化，選課走班是不可逆轉(zhuǎn)的潮流和趨勢(shì)，我們必須把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的意愿，真正體現(xiàn)以人為本。高中階段的英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)公民語(yǔ)言素質(zhì)的重要過(guò)程。它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)就業(yè)，升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。新高考制度下，高中英語(yǔ)學(xué)科在課程內(nèi)容、能力要求以及考查方式等方面都發(fā)生了一系列的變化。具體表現(xiàn)為：教學(xué)內(nèi)容：對(duì)學(xué)生詞匯量的要求由原來(lái)的2800個(gè)增加到3500個(gè)；能力要求：更加強(qiáng)調(diào)聽(tīng)和說(shuō)的實(shí)際運(yùn)用能力；考查方式：打破了傳統(tǒng)的一考定終身的方式，學(xué)生有兩次報(bào)考機(jī)會(huì)，可選擇最高成績(jī)計(jì)入高考總分;還有一些地區(qū)的英語(yǔ)聽(tīng)力采用聽(tīng)說(shuō)機(jī)考。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的這些變化，有些專家、老師認(rèn)為，這使英語(yǔ)回歸到了“交流工具”的本質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了由原來(lái)關(guān)注冷冰冰的分?jǐn)?shù)到現(xiàn)在關(guān)注活生生的人的轉(zhuǎn)變，更加符合“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”的要求，符合素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生主體的尊重。那么，我們英語(yǔ)教師需要做些什么以適應(yīng)改革的需求和發(fā)展？一、適應(yīng)改革的需求，英語(yǔ)教師需要提高自身學(xué)術(shù)水平。首先，在高考改革即將到來(lái)之時(shí)，我們不能滿足于原來(lái)的業(yè)務(wù)根底，而應(yīng)不斷吸收新知識(shí)，掌握新技術(shù)，否則，就會(huì)被時(shí)代所拋棄。另外，當(dāng)英語(yǔ)不參加高考，作為社會(huì)化考試時(shí)，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)老師要求也不是僅僅限于人數(shù)，一個(gè)老師帶幾個(gè)班的問(wèn)題，而是重在選擇教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的老師。鑒于這兩點(diǎn)，我們充滿了壓力。因此，首先我們要提高思想素質(zhì)，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，并且要具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。同時(shí)關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，以良好的形象、高尚的品德、文明的舉止影響學(xué)生。其次，我們也要提高理論素質(zhì)，研究教育學(xué)、心理學(xué)、外語(yǔ)教育等，把英語(yǔ)教學(xué)法、教學(xué)流派的特點(diǎn)銘記于心，以理論指導(dǎo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合來(lái)教學(xué)。博采眾家之長(zhǎng)，取其精華，棄其糟粕，補(bǔ)己之短，形成自己的特色。認(rèn)真反復(fù)研究教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，鉆透教材，以大綱為指導(dǎo)，合理使用教參，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新觀念，不斷探索新的教學(xué)方法。再次，我們要與時(shí)俱進(jìn)。作為一名高中的英語(yǔ)教師，除具有正確扎實(shí)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力，以及較廣博的世界人文地理知識(shí)和豐富的英、美文化知識(shí)。另外我們也應(yīng)利用課余時(shí)間上網(wǎng)瀏覽關(guān)于教學(xué)的網(wǎng)頁(yè)，觀看其他教師上課的視頻。只有這樣，知識(shí)才能不斷更新，能力才會(huì)不斷提高。只有這樣，教師才能從知識(shí)型，技術(shù)型向活力型、思辨型、促進(jìn)型發(fā)展。最后，為了適應(yīng)高考改革以及時(shí)代發(fā)展的要求，英語(yǔ)教師需要不斷研究高考考試方向，多探究往年高考考試試題，這樣能在教學(xué)過(guò)程中把握大方向，抓住重難點(diǎn)，多練習(xí)，多總結(jié)，使學(xué)生在社會(huì)化的考試中多拿分，少犯錯(cuò)。二、適應(yīng)改革需求，在教學(xué)過(guò)程中要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到學(xué)以致用。當(dāng)今英語(yǔ)的教育沒(méi)有把英語(yǔ)當(dāng)作一門工具來(lái)掌握，而是從什么語(yǔ)法、詞匯、句型，以及各種標(biāo)準(zhǔn)化考試的試題出發(fā)，目的還是考試。當(dāng)時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，世界科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)的劣勢(shì)凸顯出來(lái)。比如：當(dāng)已經(jīng)學(xué)了多年英語(yǔ)的高中畢業(yè)生，面對(duì)日常生活用品的英語(yǔ)標(biāo)志還是感到困惑，對(duì)進(jìn)口商品及藥物等的說(shuō)明更是難以弄懂，不知所云。當(dāng)一個(gè)本科畢業(yè)，過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)的學(xué)生對(duì)外國(guó)人的問(wèn)題無(wú)從回答?？赡苁锹?tīng)不懂，更可能是聽(tīng)懂了回答不出。這時(shí)，我們是不是要對(duì)過(guò)去十年來(lái)的英語(yǔ)教育產(chǎn)生懷疑呢？英語(yǔ)高考，四、六級(jí)考試，這些考試是使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)精力都投入到了應(yīng)試中，過(guò)多地在意語(yǔ)法句型詞匯等，而忽視了口語(yǔ)和聽(tīng)力。中國(guó)加入WTO以后迎來(lái)了更廣泛的國(guó)際合作空間。貿(mào)易往來(lái)，外國(guó)企業(yè)大量涌入，中國(guó)企業(yè)的海外延伸及各種教育、科技的合作交流，都對(duì)大眾的英語(yǔ)交際能力提出了新的要求，這是對(duì)英語(yǔ)教育提出的又一種挑戰(zhàn)。面對(duì)上述的種種挑戰(zhàn)，我們英語(yǔ)教育工作者就應(yīng)該在課堂上，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，更加注重傳授語(yǔ)言收聽(tīng)的技能與方法，以充分鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，和學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的能力。三、適應(yīng)改革的需求，英語(yǔ)教師需要提高自身學(xué)術(shù)水平

首先，在高考改革即將到來(lái)之時(shí)，我們不能滿足于原來(lái)的業(yè)務(wù)根底，而應(yīng)不斷吸收新知識(shí)，掌握新技術(shù)，否則，就會(huì)被時(shí)代所拋棄。另外，當(dāng)英語(yǔ)不參加高考，作為社會(huì)化考試時(shí)，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)老師要求也不是僅僅限于人數(shù)，一個(gè)老師帶幾個(gè)班的問(wèn)題，而是重在選擇教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的老師。鑒于這兩點(diǎn)，我們充滿了壓力。因此，首先我們要提高思想素質(zhì)，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，并且要具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。同時(shí)關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，以良好的形象、高尚的品德、文明的舉止影響學(xué)生。

其次，我們要與時(shí)俱進(jìn)。作為一名高中的英語(yǔ)教師，除具有正確扎實(shí)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力，以及較廣博的世界人文地理知識(shí)和豐富的英、美文化知識(shí)。另外我們也應(yīng)利用課余時(shí)間上網(wǎng)瀏覽關(guān)于教學(xué)的網(wǎng)頁(yè)，觀看其他教師上課的視頻。只有這樣，知識(shí)才能不斷更新，能力才會(huì)不斷提高。只有這樣，教師才能從知識(shí)型，技術(shù)型向活力型、思辨型、促進(jìn)型發(fā)展。

最后，英語(yǔ)教師需要不斷研究高考考試方向。為了適應(yīng)高考改革以及時(shí)代發(fā)展的要求，英語(yǔ)教師需要不斷研究高考考試方向，多探究往年高考考試試題，這樣能在教學(xué)過(guò)程中把握大方向，抓住重難點(diǎn)，多練習(xí)，多總結(jié)，使學(xué)生在社會(huì)化的考試中多拿分，少犯錯(cuò)。

四、適應(yīng)改革需求，對(duì)待不同學(xué)生要采用相同的態(tài)度

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師?！睂W(xué)生的成長(zhǎng)需要老師的關(guān)懷和呵護(hù)。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，應(yīng)該把自己的才智、心血、溫暖和激情都凝聚到對(duì)學(xué)生的愛(ài)之中，教師的愛(ài)要覆蓋每個(gè)學(xué)生，感化每個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)有巨大作用，可以說(shuō)它是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育培養(yǎng)學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維。

作為一個(gè)教育工作者，準(zhǔn)確理解和把握高考改革的方向，認(rèn)真分析改革后所面臨的新的挑戰(zhàn)，從容應(yīng)對(duì)改革浪潮的沖擊是我們不可推卸的責(zé)任。新高考形勢(shì)下，我們高中英語(yǔ)教學(xué)面臨哪些些挑戰(zhàn)？1.如何體現(xiàn)英語(yǔ)“交流工具”的本質(zhì)？對(duì)于高考英語(yǔ)改革，很多老師表示很迷茫，不知道該怎么教了。因?yàn)樵谝酝挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，老師主要是傳授知識(shí)，教會(huì)學(xué)生單詞發(fā)音，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法搭配，教學(xué)重心常常是放在教會(huì)學(xué)生做題上面。而新高考制度強(qiáng)調(diào)高中英語(yǔ)學(xué)科在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這就要求老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并能夠在運(yùn)用方面為學(xué)生提供示范和創(chuàng)設(shè)情境。在這種情況下，老師如何把握教學(xué)重點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及綜合能力的提升，以便學(xué)生能夠真正將英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具運(yùn)用到實(shí)際生活中，是教學(xué)中需要解決的難題。2.如何讓個(gè)性化教學(xué)落到實(shí)處？新高考制度下，英語(yǔ)學(xué)科雖然有兩次報(bào)考機(jī)會(huì)，但更注重英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的考查，對(duì)學(xué)生的能力有了更高的要求。那么，在整個(gè)班級(jí)英語(yǔ)水平參差不齊的情況下，老師如何指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況確定報(bào)考時(shí)間？如何在參考前讓每個(gè)學(xué)生都得到針對(duì)性練習(xí)，提分提能，是英語(yǔ)教學(xué)中的又一個(gè)難題。當(dāng)然，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、師資力量差異等因素的影響，新高考改革下，高中英語(yǔ)教學(xué)的困難遠(yuǎn)不僅如此，還存在這樣那樣的問(wèn)題，那么，老師們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)，有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)呢？新高考下，我們英語(yǔ)教師們應(yīng)該對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)如何有效開(kāi)展呢？1.變的只是形式，未變的是內(nèi)涵。新高考改革的確使英語(yǔ)學(xué)科考試發(fā)生了很大的變化，但變的只是形式，未變的是內(nèi)涵！所以，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)要放在夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力上。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，英語(yǔ)老師要轉(zhuǎn)變觀念，在新形勢(shì)下積極參與業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。使高中英語(yǔ)教學(xué)由盲目追求單詞記憶和考試不出錯(cuò)轉(zhuǎn)到語(yǔ)言綜合運(yùn)用的學(xué)科本質(zhì)上來(lái)，突出英語(yǔ)“交流工具”的特征。2.挖掘教材并進(jìn)行知識(shí)延伸，將知識(shí)融入生活。中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)管理專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)龔亞夫也曾指出：英語(yǔ)教學(xué)不單單是傳授知識(shí)，而是超越教材、超越學(xué)科，是在真實(shí)情景下的一種生活的再現(xiàn)，要深入到學(xué)生的內(nèi)心。比如討論一個(gè)英語(yǔ)話題，討論養(yǎng)貓還是養(yǎng)狗，學(xué)生可能只會(huì)說(shuō)到，我喜歡貓，貓很可愛(ài)，然后話題討論就無(wú)法繼續(xù)。這時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，將話題擴(kuò)展到非常多的方面：比如我喜歡養(yǎng)狗，得花時(shí)間去遛，會(huì)占用課后的時(shí)間等等。所以，英語(yǔ)教學(xué)要改革課程觀，用