讀報(bào)知中國報(bào)刊閱讀基礎(chǔ)(上冊(cè))教學(xué)參考

創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天《讀報(bào)知中國——報(bào)刊閱讀基礎(chǔ)》（上冊(cè)）教課參照之答祿夫天創(chuàng)作創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天本教材的基本特色《讀報(bào)知中國——報(bào)刊閱讀基礎(chǔ)》是報(bào)刊閱讀指導(dǎo)教材,作為一種應(yīng)用性中文課程,貫串一直的教課目的是：充足利用學(xué)生已經(jīng)具備的中文知識(shí),面向原生狀態(tài)的豐富多彩的報(bào)刊語言,有效地進(jìn)行報(bào)刊閱讀指導(dǎo),努力提升學(xué)生的實(shí)質(zhì)報(bào)刊閱讀能力和中文應(yīng)用水平.教課親密聯(lián)合報(bào)刊閱讀,經(jīng)過教材學(xué)習(xí)來指導(dǎo)報(bào)刊閱讀,是本教材的基本特色之一.我們給學(xué)生提出的口號(hào)是：“讓中文走出課本、走出講堂”.值得注意的是,有些報(bào)刊教材的編寫目的是經(jīng)過閱讀報(bào)刊新聞來學(xué)習(xí)中文,將報(bào)刊新聞作為語言學(xué)習(xí)資料之一,歸入了系統(tǒng)中文學(xué)習(xí)的教課系統(tǒng).其學(xué)習(xí)范圍主要限于教材內(nèi),分級(jí)的、系統(tǒng)的中文知識(shí)學(xué)習(xí)一直是教課的主線.建議任課教師明確劃分指導(dǎo)報(bào)刊閱讀為主的教材與系統(tǒng)學(xué)習(xí)中文為主的教材,正確掌控分歧的教課目的和方法,以獲得優(yōu)秀的教課成效.教參·課程介紹（建議課時(shí)：1課時(shí)）教課目的及要求課程介紹是導(dǎo)入性課程,是教師與學(xué)生的磨合性課程,對(duì)本創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天課程教課工作的順利展開和教課目的的最后實(shí)現(xiàn)擁有重要的作用,所以應(yīng)當(dāng)賜予足夠的重視.詳細(xì)教課目的和要求以下：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目的、意義,最大年夜限度地調(diào)換學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,打掃可能存在的心理阻礙.2．幫手學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,惹起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心.3．幫手學(xué)生認(rèn)識(shí)本教材的特色和使用教材的方法.詳細(xì)教課建議一、導(dǎo)入建議以學(xué)生們自我介紹和師生自由談話的方式認(rèn)識(shí)學(xué)生的讀報(bào)狀況、讀報(bào)習(xí)慣,以及對(duì)學(xué)習(xí)本門課程的態(tài)度和想法.在開課之初就為學(xué)生確立一種輕松、開放的講堂基調(diào),同時(shí)為有針對(duì)性地進(jìn)行教課打下優(yōu)秀的基礎(chǔ).二、學(xué)習(xí)目的（為何要學(xué)習(xí)報(bào)刊閱讀）1．進(jìn)一步擴(kuò)大年夜知識(shí)面的需要在系統(tǒng)的中文教課中,一般采用的是比力單純的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的中文形式.在學(xué)習(xí)初始以及此后一些階段,這類學(xué)習(xí)是特別重要的.但是在較高的學(xué)習(xí)階段,就應(yīng)當(dāng)漸漸接觸更為生動(dòng)、豐富的中文形式,以知足實(shí)質(zhì)應(yīng)用的需要.報(bào)刊新聞就是認(rèn)識(shí)生活中現(xiàn)實(shí)語言形式的第一教材.并且在豐富和提升中文知識(shí)的同時(shí),也有助于加深對(duì)今世中國的認(rèn)識(shí),是一件一箭雙雕的好事.2．實(shí)質(zhì)運(yùn)用漢語知識(shí)的需要?jiǎng)?chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天學(xué)習(xí)是為了實(shí)質(zhì)應(yīng)用,學(xué)習(xí)中文也是這樣.達(dá)到必定中文水平此后,就應(yīng)當(dāng)漸漸走出教材和講堂,提升自己的中文應(yīng)用能力.閱讀中文報(bào)刊,是中文應(yīng)用的重要方面之一.報(bào)刊閱讀基礎(chǔ)課就是要為學(xué)生供給中文實(shí)質(zhì)應(yīng)用方面的指導(dǎo)和幫手.所以,我們的學(xué)習(xí)口號(hào)是“讓中文走出課本,走出講堂,走向社會(huì)”.三、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法（如何學(xué)習(xí)這門課程）建議針對(duì)學(xué)生的問題和心理,賜予有效的指導(dǎo),并介紹本教材的特色,使學(xué)生能夠正確和充足地使用這本教材.1．要認(rèn)識(shí)中國的報(bào)紙和報(bào)刊構(gòu)造報(bào)刊閱讀要解決的第一個(gè)問題就是看什么報(bào).假如不知道中國報(bào)紙的主要分類和特色,面對(duì)報(bào)亭、報(bào)攤上令人頭暈眼花的各樣報(bào)紙,就不知道看哪一種報(bào)紙更合適自己的需要.買到一張合適自己的報(bào)紙此后,還要知道哪些版面是自己應(yīng)該要點(diǎn)閱讀的,并且能快速找到自己需要閱讀的內(nèi)容,不見面對(duì)厚厚的一疊報(bào)紙感覺頭痛和茫然.以上就是教材第一課要幫手大年夜家解決的問題.2．要認(rèn)識(shí)報(bào)刊語言的主要特色,抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)報(bào)刊語言是報(bào)刊閱讀教課中的重要內(nèi)容,它的主要特色有以下幾個(gè)方面：（1）有許多使用書面語和書面句式的習(xí)慣,比如：去、到——赴、前去到、達(dá)到——抵、到達(dá)創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天A國邀請(qǐng)B國領(lǐng)導(dǎo)人來接見——B國領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)A國的邀請(qǐng)來訪議論經(jīng)濟(jì)問題——就經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行了議論（2）有許多簡縮語的習(xí)慣加入世界貿(mào)易組織——加入世貿(mào)組織入世北京和上?！陨蟽深愒~語在報(bào)刊上比力稀有,是“難者不會(huì),會(huì)者不難”的問題.一般不需要照本宣科,只需多讀報(bào),經(jīng)過一段熟能生巧的過程,是比力簡單解決的.（3）報(bào)刊要點(diǎn)詞語一般漢語教程,主假如從語言知識(shí)系統(tǒng)的角度來確立要點(diǎn)詞語.但在報(bào)刊閱讀課程中,不但從語言形式上、還要從信息辨別的角度來確立要點(diǎn)詞語.所以,信息劃分度高的詞語也是報(bào)刊課詞語教課的要點(diǎn)之一,這也是報(bào)刊閱讀課程與一般漢語課程的重要差別所在.比如：“說”這一行為,在報(bào)刊中常常能夠見到以下表達(dá)方式：A．說：說一般的內(nèi)容和事情B．示意：說明態(tài)度、看法、立場C．指出：應(yīng)當(dāng)加以注意、比力重要的內(nèi)容或事情D．重申：應(yīng)當(dāng)惹起重視的最重要的內(nèi)容或事情創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天E．稱：意義之一：“說”的書面形式意義之二：所說的內(nèi)容還沒有獲取證明F．宣稱：所說的是假的或許不確立的以上詞語,就是報(bào)刊教課中的要點(diǎn)詞語.看到這樣的詞語,就會(huì)對(duì)有關(guān)信息有相應(yīng)的認(rèn)識(shí).所以學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)?bào)刊要點(diǎn)詞語,是提高報(bào)刊閱讀能力的一個(gè)重要方面.（4）學(xué)習(xí)今世中國鮮活的口語最近幾年來,中文報(bào)刊愈來愈切近生活、切近蒼生,所以報(bào)刊語言風(fēng)格也在漸漸發(fā)生改動(dòng).新聞報(bào)導(dǎo)愈來愈口語化,特別是一些反應(yīng)今世中國人生活的報(bào)刊故事,包含了各樣生動(dòng)的口語形式,對(duì)想提升口語水平、認(rèn)識(shí)今世中文的學(xué)生也是特別有利的.（5）努力解決單詞量問題讀報(bào)最大年夜的問題是生詞太多.作為擁有中級(jí)水平的學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何解決這個(gè)問題呢？利用自己已經(jīng)掌握的漢語知識(shí)進(jìn)行猜詞中級(jí)水平的同學(xué)已經(jīng)掌握了兩千以上的漢字.在讀報(bào)的時(shí)候,主假如生詞的問題,而不是生字的問題.所以學(xué)會(huì)利用自己的中文知識(shí),依據(jù)文章、句子的意思,自力推斷出身詞的意思,就能夠大年夜大年夜提升自己的單詞量.比如：要員——重要的人員（官員）互訪——相互接見B.依據(jù)詞語構(gòu)造擴(kuò)展,學(xué)會(huì)貫通融會(huì)創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天學(xué)習(xí)了一種詞語構(gòu)造此后,能夠依據(jù)它推斷構(gòu)造近似的詞語的意思,比如：要員——要聞、要事互訪——互信、互利、互惠培育猜詞能力是中級(jí)水平學(xué)生的重要任務(wù)之一.具備了這類自我提升、自我發(fā)展的能力,學(xué)生就能夠逐漸離開教師和詞典的扶助,最后獲取自力應(yīng)用和自力發(fā)展的能力.為了加強(qiáng)報(bào)刊語言學(xué)習(xí),本教材每課都有特意的“詞語和綜合練習(xí)”部份,并且建立了有關(guān)的單位小節(jié),進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)和指導(dǎo).（任課教師可參看有關(guān)單位小節(jié)的內(nèi)容）3．要認(rèn)識(shí)今世中國社會(huì)要讀懂中文報(bào)紙,不但要學(xué)習(xí)中文,還要認(rèn)識(shí)有關(guān)的今世中國國情.比如在報(bào)刊、電視、廣播里經(jīng)稀有到、聽到的“十一五期間”這個(gè)詞語,對(duì)擁有中級(jí)水平的學(xué)生來說沒有生詞,但是假如不認(rèn)識(shí)中國的狀況,也還會(huì)看不理解.認(rèn)識(shí)今世中國國情,對(duì)提升中文報(bào)刊閱讀能力會(huì)有很大年夜的增進(jìn)作用,是提升中文報(bào)刊閱讀能力中很重要的一個(gè)方面.在報(bào)刊閱讀課上,能夠從三個(gè)方面來增加這方面的知識(shí)：（1）從教材的“報(bào)刊閱讀小資料”中認(rèn)識(shí).“報(bào)刊閱讀小資料”里采集了一些與中國國情親密有關(guān)的報(bào)刊稀有詞語.比如第72頁,就介紹了和“十一五時(shí)期”這個(gè)詞語創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天有關(guān)的中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的狀況.報(bào)刊小資料還反應(yīng)了一些中國今世社會(huì)的主要改動(dòng).如第41頁介紹了2003年中國政府機(jī)構(gòu)改革此后的狀況,學(xué)生能夠從這里認(rèn)識(shí)到,過去稀有的“對(duì)外貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)合作部”、“國內(nèi)貿(mào)易部”這些名稱已經(jīng)基本從中文報(bào)刊上消逝,而代之的是“商務(wù)部”這個(gè)名稱.此外,對(duì)報(bào)刊上稀有的一些外文詞語翻譯,報(bào)刊閱讀小資料也給出一些相應(yīng)的英文說明.比如第29頁一些稀有領(lǐng)導(dǎo)人職務(wù)名稱；第55頁一些稀有國際組織名稱等等.（2）從教材課文中認(rèn)識(shí)這本教材的課文包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、體育、環(huán)保等各個(gè)方面的內(nèi)容,絕大年夜多數(shù)同學(xué)都能夠從這本教材里認(rèn)識(shí)到自己關(guān)懷的狀況.（3）從每周的新聞閱讀中認(rèn)識(shí)報(bào)刊閱讀基礎(chǔ)是一門實(shí)踐課,應(yīng)親密地聯(lián)系實(shí)質(zhì)報(bào)刊閱讀進(jìn)行.每周都將留出必定的時(shí)間,由學(xué)生和教師聯(lián)合進(jìn)行本周新聞陳述活動(dòng).這些內(nèi)容是對(duì)中國社會(huì)最新鮮、最直接的認(rèn)識(shí)（比如此后的“建設(shè)和睦社會(huì)”、“新鄉(xiāng)村建設(shè)”等）,也是對(duì)教材內(nèi)容的需要填補(bǔ).因?yàn)槭褂脡勖囊?教材范文必要選用重要的生長性話題或周期性話題,所以難以防備地會(huì)體現(xiàn)偏于嚴(yán)肅甚至乏味的問題,而每周新聞陳述則能夠填補(bǔ)時(shí)勢性、適用性、興趣性的各種報(bào)刊信