成吉思汗和鷹教案

成吉思汗鷹詳案整教學目：1、正確流利有感情的朗讀課文。2、體會成吉思汗四次接水被鷹撞翻的心情變化3、聯系實際，知道永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情，使學生能遇事能冷靜。4、培養(yǎng)孩子能搜集和處理信息的能力。教學重：通過自讀自悟，體會成吉思汗四次接水被鷹撞翻的心情變化。教學方:創(chuàng)設情境

自讀自悟滲透學法

抓重點詞句教學過：一、課導入，了解物課前板書——汗1、師：什么字？（生：hàn，hán）師有的同學讀hán有的同學讀hàn對了其實這是一個多音字我們平時（生：hán）誰能用hán來給它找個朋友？（三生：汗水，流汗?）師：那么，其實這是一個多音字，在我們今天要學的課文里，它是讀？（生：板書：hán師：知道汗是什么意思嗎？汗，是對古代少數民族——鮮卑族、蒙古族君王的一種稱號。被毛主席譽為一代天嬌的成吉思汗，便是蒙古的開國君王。板書：成吉思（汗）2、師：成思汗，你了多少？，誰？（生1：我知道成吉思汗是蒙古的開國君主，也是著名的軍事統(tǒng)率，一個總體的介紹2我知道成吉思汗生1162年，死于1227年，是中國歷史發(fā)展史上的一位杰出人物的好：我知道了，他于公元1206年建立大蒙古國的主要事跡4：成吉思汗統(tǒng)一了蒙古各國，為元朝的建立，奠定了基礎的功勛，最后請一個5我還知道，1206年，被推舉為蒙古帝國的大汗，統(tǒng)一蒙古各部二、初課文，歸納意師：今天，我們就一起來學習關于成吉思汗的一篇文章——成吉思汗和鷹。板書成吉思汗）和鷹（書進寫教—鷹師孩們這鷹，畫多，以老一書嗎好的準開?。雖然個筆多但我還很易辯它上結，面只，下一鳥書的候注上兩對。：，也看看代與代怎寫個字（示的進過）師：同學們，你們打開書本60頁。接下來要請你們自由地閱讀課文，一邊讀，一邊思考，想想這篇文章，講了一個什么故事，開始讀課文5分鐘）

師：有些孩子已經讀完了，讀完的孩子（出示課件1）根據上面的提示，歸納一下文章的主要內容。沒讀完的繼續(xù)讀，讀完的歸納一下?。ǎǎǎ┱l？做了什么？結果怎樣？師：讀文讀完了嗎？好一起來看一下，課文講的是誰？（生：我認為課文講的是成吉思汗對啦！成吉思汗做了什么事？（生：誤傷了鷹鷹！結果怎么樣啊？（生：我認為，結果是他得到了一個沉痛的教訓得到了教訓的他，他最后后悔了?？磥砗⒆觽儦w納得特別好。我們一起來看一下！師小結同學們，到五年級，歸納和整理文意，顯得其重要我們就可以取這種問的方式，助我們納文章的主內容。三、學第四段，認寵鷹師：同學們，剛剛我們簡單認識了成吉思汗，那么，這只鷹，又是一只怎樣的鷹呢？課文哪一自然段對鷹做了介紹誰來告訴我第四自然段自然段同意嗎？（生：同意請大家快速地默讀第四自然段。看看，從這一段文字當中你知道了這一只怎樣的鷹？師：大家都讀完啦！好，請問，從這此文字當中，你知道到這是怎樣的一只鷹？（生：速度很快的鷹）從哪兒看出的？（生：從它碰到一只鹿或一只兔子，就會像箭一樣沖下來是會讀的孩子誰再來（生我覺得它是一只聽話的鷹兒看出來的？（生：從那只鷹是訓練來打獵的，只要主人一聲令下，它就飛上天空，環(huán)顧四周，尋找獵物對這是一只非常聽話的鷹。這只鷹，為什么會如此聽話？因為它曾經被？（生：訓練過了，這是一只訓練過的鷹。我們可以用一成語，叫（生：訓練有嗯，真聰明的孩子這是一只訓練有素的鷹。板書：訓練有素四、天炎熱，尋找源1、師：孩子們，這一天，成吉思汗帶著這只訓練有素的鷹去森林里？（生：打獵快找找這一天的天氣怎么樣？誰來告訴我一天的天氣怎么樣生天氣很炎熱從哪個自然段看出來天氣很炎熱？（生：第7自然段）同意嗎？（生：同意）師出示課件2）看看屏幕，當時天氣很熱，一起讀，齊：當時天氣很熱，志吉思汗感到口渴的厲害，他多希望找到一汪清澈的泉州解解渴，可是炎熱的天氣已經把所有的山間小溪烤干了。師：趕快看看，這一段話中，哪些詞語你感受到了當時天氣很炎熱？（生：我從山間小溪烤干了哪個詞語?。ㄉR烤干小溪都烤干部了多熱呀誰再來？（生：從很炎熱這一詞）嗯，這一詞語非常直白地告訴我們天氣很炎熱（生：還有口渴得厲害這一句話嗯，說說原因，口渴的厲害，就說明了當時的天氣非常的（生：炎熱）說的好。2師：孩子們這一天的天氣非常的熱熱得把山間的小溪都怎么樣？（生：烤干了成吉思汗感覺到口渴得（生：厲害時，他想干什么？（生：他最想喝水一個詞語體現了它最想？（生：我認為是“多希望”表現出他很想找到水的好！師：孩子們咱們一起把捧起來出此時成吉思汗對水的渴望。當時，天氣很熱，

齊生齊讀五、自閱讀，體會理變化師出示課件）這一天到底會發(fā)生怎樣的故事呢？孩子們，請你們自由地閱讀自然段，思考以下三個問題：1、鷹幾次撞翻成吉思汗的水杯？2、用直線勾畫出鷹第一次打翻成吉思汗杯子的句子。3、用雙橫線勾畫出第一次將水杯打翻后，描寫成吉思汗心情的句子來。準備好了嗎？開始看來同學們會學習，邊讀一邊勾，快就找到答了。（一）饋自讀情況次數，寫句子，動師：全部成的孩請做直。好，好多同學們都已經完成了。師：那好幾次撞翻成吉思汗的水杯？都知道，請你鷹四次打翻成吉思汗水杯意嗎（生齊：同意那么第一次打翻成吉思汗杯子的句子是哪一句？（生：我認為應該是在第自然段的：突然”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上同意嗎？（生齊：同意孩們，我一起來看看一句（出課件）突然“”的一齊（生齊讀一句話當中，哪一個詞語描寫了鷹的動作？鷹打掉水杯時的動作是，哪一個詞語？（生：是打掉）突然嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。（二）饋：第一杯來之不師好同學們我們來看一看打掉的這一杯水來得容易嗎？從哪看出來的生：從第10自然段的開頭：他花了很長時間才接滿一杯水有沒有要補充的？還可以哪里看出，這一杯水來得非常不容易？（生：第自然段）師：孩子們，看一看，這就是你們找到的這些句子課件）請你們自由地讀一讀這一些句子，看看，你從這些句子的哪些詞語中體會出了，這一杯水來得非常不容易？哪些孩子已經找到？兩個，三個，?（生：我從慢慢滴下的水，體會出了那杯水來得非常不容易）說說理由因為慢慢滴下的水，接得很慢道理。請你生：還有一滴一滴這個詞語）說完整，體會出了？（生：體會出了這杯水來得很不容易）這水一滴一滴，要接滿，多么不容易。他終于看到有水從巖石邊滴下，上面應該有一個泉眼。在潮濕的季節(jié)里，這里總有一條急流傾瀉而下，可現在只是一滴一滴地往下滴水。他高興極了，從獵袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。他花了很長時間才接滿一杯水。師：你想說？（生：我從花了很長時間，體會到了這杯水來之不易）嗯，這杯水接的時間非常的長。來之不易。還有沒有？看來大家都忽略一個詞語？（出示提示（生：終于）師：什么情況下會用終于？（生：我覺得似乎快要到絕望的時候，才會用“終于的好，他找那個水源，找得怎么樣？（生齊：很久況下才會用（生齊：終于（三）會成吉思汗理師：這些詞都說明了成吉思汗的這杯水來得容易嗎？（生齊：不容易。那么，這杯被鷹給怎么樣了？（生齊：打掉了么成吉思汗是什么反應？（生12：成吉思汗人

抬頭一看，原來是他那只寵愛的鷹干的。成吉思汗撿起杯子，又去接那水滴）找非常準確出示課件）孩子看一看這兩句話。成吉思汗抬一看生齊讀成吉思汗一看，原來是他那只寵愛的鷹干的。成吉思汗撿起杯子，又去接那水滴。師：從這兩句話，你感受成吉思汗，生氣了沒有？（生：我認為成吉思汗沒有生氣）他為什么沒有生氣？（生：因為成吉思汗以為那鷹是不小心打翻的）而且，這只鷹是成吉思汗（生齊：最寵愛的是吧，這是他最寵愛的鷹不小心干的，那就算了吧，原諒它了。成吉思汗沒有生氣。五、獨體會第二、、四次作與心理、自讀自悟（出示課件—表格）師：那么第二次第三次第四次又是怎么樣的呢？這個表格可以獨立完成嗎？（生：可以）好，給你們時間，獨立完成這個表格。好，開始：提示，不用畫表格，直接在文中勾畫答案就可以了。想一想，鷹第二次打翻水杯時的動作，成吉思汗的心情如何，那么第三次第四次呢？）師：有些孩子已經找完了，我們再稍微等一下！好，大部分同學已經完成了，誰來？2、第二次動作通過比較兩水體會物心師：第二次鷹的動作，是什么動作？（生：第二次鷹的動作是——撞掉了么，成吉思汗這一次的心情是怎么樣的呢？都知道呀，來請你（生：成吉思汗這一次的心情是——有點生氣了，這第二次的心情是（生：有點生氣了師：同學們，這第二杯水與第一杯水有什么不同？趕快在文中找一找（生：第一次是整杯水，第二次是半杯水）大家說是不是？這是量。還有什么不同？（生：第一次是花很長時間，這一次他沒有花很長時間那么，他為什么沒有花很長時間？為什么這一次只接了半杯？誰來說？（生：我覺得，應該是他實在很口渴了，等不及了，很想快點喝到水嗯，他非?？诳?，來不及把這杯水怎么樣？（生：接滿）這孩子說好，他經口渴得無（生：受了）而鷹又一次把的水杯怎么？（生撞掉了我想這對任人都會氣。成吉思汗這一次是（生：有點生氣出示）、第三次動作，通過朗感受人心理師：那么，第三次鷹的動作是什么？（生：鷹的動作是——撞翻，那么，成吉思汗是什么心情？（生：成吉思汗是——真的生氣了成吉思汗的心情是怎么樣？（生齊：真的生氣了師他非常生氣地對鷹嚷道嚷道什么？你（生成吉思汗嚷道你怎么敢這樣，看我不抓到你，擰斷你的脖子嗯，看來只是有點生氣！那么，什么是真的生氣的感覺？自已念念，什么樣真的生？（生自讀誰來當真的生氣的成吉思汗？好，你來（生：你怎么敢這樣，看我不抓到你，擰斷你的脖子一次王者風范的成吉思汗！坐下來。誰再來，你來試試（生讀）確實是生氣你想試試讀）雖然是女孩子，但還是能感受到你生氣的心情。孩子們，你們就是真的生氣的成吉思汗，讀讀）、第四次動作，體會鷹成吉思心理師：俗話說事不三，那鷹再次把成思汗的水杯怎么樣（生：撲掉）坐下來，撲是什么動作？（生：撲撲呢，力度非常的（生：大）那么同學們，這一

次，把成吉思汗的杯子撲到哪里？找找看：撲到了兩塊巖石當中個自然段。師：19段，好咱們來讀一。但他尋找杯子時齊（生讀）學們，是成吉思汗最寵的鷹，那么只鷹知成吉思汗生了嗎？生：知道）嗯，更何況這是一只（生：訓練有素的鷹那么這一次，這么用力把杯子到他夠找的地方，時鷹會想什？生：此時的鷹一定是想，我絕對不能讓主喝到泉水，因為那泉水有毒師：嗯，它確實有可能這樣想！還有可能怎么想？（生：鷹可能會想，寧愿我去死，也不愿主人去送命嗯，合合理來（生：我認為鷹可能會想，主人，您可不要怪我，因為這泉水有毒呀師：一只忠誠的！子們，而這個時的成吉汗是怎樣的情？知道生：這個時候成吉思汗的心情是——氣急敗壞）什么是氣急敗壞？誰來解釋？（生：氣急敗壞就是形容非常慌張或是十分惱怒）嗯，氣急敗壞就是生氣到了（生：極點師：他為什會如此的生？生氣到了極點了：因為四次打翻他的水杯有什么想說的？（生：成吉思汗口渴得非常厲害，你卻一次一次地打翻他的水杯）嗯，而且，這是成吉思汗最寵愛的鷹，我平時這么愛你，你卻這么對我，所以我他才生氣到了極點。此時，認為只鷹是跟他（生：對）五、射寵鷹，通過讀體會后態(tài)度師：那么，生氣的成吉思汗做了一個怎么樣的舉動？（生：成吉思汗他摘下??）只見，那老鷹??落了下來?死在主人的腳接讀）此時的成吉思汗，認為這只鷹該不該死？（生：該死狠狠說了什么？應該怎么說？（生：這就是你的下場師：嗯，還在生氣呢！你來（生讀）冷冷的生再讀）是吧，憤恨的感覺再讀）孩子們，讀（生齊讀）他還是認為這只鷹應該死。師：那么后來，成吉思汗還是這個態(tài)度嗎？（生：不是）后面他怎么樣了？他為怎么所做的事感到怎么樣？（生：懊惱）書有個詞語，誰來？（生：他為自己所做的事感到——懊悔不已）板書——懊悔不已、體會懊悔不已師：孩子們，找一找，你從哪些句子體會到了成吉思汗已尼懊悔不已了？（生：我從這一句話體會出了成吉思汗懊悔不已——他懊悔不已著??放進自己的獵袋，還有嗎？哪個句子體會到了他后悔了？（生：我從他自言自語??今天我得到了一個沉痛的教訓??）還有嗎（生：那鷹救了我的命，可我卻怎么對??）好懊悔不已是吧！還有？（生：我從他忘記了口渴，回頭呆呆地?可憐的，感受到他已經后悔了）來你還想補充？（生：我從成吉思汗愣住了，看出他已經后悔了住了。、了解真像，沉痛教訓師：吉思汗為什會后悔不知道的孩，快速讀自然段找一找答案，為什么他后悔殺死這只鷹呢？（生：因為這只鷹救了他為什么這么說呢？何出此言？（生：那是因為他爬到了巖石頂，那里確實有?劇毒死蛇）找到這一段了嗎？好，謎底是什呢，他爬到巖石頂齊（齊讀）師：原來這一池水，看似清澈，卻有（生：毒）所以，成吉思汗他感到什么樣？（懊悔

不已）他認識到了自己的錯誤，并且得到了怎樣的教訓？（生：沉痛的教訓）這個沉痛的教訓讓他悟出了一個什么道理？生：永遠??師:我們一起來讀一讀這個道理，齊生齊讀）是的孩子們，鷹失去了自己的生命，救了主人，這是一個慘痛的教訓。六、深理解，回歸題師：孩子們，此時讓我們靜下心來，回到課題，再次來思考，你覺得，成吉思汗是一個怎樣的人？鷹又是怎樣的一只鷹？（生：我認為成吉思汗是一個勇于面對錯誤的人）說的好:我認為他犯了錯，敢于改正的人說的（生：我覺得，成吉思汗是一個敢于面對錯誤，承認錯誤的人，我們要做這樣的人我覺得成吉思汗是一個懂得感恩，敢于面對現實的人師:說的好，孩子們！那這鷹是一只怎樣的鷹呢？是不是僅僅只是訓練有