書籍做最好老師讀后感

書本做最好老師讀后有感鎮(zhèn)西老師是有名教育家蘇霍姆林斯基的追隨者，對教課及學(xué)生的心理研究有其獨(dú)到的看法，假期作文讀后有感。聽聞李老師給我們教育工作者，特別是一線教師，供給了一本擁有借鑒意義的教育教課方面的參照書，今年暑期，我讀了李老師所著的《做最好的老師》一書。這本書是李老師依據(jù)自己的教課工作實(shí)質(zhì)實(shí)時(shí)總結(jié)寫成的。他在書中全力重申“沒有愛，便沒有教育”，整本書貫串的教育思想就是“愛”。讀后有感覺收獲不校下邊我就雙方面說說自己的淺顯看法。一、用愛去感動(dòng)學(xué)生教課的兩個(gè)主要角色就是老師和學(xué)生。能夠說師生關(guān)系是一個(gè)很重要的問題。教師要如何與學(xué)生和-諧相處呢?李老師勸告我們，要想和學(xué)生相處，我們就不可以拿著大人的思想來權(quán)衡他們，畢竟他們還不是大人。他們的思想有時(shí)還很天真，還會(huì)做錯(cuò)好多事。老師都有生氣的時(shí)候，李老師面對這類狀況是怎么做的呢?他在從前對學(xué)生也生過氣、發(fā)過分，但最后李老師都以奇妙的方法辦理了此事，而且讓學(xué)生心悅誠服。此刻細(xì)想自己的從前，自己也有過生氣激動(dòng)的時(shí)候，但發(fā)過分去，就不了了之了。此刻自己的孩子也在上學(xué)，在教育自第1頁共3頁己的孩子過程中，發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事并不是是成心的，而是在一種無心識(shí)的狀態(tài)下去做的。女兒有時(shí)一次去同學(xué)家嬉戲，而沒有預(yù)先電話告訴我，致使于全家特別焦急、生氣，我們到孩子全部可能去的地方找尋都沒有找到，結(jié)果她自己回來了，回家后她講了自己的原因，她是由于貪玩給忘了。你能說她是成心的嗎?想一想我們的’學(xué)生，他們好多時(shí)候也是在無心識(shí)的狀態(tài)下才發(fā)生的錯(cuò)誤，我們能純真地責(zé)備他們而不問緣故嗎?誰沒有出錯(cuò)的時(shí)候，大人有時(shí)都出錯(cuò)誤，況且是那么小的不懂事的孩子，孩子不就是孩子嗎，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們教師實(shí)時(shí)地去幫助他們，交給他們正確的方法，他們才會(huì)更正，讀后有感《假期作文讀后有感》。他們需要在不停的出錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)是非分明，才能(朝著正確的方向行進(jìn)。二、用愛去啟示學(xué)生不要小氣自己的夸獎(jiǎng)，要實(shí)時(shí)適合地夸獎(jiǎng)孩子們，讓他們在充滿陽光的環(huán)境中，健壯的成長。這是李老師在教育過程中一直貫串的思想。我們要愛學(xué)生，可是不可以依靠自己的感情只愛那些自己認(rèn)同的學(xué)生，我們對學(xué)生應(yīng)當(dāng)視同一律，把眼光投向每一個(gè)學(xué)生。老師的一句話、一個(gè)關(guān)切的眼神或一個(gè)淺笑就能給學(xué)生莫大的動(dòng)力，讓他感覺到老師是關(guān)懷他的，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到暖和。作為老師，我們更要注意察看去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，一定他們，欣賞他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)異第2頁共3頁的，起碼我們關(guān)注的是他們的亮點(diǎn)和氣的一面，而不是盯著他們的弊端和弊端不放，只需相信我們的學(xué)生是優(yōu)異的，相信他能做的更好。李老師說得對，由于有愛，我們才會(huì)關(guān)懷;由于有愛，我們才會(huì)和同學(xué)心貼心;由于有愛，才有高尚的靈魂和蓬勃的生機(jī)。當(dāng)學(xué)生喜愛你的時(shí)候，他很自然的也就會(huì)喜愛你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。想一想我們的學(xué)生，假如我們每日處在一種責(zé)備學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生一定受不了，會(huì)產(chǎn)生討厭的心理，學(xué)生跟你產(chǎn)生了反抗的情緒，他還可以學(xué)好嗎?他還可以服你的管理嗎?可想而知，你的教育管理睬愈來愈難。因此我們教師不要小氣自己的夸獎(jiǎng)，把自己的真切感覺表達(dá)出來，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長處并去夸獎(jiǎng)他們，讓他們在陽光的洗浴下，健康快樂地成長。經(jīng)過閱讀《做最好的老師》一書，我深深認(rèn)識(shí)到：關(guān)于教師，要做到有“愛心”確實(shí)不簡單。教育上的愛是一種思想，一種感情。我們要在教課過程中合理運(yùn)用，把自己的愛很自然地貫串在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，去感染每一個(gè)學(xué)生?？傊?，在整個(gè)教育過程中，我們教師要