德育工作總結

2007年班主任育工作結德育是校實施質教育重要組部分它貫穿學校教教學的過程和生日常活的各方面，透在智、體、美育勞動教中。對少年學健康成和學校作起著向、動和保的作用小學德是社會義精神明建設奠基工，是提全民族想道素質的基性教，是培造就中人民共國合格民的起。小學育是礎教育它要在智體諸面為學的成長發(fā)展打基礎，為學生入社打好做的基礎同時，中共中央、國院關于化教育革，全推進質教育決定》出："施素質育，必把德育智育、育、美等有地統(tǒng)一教育活的各個節(jié)中。校教育僅抓好育，更重視德，還加強體、美育勞動技教育和會實踐使諸方教育相滲透、調發(fā)，促進生的全發(fā)展和康成長因此，校必須德育工擺在重位置并認真習德育作政策件，提認識，立教書人，管育人，務育的思想為了確學校德工作的利實施近年來我們加了學校育管工作的究，其要做法：一、健學校德管理系。進學德管，要一全組織構我建了、、三管理絡明確育理職。校、育任、隊導和主組德領小組從長最層的，形一垂的系溝教導、務之的向系這使學的育作組織統(tǒng)面到上左聯(lián)密，指靈，調致信暢，分發(fā)德管的能從織保學德工的施。二明責，動位育作的積性發(fā)德組作必明學各人員育作責調廣德工者的極、主性創(chuàng)性才使育作實。調全教工積性首應調管者人積極。好小德綱》《小學育作程以黨國的針政等統(tǒng)認，一行，立落德工目及工步，他既確己責，又一的權圍和益其應動書人的極性一調班任師強級理的極。為級是校育學基單，主是班工的織和導，學貫徹育針促學生面康長骨力，學德育作骨。為動們人積性學制了班任作責考細，及于國標的班任貼對主工出的志在先評、級方優(yōu)，評職標限，有夠件班任實校低高的政，與資勾大調了主任積性使校班任伍定二調各教教書人積性學教是容視的育作，校提要學教中知為體透德。國義育德的旋，各進愛主教育是本科知緊結在起的這增了國義育說力和染，給生深的響形強的化量各學德以識載，實知與道、學教、教與人統(tǒng)效。校定科任師書人職，及合主任好級作具體求并他的作評巴好教工中所現(xiàn)同也他此項作好納每期的作量價。三調服務育的極。校后人在學德工中其重的用特是營校育環(huán)境面需他有思有計有計地施學制定有服育的責制，末評將績著同評巴好工，行勵學校在育理，視對類員管理運激性則調了方士的極，成育人識形了力充發(fā)了校各人的明智使校育作取顯成。三更觀，斷高育作的自素。未社的展基教提了的挑，對世的戰(zhàn)面新紀對才質的求我認應新育念更新念點現(xiàn)一重、個服上即校育僅抓智，要視育改德工作方方，服式義向更新才念克用

一模培人的向必樹為受育今的生習好礎觀念樹為教者成一合公的念按嵐同志出"六學"教、養(yǎng)訓學，教育培養(yǎng)訓學學做、會知學會動創(chuàng)，會活學審，學健。同還根社主市經(jīng)對人才質要，立在濟會產(chǎn)中主地位要給的性人以分尊重使的性創(chuàng)才獲充的發(fā)。育作的著點應在為育體學身上致于進生性全發(fā)和人的全實人格性社化為，須立學生主，發(fā)健的性健的人為眼的代德觀做小德工，須高學干和師素。校視教師培，過育理學，辦題座加德科研形，斷高育作自素質德工者學校神明設主傳者建者，切履教育的責因，教思道水的高對生德工起重作，教職道的壞學精文程度一重標。因，須強師業(yè)德育認真實中學師業(yè)德范的要，立育作者良形。德科是育作革發(fā)的志，德工科化保，是高德工者自素的效徑我應對形勢青年長特，一加以下個面教和研，：國義育良行習慣育艱奮教、應會活能的育心健康育國教。校年重德育作研和踐參了、家級研驗如"小學良行習的養(yǎng)評"、學生想德價及以巖神主的學責感蒙育"等。通科實培養(yǎng)鍛、高干、師伍素，家想放努實，勇探，得豐成。四加校環(huán)建，分揮境的人用校環(huán)建是校神明設窗口同又學日德的體優(yōu)美環(huán)氛圍高的園化給以進上的量學應揮境人作，創(chuàng)一"時愛育處受染的德育境。校健的育地如宣欄、板、播、覽、少隊動等有一磁燒的中地和界圖校、風學風及小生常行規(guī)》《學守》標，讓一墻成無的言在移默中向生行愛主和好為慣育學長期持懈開升儀和列的國下講，富多的蜀術活和趣組動并成學"藝節(jié)"、"科節(jié)"、"體節(jié)"大活傳。些動充體了生與的體、育的素性教形式多性使生在樣教環(huán)中陶情，全人，進生踐力創(chuàng)精的發(fā)。五樹整觀，強合究強調體益當社，靠校育以成養(yǎng)下代人任，用教觀想來導學德研。樹整觀，強合研，著在校育學體革中加德；眼德研的程成轉，才利于校面徹的育針有于全提學素。有于面實育作標系論核是整體性則。學育一有的體學中諸育素互配合發(fā)自的性勢形整功能樹整觀。各之的系看德與它育互促，輔成構全教的整。學本來，們各個性品是相系互制的從校施育途徑看諸徑自揮有教功能互配，為補，成機整。大育的高看學教、庭育社教育是個體要協(xié)一，切合做學、庭、會"三合的致教。實證：這的導想，們不實，斷結大提了校整辦質量辦效，得著效學先后得國旗隊四省風范學，慶文禮儀范校重市造育驗校，國育驗校殊。在樣指思下大促了生面諧生活主地發(fā)。不全計學個獲市級630次省獎215次國級110人次國獎83次。中一學獲家徽計利，名生獲"全故大"號，名生全首出了人畫專，名生國二運員稱，名生表國年童席了日舉的五亞地兒福岡會一學3次辦個畫，為界畫總會久員在京民會受中央導自見在樣指思下大加了校、庭社的系家走了校，校向

了會并到長社的評他們給校反意中：過長開日師匯、教教活的示使們受育和動教寓育教之，僅對生行識授同也行想育我認這不僅成，且對生對長的益菲。加社活，道管育領，次在上揚校街配好學參加道動情，完任好他夸巴小有好的風學素高今，我要一結小德工中新況新題結少兒童齡點加教理的習不斷高師科意識為養(yǎng)智美面展建者和班而懈力該章載[中文

教

育

網(wǎng)

]

：/master/200706/master_10095_2.html2班主任是班工作的舵，是學生才的導師是學生靈的塑造者班主任工的核心又德育工作。我當主任多年現(xiàn)就班主如何做好育工作談點體會。一、當好心理生，因施教教師應當是理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“僅僅是人文化的傳遞者也應當是生心理的造者，是生心理健的維護者”作為名心理保健工作者，也許不一個班主的主要任，然而作一班之主的班主任，否以科學有效的方把握學生的心，因勢利地促進各類型學生健康成長將對教育作成敗有定性的作。如何做好學思想政治作，如何確地進行理上的輔與疏導，養(yǎng)學生健的心理和全的人格呢？我做法是：1一把匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)的影響，某一具體題、具體物也有著同的看法這就要求主任老師入學生中間，與生交朋友熟悉每一學生的情。及時了學生中間在的問題區(qū)別不同對象，選擇不的形式，人因時因而異做思政治工作做到“一把鑰開一把鎖。班主任抓育工作一定從實際出，具體問具體分析把握學生想脈搏，癥下藥，心理醫(yī)生”工作做好、做活做細，達因人施教目的和效。2循循誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循善誘，育學生要之以情，之以理，不傷害學的自尊心又達到教目的。對后進，不僅要出他們的足，更重的是尋找發(fā)現(xiàn)他們閃光點，勵其進步如我班唐啟彪同有一次因別人打架使班級失了學校的動紅旗，了班級的腿。我沒訓斥，而是幫他總教訓，高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級譽，拖了腿，我知你心里也難過。不，我從你眼神中發(fā)，你是憋了勁，要為班爭回榮譽我接問他：你敢不敢向全班同學保證？”回答是定的，效也是理想的，班主教育學生要把良好愿望和正的德育方結合起來特別要遵心理規(guī)律注重心理輔導，過教育、導、啟示使學生的想問題得解決。3重視理健康，做學生的心理“醫(yī)生。由于部學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)學習上的張、焦慮至恐懼；現(xiàn)在人際系上的懷、孤僻、妒；表現(xiàn)社會關系上的自、失落、漠乃至失生活樂趣學習、生等遇到挫時，就心意冷，苦不安甚至消極態(tài)等等。針這些現(xiàn)象平時我就展一些有培養(yǎng)學生理素質的動，如“雷鋒、獻愛心社區(qū)服，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)意識、競意識，培開拓精神吃苦耐勞精神，提社交能力創(chuàng)新能力承受挫折的能力使他們在體交往中持一種融、正常的境，促進生個性心的健康發(fā)。

二、精心策主題班會主題班會融想性、知性、趣味、藝術性參與性于體，寓教樂，陶治生的情操轉變和提高生的思想識。我注主題班會容的系列，內容豐，又符合生實際，種類型的主題班課對學生思想道德藝術審美力、心理質的提高巨大的推作用。這期我策劃了許多題班隊活。如《愛我們可愛家—地球》，通過本活動，了我們可愛家園——地的生態(tài)環(huán)正遭受破，危及人的生存，發(fā)學生熱地球的情，培養(yǎng)學與自然和諧相處的色文明意，讓學生小樹立環(huán)意識，從事做起，自己做起積極參與境保護的行動。三、與日俱，探索德新方法班主任要根新時期德工作出現(xiàn)新問題、情況，與俱進，探新的方法一是為人表，以身作，身教重言教，榜的力量是窮的。班任的模范動無時無不影響著生，因為學生不聽其言，且觀其行要求學生到。班主只有教書人，為人表，才能自己的人格力量響學生，養(yǎng)學生高的道德情，幫助學樹立正確世界觀，生觀和價觀。二是以情感，對學生充滿愛心做學生的育工作要學生之所、急學生所急，要心比心，以心換。對經(jīng)濟難的學生生病的學，班主任該關心照，組織學送溫暖，學生解決實際困和具體問，把做思政治工作解決學生際困難結起來，如班的女生委員是個熱愛集、工作負的好姑娘但是她的母離異，從小就和奶一起生，缺少父的愛。當她看、聽到其同學的父對他們的心愛護時她很傷心有一種失感，一個悄悄地流淚。我道了她的況后，親地和她進了交談，詢問了她心思，了了她的家。我開導她：大的事情我無法改變父母可能他們的難，但是艱的環(huán)境更鍛煉人，有自強不息的精，而且還同學和老的愛呢，并不孤立生活中，盡量做到情感人，情動人，把德育作落到實。三是建德育評價制和規(guī)章度。德育作要逐步范化、制化，要量化管理建立一套整的德育價機制和章制度。在班主任作中逐步善量化管制度，其主要容是：小生守則、常行為道等，建立生操行評制，每日據(jù)學習、活各項活動的情總評分并加獎勵、懲，在嚴格理的同時強思想政教育，使者緊密結合，把規(guī)章度的要求成學生的覺行動，而為做好育工作提機制和制上的保證通過班主任何抓好德工作，當遠遠不止述三個方，其方法定是多種樣的，但想，如果在工作中，主任能長有意識地意這三個面，一個好道德個是一定可培養(yǎng)出來的。3\班主任德工作總結范任務，要用教育觀思來指導小德育研究要樹立整觀念，加綜合研究要著眼在校教育教整體改革，加強德育；眼德育研的過程和果轉化，才有利于校全面貫黨的教育針，有利全面提高生素質。利于全面落實育工作目。系統(tǒng)論的核心是"體性原則"小學教是一個有的整體，校中諸教因素要互配合，發(fā)自身的個優(yōu)勢，形成整功能，樹整體觀念從各育之的關系看德育與其幾育互相進，相輔成，構成面教育的體。從學生身來看，們的各種性、品質互相聯(lián)系互相制約。從學校施德育的徑來看，途徑各自揮獨有的教育能，互相合，互為充，形成機的整體從大教育的高度看學校教育家庭教育社會教育是一個整體，協(xié)調一致密切配合做到學校家庭、社"結合"的一致性育。實施證明：在這樣的指思想下，們不斷實，不斷結大大提了學校整體辦學質量和辦學效益，取得顯著成效。學校后獲得全紅旗大隊四川省校示范學校重慶市文禮儀示范校，重慶創(chuàng)造教育驗學校，國

德育實驗學等殊譽。在樣的指思想下，大促進了學全面和諧生動活潑動地發(fā)展據(jù)不完全計，學生個人獲得市獎30人，省級獎15人，國家級獎1人，國際獎83人次。其中，一學生獲國標徽設計利，兩名學生獲得全國故事大王"稱，兩名學生在全國首創(chuàng)出版了個人詩畫專集，九名學生獲國家二級運動員稱號，一名學生代表我國年兒童出了在日本行的第五亞太地區(qū)童福岡大，一名學3舉辦個人畫展，成為世界書畫家總會永久會，在北京民大會堂到中央領親自接見在這樣的指導思想下，大加強了校、家庭社區(qū)的聯(lián)。家長走了學校，校走向了會，并受家長和社區(qū)的好評。們在給學的反饋意中說：通家長開放教師的匯、教育教活動的展，使他們受教育和動，教師寓育于教學中，不僅學生進行識傳授，時也進行想教育，們認為這僅僅是成，而且是學生、對家長教益都菲。參加社活動，街分管教育領導，多在會上表學校與街配合好，生參加街活動熱情高，成任務好他們夸獎蜀小學有好的校風學生素質。今后我們要進步結合小德育工作的新情況、新題，結合年兒童年特點，加教育理論學習，不提高教師科研意識為培養(yǎng)德體美全面展的建設者和班人而不努力。任，要用大教觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中加強德育；眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質有利于全面實德育工作目標。系統(tǒng)論的核心是整體性原則"。小教育是一個有機的整體，校中諸教育因要互相合，發(fā)自身的個性優(yōu)，形成整體能，樹立整體觀念。從各育之間的關系看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的體。從學生身來看，他們的各種個性、品質是互相聯(lián)系、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各發(fā)揮獨有的育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社教育也是一整體，要協(xié)調一致，密切配合，做到學校、家庭、社"三結合的致性教育。實施證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益，取得顯成效。學校后獲得全國紅旗大隊，四川省校風示范學校，重慶市文明禮儀示范學校，重慶市創(chuàng)造教育實驗學校全國德育實學校等殊譽。在樣的指導思想下，大大促進了生全面諧、生活潑動地發(fā)。據(jù)不完全計，學生個獲得市級獎30人次，省級獎15人，國家級獎10人，國際83人次。其中，一名學生獲國家徽設計專利兩名學生獲"國故事大王稱，兩名學生在全國首創(chuàng)出版了個人詩畫集，九學生獲家二運動員稱號一名學生代表我國少年兒童出席了在日本舉行的第五屆亞太地區(qū)兒童福岡大會，一名學3次舉辦個人畫展，為世界書畫家總會永久會員，在北京人民大會堂受到中央領導親自接見。在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和區(qū)的好評。們在給學校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育感動，教師教育于教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而是對學生、家長的教益都菲淺。參加社區(qū)活動，街道分管教育的領導，多次在會上表揚學校與街道配合好，學參加街道活熱情高，完成任務好，他們夸獎巴蜀小學有良好的校風，學生素質高。今后，我們要進一步結合學德育工作的新情況、新問題，結合少年兒童年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為養(yǎng)德智體美面發(fā)展的建設者和接班人而不懈努力。4\\班主任德工作總結班任育作總結淺德育過程中知、情、行的辯證統(tǒng)一德育過程作一個動態(tài)統(tǒng)來考察是一個發(fā)變化的過，是教育用社會所求的品德規(guī)范影響受育者，啟他們自覺受教育，成教育者期望的思品德過程筆者認為德育過程只有做知、情、的統(tǒng)一，能收到預的德育效。知、情、是彼此聯(lián)，相互影響，相互進，相互化的。一地說，“知”的培養(yǎng)基礎；“行”的實是關鍵和標志；“情起中介和催劑”的作用。因，學生思品德的培必須是：“曉之理、動之情、導之行、持之以恒”，進四要素一和諧地展。思想德教育只慮認識過是遠遠不的，通過

班會或團隊動向同學正面宣傳倡什么，制什么，止什么是要的，但住時機，設自然融洽環(huán)境努力激發(fā)生自身的“內應力”與道情感則是另一回事。在校內、教室是學生接受思想品德教育主要場所教師在這，有的通別開生面班隊活動有的挖掘科自身的育因素，有的則據(jù)學生個與心理特，因勢利，達到各教育預期的。但也看到，由對學生主體求是內化的原動力這一認識不足在如何把會首先規(guī)內化為學自己的品方面研究得不夠我們的某方面教育顯得脆弱生硬。學在那種正教育場合有時很難開自己，他們經(jīng)只是首先識的被動受者，即安排有學在活動中言，所說也常是此我應該說此什么而非內心實所感，能期望這形成會達很好的效。其實，能觸到學靈魂的教育常常不露痕跡它不僅發(fā)在操場上發(fā)生在課十分鐘，且發(fā)生在先無所準的最自然的生活情境中。此，進行感教育，德育工作打開學生靈的啟動，是知”與行的中介和“催化劑。(一以育情，以動人情感的一重要特點具有感染，也就是說，情能情。即在定的時間范圍內，感可以感到其他的，使之發(fā)同樣的或之相聯(lián)系的情緒新組建的公關班，有兩位女同學因小事發(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事，我不是斷地各挨十板，而找當事人平氣各地解情況，打算抓住個時機，召開一主題班會班會以小為競賽單，安排了生喜聞樂的歌曲、故、諺語名人名言等項目圍繞著團、友情、親情進了緊張的賽，學生情緒高漲竟相參與當活動進行到高潮，我在黑上寫了“大家庭中的你、我、他幾大字，緊錄音機里出了《相相愛》的歌曲再一次引了全班同的情感共。隨著如般的掌聲那兩個同不約而同走上講臺，四只緊緊地握一起…通過這班會，同學們認識到同學間，要互相包”，只