摸球游戲教案

《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版四年級(jí)上冊(cè)97頁(yè)至98頁(yè)【課時(shí)安排】第1課時(shí)【教學(xué)對(duì)象】四年級(jí)學(xué)生【授課教師】梅江區(qū)城北鎮(zhèn)中心小學(xué)李煜【教材分析】《摸球游戲》是學(xué)習(xí)了上了不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)上，感受事件發(fā)生的可能性有大有小，并能用“一定”、“可能”、“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等詞語(yǔ)進(jìn)行描述，從而為今后學(xué)習(xí)可能性以及如何表示可能性的大小打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步感受了不確定現(xiàn)象，但每個(gè)人的認(rèn)知水平不同，接受能力也不同，利用學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、有一定的探究能力和合作意識(shí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生學(xué)得更好。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能通過(guò)“猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證”操作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性的大小。過(guò)程與方法在操作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自覺(jué)估計(jì)可能性意識(shí)，以及初步的分析、判斷能力。情感態(tài)度價(jià)值觀在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析/判斷事情發(fā)生的可能性有大有小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵】利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘叹邷?zhǔn)備】課本，多媒體課件，紅、白球，盒子【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課預(yù)計(jì)時(shí)間2分鐘師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)盒子，盒子里裝有一些球，你們來(lái)進(jìn)行摸球，讓老師來(lái)猜摸到什么球？看看老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)，如果老師猜對(duì)了，大家給我鼓鼓掌，好不好？師：剛才我聽(tīng)到了大家向響亮的掌聲，對(duì)于老師猜的結(jié)果，你有什么想說(shuō)的嗎？師：那我們一起來(lái)看一看盒子里到底裝了什么球？會(huì)不會(huì)全都是白球？我們發(fā)現(xiàn)，盒子里還有一個(gè)紅球，所以之前我們能不能確定盒子里到底裝有什么球？那我們今天這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)---摸球游戲。教師帶來(lái)一個(gè)裝滿球的盒子，學(xué)生任意摸一個(gè)球，老師猜到球的顏色。讓學(xué)生對(duì)盒子里的球進(jìn)行猜想。揭開(kāi)盒子里裝有什么球板書(shū)課題：摸球游戲

摸球生1：因?yàn)楹凶永锶际前浊?。?：可能盒子里有其他顏色的球沒(méi)有摸到生：不確定在學(xué)生心中留下疑問(wèn)：為什么老師都能猜對(duì)，引起思考。讓學(xué)生體會(huì)不確定性，進(jìn)而引出今天課題，摸球游戲。（二）學(xué)習(xí)新課，獲取新知預(yù)計(jì)時(shí)間35分鐘.學(xué)習(xí)新課，獲取新知預(yù)計(jì)時(shí)間35分鐘學(xué)習(xí)新課，獲取新知預(yù)計(jì)時(shí)間35分鐘學(xué)習(xí)新課，獲取新知預(yù)計(jì)時(shí)間35分（三）全課總結(jié)預(yù)計(jì)時(shí)間2分鐘（四）作業(yè)布置預(yù)計(jì)時(shí)間1分鐘交流中思考1、首先，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖這里有五個(gè)盒子分別裝有一些球，你從中得到了什么數(shù)學(xué)信息。2、問(wèn)題：分別從這些盒子里任意摸出1個(gè)球，說(shuō)一說(shuō)，可能摸到什么球？（二）探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程師：無(wú)論如何，剛才同學(xué)們所說(shuō)的都是自己的猜想，要想知道自己的猜想是否正確，還要進(jìn)行驗(yàn)證。師：接下來(lái)，我們就以小組活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)，首先讓我們來(lái)看看活動(dòng)要求。出示活動(dòng)要求（1）分成5個(gè)小組，組內(nèi)每位同學(xué)輪流摸球，每人摸4次。（2）摸出一個(gè)球組長(zhǎng)在活動(dòng)表中記錄顏色，然后把球放回盒內(nèi)搖勻再摸。（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果驗(yàn)證猜想是否正確?，F(xiàn)在，每組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都出來(lái)了，能看清楚嗎？我們一起來(lái)看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，第一組：摸到紅球第二組：摸到白球……根據(jù)每組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們思考，剛才我們的猜想是否正確？師:實(shí)際上，同學(xué)們，我們偉大的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)成千上萬(wàn)次試驗(yàn)，甚至更多的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得到的，剛才我們只是通過(guò)了很少的數(shù)據(jù)，并不能說(shuō)明一定的問(wèn)題，但是可以作為參考。那么請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)來(lái)觀察剛才的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。思考一下以下一個(gè)問(wèn)題。3，4，5號(hào)盒子都能摸到白球，他們摸到白球的可能性一樣嗎？PPT出示第二個(gè)問(wèn)題（1）通過(guò)第3盒，第4盒，第5盒的摸球情況，你發(fā)現(xiàn)從中摸出白球的可能性一樣嗎？（2）你覺(jué)得哪個(gè)盒子摸到白球的可能性最大？哪個(gè)盒子摸到白球的可能性最小？為什么？小結(jié)：通過(guò)摸球游戲，我們發(fā)現(xiàn)有些事情是一定發(fā)生的，例如：盒子里放的都是紅球，那摸到的球一定是紅球，有些事情是可能發(fā)生的，例如：盒子里放有紅球和白球，那么可能摸到紅球，也可能摸到白球。并且可能性有大有小，當(dāng)球的總量一定的時(shí)候，某一顏色的球數(shù)量多，摸到的可能性就大，某一顏色的球數(shù)量少，摸到的可能性就小。師：現(xiàn)在，你們知道一開(kāi)始老師猜球?yàn)槭裁蠢鲜遣掳浊蛄藛?？師：剛才我們都是根?jù)盒子里放球的情況去猜測(cè)驗(yàn)證結(jié)論，那現(xiàn)在老師把結(jié)論給你，你能夠根據(jù)結(jié)論去放盒子里的球呢？請(qǐng)你先獨(dú)立思考，接下來(lái)跟四人小組說(shuō)說(shuō)自己的想法，在進(jìn)行小組匯報(bào)。師：你們組研究的是哪一個(gè)盒子？怎么放球？師：第1個(gè)盒子你會(huì)怎么放？師：我這樣放行不行？滿足以下條件，在每個(gè)盒子里分別放6個(gè)球：摸到白球可能性比紅球大一定摸到紅球摸到白球可能性比紅球大不可能摸到紅球摸到紅球的可能性比白球大（三）鞏固練習(xí)師：生活中除了摸球游戲還有一種是轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。1.（1）每個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，指針可能指向哪種顏色？（2）轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，那個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)的指針指向藍(lán)色的可能性最大？2.設(shè)計(jì)一個(gè)游戲轉(zhuǎn)盤(pán)，請(qǐng)你分別涂上紅、黃、藍(lán)三顏色，是指針指向藍(lán)色的可能性最大，指向紅色的可能性最小。3．每個(gè)活動(dòng)的可能性大嗎？你愿意參加那個(gè)活動(dòng)？1.今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你覺(jué)得這些知識(shí)有什么用？2．關(guān)于可能性，我們接下來(lái)還會(huì)繼續(xù)研究回去跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。課后完成練一練第4題。嘗試判斷生活中發(fā)生事件的可能性大小。讓學(xué)生觀察讓學(xué)生根據(jù)盒子裝球情況說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：一定?可能?板書(shū)：猜想請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀一遍。請(qǐng)每位組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)一個(gè)盒子（分別是2紅，2白，1白3紅，1白7紅，7紅1白）師進(jìn)行巡視指導(dǎo)把剛才板書(shū)：一定，可能后面的問(wèn)號(hào)擦掉。寫(xiě)上驗(yàn)證解釋驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)確性請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行回答板書(shū)：可能性有大有小數(shù)量多→可能性大數(shù)量少→可能性小過(guò)渡引出下一個(gè)問(wèn)題要求教師巡視指導(dǎo)展示2白1紅3黑教師巡視指導(dǎo)投影學(xué)生的書(shū)本進(jìn)行展示。觀察圖中有5個(gè)盒子，分別放有2個(gè)紅球，2個(gè)白球，1白3紅，1白7紅，7白1紅的球?qū)W生猜想：1號(hào)盒子一定摸到紅球，2號(hào)盒子一定摸到白球，3、4、5號(hào)盒子可能摸到紅球或白球生：讀懂活動(dòng)要求并進(jìn)行探究，學(xué)生自主交流。學(xué)生：進(jìn)行摸球探索，組長(zhǎng)記錄好本組摸球情況后寫(xiě)在黑板上展示。生：能說(shuō)出每組的統(tǒng)計(jì)情況。生：正確，因?yàn)?，2號(hào)盒子只有紅球或白球，其他盒子都有紅球和白球了解真正驗(yàn)證過(guò)程生1：不一樣因?yàn)椤?：摸到白球的可能性大小與求的數(shù)量有關(guān)。學(xué)生進(jìn)行排序并說(shuō)出自己的想法，言之有理即可。因?yàn)榘浊驍?shù)量多，摸出的可能性大先獨(dú)立思考，在進(jìn)行小組討論交流生1：我會(huì)選擇先放第2個(gè)和第3個(gè)盒子，因?yàn)椤?：放5紅1白或4紅2白生：可以獨(dú)立思考、完成獨(dú)立思考、完成獨(dú)立思考、完成學(xué)生暢所欲言。學(xué)生聽(tīng)講思考。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出猜想讓每位學(xué)生參與實(shí)踐驗(yàn)證了解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果確定猜想是否正確交流中明理：1號(hào)盒和2號(hào)盒只有其中一種顏色的球，所以一定能摸到。而3,4,5盒既有紅球又有白球，兩種都有可能摸到教師對(duì)本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性進(jìn)行必要的解釋，讓學(xué)生明白要讓數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確還要進(jìn)行更多的驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)摸到白球的可能性大小與白球的數(shù)量及球的總數(shù)有關(guān)系通過(guò)摸球游戲中得到的結(jié)論，突出教學(xué)重點(diǎn)。再次回顧體會(huì)數(shù)量多，可能性大的關(guān)系鍛煉學(xué)生嚴(yán)密的思維能力①號(hào)只要白球數(shù)量比紅球多即可④號(hào)也同理活學(xué)活用，感受事件發(fā)生的可能性及可能性大小之分鍛煉學(xué)生的思維能力及動(dòng)手操作能力運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)。加深對(duì)用數(shù)可能性大小的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。并為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。【板書(shū)設(shè)計(jì)】摸球游戲猜想紅球白球2紅2白