液體的熱脹冷縮說課稿

液體的熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：【科學(xué)概念】?水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，咱們把水的體積的這種轉(zhuǎn)變叫做熱脹冷縮。?許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小?！具M程與方式】?改良實驗以達到更好的實驗效果。?設(shè)計一個簡易的觀察水（液體）體積轉(zhuǎn)變的實驗裝置。?用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象?！厩楦袘B(tài)度價值觀】?意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常生產(chǎn)和生活中。?培育學(xué)生認真仔細的觀察適應(yīng)和良好的科學(xué)研究品質(zhì)。學(xué)習(xí)中體驗快樂。教學(xué)重點：探討水有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)難點：能設(shè)計改良實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探討，明白大多液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)預(yù)備：教師自身預(yù)備：多種瓶裝和盒裝的液體、平底燒瓶1個、燒杯2個、帶細玻璃管的膠塞1套、紅水（高錳酸鉀水）若干、熱水瓶、試管等。為每組預(yù)備：水槽內(nèi)裝好一杯熱水、一杯冷水、一瓶水和一個帶細玻璃管的瓶子（各組裝置不必然相同）、帶細管的注射器、一條干抹布、彩色筆1支、實驗報告等。教學(xué)進程：課前游戲：請各組研究“帶細管的注射器”有什么發(fā)覺？、引入一、教師演示：把裝有水的試管放在熱水中，試管內(nèi)的水會有什么轉(zhuǎn)變？將試管放在冷水中又會有什么現(xiàn)象發(fā)生？二、現(xiàn)象明顯嗎？（投影）那么，咱們能不能想辦法對咱們的實驗裝置進行改造，從而讓實驗效果更明顯些呢？二、水熱脹冷縮的探討1．改良水熱脹冷縮的實驗裝置（1）集體討論分析第1-3項，并投影（2）重點分組研究第4項：A、 老師分發(fā)實驗報告（一）B、 小組研究，提出改良方式，完成實驗報告（一）空缺欄目，教師巡導(dǎo)。C、 匯報、小結(jié)（投影實驗報告（一）改良實驗，讓咱們更清楚地看到水受熱、受冷后，體積的轉(zhuǎn)變。試管內(nèi)的水面升、降不明顯的原因改進方法（可用文字或畫圖說明）1、水的顏色：水是無色透明的，液面看不清?？梢园阉炯t2、水溫變化：冷、熱變化小，造成內(nèi)部水的體積變化不明顯。兩只燒杯中的水冷、熱溫差大一點3、液面標(biāo)記：無標(biāo)記，先后難對比。在液柱頂端做上標(biāo)記線4、容器形狀：試管上、下和管口大小相近，導(dǎo)致水面升、降變化小。上面細而長，下面大的容器器。1F面咱們就用改良的實驗方式來探討水受冷和受熱時的體積轉(zhuǎn)變情形。（教師說明裝置和材料）2．水和（其他液體）的熱脹冷縮實驗

1）實驗前，老師提出要求（課件出示）。2）分發(fā)器材，老師為各組倒熱水、放冰。3）學(xué)生實驗、記錄。老師巡視、指導(dǎo)。4）小組匯報實驗情形。（匯報時，教師課件再現(xiàn)實驗報告二實驗報告（二）“液體的熱脹冷縮”科學(xué)研究記錄單第（）組2010年4月26日瓶內(nèi)所裝液體浸入熱水后觀察到的現(xiàn)象浸入冷水后觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的科學(xué)道理水液柱上升液柱下降。受熱體積脹大；受冷體積縮小。自選其他液體（）液柱上升液柱下降。受熱體積脹大；受冷體積縮小。能得出什么結(jié)論多數(shù)液體有熱脹冷縮的性質(zhì)5）歸納小結(jié)：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，咱們把水的體積的這種轉(zhuǎn)變叫做熱脹冷縮。（板書：水熱脹冷縮）像水、醋、飲料、醬油等，也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（教師板書不同液體名稱，并總結(jié)：多數(shù)液體具有熱脹冷縮這一性質(zhì)，點題。）三、科學(xué)應(yīng)用1．將裝有紅色水的燒瓶裝置前后浸入1號、2號水杯中，停止運動后的液柱情形如下圖，你能判斷哪杯水的溫度較高嗎？二、大家再仔細觀察一下這組實驗裝置，他們和咱們實驗用到的哪一種儀器超級相似？（溫度計）溫度計是利用了什么原理來測量溫度的呢？I找出與溫度計相對應(yīng)的部份。3．出示各類瓶裝液體：你發(fā)覺了什么？為何這些瓶子里的液體都不裝滿？4．小組討論：生活中哪些現(xiàn)象與今天所學(xué)的知識有關(guān)？并請分析。茶壺?zé)?、太陽能熱水器溢出?四、課堂總結(jié)同窗們，在咱們生活中看似平常的小事，若是細細想來，還真的有很多科學(xué)道理。生活中的科學(xué)真是處處可見呀。希望大家在以后碰到如此的問題，也能想今天一樣認真試探，踴躍動手，你將會發(fā)覺更多的科學(xué)奧秘。五、作業(yè)及講評判斷題:TOC\o"1-5"\h\z一、 常溫下水受冷體積變小，受熱時體積變大（ ）二、 通過今天的研究可知：所有液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)（ ）3、 常常利用的溫度計是利用液體有熱脹冷縮的性質(zhì)制成的（ ）4、 用水壺?zé)?，燒開時會溢出來，說明水受熱后變多了（ ）五、容器裝液體，不裝盡是為了避免液體受熱后體積脹大（ ）課后實踐題：

晴天，屋頂?shù)奶柲軣崴鳛楹文茌^快讓水變熱？六、機動安排：（延伸研究）噴泉演示對比（燒瓶內(nèi)水有多少）并推測原因板書設(shè)計：受熱體積脹大__受冷體水、常用溫度計、不裝滿、水壺溢水、太陽能熱水器說課稿一、教材：《液體的熱脹冷縮》是教科版五下第二單元底三課的內(nèi)容，這節(jié)課承接了前一節(jié)課《給冷水加熱》的內(nèi)容，對液體的熱脹冷縮性質(zhì)進行研究，同時本課結(jié)論的得出又為后面《空氣的熱脹冷縮》做好鋪墊，因此本課具有承先啟后的作用。本課使學(xué)生不僅取得了液體的熱脹冷縮如此的熟悉，而且使他們通過觀察水的熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗到不斷改良實驗方式和觀察方式的重要性。二、學(xué)生：本課教學(xué)的對象是五年級學(xué)生，從學(xué)生的知識和能力體系上看，學(xué)生已掌握了必然的科學(xué)知識，已具有了必然的自主探討的能力；從學(xué)生的年齡和心理特征來看，他們對一切事物都場面好奇心，有較強的求知欲，在教師的合理引導(dǎo)下能主動開展探討活動?！盁崦浝淇s”雖然學(xué)生超級熟悉，可是不必然會去深究。三、目標(biāo)：基于教材和學(xué)生特點，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：一、科學(xué)概念：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，咱們把水的體積的這種轉(zhuǎn)變叫做熱脹冷縮；許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。二、進程與方式：改良實驗以達到更好的實驗效果；制作一個簡易的觀察水的體積轉(zhuǎn)變的裝置；用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。3、情感，態(tài)度，價值觀：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。四、重點和難點：我將本課的重點和難點定位如下教學(xué)重點：探討水有熱脹冷縮的性質(zhì)教學(xué)難點：能設(shè)計改良實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。五、教法：一、教師適度引導(dǎo)、學(xué)生主動發(fā)覺。教師適度引導(dǎo)主要體此刻科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)具，預(yù)備有結(jié)構(gòu)的材料、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計及對教材的處置。（1）注射器（2）輸液瓶及各類容器的長處（方便、安全、易控水位）（3）標(biāo)記（4）控制管子長度和熱水量以控制觀察時刻。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計及對教材的處置：把水和其他液體一路研究，能夠省時、