月跡公開(kāi)課教案

《月跡》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過(guò)程。把握尋月過(guò)程中孩子的心理及其發(fā)展變化軌跡。理解文中所寫奶奶的形象特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，追求美好事物的積極心態(tài)，發(fā)展學(xué)生的想象力教學(xué)重難點(diǎn)：把握尋月的全過(guò)程及孩子的心理及其發(fā)展變化軌跡。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，追求美好事物的積極心態(tài)，發(fā)展學(xué)生的想象力教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：設(shè)置情境，引入新課。

師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)嗎？你知道人們過(guò)中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。）

下面我們就一起和作者回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮吧?。ò鍟?shū)月跡）檢查預(yù)習(xí)1、作者：賈平凹（1952～）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。他的作品洋溢著鄉(xiāng)土氣息，文字簡(jiǎn)練，筆墨比較精醇，構(gòu)思小巧玲瓏，能以少勝多。生字詞：（略）三、整體感知課文1、學(xué)生閱讀課文思考：文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物的一件什么事情？明確：

時(shí)間：中秋節(jié)的夜里地點(diǎn)：“中堂里”“院子里”“院子外”人物：奶奶、我和弟妹事情：尋月亮2、孩子們?cè)谀男┑胤綄さ搅嗽铝?？月亮有沒(méi)有什么變化呢？鏡中月白道兒、半圓、爬得高、滿盈、虧了院中月玉玉的、銀銀的、大、圓、里邊有東西葡萄葉兒、瓷花盆上、锨刃兒河中月哪一處的的水里都有眼中月小小的、這么多；只要你愿意，它就有了呢空中月白光光的，月亮是我們的印章3、在尋月的過(guò)程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢？（盡量從文中找尋表現(xiàn)人物心理情緒變化的詞語(yǔ)）常常又什么都不覺(jué)得滿足。一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。三妹是我們當(dāng)中最漂亮的，我們都羨慕起來(lái);看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)。越發(fā)覺(jué)得奇了。大家都覺(jué)得滿足了。4、這些孩子們心理的變化過(guò)程表現(xiàn)出了什么呢？孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。表現(xiàn)了童心的純潔5、在孩子們尋月的過(guò)程中，奶奶這個(gè)人物是不可忽略的，那奶奶是個(gè)什么樣的人物形象呢？明確：①了解愛(ài)護(hù)并有意于發(fā)展孩子的童心童真；②一個(gè)對(duì)生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人；③高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。美好。四、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、文中描寫月亮的句子充滿了童心童趣，找出你最喜歡的句子說(shuō)一說(shuō)。交流成果：①我們看時(shí),那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái),出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了?！铝痢翱羁畹兀臎](méi)聲地溜進(jìn)來(lái)”，這句話讓我覺(jué)得月亮像一個(gè)淘氣的孩子，明明知道我們?cè)谂沃?，卻偏偏不讓我們看見(jiàn)似的，躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)；又讓人覺(jué)得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來(lái)，十分優(yōu)雅?！芭馈北砻髟铝烈稽c(diǎn)點(diǎn)升起，越過(guò)一個(gè)個(gè)橫格，就像是長(zhǎng)了腿會(huì)爬一樣，作者用一個(gè)“爬”字，寫出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。②我們就都跑出門去，它果然就在院子里,但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，盡院子的白光,是玉玉的,銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù),疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒(méi)有開(kāi),卻有了累累的骨朵兒了?！皾M滿”寫月亮的圓；“玉玉的，銀銀的”寫月光亮如玉般溫潤(rùn)，如銀般燦爛，兩個(gè)名詞作形容詞，也是一種比喻；“粗粗”寫桂樹(shù)的壯；“疏疏的”寫枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美；“累累”形象地寫出了花朵的多。使用疊詞，寫出了月光的特點(diǎn)，讀起來(lái)瑯瑯上口，也符合兒童語(yǔ)言的特色。③倏忽間,哪兒好像有了一種氣息,就在我們身后裊裊,到了頭發(fā)梢兒,添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)；似乎我們已在了月里,那月桂分明就是我們身后的這一棵了?！把U裊”，形容花香，將無(wú)形賦予有形，仿佛都能看到花香在空氣中彌漫、繚繞的蹤跡了；“淡淡的”寫出香氣似有似無(wú)；“癢癢的”是從觸覺(jué)的角度寫。獨(dú)特的聯(lián)想和奇妙的通感，巧妙地將視覺(jué)形象變成了嗅覺(jué)、觸覺(jué)意象，遙不可及的月形月影變成了可聞可觸的，給人身臨其境之感。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在，希望無(wú)處不在。“它就有了哩”富含童真童趣。教師要邊引導(dǎo)學(xué)生品味，邊指導(dǎo)朗讀。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)讀句子，填寫恰當(dāng)?shù)寞B詞。1、奶奶說(shuō)：它走了，它是（）的。你們快出去尋月吧?！?、，滿院子的白光，是（）的，（）銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮。3、我們看時(shí)，那竹簾兒里果然有了月亮。（）地悄悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)了。六、課堂小結(jié)月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好