病房里的故事

《病房里的故事》教案教學目標★知識與技能：。有感情地朗讀課文，理解“嬉鬧”“秋風怒號”“劇烈”等詞語；寫個字。★過程與方法：在朗讀、想象、聯(lián)系生活實際、練筆等過程中，理解課文內(nèi)容，體會文中人物的內(nèi)心世界和思想感情?！锴楦袘B(tài)度與價值觀：感受故事中人性的善良、朋友之間真摯的情誼以及希望對于生命的作用。教學準備★多媒體課件，課外閱讀文章。教學難點★深入理解課文內(nèi)容，感受人性的善良，感受朋友之間真摯的情誼及希望對于生命的作用。教學過程一、談話交流，引入新課1、同學們，一提到病房，你的腦海中會浮現(xiàn)怎樣的畫面？（生自由談）2、病房是一個讓人們談之色變的地方，因為那里承載了太多的痛苦與凄涼，今天我們要學習的《病房里的故事》則多了幾分感動。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文，去品味這個催人淚下，感人肺腑的故事吧。3、齊讀課題二、檢查生字掌握情況1、出示詞卡：（保姆窗戶位置熱鬧虛心恢復聊天咳嗽湖水碧綠秋風怒號）多種形式讀。（強調：號的讀音。給號選擇正確的讀音：號角號叫號碼風號浪吼秋風怒號病號）（前置性作業(yè)）

2、檢查讀文情況：看來你們的生詞已經(jīng)掌握的很好了，老師還想聽聽你們的課文讀得怎么樣？指名分段讀課文。（生評價）3、誰能說說課文主要講了一件什么事？三、品讀課文（一）學習一、二自然段。引導：1、這是一間什么樣的病房？抓“特殊”一詞，體會病房的不同。2、從哪些詞看出來的呢？抓詞：（就只能每天幸好）深入理解“特殊”，理解大衛(wèi)病重做鋪墊。他們每天只能躺在床上，猜想他們的心情會怎么樣？（引導學生想象當時的情境，深入人物內(nèi)心體會人物心情。）3、引讀：他們是這般無聊，這般寂寞，于是。吉姆每天-------（二）重點學習第三、四自然段。1、是的。病重的兩個人生死難料，他們有太多的憂慮，有太多的寂寞和無聊。幸好有窗！有窗多好，可以看看病房外面的世界。吉姆描述了一個怎樣的窗外呢？2、大聲朗讀3、4自然段：請同學默讀課文，用“——”劃出描寫吉姆描述的窗外的段落，用“～～”劃出描寫大衛(wèi)看到的窗外。（課件出示第三、四自然段的文字。）（前置性作業(yè)）

3、學生交流，老師板書：樹木發(fā)芽湖水碧綠蝴蝶飛舞花兒盛開嬉鬧的孩子撒歡的小狗4、指導讀：看看黑板上的詞語，反復地讀，一邊讀一邊想象這些詞語描繪的景象。（指導學生有感情地朗讀好第三、四自然段。（課件出示：美景圖片。采取示范讀、跟讀、領讀、比賽讀等多種方式練習，進一步指導學生有感情地朗讀，感受窗外充滿了生機與活力。）5、引讀。那窗外必定是一派生機！“春天了，窗外的------夏天了，窗外的------6、如果你是大衛(wèi)聽到這些會是什么樣的心情？會想些什么呢？師小結：是啊，何等誘人的窗外?。　叭绻軕?zhàn)勝病魔，走出病房，去聞聞花香，去聽聽鳥鳴，去摸摸可愛的小狗……那該多好。（三）學習第五、六自然段。1、過了春，過了夏，吉姆每天都不停地向大衛(wèi)描述著窗外。他多么想讓自己好起來！他多么想讓大衛(wèi)好起來！他們多想走出病房到窗外去看看！去看看那發(fā)芽的樹，去看看那碧綠的湖水、飛舞的蝴蝶、盛開的花兒、嬉鬧的孩子、撒歡的小狗！他們對美好的生命充滿希望！后來怎么樣了？2、默讀第五、六自然段?？纯茨隳茏x懂什么？3、匯報：（1一句們倆的病情有什么變化？引導學生匯報大衛(wèi)“慢慢地恢復“一天天地虛弱板書“恢復”“虛弱”。）

（2）就是在這樣的情況下，吉姆還每天不停地向大衛(wèi)描述著外面的世界，從“每天”“不停地”你知道了什么？（深入體會吉姆的美好心靈。）（3）讓我們來做一回吉姆，向那個可憐的生命垂危的大衛(wèi)描述一下窗外的景色吧！（齊讀34自然段的內(nèi)容）（4）孩子們，吉姆描述的僅僅是這些景象嗎？充分發(fā)揮你們的想象，吉姆還可能向大衛(wèi)描述怎樣的內(nèi)容呢？生匯報課前收集到的描寫春天美麗景色的四字詞語。（前置性作業(yè)）（5）第2：仔細讀第2句話，談談你的感受。（引導學生結合詞句“秋風怒號""劇烈"“連續(xù)"深入人物內(nèi)心談感受。學生匯報吉姆“死了”，板書“死了”。4、是啊，孩子們，吉姆的病太重了，這樣一個善良的人，對美好生活充滿向往的人，對人如此友好的人死了！老師很是難過！相信善良的你們也很難過！5、誰能帶著這樣的心情來讀讀這兩句？（課件出示：秋天到了，在一個秋風怒號的夜里，吉姆劇烈地咳嗽著，但他已經(jīng)連伸手按救鈴的力氣也沒有了……這一天的夜里，吉姆死了。）（配樂朗讀。）（四）學習課文最后兩個自然段。1么大衛(wèi)被換到靠窗戶的那張床時到的窗外是什么樣呢？你們在文中找到了嗎？指名讀一讀文章中的話。2、是啊，窗外沒有發(fā)芽的樹木。文中用了一個“沒有”，你能用兩個“沒有”來說嗎？用上三個“沒有”該怎么說呢？

原來只有一堵灰白色，光禿禿的水泥墻。那些美好的事物呢？是不是吉姆在騙大衛(wèi)呢？他為什么要這么說呢？生匯報3、引讀：是啊！看看那窗外誘人的景色，春天了-------夏天了---------4、同學們，吉姆多么想讓自己好起來！多么想讓大衛(wèi)好起來，他們多想走出病房到窗外去看看！去看看那發(fā)芽的樹木，去看看那碧綠的湖水，飛舞的蝴蝶，盛開的花兒，嬉鬧的孩子，撒歡的小狗他們對美好的生命充滿希望。5、可是當大衛(wèi)看到窗外除了一堵灰白色，光禿禿的水泥墻時，他是什么反應？（兩行淚水從他臉上流了下來）你們想一想，此時此刻大衛(wèi)想到了什么，眼前浮現(xiàn)出了什么呢？如果他想說，會說些什么呢？學生自由表達可如今，吉姆卻不在了。體會了大衛(wèi)此時的心情，誰想讀一讀文章的最后兩個自然段，老師給你配上音樂。6、孩子們，吉姆這樣一個身患重病的人，在他生命的最后日子里，心里想到的不僅僅是自己，還在關心著他的病友大衛(wèi)，給他以生的希望。多么善良！多么可敬！如果你就是大衛(wèi)，一定會有好多好多心里話要對吉姆說。（黑板出示“寫一寫”情境圖。）7、讓學生寫一寫。8、匯報。

總結：善良的吉姆用虛構的窗外，給大衛(wèi)帶來了生的希望。是?。∪松梢詻]有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。有希望之處，生命就生生不息！四、拓展閱讀師：善良的吉姆用虛構的窗外，給大衛(wèi)帶來了生的希望。老師這里還有一個故事。課件出示美國作家歐亨利的小說《最后一片葉子》梗概。（指一名學生讀給大家聽。）師：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。希望是人類生活的一項重要