橋教學設(shè)計 省賽獲獎

16橋教學設(shè)計教學過程：導入：1、師：同學們，以前我們學過哪些與橋有關(guān)的課文呢？生答：《趙州橋》、《跨越海峽的生命橋》、《蘭蘭過橋》…2、師：是啊，有堅固、雄偉、美觀的趙州橋，有感人至深的《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學習的這篇課文只用一個“橋”字做題目，作者會寫些什么呢？它又是一座怎樣的橋呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進十六課，上課！3、師：同學們，咱們一起來齊讀課題?。ㄉ?6橋）二、檢查預習：1、師：課前，同學們都已經(jīng)預習了課文，看看這些詞語你都會讀了嗎？生：自由讀、個別讀、齊讀生讀：多音字師：指導寫“肆”字，觀察占格，師范寫，生練寫。文章寫了一件什么事？生概括，補充。精度課文：感受情勢危急師：是的，一場可怕的災難來臨了，看到“洪水”這兩個字，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（播放洪水視頻，感受洪水的可怕。）師：文中是怎樣描寫這場可怕的洪水的呢？讓我們回到文中，請同學們默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子。生：默讀，畫句子。生：找出描寫洪水的句子。師：（出示五句話）這就是我們剛才找到的句子，請你選擇自己感受最深的一句來讀一讀，說說你的感受?！袄杳鞯臅r候，雨突然大了。像潑。像倒?！睆倪@句話中你感受到了什么？（雨大而猛）哪個詞最能體現(xiàn)出雨很兇猛？（像潑。像倒。變紅色）再讀這句話，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（短句子）師：兩個短句，只有四個字，卻字字千金，短促有力，更突出了雨非同尋常的大，來勢兇猛，你能用一個詞來概括嗎？（瓢潑大雨傾盆大雨）師：讓我們一起讀出雨大兇猛的氣勢。（生齊讀）“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。”師：你從中感受到了什么？你發(fā)現(xiàn)這個句子的特點了嗎？（比喻句）師：把山洪比作野馬，寫出了洪水的迅猛，請你讀出你的感受。“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”師：你從這句話中感受到了什么？（此時，洪水不斷上漲，災情在不斷的加重）師：跳舞本來給人美的感受，但是洪水在路面上跳舞，那簡直就是死亡之舞?！八劳鲈谏胶榈莫熜β曋斜平！薄八疂u漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！睅煟赫埻瑢W們再來觀察，看看這些句子有什么特點？生1：短句子，這樣寫更能表達作者強烈的感情。生2：洪水在兇猛上漲，形式越來越危急，威脅到了人們的生命。生3：前兩句師比喻句，后三句是擬人句。師：把洪水當人來寫，但是老師覺得它更像---魔鬼，野獸，想要把自然界的一切吞沒，讓我們一起把這種感覺讀出來。感受橋師：面對瘋狂的洪水，你最擔心的是什么？生：村民的生命。師：是啊，對于全村一百多口人來說，現(xiàn)在最重要的是找出路，他們有逃生的道路嗎？出路在哪？還有其他的路嗎？出示：“只有北面有座窄窄的木橋”（只有：讀出這唯一的出路齊讀）師：讓我們把鏡頭聚焦在這木橋前，這是一座怎樣的橋？生：窄窄的橋（讀出來）師：請同學們再來讀一讀，看你還讀出了什么？生：很不起眼師：是啊，這樣的木橋在平日里或許是山村里極不起眼的，可在洪水來臨的時候，這橋還意味著------承載著一百多號人的生命，在這木橋前，讓我們一起來看看這些逃生的村民。出示：自由讀“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑?！薄叭藗冇织偭怂频恼刍貋??！薄叭藗兊沧驳叵蚰亲緲驌砣??！睅煟喝绻蠹揖瓦@樣亂七八糟，毫無秩序地涌向那座窄窄的木橋，結(jié)果會怎么樣？生：（想象回答）橋塌人們掉進水里師：是啊，多么危險，多么可怕??！幸好，此時誰出現(xiàn)了？生：老漢感受品讀老漢師：讓我們走進老漢，自由讀讀這段話，在勢不可當?shù)暮樗媲?，驚慌失措的村民看到了什么”出示：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。師：“擁戴”是什么意思？為什么受到村民的擁戴？生：老書記什么事都為全村，和村民們著想。師：這位老漢在村民們生死攸關(guān)之際，會做出怎樣的抉擇呢？出示：請同學們默讀7----23段，畫出描寫老漢動作、神態(tài)、神情的句子，在旁邊做批注，寫出你的感受。品讀，出示：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！睅煟涸隗@恐不安的村民眼里，老漢像什么？（一座山）師：哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？（盯）師：多么沉著冷靜的老漢?。≌埌堰@種感受讀出來。（指生讀）師：老漢受到村民們的擁戴，早已成了人們心中的靠山，大家一起讀出對老漢的信任吧?。R讀）師：人們停住了腳步，望著老漢，望著心中的這座靠山。在這危急的時刻，老漢下了一道命令，讀出這鏗鏘有力的話，出示：老漢沙啞地喊道：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”在這危急的時刻，老漢是如何下這道命令的？哪個標點引起了你的注意？（感嘆號，連續(xù)出現(xiàn)了三次?。煟豪蠞h的聲音雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力，就讓咱們鏗鏘有力的讀讀這段話！（齊讀）師：好一句黨員排在后面！誰排在前面？（人民群眾）師：從這里看出老漢是個怎樣的人？（先人后己）師：老漢以身作則，號召黨員在危機時刻，把生的希望留給群眾，此時，出示：“竟沒人再喊，一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上橋去。”一個“竟”字，讓我們看出老漢在人們的心目中就是一座山。師：就在這時，出示：老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。師：從這句話里，你感受到了什么？生：老漢很生氣。師：從哪幾個字看出老漢兇？生：“沖、揪、吼”師：讓我們讀出老漢的氣憤（生讀）師：通過預習，我們知道了，小伙子和老漢的關(guān)系，他們是一對父子。在那危急的時刻，站在隊伍的前面就有可能逃生，站在后面就有死的危險?？衫蠞h卻從隊伍中，揪出了自己的兒子，從這里看出老漢是一個怎樣的人？生：不徇私情大公無私師：是啊，多么令人敬佩的老漢??！讓我們再來讀讀這句話。師：他這樣對待自己的兒子，看似有些殘酷無情?？伤媸且粋€冷酷無情的人嗎？生：肯定回答“不是”出示：老漢吼道：“少廢話，快走?！睅煟簭倪@句話里你又感受到老漢是個怎樣的人？生：有父愛的人，愛自己的兒子。師：這已經(jīng)是老漢第二次大吼了。這兩次吼有什么不同？生：第一次是老書記對黨員的嚴格要求；第二次是父親對兒子的愛。師：是啊，他深愛著自己的兒子。可當兒子和群眾的利益發(fā)生沖突時，他把兒子揪出來，把生的希望留給村民，他是一個怎樣的老漢？生：舍己為人不徇私情大公無私出示：突然，那木橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊什么？猛然間，一個浪頭也吞沒了他。師：猜想老漢會喊些什么？生：會喊兒子的名字。會后悔師：是啊，眼見自己的骨肉被洪水吞沒，時間哪個父母不痛心疾首？讓我們把“兒子”這個充滿親情的字眼放回到課文中，懷著深深的敬意再來讀讀這段話，出示：（最后四核自然段配樂）師：同學們，當你第一次讀這個故事的時候，你是在什么地方知道他們的父子關(guān)系的？生：文章最后師：作者這樣寫，你覺得怎么樣？生：故事更加震撼，情節(jié)更加曲折。師：咱們在寫作的時候，也可以用上這種設(shè)置懸念的寫法。同學們，故事讀完了，我們來看板書?，F(xiàn)在可怕的洪水退了（擦洪水），我們可親可敬的老支書也犧牲了（擦老漢），河上那座窄窄的木橋也沖毀了，是不是也該把它擦去呢？師：同學們，讓我們在齊讀課題，此時，你認為課題“橋”還是那座窄窄的木橋嗎？你認為是一座怎樣的“橋”？生：是老漢和兒子用自己的血肉之軀和生命為村民架起的生命橋：是一座黨