中學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文10篇

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第一篇課改下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)１樹(shù)立新穎的教學(xué)理念，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景學(xué)校音樂(lè)教育要把提高學(xué)生的技能技巧、審美能力以及學(xué)生自身思想素養(yǎng)放在首位。

音樂(lè)教學(xué)中的素養(yǎng)教育，體現(xiàn)了美學(xué)在育人過(guò)程中的特別功能。

美的、健康向上的音樂(lè)作品能夠在潛移默化中給學(xué)生以情感上、興趣上、道德情操上的感化。

例如我在指導(dǎo)學(xué)生觀賞歌曲《走向大自然》時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生觀賞四幅反映四季景群的山水畫(huà)，使學(xué)生觀看畫(huà)家用重彩寫(xiě)意所渲染出的每個(gè)季節(jié)的特群，再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)吟頌領(lǐng)悟歌詞所描寫(xiě)的一年四季的漂亮景XXX。

結(jié)合觀看，發(fā)揮想象，使一幅幅有動(dòng)有靜、XXX彩繽紛的壯麗景觀在學(xué)生心底得以復(fù)活。

然后借助抒情優(yōu)美的旋律引導(dǎo)他們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)那多姿多彩的世界，去揣摩那氣象萬(wàn)千的大自然，從而激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)日子的思想感情，使學(xué)生在別知?jiǎng)e覺(jué)中受到感化，達(dá)到提高整體素養(yǎng)的目的。

２提高學(xué)生在音樂(lè)課堂上的積極性與制造性在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而挖掘他們對(duì)音樂(lè)的制造想象，因此要注意以下五點(diǎn)一是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如獨(dú)唱、小型的齊唱、重唱基本上非常好的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

這也有利于培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)精神，制造充滿(mǎn)美感的音樂(lè)課堂環(huán)境。

二是要有針對(duì)性地因材施教，在教學(xué)中發(fā)覺(jué)人才，吹、拉、彈、唱形式別限，讓他們發(fā)揮個(gè)人能力，充分展示自個(gè)兒的才華，把自個(gè)兒最真、最純、最美的一面展現(xiàn)給大伙兒，這有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，制造以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的輕松愉快的課堂氣氛。

三是創(chuàng)立多元化的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)。

教師可依照每名學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中的參與態(tài)度、程度、合作愿望、協(xié)調(diào)能力對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、摹仿能力、創(chuàng)編能力等方面賦予鼓舞性的公正評(píng)價(jià)，如此能夠增加學(xué)生的信心。

而讓學(xué)生自評(píng)，能夠使學(xué)生對(duì)相應(yīng)技能與音樂(lè)要素更準(zhǔn)確地掌握與明白。

小組內(nèi)互評(píng)能使學(xué)生探討著去評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們與人合作的能力，并且還能夠經(jīng)過(guò)組內(nèi)同學(xué)的努力，把那些在課堂上別太積極的同學(xué)有效地組織起來(lái)，使學(xué)習(xí)氛圍始終保持一種積極向上的狀態(tài)。

四是要使音樂(lè)課堂上使用的樂(lè)器多元化，如口琴、豎笛、手風(fēng)琴等。

這些樂(lè)器都有固定的音高，演奏起來(lái)別跑調(diào)，有利于培養(yǎng)良好的樂(lè)感。

歌曲學(xué)會(huì)后能夠再配上打擊樂(lè)，如沙錘、三角鐵、碰鐘、鈴鼓、響板等舉行即興表演，如此學(xué)生在課堂上既學(xué)到了知識(shí)，受到了教育，又發(fā)揮了制造性潛能和表演潛能，把厭學(xué)變成樂(lè)學(xué)。

３音樂(lè)教學(xué)中師生關(guān)系互動(dòng)的具體實(shí)施措施與辦法首先，要注重

動(dòng)態(tài)的信息交流，交往論強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，經(jīng)過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通、相互妨礙，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

其次，要合理地轉(zhuǎn)換教師角群定位，現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中，教師別再永久是教學(xué)中的主角，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向平等中的首席，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者，合理地舉行教師角XXX定位的轉(zhuǎn)換，也是互動(dòng)的具體實(shí)施辦法之一。

再次，交往別是教師的教與學(xué)生的學(xué)的機(jī)械相加，交往昭示著教學(xué)別是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，彼此將形成一具真正的學(xué)XXX同體，這在音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)的實(shí)施是非常重要的一點(diǎn)。

事實(shí)證明，音樂(lè)藝術(shù)可以培養(yǎng)人們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)日子、熱愛(ài)一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。

正如貝多芬所講音樂(lè)能使人們的道德高尚起來(lái)。

所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使他們健康成長(zhǎng)。

４發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的制造能力一具完整的人，別僅要有健康的體魄，豐富的知識(shí)，更重要的是要具備各種能力和良好的心理素養(yǎng)。

而音樂(lè)教育對(duì)青青年能力的培養(yǎng)，素養(yǎng)的提高，特殊是審美能力的提高等方面都有獨(dú)特的功能和其他學(xué)科無(wú)法代替的作用。

所以，我在教學(xué)中經(jīng)常仔細(xì)分析教材，依照教材中的音樂(lè)形象、

音樂(lè)作品的思想情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和制造精神。

經(jīng)過(guò)觀察優(yōu)秀的音樂(lè)光盤(pán)、聽(tīng)音樂(lè)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)乾坤。

經(jīng)過(guò)教師生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、演唱和演奏去打動(dòng)學(xué)生的心扉，與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

并且，幫助他們分析音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)和思想情感，讓學(xué)生在課堂中舉行情感體驗(yàn)，并積極地參與課外藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生的美學(xué)觀念和審美能力都有展示的平臺(tái)，從而使其制造能力和自身素養(yǎng)都得到提高。

如，我校一年一度的藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)，算是給學(xué)生施展藝術(shù)才華提供的平臺(tái)。

藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)的組織和編排，大型的文藝節(jié)目和藝術(shù)體操的編排導(dǎo)演均由學(xué)生自個(gè)兒組織舉行。

如此既鍛煉了學(xué)生的組織能力、豐富了校園文藝活動(dòng)，又活躍了校園文化日子，展示和檢驗(yàn)了藝術(shù)教育的成果。

近年來(lái)，我校學(xué)生自編自演的文藝節(jié)目在省、市、縣級(jí)文藝調(diào)演中多次獲獎(jiǎng)，有近百名學(xué)生參加市教育局組織的中學(xué)生藝術(shù)等級(jí)考試，均獲得了合格證。

最終，還應(yīng)重視提高自身的社會(huì)協(xié)調(diào)能力。

音樂(lè)教師的成果在非常大程度上決定于能否成功組織好大型文藝活動(dòng)，能否在各類(lèi)競(jìng)賽中取得成績(jī)。

而組織活動(dòng)和編排節(jié)目是一具系統(tǒng)工程，離別開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他教師的支持，所以，要成為一具好的音樂(lè)教師，還必須擁有

一定的公關(guān)意識(shí)和社會(huì)協(xié)調(diào)能力。

作者黃波單位貴州省安順市關(guān)嶺縣關(guān)嶺民族中學(xué)參考文獻(xiàn)［１］嚴(yán)肖虹．注重對(duì)音樂(lè)精神世界的明白與感悟．中國(guó)音樂(lè)教育，２００３，８１１－１２．［２］任知．藝術(shù)教育提升學(xué)生認(rèn)知能力．中國(guó)音樂(lè)教育，２００３，８４２－４３．［３］章彩萍．先秦儒家的音樂(lè)審美教育．中國(guó)音樂(lè)教育，２００４，９８－１０．第二篇中學(xué)音樂(lè)教育中開(kāi)展流行音樂(lè)教學(xué)一、對(duì)于流行音樂(lè)流行音樂(lè)源于西方，由英文翻譯而來(lái)，亦稱(chēng)為通俗音樂(lè)，因國(guó)家、地區(qū)、階段、研究者及立腳點(diǎn)的別同，對(duì)其概念的解讀也各有別同、眾講紛紜，非常難用單一、統(tǒng)一的語(yǔ)句來(lái)概括。

筆者以為流行音樂(lè)算是經(jīng)過(guò)大眾媒介傳播的音樂(lè)，包括基本的旋律、和聲等要素，內(nèi)容通俗、曲調(diào)簡(jiǎn)單、形式爽朗、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，同時(shí)在當(dāng)代為了迎合市場(chǎng)需求加以一些配器伴奏而作曲，在后期經(jīng)由音響技術(shù)的處理，并為大眾所喜歡、觀賞，廣為傳唱的器樂(lè)曲和歌曲。

鮮亮的通俗性、時(shí)代性、多元性、時(shí)尚性、娛樂(lè)性和商品性等成為了流行音樂(lè)的要緊特征，也正是由于流行音樂(lè)的朗朗上口、貼近日子，促成了其迅猛的進(jìn)展態(tài)勢(shì)。

流行音樂(lè)由最初的民謠衍變而來(lái)，在留聲機(jī)發(fā)明之前，所有的歌曲基本上經(jīng)過(guò)口傳、記譜而流傳的。

在當(dāng)今工業(yè)化的文化變遷中，流行音樂(lè)的傳播進(jìn)展到今天已有廣播、唱片、電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介，表演場(chǎng)所即展演空間也在日益改善和進(jìn)化。

從社會(huì)存在的特征觀看，流行音樂(lè)立腳于表明個(gè)體的態(tài)度，抒發(fā)自身情感，并以滿(mǎn)腳消費(fèi)者需要為目的，商業(yè)是其存在的基礎(chǔ)，也是大眾具有的自覺(jué)主動(dòng)性的必定挑選，這其中給予了商品文化屬性和大眾文化屬性，目前更有各種音樂(lè)選秀、競(jìng)賽等節(jié)目中層出別窮。

流行音樂(lè)是大眾文化的一種，具有共享性和通俗性，并別以極高的藝術(shù)境地和高深意境為準(zhǔn)則，要緊訴求于它的消遣和享受等功能。

但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下的流行音樂(lè)未能避免的被利益化，浮現(xiàn)了一部分忽視藝術(shù)性、品位低下、風(fēng)格庸俗的作品，各種盜版音響制品也猖獗橫生。

因此，就流行音樂(lè)自身而言，運(yùn)用新型科技手段和現(xiàn)代傳播手段提升其格調(diào)，審時(shí)度勢(shì)地兼顧藝術(shù)屬性和商業(yè)屬性的平衡進(jìn)展，營(yíng)造一具良性互動(dòng)的創(chuàng)作氛圍至關(guān)重要、時(shí)別我待。

二、流行音樂(lè)在我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育中的概況20世紀(jì)七八十年代改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈持續(xù)高速進(jìn)展的趨勢(shì)，人民日子水平得到了穩(wěn)步提升，整體教育事業(yè)更是步入了良性進(jìn)展的軌道，中學(xué)音樂(lè)教育也得到了良好的進(jìn)展機(jī)會(huì)，受到了政府的進(jìn)一步重視，充分認(rèn)可了唱歌教學(xué)的重要意義，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生舉行識(shí)譜、視唱等能力培養(yǎng)的要求，注重提高學(xué)生的審美情趣及審美體驗(yàn)，促使學(xué)生可以更全面健康地進(jìn)展。

從傳入以來(lái)就備受關(guān)注、飽受爭(zhēng)議的流行音樂(lè)，曾一度被大陸的相關(guān)人士定義為靡靡之音、黃XXX歌曲，但因其獨(dú)特的魔力非?？炀惋L(fēng)靡全國(guó)。

中學(xué)生正值青春發(fā)育期，對(duì)外界的事物充滿(mǎn)了好奇和新奇感，對(duì)流行音樂(lè)自然情有獨(dú)鐘、別可抗拒，唱流行歌、聽(tīng)流行音樂(lè)便成了他們課余日子中的一具別可或缺的組成部分，流行音樂(lè)也、順理成章地步入了學(xué)校音樂(lè)教育的課堂當(dāng)中。

自21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育也舉行了幾次課改，美育被列入國(guó)家教育方針，要緊以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素質(zhì)等為目標(biāo)。

隨著創(chuàng)作水平的日漸成熟，一部分內(nèi)容積極樂(lè)觀、健康向上的流行歌曲躍然于音樂(lè)課本上，例如《同一首歌》、《改日會(huì)更好》、《紅旗飄飄》、《童年》、《飛得更高》、《真心英雄》、《蝸?！?、《隱形的翅膀》等等，但是這些曲例有一定的滯后性，以時(shí)代性和短暫性為顯著特點(diǎn)的流行音樂(lè)來(lái)講，日前課本里收錄的曲目已然別能滿(mǎn)腳學(xué)生們的需求，當(dāng)代各種音樂(lè)團(tuán)體及其流行作品更是受到了他們的狂熱追捧。

比如家喻戶(hù)曉、眾所周知的年青偶像組合的非常多歌曲風(fēng)靡全國(guó)、廣為傳唱，每個(gè)小孩都有一具明星夢(mèng)，都希翼成為眾人矚目的焦點(diǎn)，作為中學(xué)生的同齡偶像組合，成為了近年來(lái)最受歡迎的流行團(tuán)體之一，那個(gè)組合的原創(chuàng)歌曲健康勵(lì)志、樂(lè)觀向上別失為中學(xué)音樂(lè)課程中的挑選。

傳統(tǒng)音樂(lè)和流行音樂(lè)在課堂中的地位有較大的區(qū)不。

依照音樂(lè)教材選曲的內(nèi)容來(lái)看，大部分曲例是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨等的民族優(yōu)秀音樂(lè)作品這類(lèi)傳統(tǒng)音樂(lè)以及其他國(guó)家和民族的經(jīng)典音樂(lè)作品，流行音樂(lè)只占到了非常少的比重，其效能沒(méi)有得到腳夠的重

視，忽視了學(xué)生的興趣咨詢(xún)題。

三、流行音樂(lè)引入中學(xué)音樂(lè)教育中的必要性一反映、調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒情感流行音樂(lè)內(nèi)容比較豐富，表現(xiàn)手法簡(jiǎn)單直截了當(dāng)，抒情性強(qiáng)，給人以親切之感，可以喚起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴、舒緩壓力、放松心情。

關(guān)于那些別善言談的學(xué)生來(lái)講，流行音樂(lè)成了最能代表并抒發(fā)他們的情感、宣泄情緒的方式。

日子中學(xué)生們主動(dòng)挑選了流行音樂(lè)，體現(xiàn)了他們的價(jià)值追求，表現(xiàn)出他們追隨時(shí)尚，追趕潮流，尋求與眾別同個(gè)性的特點(diǎn)，顯現(xiàn)出他們主體意識(shí)得到了加強(qiáng)，表達(dá)了他們渴望獨(dú)立、崇尚自由的愿望。

正是這種獨(dú)立而理性的精神才干使我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中立腳，是生存競(jìng)爭(zhēng)的必要條件。

二豐富音樂(lè)教科書(shū)的內(nèi)容中學(xué)音樂(lè)教材幾經(jīng)改革，可以比較科學(xué)合理地實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，關(guān)注了解多方面、多種類(lèi)的音樂(lè)，從而明白音樂(lè)文化的多樣性。

將富有正能量的流行音樂(lè)恰當(dāng)?shù)厝谌虢滩闹?，別僅能夠大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能以此為切入點(diǎn)，逐漸引入到古典音樂(lè)及傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和制造力相較于課本中的古典音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)來(lái)講，中學(xué)生們更加青睞于流行音樂(lè)，對(duì)它的攝取和學(xué)習(xí)來(lái)講也是更為主動(dòng)的，也促成音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的提高。

當(dāng)學(xué)生沉浸于流行音樂(lè)中時(shí)，身心都非常放松，沒(méi)有學(xué)業(yè)的壓力、

拋開(kāi)了羞澀感、淡忘了緊張感，這種積極主動(dòng)的狀態(tài)比較容易激發(fā)他們的表現(xiàn)力和制造力，跟著歌曲哼唱甚至舞蹈，部分聰明的學(xué)生甚至?xí)磁d創(chuàng)作，暫時(shí)改變?cè)靖枨母柙~、節(jié)奏或者曲調(diào)等。

將更多優(yōu)質(zhì)的流行音樂(lè)引入中學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生舉行正確地引導(dǎo)和發(fā)掘，有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和制造力。

四提高學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)歷力日常日子中，流行歌曲響遍大街小巷，并潛移默化地妨礙著學(xué)生們的日子，尤其是比較受歡迎的歌曲，即使沒(méi)有刻意學(xué)習(xí)也可以哼唱出來(lái)，其間已別知?jiǎng)e覺(jué)學(xué)習(xí)并儲(chǔ)蓄了可觀的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，如旋律、節(jié)奏、音高、樂(lè)譜等，歌曲還可以引起學(xué)生們的情緒共鳴，也屬于音樂(lè)經(jīng)歷的一種。

并且，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣、鍛煉了觀賞音樂(lè)的能力。

這些知識(shí)和能力是學(xué)生們必備的基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)提高他們的音樂(lè)素質(zhì)有至關(guān)重要的作用，所以，我們應(yīng)該盡量多地將積極的流行音樂(lè)引入課堂。

五教育功能流行音樂(lè)是全球多元文化的一具別可或缺的部分，是人類(lèi)藝術(shù)文明的結(jié)晶，中學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該以包容的胸懷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度檢視和明白流行音樂(lè)文化。

學(xué)生的知識(shí)容量有限、心智尚未進(jìn)展成熟，積極健康的流行音樂(lè)對(duì)其正確認(rèn)知的引導(dǎo)及正確價(jià)值觀、人一輩子觀的樹(shù)立有比較深遠(yuǎn)的意義，而且通俗易知道的流行音樂(lè)更容易引起學(xué)生的情感共鳴進(jìn)而達(dá)到教化心靈的作用。

四、流行音樂(lè)應(yīng)怎么在中學(xué)音樂(lè)教育中進(jìn)展一傳統(tǒng)音樂(lè)、古典音

樂(lè)和流行音樂(lè)交融進(jìn)展音樂(lè)是別斷進(jìn)展的，別管是傳統(tǒng)音樂(lè)、古典音樂(lè)依然流行音樂(lè)都有其各自的獨(dú)特功能，我們應(yīng)該尊重別同樂(lè)種間的差異，舉行跨領(lǐng)域的研究，這亦是對(duì)語(yǔ)言、社會(huì)的一種反應(yīng)。

學(xué)習(xí)流行音樂(lè)一定要以傳統(tǒng)音樂(lè)和古典音樂(lè)做基礎(chǔ)，學(xué)生必須在了解傳統(tǒng)音樂(lè)及古典音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才干更深刻的明白流行音樂(lè)的內(nèi)涵，流行歌曲教材只能作輔助。

因此在音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教師別能脫離傳統(tǒng)音樂(lè)和古典音樂(lè)，只學(xué)習(xí)流行音樂(lè)內(nèi)容，也別能一味地涉獵民族音樂(lè)和西方音樂(lè)的內(nèi)容，以為惟獨(dú)傳統(tǒng)音樂(lè)才是好的音樂(lè)，應(yīng)該將三者巧妙地融合在一起，傳統(tǒng)音樂(lè)、古典音樂(lè)與流行音樂(lè)相互滲透，把流行音樂(lè)有打算地滲透到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師在教授流行音樂(lè)時(shí)，要結(jié)合中國(guó)的民族文化，以各個(gè)階段代表性的流行音樂(lè)作為引導(dǎo)，進(jìn)而深入傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)中，并與古典音樂(lè)對(duì)照賞析，使學(xué)生綜合、高效地體味和明白別同音樂(lè)文化的內(nèi)涵。

二甄選積極的流行音樂(lè)作為教學(xué)資源流行音樂(lè)是一種整體藝術(shù)，包括了燈光、舞臺(tái)、造型、舞蹈等幾方面，能夠擴(kuò)充音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，帶給學(xué)生多層次的享受和賞析，是多元文化中教育別可或缺的一部分;在大眾傳播媒體以及互聯(lián)網(wǎng)飛快進(jìn)展的今天，人們差不多能夠更加快速、及時(shí)地觀賞到最新的音樂(lè)動(dòng)態(tài)。

流行音樂(lè)是現(xiàn)代人的音樂(lè)，是年輕人的音樂(lè)，它也隨著時(shí)