中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎么實(shí)施創(chuàng)新教育論文

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中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎么實(shí)施創(chuàng)新教育論文中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎么實(shí)施創(chuàng)新教育論文

【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)性自由性主動性

二、自由性——自由是創(chuàng)新的前提教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的自由空間，因?yàn)樽杂墒莿?chuàng)新的前提，教師必須要解決思想，解放學(xué)生，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生生動爽朗、主動進(jìn)展的高度自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、為學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。自由而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能

使學(xué)生的思維得以自然的放松而顯得更加爽朗，這是學(xué)生創(chuàng)新的前提。教師應(yīng)運(yùn)用師生的情感效應(yīng)制造出師生之間情意交融、心心相

印的情感氛圍，從而使學(xué)生情趣盎然地進(jìn)人學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的

好奇心與求知欲，如此才干使學(xué)生長時刻保持學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思維的空間。由于數(shù)學(xué)本身有高度抽象性的

特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受的話，這么興趣便是這種享受的

必要前提。在課堂教學(xué)中設(shè)計能夠觸發(fā)情感的環(huán)境，是教師們激發(fā)

學(xué)生求知欲和啟迪學(xué)生思維的重要手段，所以應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思

維的空間。教師把要緊精力放在創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計有利于學(xué)生獨(dú)立思

考和有思維空間的咨詢題上，要讓學(xué)生以積極的思維狀態(tài)，全身心地

參與咨詢題解決的情境中，記憶獵取知識的思維過程，充分發(fā)揮主觀

能動性和制造才干。

3、給學(xué)生充腳的自由思維的空間。應(yīng)轉(zhuǎn)變“以教為主”的觀念，幸免一咨詢一答，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)

習(xí)中來，主動地探求知識，發(fā)覺咨詢題并解決咨詢題。

三、主動性——主動參與是創(chuàng)新的開始教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，因?yàn)橹鲃訁⑴c能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性與制造性，使學(xué)生的主體地位得以降實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)

知、情感與行為各方面都積極地投入到學(xué)習(xí)的全部過程中來。在數(shù)

學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識要注意以下幾個方面：

l、興趣是學(xué)生主動參與的動力機(jī)制。興趣是激發(fā)學(xué)生探求知識

的動力，因?yàn)槲┆?dú)當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一定的興趣時，他才干積

極主動愉快地去參與，而別是把學(xué)生當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有時甚至?xí)?/p>

攻克某一難關(guān)而廢寢忘食。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中要依照小學(xué)生的心理

特點(diǎn)和教材特點(diǎn)來激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、自信是學(xué)生主動參與的基石。培養(yǎng)學(xué)生的充腳自信心是教師

必須仔細(xì)思考的咨詢題。自信心能將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各

部分的功能推動到最佳狀態(tài)。教師在教學(xué)中多采納鼓舞的方式是培

養(yǎng)學(xué)生自信心最有效的途徑。

3、成功的體驗(yàn)是學(xué)生主動參與的橋梁。成功的體驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)一步

提高學(xué)生的主動參與意識。教師在教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生制造“成功”的體驗(yàn)，讓學(xué)生體味到成功的歡躍，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，

培養(yǎng)學(xué)生積極探究，主動參與的意識。

四、制造性——制造性思維是創(chuàng)新的核心培養(yǎng)學(xué)生的制造性思維能力是創(chuàng)新教育的核心。制造性思維是一種主動地、獨(dú)創(chuàng)地發(fā)覺新

咨詢題，提出新的見解，具有創(chuàng)見的思維。

1、加強(qiáng)多種思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的制造性思維能力。教師在

教學(xué)過程中要積極探尋有效靈便的教育教學(xué)辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極

思維的條件，對學(xué)生舉行多種思維的訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的制造性

思維能力。還要擴(kuò)大學(xué)生的眼界，開拓他們的思路，采取靈便多變、層次清楚的教學(xué)模式提高學(xué)生的思維的敏銳性和準(zhǔn)確性，使學(xué)生的

制造性思維能力得到進(jìn)展。

2、教師自身要有制造性。創(chuàng)新教育需要有創(chuàng)新意識的教師，教

師的制造人格直截了當(dāng)關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要把課堂教學(xué)作為

舉行創(chuàng)新教育的主渠道，積極專研教材，挖掘教材中的制造性因素，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

五、實(shí)踐性——實(shí)踐是創(chuàng)新的重要途徑教師要樹立“教育與實(shí)踐相結(jié)合”的觀點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動，使

學(xué)生將掌握知識運(yùn)用到實(shí)際日子當(dāng)中去；使動腦與動手相結(jié)合，在

別斷地研究與別懈地實(shí)踐中提高自個兒。

1、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。事實(shí)證明：任何一項(xiàng)成果的取得基本上

在反復(fù)的實(shí)踐中誕生的，“紙上談兵”