中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

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中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

案例介紹

李某，女，15歲，市某中學(xué)初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個(gè)性，思維活躍，敢講敢做。但不可一世，自認(rèn)為是，孤芳自賞，桀驁別馴，妒忌心強(qiáng)；以為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對(duì)他人缺乏真誠。盡管李某學(xué)習(xí)成績好，但同學(xué)別太喜愛她。她與家長、老師講話也是咄咄逼人，所以與人溝通時(shí)總帶著爭執(zhí)的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自以為是別太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的別合作而使她別能如愿。她因而情緒極受妨礙，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。

案例分析

中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰階段，獨(dú)立意識(shí)和自信心逐漸增強(qiáng)。李某因?qū)W習(xí)成績好，思維活躍，加之性分外向，敢講敢做，因而別躲藏自個(gè)兒的喜、怒、哀、樂，講話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她瞧別起而遠(yuǎn)之。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認(rèn)可。因此她以為人與人之間無信任，基本上虛偽的。她為了愛護(hù)自個(gè)兒的榮譽(yù)和自尊，以自私、妒忌的心理，不可一世的態(tài)度對(duì)待同學(xué)、家長、老師，唯我獨(dú)尊，而她心里又渴望大伙兒對(duì)她友善和關(guān)愛。在日記《推舉我自個(gè)兒》中能明確分析自個(gè)兒的優(yōu)劣，并意識(shí)到自個(gè)兒的別腳，但對(duì)改變自個(gè)兒XXX為力，發(fā)出：“還有人喜愛我嗎?”的感嘆，請(qǐng)求老師幫助她向同學(xué)推舉自個(gè)兒。這是優(yōu)等生常浮現(xiàn)的人際交往

的心理咨詢題。

輔導(dǎo)辦法

1、從家里做起：家里親人是最能寬容自個(gè)兒的錯(cuò)誤和別良態(tài)度的人了。要求家長配合，在與李某交談時(shí)，切忌大聲爭執(zhí)。假如態(tài)度別平和，提醒她停止談話，數(shù)5-10下后再講話，使她高興的情緒平靜下來。擴(kuò)展到與同學(xué)交談時(shí)也這樣。

2、學(xué)會(huì)傾聽：虛心聆聽他人的談話，這是對(duì)不人的極大尊重。即使有別同的觀點(diǎn)，也別要馬上反駁，讓不人把話講完。再發(fā)表自個(gè)兒的觀點(diǎn)，同時(shí)別必強(qiáng)加于人同意、贊同自個(gè)兒的觀點(diǎn)。如此能夠改變自認(rèn)為是的毛病。傾聽，先從觀眾做起，就能夠讓你走近同學(xué)。

3、老師助一臂之力：

①認(rèn)知輔導(dǎo)：讓李某認(rèn)識(shí)自個(gè)兒的所作所為的錯(cuò)誤及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的欲望，積極主動(dòng)地參與輔導(dǎo)并配合。

②化解矛盾：為她調(diào)整了班干工作，避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作，臨時(shí)減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛。

③觀賞他人：讓她每天發(fā)覺本班一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長處，并記下來，改變她總以挑剔的眼光審視不人的適應(yīng)，漸漸消除她的妒忌心理。每過1-2周后把她表揚(yáng)過的同學(xué)叫到一起，讓他們懂李某稱贊他們，從而使他們對(duì)李某有好感。

④學(xué)會(huì)協(xié)作：有目的的分配一些任務(wù)給李某與另2名同學(xué)，讓她在工作、勞動(dòng)中學(xué)會(huì)與人協(xié)作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態(tài)。

⑤重塑她的威信及形象：因?yàn)樗緛韺W(xué)習(xí)成績較好，老師給她分配“一幫一”學(xué)習(xí)互助同學(xué)，而該同學(xué)在班里屬人緣挺好的學(xué)生。如此，李某因?yàn)榕c該生關(guān)系緊密而融入她們的圈內(nèi)。李某學(xué)習(xí)成績好，威信倍增。樂于助人的新形象，使同學(xué)們同意她。慢慢她也找到了知心朋友，別再孤獨(dú)，終于有人喜愛她了。

輔導(dǎo)效果

經(jīng)過老師、家長的緊密配合，李某積極主動(dòng)地參與，通過近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，李某與同學(xué)們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對(duì)班集體更關(guān)懷，經(jīng)常與老師談?wù)撟詡€(gè)兒的想法，并能虛心同意老師的合理建議。同學(xué)們都講：“李某變文靜多了，挺招人喜愛的?！笨植喇愋缘纳倥?/p>

案例介紹

李某是一所一般中學(xué)高中二年級(jí)的少女，從外表看來，她是一具文文靜靜、性格內(nèi)向的少女子。然而，她對(duì)異性有著恐怖感。面對(duì)異性的時(shí)候，她總是手足發(fā)抖、額頭直冒冷汗，別敢看對(duì)方的雙眼，而且講話時(shí)會(huì)浮現(xiàn)嚴(yán)峻的口吃現(xiàn)象。所以，她總是避開人群。然而，在面對(duì)同性時(shí)，她卻又是一具談吐幽默風(fēng)趣的少女。

案例分析

李某有一具弟弟，她的爸爸是一具一般工人，性格爆燥，在重男輕女思想的妨礙下，爸爸偏愛弟弟，總是把弟弟的過錯(cuò)推到李某額頭，對(duì)寶貝女兒經(jīng)常打罵。久而久之，使得李某對(duì)爸爸產(chǎn)生了恐怖感，而且別情愿認(rèn)識(shí)異性，接近異性。即使在爸爸過世后，她依然別能接近異性，

接近人群。

李某的身材偏向于矯肥型，她從小到大沒有穿過裙子。在學(xué)校時(shí)，總是獨(dú)來獨(dú)往。有一次，班上男生私下議論李某的身材時(shí)，被李某聽見。這加重了李某的自卑感，此后更是避開有異性的人群，連走路也是無意識(shí)地低著頭。

輔導(dǎo)辦法

1、首先，培養(yǎng)李某的自信心。李某喜愛打羽毛球，讓她參加學(xué)校的羽毛球隊(duì)，每次打球，李某的表現(xiàn)都非常出群。并且，挖掘李某的長處，讓李某能正視自個(gè)兒，拋棄自卑感。

2、讓女同學(xué)陪著她，在人群外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看，觀看人群中的男性的舉止。當(dāng)遠(yuǎn)觀人群別再有恐怖時(shí)，讓女同學(xué)陪著她，到人群中去聆聽他人的交談，看他人的交往。沒多久之后，在女同學(xué)的陪伴下，她別再膽怯人群了。

3、讓李某自個(gè)兒到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，李某盡管別再恐怖人群了，但依然別敢和人群中的異性交往。由女同學(xué)陪著，讓李某與親戚中的男小孩相處、交往。當(dāng)李某敢和這些熟悉的男小孩交談時(shí)，由女同學(xué)陪著，讓她與親戚中的長輩男性相處。過了一具多月，李某在這些場合別再需要女同學(xué)的陪伴了。

4、讓李某自個(gè)兒與本班的男同學(xué)交往。當(dāng)李某別再膽怯本班的男生時(shí)，讓李某與本班的男教師相處、交談。直到消除她對(duì)男教師的恐怖感為止。

5、當(dāng)李某對(duì)熟悉的男性別再存在恐怖感后，讓她與女同學(xué)做伴，與

陌生的男性交往。一開始由女同學(xué)主導(dǎo)發(fā)言漸漸過渡到由李某主導(dǎo)發(fā)言。

6、讓李某自個(gè)兒與陌生的男性交往。一開始，李某依然非常緊張，以聽為主。漸漸地，李某也敢發(fā)言了，甚至敢望著他人的雙眼講話了。輔導(dǎo)效果

通過近五個(gè)月的輔導(dǎo)、治療，李某別再恐怖異性，敢和異性交往了。而且開始穿起了裙子，參加集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，走路時(shí)也敢仰頭挺胸了。

她變得較爽朗開朗了

案例介紹

陸某，女，18歲，某市某職業(yè)高中營銷專業(yè)學(xué)生，初中時(shí)學(xué)習(xí)成績較差，初中畢業(yè)后未能參加中考。她性格較內(nèi)向，智商中等，屬于矮肥型身材。父母親均為個(gè)體工商戶，照應(yīng)她的時(shí)刻相對(duì)較少。她喜愛一具人呆在家，膽怯與同學(xué)交往，缺少友伴，別愿過集體日子，別喜愛體育活動(dòng)

案例介紹

陸某屬于矮肥型身材，加上學(xué)習(xí)成績較差，有較強(qiáng)退縮別合群的心理，別愿主動(dòng)與人交往，自卑感較重。

輔導(dǎo)辦法

1、個(gè)不談話：我經(jīng)常與她個(gè)不交談，并采取信任互敬態(tài)度，耐心聆聽她的陳述，一開始她由于畏怯，講話吞吞吐吐，別敢直言，我注意鼓舞其消除顧慮，以全面了解她心里世界，發(fā)覺導(dǎo)致咨詢題行為產(chǎn)生的

心理緣故。

2、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：在活動(dòng)開始之前，預(yù)先布置班干部邀請(qǐng)她參加適合她的節(jié)目，同時(shí)給她制造成功的機(jī)遇。如在閱讀“光輝歷程五十年”一書的讀書活動(dòng)中，我校以班為單位，舉行了一次文字的智力比賽(開卷)，我布置她負(fù)責(zé)為全班查找一張?jiān)嚲淼拇鸢?，她挑燈夜?zhàn)一晚翻查資料，并仔細(xì)填寫，終于按時(shí)完成了任務(wù)。如此，讓她參加集體活動(dòng)，同時(shí)給她擔(dān)任活動(dòng)骨干的辦法，既能給她帶來自信和鼓勵(lì)，又能加強(qiáng)與同學(xué)的聯(lián)系。

3、與科任教師多了解事情：有目的地與科任教師了解她的學(xué)習(xí)事情，盡可能找到學(xué)習(xí)進(jìn)步的突破點(diǎn)。如經(jīng)過了解，懂她對(duì)珠算較感興趣，我就與珠算教師商討幫助打算，讓她與其他珠算較好的同學(xué)一起多次舉行迎接各種競賽的強(qiáng)化訓(xùn)練，也給她參加校一級(jí)的技能比賽的機(jī)遇，以此為基礎(chǔ)賦予她丟掉學(xué)習(xí)成績差的心理包袱。還有，針對(duì)她別愛體育活動(dòng)的咨詢題，我依照她的體型特點(diǎn)，要求體育教師注意輔導(dǎo)她投鉛球的基本動(dòng)作，同時(shí)在校運(yùn)會(huì)時(shí)鼓舞她報(bào)名參加鉛球競賽，雖然，她只取得第8名，但我依然在班會(huì)上謝謝她為本班爭回可貴的一分。

4、與本班團(tuán)干部一起舉行幫助活動(dòng)：布置團(tuán)干部們多主動(dòng)與她接觸，同時(shí)在學(xué)雷鋒做好事時(shí)邀請(qǐng)她也參加活動(dòng)，賦予她積極要求進(jìn)步的機(jī)遇。

5、在操行評(píng)語中賦予鼓舞：確信她的進(jìn)步，謝謝她為本班延續(xù)被評(píng)為校級(jí)文明班級(jí)，被評(píng)為98年南寧市先進(jìn)集體，獲得98年廣西壯族自治區(qū)先進(jìn)集體的稱號(hào)而作出的努力。讓她感到自個(gè)兒是那個(gè)班別可缺

少的、重要的一員，作為先進(jìn)集體的一分子，她擁有的是自豪，而別是自卑。

輔導(dǎo)效果

經(jīng)過以上的輔導(dǎo)辦法和過程，陸某的自卑感有了明顯減弱，而變得較爽朗開朗和同學(xué)們關(guān)系有了非常大的改善，集體活動(dòng)也能積極參加，學(xué)習(xí)有了非常大進(jìn)步，尤其是珠算技能進(jìn)步最快，在高中二年級(jí)最終一次珠算等級(jí)定級(jí)時(shí)，達(dá)到能手五級(jí)，獲得全國珠算等級(jí)定級(jí)能手五級(jí)的證明書。同時(shí)光榮地加入了中國共產(chǎn)主義少年團(tuán)。如今，她白天實(shí)習(xí)，晚上參加成人高考補(bǔ)習(xí)班，為了爭取高等教育的學(xué)習(xí)機(jī)遇，正在努力。他對(duì)同學(xué)們的談笑別再耿耿于懷

案例介紹

莫某，男，17歲，某職高一年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績普通，性格內(nèi)向。皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，法院判其隨母親日子，但實(shí)際上因母親收入別高，住房條件差而讓他隨爸爸日子。母親每月提供一定日子費(fèi)。莫某在學(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從別填寫爸爸姓名，僅寫母親。在班級(jí)中，他缺少友伴，獨(dú)來獨(dú)往，別愿參加集體活動(dòng)。有時(shí)他上課遲到，進(jìn)教室時(shí)扭扭捏捏，有點(diǎn)同學(xué)笑話他，他就發(fā)火。課余時(shí)刻，同學(xué)們?cè)谒n桌邊上開玩笑，他就以為同學(xué)們?cè)诔靶λ?，?dú)自喃喃自語；同學(xué)們打鬧碰了他的桌、椅，他以為是有意鬧的，特意是針對(duì)他。

案例分析

因莫某父母離異，對(duì)莫某的成長造成非常大妨礙，因他判給母親，母親

較關(guān)愛他，但由于經(jīng)濟(jì)、日子所迫，他與爸爸同住，卻感覺別到父愛，反而有寄人籬下的感受，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成別合群的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系別佳。輔導(dǎo)辦法

1、與家長聯(lián)系：經(jīng)過家訪、XXX等方式，了解現(xiàn)莫某家庭狀況，與其父母交流，請(qǐng)他們以小孩進(jìn)展為重。雖然兩人已離異，但仍應(yīng)賦予小孩在心理、精神上的關(guān)懷與支持，別能以為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、日子費(fèi)用就腳夠了。

2、在集體活動(dòng)中安排莫某擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與同學(xué)的交流。

3、在班團(tuán)干中做思想工作，要求他們要主動(dòng)與莫某交流，關(guān)懷和幫助他。并且安排一位熱情細(xì)心的團(tuán)干與他同桌，形成友好的氛圍。

4、閱讀指導(dǎo)：給莫某介紹各類有益的有關(guān)溝通技巧、促進(jìn)人際關(guān)系的書籍。耐心指導(dǎo)，指導(dǎo)其讀書；指導(dǎo)其正確的穿著、裝扮；指導(dǎo)其怎么發(fā)泄情緒等。

5、舉辦演說活動(dòng)：要求每位學(xué)生都參加，對(duì)莫某特殊輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自信心，并且經(jīng)過演說活動(dòng)達(dá)到主動(dòng)交流的目的。

輔導(dǎo)效果

通過教師、家長、同學(xué)們的配合及輔導(dǎo)、幫助，莫某與爸爸關(guān)系逐漸融洽。在各類表格中有家庭事情填寫時(shí)，能主動(dòng)寫上爸爸姓名及有關(guān)事情。與同學(xué)關(guān)系有所改善，集體活動(dòng)能參加，對(duì)同學(xué)們的善意談笑別再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。

自信輔導(dǎo)

他的自卑感減輕了

案例介紹

小彬，男，15歲，市某中學(xué)初二(1)班學(xué)生，成績普通，智商中等。父母都在夜市里擺攤，故對(duì)小彬關(guān)懷別夠。他常遲到，聽課效果差，別用心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習(xí)缺交較多。家訪得知，他常常晚上玩游戲機(jī)到深夜。但他也有優(yōu)點(diǎn)，即他的閃光點(diǎn)：

1、勤勞動(dòng)，別怕臟別怕累。

2、有畫畫特長，同時(shí)得到家長的支持。有一次其父來校，班主任跟他講起小彬畫畫畫得好，其父很激動(dòng)，歡躍之情溢于言表。

案例分析

使用Y·G——WR性格量表對(duì)學(xué)生舉行測試，得知小彬的性格類型為B′型。其特征為：情緒別夠穩(wěn)定，有些自卑感，常焦慮別安。對(duì)社會(huì)別太習(xí)慣，看咨詢題較主觀，別大信任他人。精力較充沛，喜愛參加活動(dòng)和與人交往，但容易產(chǎn)生過激行為。使用XYZ量表得知非智力因素妨礙為：學(xué)習(xí)進(jìn)取心普通，學(xué)習(xí)興趣別夠濃，學(xué)習(xí)自覺性別夠穩(wěn)定，主動(dòng)性較差，聽課效果差，作業(yè)、練習(xí)水平較低。教育環(huán)境則是父母對(duì)子女關(guān)懷別夠，受到社會(huì)上一些別良現(xiàn)象的妨礙。綜上所述，小彬的要害是“自卑心理”。由于他的自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣別夠濃，進(jìn)取心也普通，上課無心，作業(yè)、練習(xí)也別做，別主動(dòng)、別自覺學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生了玩游戲機(jī)到深夜的過激行為。

輔導(dǎo)辦法

1、安排擔(dān)任群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消除自卑和焦慮心理。安排他擔(dān)任美術(shù)課科代表，負(fù)責(zé)課前預(yù)備的檢查記錄及協(xié)助美術(shù)老師收美術(shù)作業(yè)及發(fā)動(dòng)同學(xué)們制作美術(shù)作品參賽。在工作中使他覺得自個(gè)兒是實(shí)用的，是有能力的。

2、發(fā)揮其個(gè)性特長，汲取他參加班上宣傳小組，為墻報(bào)畫畫。鼓舞他積極參加市里的美術(shù)競賽，“愛科學(xué)月”。為他創(chuàng)設(shè)條件，使他嘗到成功的歡躍，有成就感。

3、進(jìn)行班級(jí)心理輔導(dǎo)課“我差不多長大”，每人列出至少五個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后再找出別腳之處。增強(qiáng)自信，消除自卑。

4、對(duì)他的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都及時(shí)表揚(yáng)賦予確信。如勤勞(別怕臟別怕累)、成績進(jìn)步、作品獲獎(jiǎng)等等。

5、個(gè)不談心，舉行心理疏導(dǎo)。分析咨詢題行為產(chǎn)生的緣故，共同商討怎么去克服它，解決它。

6、寫周記，老師閱后仔細(xì)寫評(píng)語，寫自個(gè)兒的看法，同學(xué)生交心、談心。

7、與家長聯(lián)系，取得步調(diào)一致：對(duì)小彬以鼓舞為主，以表揚(yáng)為主。

8、期末采納“談心式”評(píng)語，對(duì)其多作鼓舞性的評(píng)價(jià)。

9、組成“一幫一，一對(duì)紅”對(duì)子，班上一優(yōu)秀生主動(dòng)跟他結(jié)對(duì)子，互相幫助，共同進(jìn)步。

輔導(dǎo)效果

由于家