初中語文教學中的多元化教學模式探究

初中語文教學中的多元化教學模式探究初中語文教學中的多元化教學模式探究

由于以前的教學理念和教學辦法過于單調(diào)而且短少趣味性，所以致使很多學生在學習的時候短少足夠的興趣和學習動機，這十分不利于學生綜合能力的開展，我們知道，初中語文教學辦法對于學生語文敘述能力的養(yǎng)成來講十分重要，所以，為了激發(fā)學生學習語文的興趣，提高他們的理解和敘述能力，并保證他們能夠順利的完成學業(yè)，我們老師必須做好教學工作，我們應該摒棄陳舊的教學觀點和理念，引進先進的教學辦法，與時俱進，并結(jié)合實際工作經(jīng)驗，推廣多元化教學。保證學生能在愉快輕松的課堂氣氛中積累知識，夯實根底，順利完成學業(yè)，提升多方面能力，提高綜合素養(yǎng)；讓初中語文階段的學習能夠成為他們?nèi)松兄档没仡櫟囊欢胃吲d時光。

一、多元化教學模式的含義

對于多元化教學模式含義可以通過字面意思來理解，多元對應著單一，多元化教學模式也就是采取多種教學模式并用，汲取各種教學模式的長處，躲避單一教學模式的短處，將不同的教學模式應用到不同的情景之中，使學生在課堂上能夠經(jīng)歷到各種教學模式，使他們能夠全面開展。比方填鴨式這種以教師為主體的教學模式，幾乎完全以教師為主導，根本上不會考慮學生的感受。雖然在知識傳授上有系統(tǒng)扎實和快速的優(yōu)點，但卻不利于學生對知識的理解和吸收，也不利于學生將知識轉(zhuǎn)化為實際能力，并且在很大的程度上打壓了學生的學習積極性，主動性和發(fā)明性。與之相對的是摸黑箱教學模式，與前一種填鴨式的教學模式恰好相反，這種教學模式過于依賴學生的自學能力，學生幾乎完全成為了課堂的主體，教師卻發(fā)揮著微乎其微的作用，這種方式雖然能在一定程度上激發(fā)一些學生的自主性和積極性，但對于一些自我管理能力不強的同學來說，卻很有可能是一種災難，他們可能會因為不懂如何自主學習而被課堂拋棄，因此成績一落千丈；而且這樣不利于保證教學過程中所建立的知識系統(tǒng)的完整性。第三種那么是綜合了以上兩種教學模式的特點，它是在傳統(tǒng)的填鴨式教育根底上給予學生一局部自主權的教學模式?？偟膩砜矗皟煞N的教學模式比擬極端，第三種那么比擬中庸。但是這種教學模式是有一點理想化的，有時候一種是我的缺點減少，它的優(yōu)點在一定程度上也會削減。所以要把握好現(xiàn)實與理想的差距，找到最適合自己實際教學的教學模式，我們需要結(jié)合班級同學學習的實際情況，不斷探索，綜合多種教學模式，發(fā)揮多元化教學模式的優(yōu)勢，給學生的初中語文學習打好根底。

二、多元化模式教學的優(yōu)勢和特色分析

多元化教學是教學方式和內(nèi)容的雙重多元化，老師能從多角度多發(fā)展教學實踐，有利于提高教學質(zhì)量和學生的初中語文成績以及學生的理解能力，判斷分析能力，概括能力和發(fā)明能力等。初中語文教學的內(nèi)容比擬豐盛，像快速閱讀課文，以及對文言文的理解，記敘文，議論文等各類作文的寫作等方面。由于新課改要求初中語文教學要貫徹素質(zhì)教育的理念，不斷突破已有的教學觀念和辦法，適應時代的開展，這就要求老師采用多元化的教學模式，多元化教學模式有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，并且對學生的世界觀，人生觀和價值觀的塑造都有著較大的影響，比方：在朱自清先生所寫的?背影》這篇課文中，學生如果能夠“推人及己〞，理解到父母的辛苦和親情的可貴而學會以感恩的心對待父母，就能夠在一定程度上緩解初中生青春期的叛逆心理。多元教學模式不僅能夠開拓他們的思維，使他們學會從多個角度考慮問題，而且能夠教會學生們靈活地應對學習和生活中的各種問題，防止單一和過于執(zhí)拗的思維方式；而且能教會他們辯證的認識新事物，學會分辨一件事情的利弊。比方?傷仲永》這篇課文，老師先不要告訴學生課文的主旨，而是讓學生們發(fā)展小組討論，自由發(fā)表自己的觀點，最終達成并發(fā)表了統(tǒng)一意見后，老師再進行補充，這樣能使學生更深刻的認識到后天學習的重要性的文章主旨。通過對一篇文章的多角度分析，引導學生從不同角度去思考文章中人物的性格，推廣到生活中不同情況的分析和思考，有利于學生自主思考和獨立解決學習和生活中的問題。老師針對學生的答復進行歸納總結(jié)，完善學生的觀點，能擴展學生的視野。另外，老師還要注意根據(jù)自己班集體學生的特點制定適合本班級同學的教學規(guī)劃，關注學生的個性開展，處理好普遍性與特殊性的關系。

多元化的教學模式能夠使初中語文課堂，更加靈活傳統(tǒng)的教學方式，在較為干燥的單一教學模式中，學生往往處于被動地位，故而他們學習的主觀能動性比擬弱，甚至導致了一些學生對初中語文學習感到厭倦。多元化教學在原有的教學模式根底上進行了創(chuàng)新改革，讓學生能夠在一定程度上把握課堂，體會多元化思想，從而實現(xiàn)我們的教學目標，這種多角度的學習方式，有利于學生體會到語文知識的豐盛內(nèi)涵，激發(fā)學生學習知識的興趣，而且，多元化教學模式中的一些實踐體驗，可以營造愉快輕松的課堂氛圍，這種靈活多變的教學辦法切和了初中學生的心理，有利于促進初中語文教育的開展。在學生的學習主動和積極性被調(diào)動起來后，他們就會熱愛語文學習，并通過不斷的學習積累一定的語文知識，了解到社會的更多方面，這樣就提升了自己的文化素質(zhì)。在這個過程中學生不僅體會到了學習語文的樂趣，而且，提高了自身的概括分析能力，判斷選擇能力以及敘述寫作能力等。當他們能夠深刻理解一些文學作品中所蘊含的含義時，他們的文化藝術素質(zhì)也就更上一層，這為他們今后的人生開展奠定良好的根底。三、現(xiàn)存問題分析

1.固守傳統(tǒng)，不足創(chuàng)新

一些老師的教學思想和教學方式較為陳舊，由于習慣了過去的傳統(tǒng)教學辦法而不愿意采取新的多元教學模式。對于這種情況，我們要做好思想溝通作，和他們講明白多元化教學模式的優(yōu)點和特色，幫忙他們能夠深刻理解多元化教學模式的內(nèi)涵，激勵他們使用這種新的，更高效的多元教學方式，并且加強多元化教學模式的宣傳工作，讓更多的老師自覺自愿地采用多元教學模式，使多元教學模式在更大的范圍內(nèi)得到推廣。

2.過于表象，難以深入

在多元化教學模式的實際教學實踐中，一些老師由于沒有深刻理解多元教學模式的內(nèi)在精髓，而使多元化教學模式流于外表，是多元化教學模式的優(yōu)勢和特色沒有得到充沛的發(fā)揮，所以，執(zhí)行后的教學效果不顯著。對于這種境況，我們可以定期發(fā)展一些教學研討會以及相關交流培訓會，幫忙老師深入理解學習多元化教學模式的具體執(zhí)行辦法和相關教學理念。與此同時，我們也要支持激勵教師去一些多元化模式教學發(fā)展得好的班級聽課，加強教師之間的交流溝通，相互促進，彼此學習借鑒好的教學辦法，共同進步。

四、多元化教學模式的制定與實施

1.制定

在初中語文教學中制定多元化的教學方式有利于培養(yǎng)學生豐盛的情感和想象能力，縝密和多元化的思維。在初中語文教學環(huán)節(jié)中，老師主要通過講解課文課本內(nèi)容，并輔助以當前時事熱點，來培養(yǎng)學生的思辨能力，寫作能力，閱讀理解能力，以及語言敘述能力。具體實施可以通過根據(jù)課文內(nèi)容，讓學生進行課前預習，保證他們對課文內(nèi)容有了一個總括性的了解，并解決不認識或者不能分明理解的字詞，對于那些學生已經(jīng)自行認真查閱但還是沒有完全理解的字、句、段，在每次上課前幾分鐘，讓學生首先讓學生提出自己的問題，如果有同學能夠解答提問題的同學的問題，就讓這個同學來解答，如果有遺漏的關鍵點，老師要給予補充；如果沒有同學能夠解決其他同學提出的問題，老師再在課堂上給予講解和分析。在這個過程中老師要建立獎勵機制，激勵能夠提出問題和幫忙他人解決問題的同學。這樣一來就能夠充沛調(diào)動學生課前預習的主動性和學習語文的積極性。在課堂上老師要根據(jù)課堂進行階段，適時拋出一些有意義的問題，然后讓學生自由分組討論，讓同學們自行講解，分析和討論。最后老師再對文章的中心思想和一些寫作敘述辦法進行全面仔細的剖析，并針對一些有思想性的問題積極向?qū)W生提問，關注學生的想法和情感，在這樣一個過程中，能夠培養(yǎng)學生從多個角度去思考問題，解決問題。

2.實施

首先，我們可以通過創(chuàng)立主題課堂的辦法，來培養(yǎng)學生主動思考的行為習慣。在初中語文教學的過程中，老師可以根據(jù)與課本內(nèi)容相關的主題并結(jié)合教學中的知識能力和情感目標等來設計主題課堂。比方在?長征》這篇課文中，我們首先要關注課文中字詞和修辭辦法。另外，在寫作能力和技巧方面，要保證學生能夠扎實靈活的掌握具體創(chuàng)作辦法和相關創(chuàng)作流程。在情感方面，要讓學生們體會到長征戰(zhàn)士們的不怕犧牲，不懼艱險和舍己為人的偉大精神，鼓勵他們珍惜當下的生活，努力學習。結(jié)合歷史與現(xiàn)實開創(chuàng)主題，并且在這個過程中可以邀請學生共同參與主體計劃的策動，發(fā)揮學生的主動發(fā)明性，這樣有利于學生對文章充沛理解，并培養(yǎng)了他們自主思考的行為習慣。

其次，我們可以采用分角色朗讀和演繹課本的方式來提高學生的語文學習興趣。相比擬于老師講，學生聽的授課辦法，演繹課本中的故事會更加直觀，也更能引起學生的好奇心，這樣也有助于提高學生的學習熱情。對于故事性較強的章節(jié)，我們可以安頓學生分組編演話劇，最后在課堂上表演。在執(zhí)行，設計，準備道具，編寫臺詞以及合作演出的過程中，學生的實踐能力，溝通合作能力，動手能力以及對文字的理解能力都得到了鍛煉和加強。當學生為了努力在全班同學把自己所負責的角色演好時，他就會認真揣摩人物的心理活動和語言特點。這種通過外界因素刺激而導致由學生自發(fā)學習行為的學習效果比老師在課堂上講十遍的教學效果要好很多。這種被稱為情景教學的辦法，不僅能夠激發(fā)學生們的學習熱情，也能夠促使學生對課文的理解更加深入透徹。比方?丑小鴨》和?爸爸的花落了》等課文都可以采取這種情景教學的方式來講解。

另外，我們還要注重培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識。多元化的教學模式十分重視培養(yǎng)學生的合作交際能力，并通過競爭意識來提高他們的學習積極性。我們通過發(fā)展實踐課程來培養(yǎng)學生的實際操作能力，在具體操作中，可以借鑒下列辦法，比方：根據(jù)學生們各自的興趣自由組成興趣閱讀小組，像科學閱讀興趣小組，美術閱讀興趣小組，歷史閱讀興趣小組，神話傳說閱讀興趣小組，國內(nèi)外名著閱讀興趣小組等。通過這種分組分興趣閱讀的辦法，學生不僅能通過閱讀了解到更多的課外知識并提高寫作技能，并在和同學的交流中深化了對相關書籍的理解，提高了閱讀能力，學會了如何與他人合作。我們可以在學期的最后展開作品評比競賽，評比出相對最優(yōu)的作品。這種小組活動能夠提高了學生的閱讀積極性，培養(yǎng)了學生的發(fā)明能力。由此看來，多元化的教學方式，有助于營造良好的學習氣氛，使學生在語文實踐中收獲更多的知識和技能，完成自主學習，實現(xiàn)高興學習。

最后，我們知道，教學后的反應評價是認證學生的學習成果和老師教學價值的重要環(huán)節(jié)。單一的評價體系，不利于全面認證學生的綜合素質(zhì)，而多元化的評價那么更有效合理，更有利于發(fā)現(xiàn)不同同學的不同優(yōu)點。在對學生進行評價時，要綜合學生的自我評價和同學互評，只有這樣才能夠充沛地認識到每個學生的特點。除此之外，不同的評價角度，也能夠激勵學生發(fā)揮自己的特長。比方在學習?皇帝的新裝》時，由于學生的關注重點不一樣，所以對文章的主旨理解也會有所不同，老師要對不同的觀點做出評價。這時首先應該激勵學生說出自己想法的勇敢行為，并在時做出有效指導。因為對文章主旨的理解會折射并影響到學生的世界觀，人生觀和價值觀，所以，老師在進行觀點指導時，必須要尊重學生，真正做到客觀民主。

五、教學辦法首先，老師要轉(zhuǎn)變教學思想。無論過去還是現(xiàn)在，教師在教學過程都處于十分重要的地位。在當今新課標改革體制下，我們要采取新的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，適應時代的開展，也要適應教學地位的變化，真正成為課堂的協(xié)助者，主導者，配合者，適應好角色的轉(zhuǎn)變，尊重學生，注重理解學生的感受，保證學生能夠在輕松和諧的環(huán)境中學習初中語文。

此外，我們要重視培養(yǎng)和諧的師生感情。我們知道，教師的言行會對學生產(chǎn)生影響，初中時期的學生正處于人生階段中的青春期階段，這時他們會對社會關系會比擬敏感。在教學實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)，一般情況下，如果一個學生喜歡某個科目的老師，也就會“愛屋及烏〞，喜歡上這門課程，而且他的這門課的成績通常也會相對較高。由此看來，老師的個人魅力十分重要，建立和諧的師生關系有利于教學的發(fā)展。如果想要建立良好的師生關系，我們就要主動了解學生，和學生溝通，了解他們的學習狀況和心理狀態(tài)，主動了解他們在語文學習中的問題，只有這樣才能夠使自己的教學辦法貼近現(xiàn)實，而且更加有效。在課堂上加強互動是可以使學生主動參與到課堂中來的有效辦法，無論課上還是課下都能讓學生感受到老師的親切溫和，平易近人，只有這樣才能夠?qū)⒍嘣虒W落到實處。

六、結(jié)語

隨著時代的開展和經(jīng)濟的進步，當今社會對人才的要求越來越高，人才競爭也日益劇烈。學生只有不斷提高自己的素質(zhì)才能夠取得更好的開展，而初中語文學習對學生的語言敘述能力，創(chuàng)新能力，理解能力和社交能力等的培養(yǎng)，都有著十