淺談高職院校學生學習興趣的培養(yǎng)

淺談高職院校學生學習興趣的培養(yǎng)淺談高職院校學生學習興趣的培養(yǎng)

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1672-3791〔2022〕04〔a〕-0166-01

我們都知道，學生是學習的主體，是內(nèi)因，學生主觀能動性的發(fā)揮的程度對學習的效果起著決定作用，如果學生不去學習，再先進的教學理念、再昂貴的教學設(shè)備、再有水平的教師、再簡單的教學內(nèi)容也是白搭，因此，培養(yǎng)并提高高職院校學生學習興趣就成了重中之重的首要任務(wù)。

1高職院校學生學習現(xiàn)狀

1.1埋頭死學型

長期以來，傳統(tǒng)觀念一直認為學習主要靠下苦功夫，并且留下了許多千古傳誦的名言佳句，如“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才〞、“只要功夫深，鐵杵磨成針〞以及“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟〞等等，因此，有些學生就是老師講什么，他學什么，老師沒有講的，他就不學；老師講過的內(nèi)容，那么一切以老師的話為規(guī)范，以老師的是非為是非，老師說對的，他就不敢說錯；老師說錯的，他不敢說對。只是為了學習而學，而沒有形成為了興趣而學。

1.2得過且過型

局部學生對學習不足正確的認識，認為學習不再是個人能力提高的途徑甚至產(chǎn)生學習不用思想，導致厭倦學習抑或基本無心學習，沒有明確的學習方案，除了把時間大量花費在上網(wǎng)打游戲等休閑娛樂上，對自己的成績完全不關(guān)懷，只要及格能拿到畢業(yè)讓就行。

1.3“非主流〞型

隨著信息技術(shù)的快速開展，媒體環(huán)境越發(fā)復(fù)雜。如今人們可以很方便的從網(wǎng)絡(luò)、影視等媒體上獲取各種信息，特別是近年來網(wǎng)絡(luò)的飛速開展，使得大學生接受信息的渠道較之以往寬廣了許多。然而，一些學生沒有很好的利用這些渠道，而是成了追星族，只關(guān)注自己的表面，只想著如何打扮的更加時尚，全然不顧自己的學習。

2高職院校學生學習存在的問題

2.1學習不足動力

一局部學生進入大學后，沒有升學的壓力，很少有同學能制定出明確合理的學習目標，繼而引發(fā)學習不足動力。又有相當一局部學生在入學之前對所要學的專業(yè)知之甚少，只為了專業(yè)名字新穎而盲目地填報了志愿。這些人都只是為了一紙文憑，而從來不關(guān)懷是否能真正學到東西，對學習毫無動力。

2.2排斥學習

一方面，近年來，各大院校為了接收更多的學生，紛紛放開門檻，降低分數(shù)；這就直接導致了高職院校只能接收只有200～300分數(shù)的學生。這些學生從小到大都處在學校學習成績的底端，被大家稱之所謂的“差生〞。這些學生自信心丟失，長久的學習差生的帽子，讓他們面對學習只是恐懼；另一方面，一些高考失利的學生，因為自己一時的發(fā)揮失常到了一所自己完全不喜歡的學校，于是自報自棄，提起學習，開始失去信心，最終導致排斥學習。

2.3無相適應(yīng)的學習辦法

首先，對于我國大多學生家庭來說，很少有家庭能認識到，在子女讀大學期間家庭應(yīng)該扮演何種角色、發(fā)揮何種作用。家長在子女升入大學前，對子女的學習能夠給予高度重視；然而子女上了大學后，家長也就“功成身退〞，很少再過問孩子學習情況。

其次，社會制度建設(shè)上的不完善，如大學生擇業(yè)機制不健全，導致就業(yè)中不合理、不公平的現(xiàn)象在一定程度上存在等等。這些那么會使學生覺得讀書無用，致使學習動力缺乏。另外，高職院校的學生在高中學習的根底差些，而目前我國的高職課程與大學課程類似，偏重于理論而脫離于實踐，太抽象，可能使學生無法接受，因此一些學生無法找到相適應(yīng)的學習辦法。

最后，每所高校本身都有自身的格調(diào)和特色，并形成一個相對穩(wěn)定的大環(huán)境，這一大環(huán)境決定著該校學生的學習風尚。示例：很多高職院校學生考試不及格或者違反學校紀律，即使到達了留級、退學的條件也不會出現(xiàn)留級或退學。因此學生沒有任何壓力，甚至出現(xiàn)“學與不學一個樣，學差學好一個樣〞的狀態(tài)。這樣一些學生更不會努力的去尋找相適應(yīng)的學習辦法。

3高職院校學生學習興趣措施

3.1全程的職業(yè)規(guī)劃

加強職業(yè)觀念教育，改變原有的職業(yè)生涯規(guī)劃課程只在學期初開始設(shè)置的模式，將其設(shè)置成整個大學的不同學期勻有的模式。這樣就可以將職業(yè)生涯規(guī)劃與學生的實時學習和生活情況相聯(lián)系，給學生相適應(yīng)的就業(yè)與教育的指導，使職業(yè)生涯規(guī)劃的指導作用發(fā)揮到實處，而不再是一門學生感覺不到作用的空設(shè)和高調(diào)課程。

因此，倡議高職院校在對畢業(yè)生進行就業(yè)指導的同時，適當對低年級進行就業(yè)教育，讓學生一方面看到就業(yè)的嚴峻性；另一方面又要讓學生看到希望，變壓力為動力，找準自己的職業(yè)通道。

3.2改變傳統(tǒng)的教學辦法

課堂教學的辦法有很多，教師在課堂教學中要靈活運用，善于提高教學辦法的多樣，如將數(shù)學的推理辦法用到文科教學中，要大膽的進行課程改革，防止千“課〞一律，充沛調(diào)動學生學習積極性，使教師主導與學生主體有機結(jié)合，提高課堂教學效果。另外在教學過程中還要做到理論與實踐相結(jié)合，抓好實驗、實訓環(huán)節(jié)來提高學生的學習積極性。

3.3學校社團的建設(shè)

學生社團是職業(yè)教育德育的重要載體，要提高學生社團活動的質(zhì)量，真正吸引廣闊學生積極參與，還應(yīng)當加強指導、效勞和管理。一要正確看待學生社團過程中面臨的問題，要針對這些問題積極研究制定相關(guān)措施，加強指導和標準，為職校生社團開展發(fā)明良好的環(huán)境，保證學生社團健康開展。同時，要選派專業(yè)水平高和工作責任心強的教師指導學生社團。指導教師要善于學習和思考，在工作中堅持不斷積累和充實自己；要善于了解情況，了解學生的思想狀態(tài)、興趣要求，指導工作才有針對性和實效性；指導教師要認真，舍得吃苦，學生社團工作很辛苦，要付出一定的勞動。

學生社團是學生自發(fā)組建的學生組織，堅持以學生為主，首先體現(xiàn)在學生自愿加入社團。學生社團以共同的愛好為前提，它不束縛思