高職學(xué)生安全感的干預(yù)研究

高職學(xué)生安全感的干預(yù)研究高職學(xué)生平安感的干涉研究

作者簡(jiǎn)介：曹羽鶴〔1992-〕，女，山西陽(yáng)泉人，南昌大學(xué)體育與教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)研究生，研究方向?yàn)樾睦碜稍?；〔通訊作者〕王?jiān)〔1965-〕，男，江西萍鄉(xiāng)人，南昌師范學(xué)院心理健康教育中心教授，南昌大學(xué)體育與教育學(xué)院兼職教授，研究方向?yàn)樾睦碜稍?；朱曉玲?968-〕，女，江蘇淮安人，南昌師范學(xué)院附中副高六級(jí)，研究方向?yàn)樾睦碜稍儭?/p>

基金工程：江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃“創(chuàng)業(yè)教育、體育、心理學(xué)、圖書(shū)情報(bào)、人才培養(yǎng)〞專項(xiàng)課題“自閉癥兒童父母的親職壓力的干涉研究〞〔編號(hào)：15yd002〕，主持人：王堅(jiān)。

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-7518〔2022〕08-0023-03

平安感概念最早由弗洛伊德提出的，之后許多學(xué)者對(duì)平安感進(jìn)行了研究，具有代表性的是人本主義心理學(xué)家馬斯洛，中國(guó)學(xué)者安麗娟對(duì)平安感的研究在國(guó)內(nèi)具有權(quán)威性。本研究在以往專家學(xué)者研究的根底上將平安感定義為：在個(gè)體應(yīng)對(duì)某種能夠引發(fā)焦慮、恐懼的生活事件時(shí)，有從中脫離出來(lái)的信心和勇氣，主要表現(xiàn)為對(duì)事件確實(shí)定控制感以及與人交往中的人際平安感。中國(guó)應(yīng)試教育背景下，學(xué)歷學(xué)位與就業(yè)、生活之間有著非常緊密的關(guān)系，高職生無(wú)形中承受著家庭、朋友、就業(yè)、自尊心等各方面的壓力，平安感問(wèn)題越來(lái)越突出，如何提高其平安感得到了越來(lái)越多的關(guān)注[1]。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此進(jìn)行交往、相互作用，使成員能通過(guò)一系列心理互動(dòng)的過(guò)程，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問(wèn)題[2]。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)在于可以在同一時(shí)間內(nèi)為更多的人效勞，效率高；團(tuán)體中成員之間的相互作用對(duì)成員的開(kāi)展具有重要的不可替代的促進(jìn)作用；團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)程中成員的所學(xué)所感可以延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，輔導(dǎo)效果容易穩(wěn)固。團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生、中小學(xué)生中的研究較多，研究集中于人際交往、情緒管理等，高職生平安感團(tuán)體心理輔導(dǎo)的研究較少。本研究對(duì)高職生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)高職生平安感的干涉效果，提高高職生的平安感。

一、施測(cè)對(duì)象與辦法

〔一〕研究對(duì)象

通過(guò)海報(bào)和學(xué)校心理協(xié)會(huì)的宣傳，在某高職院校招募成員30人〔所選成員必須合乎本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，自愿報(bào)名加入。并且所選成員有提升自我平安感的強(qiáng)烈愿望、具有與他人交往的能力、能《猿植渭誘《個(gè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)程，并能遵守團(tuán)體心理輔導(dǎo)規(guī)那么；要求成員人格健全〕。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，排除性格極端內(nèi)向、孤僻、自我封閉的人和有嚴(yán)重心理障礙的人。將所選成員隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，各15人。實(shí)驗(yàn)組接受團(tuán)體心理輔導(dǎo)，對(duì)照組不接受團(tuán)體心理輔導(dǎo)。為了防止霍桑效應(yīng)，盡量防止讓實(shí)驗(yàn)組學(xué)生知道自己是被測(cè)試對(duì)象，只告知此次活動(dòng)為大學(xué)生心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)活動(dòng)。

〔二〕調(diào)研工具

1.平安感量表〔SQ〕。平安感量表是由安莉娟、叢中編制的[3]。該量表共包含16個(gè)工程，分為人際平安感因子和確定控制感因子。量表采用五點(diǎn)計(jì)分法，分?jǐn)?shù)越高表明平安感越強(qiáng)。該量表與人際信任、自我接納、個(gè)人評(píng)價(jià)及馬斯洛的平安――不平安量表〔S-I〕的相關(guān)系數(shù)為0.235-0.682，說(shuō)明該量表具有較好的效標(biāo)效度。人際平安感因子與確定控制感因子與總量表得分之間的相關(guān)為0.857和0.870，說(shuō)明該量表具有較好的內(nèi)容效度。該量表的同質(zhì)性信度和重測(cè)信度分別為0.79和0.74，說(shuō)明該量表有較好的信度。

2.訪談提綱。在篩選被試階段通過(guò)一對(duì)一訪談挑選適合加入平安感團(tuán)體輔導(dǎo)的高職生，通過(guò)察看、溝通了解被試的加入意愿，排除有嚴(yán)重心理問(wèn)題和沒(méi)有平安感需求的學(xué)生；團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中通過(guò)訪談及時(shí)了解被試的心理感受、平安感變化情況，幫忙領(lǐng)導(dǎo)者正確把握輔導(dǎo)力度和輔導(dǎo)方向；團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后通過(guò)訪談了解輔導(dǎo)的延續(xù)效果，排除問(wèn)卷作答中的誤差，更直接地了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果。

〔三〕研究程序

1.通過(guò)海報(bào)及心理協(xié)會(huì)宣傳招到被試后，由咨詢師進(jìn)行一對(duì)一訪談，確保參與者有提高平安感的需求，自愿報(bào)名加入，并且沒(méi)有嚴(yán)重心理問(wèn)題。

2.對(duì)被試進(jìn)行隨機(jī)分組，于開(kāi)始團(tuán)體心理輔導(dǎo)的前一周對(duì)被試進(jìn)行?平安感量表》的測(cè)試，量表測(cè)試時(shí)間為半個(gè)小時(shí)，當(dāng)場(chǎng)收回。之后實(shí)驗(yàn)組成員加入10次平安感團(tuán)體心理輔導(dǎo)，對(duì)照組不進(jìn)行任何處理，10次輔導(dǎo)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組成員再次進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)評(píng)，實(shí)驗(yàn)組成員接受訪談。

〔四〕實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

平安感團(tuán)體心理輔導(dǎo)計(jì)劃是以平安感理論和團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論為理論依據(jù)，以高職生現(xiàn)實(shí)生活中存在的亟需解決的平安感問(wèn)題為現(xiàn)實(shí)依據(jù)設(shè)計(jì)的，共進(jìn)行10次，每周進(jìn)行一次，每次時(shí)間為兩個(gè)小時(shí)，具體計(jì)劃見(jiàn)表1。

〔五〕數(shù)據(jù)分析

采用SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)的差別進(jìn)行t檢驗(yàn)，比擬被試在實(shí)驗(yàn)前后量表的得分差別。二、施測(cè)結(jié)果對(duì)照分析

〔一〕實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組被試干涉前得分差別比擬

由表2可知，在實(shí)驗(yàn)干涉前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組被試的平安感量表總分以及人際平安感因子得分、確定控制感因子得分均無(wú)顯著差別〔P>0.05〕，由此可見(jiàn)，在實(shí)驗(yàn)干涉前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的平安感水平?jīng)]有顯著差別。

〔二〕實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組被試干涉后得分差別比擬

實(shí)驗(yàn)干涉后〔3個(gè)月〕，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在平安感量表總分以及人際平安感因子、確定控制感因子得分上均有顯著差別〔P〔三〕實(shí)驗(yàn)組被試干涉前后得分差別比擬

實(shí)驗(yàn)干涉后〔3個(gè)月〕，實(shí)驗(yàn)組被試在平安感量表總分以及人際平安感因子、確定控制感因子得分上均有非常顯著的差別〔P〔四〕對(duì)照組被試干涉前后得分差別比擬

對(duì)照組被試不進(jìn)行任何干涉，三個(gè)月后平安感量表總分和人際平安感因子得分均無(wú)顯著差別〔P>0.05〕，表明對(duì)照組在沒(méi)有干涉的情況下平安感水平并沒(méi)有得到提高；但是確定控制感因子差別非常顯著〔P三、研究結(jié)論

目前，平安感受到人們?cè)絹?lái)越多的重視，高職生面臨諸多壓力和不確定性，平安感需求越來(lái)越強(qiáng)烈，因此在高職院校中研究如何提高學(xué)生的平安感具有實(shí)際意義。

本研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)歷時(shí)三個(gè)月的10次團(tuán)體心理輔導(dǎo)后，實(shí)驗(yàn)組被試的平安感水平得到了非常顯著的提高。從實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組被試的后測(cè)得分中可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組平安感水平得到了顯著提高；實(shí)驗(yàn)組人際平安感水平得到了顯著提高，對(duì)照組人際平安感水平?jīng)]有顯著提高；實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組確定控制感因子得分均有顯著提高，這是因?yàn)榇_定控制感因子測(cè)試的是被試對(duì)生活的預(yù)測(cè)以及確定感和控制感，這與被試的自我成長(zhǎng)以及測(cè)試時(shí)的情緒狀態(tài)有很高的相關(guān)，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)對(duì)照組被試確實(shí)定控制感得到顯著提高也是合乎學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律的?？傊瑢?shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以顯著提高高職生的平安感，平安感水平可以通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的辦法得到提高和改善，在高職生中進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本研究的團(tuán)體心理輔導(dǎo)計(jì)劃以平安感理論和團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論為依據(jù)，在調(diào)查訪