高校課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

高校課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)

設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究山西財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院教學(xué)科研應(yīng)用成果課題負(fù)責(zé)人：張愛(ài)文2012.03.03

前言依托山西省“十一五”規(guī)劃教改課題《高校課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》開(kāi)發(fā)的Epass9.8試卷分析軟件，主要服務(wù)于高等院校課程教學(xué)的質(zhì)量測(cè)評(píng)，其設(shè)計(jì)目的之一是對(duì)課程考核成績(jī)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)，力求使學(xué)校、教師和學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作更加簡(jiǎn)單化，進(jìn)而規(guī)范工作流程與提高測(cè)評(píng)效率，使得教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作能夠更加標(biāo)準(zhǔn)化和制度化。事實(shí)上，從該軟件數(shù)年的應(yīng)用與使用效果來(lái)看，確實(shí)秉承了當(dāng)初的設(shè)計(jì)理念，取得了預(yù)期的良好效果，極大地提高了教學(xué)管理者、任課老師和同學(xué)們的工作與學(xué)習(xí)效率。這些成績(jī)的取得，又反過(guò)來(lái)給予了課題成員極大的信心與鼓勵(lì)。歷經(jīng)數(shù)年對(duì)該軟件連續(xù)跟蹤與無(wú)數(shù)次的修改，使其試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)的功能日趨完善，指標(biāo)設(shè)計(jì)也更加趨于科學(xué)合理。Epass9.8試卷分析軟件是在基于國(guó)際通用的Excel電子表格工具的基礎(chǔ)上，又綜合了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué)以及質(zhì)量管理學(xué)等多門學(xué)科的理論知識(shí)，精心設(shè)計(jì)編寫而成的。它是一款以扎實(shí)的理論知識(shí)為保證，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)理模型為支撐，科學(xué)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為依托，唯美的圖形表格為表現(xiàn)的課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工具。在實(shí)踐與應(yīng)用中也突出顯示了其運(yùn)行的可靠性與操作的易控性?？梢哉f(shuō)是一款人機(jī)交互界面友好、適應(yīng)性極強(qiáng)的軟件，關(guān)鍵數(shù)據(jù)還可通過(guò)一鍵傳輸功能對(duì)其實(shí)現(xiàn)共享。該軟件可以自動(dòng)對(duì)錄入的考核數(shù)據(jù)做出常規(guī)統(tǒng)計(jì)分析：如可以自動(dòng)繪出頻率分布直方圖、餅圖以及同參數(shù)正態(tài)分布的曲線，還可以自動(dòng)計(jì)算出課程質(zhì)量評(píng)價(jià)所需的關(guān)鍵統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，極大地減輕了教師每學(xué)期必做的重復(fù)性工作。經(jīng)過(guò)數(shù)年實(shí)踐檢驗(yàn)證明，它確實(shí)是一款功能全面、應(yīng)用簡(jiǎn)便、所見(jiàn)所得、易學(xué)易用、深受好評(píng)的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)分析軟件。目錄第I部分 11.課程質(zhì)量評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理及軟件功能 11.1課程質(zhì)量評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)的設(shè)計(jì)背景 11.2質(zhì)量管理與教育評(píng)價(jià) 21.3在教學(xué)實(shí)踐中完善 31.4Epass9.8的特征 41.4.1設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性 41.4.2應(yīng)用的廣泛性 41.4.3使用的簡(jiǎn)便性 41.4.4功能的全面性 41.4.5指標(biāo)的完整性 51.4.6圖表的多樣性 51.4.7表單的規(guī)范性 51.4.8功能結(jié)構(gòu)框圖 61.5軟件設(shè)計(jì)與功能介紹 71.5.1“說(shuō)明頁(yè)”內(nèi)容 81.5.2“平時(shí)表”功能 111.5.3“匯總表”功能 121.5.4“信息表”功能 131.5.5“分析表”功能 151.5.6“成績(jī)單”功能 171.5.7“附加表”功能 201.5.8“計(jì)算表”功能 221.5.9“排序表”功能 251.5.10“名次單”功能 261.5.11“備用頁(yè)”作用 291.6Epass9.8的應(yīng)用前景 291.6.1結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與拓展前景 291.6.2教學(xué)評(píng)價(jià)與應(yīng)用前景 29第II部分 312.Epass9.8使用說(shuō)明 322.1平時(shí)表 322.1.1功能按鈕 332.1.2基本信息 332.1.3成績(jī)核定 332.1.4名詞釋義 342.2匯總表 342.2.1功能按鈕 342.2.2特殊數(shù)值 352.2.3分?jǐn)?shù)核定 352.2.4名詞釋義 352.3信息表 352.3.1功能按鈕 352.3.2基礎(chǔ)信息和參數(shù)設(shè)置 362.3.3分?jǐn)?shù)核定 372.3.4名詞釋義 372.4分析表 372.4.1功能按鈕 372.4.2基礎(chǔ)信息 372.4.3基本圖形及相關(guān)參數(shù) 382.4.4名詞釋義 382.5成績(jī)單 382.5.1功能按鈕 392.5.2基礎(chǔ)信息 392.5.3成績(jī)核定 392.6附加表 402.6.1功能按鈕 402.6.2材料清單附加表 402.6.3德?tīng)柗品抡骖A(yù)測(cè) 412.6.4名詞釋義 412.7計(jì)算表 412.7.1功能按鈕 422.7.2總體數(shù)據(jù)信息 422.7.3成績(jī)核定 422.8排序表 422.8.1名詞釋義 432.8.2分?jǐn)?shù)排序 432.9名次單 432.9.1功能按鈕 442.9.2選擇按鈕 442.9.3基礎(chǔ)信息 442.9.4表格內(nèi)容 442.10備用頁(yè) 442.11備注 45第I部分1.課程質(zhì)量評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理及軟件功能1.1課程質(zhì)量評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)的設(shè)計(jì)背景在講授大學(xué)本科課程《質(zhì)量管理學(xué)》舊七種質(zhì)量管理工具的過(guò)程中，曾經(jīng)給學(xué)生布置過(guò)一道根據(jù)需要畫直方圖的練習(xí)題。為了培養(yǎng)與檢驗(yàn)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力，當(dāng)時(shí)要求學(xué)生盡可能用計(jì)算機(jī)來(lái)完成，至于用什么軟件可以自己決定。起初我以為學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)比較感興趣，完成這樣的題目應(yīng)該不成問(wèn)題。但結(jié)果并沒(méi)有預(yù)期的好，有的同學(xué)受客觀條件限制上機(jī)不方便；有的對(duì)使用計(jì)算機(jī)比較陌生，不會(huì)用軟件；還有的可能對(duì)這個(gè)小問(wèn)題不屑一顧。一百多位同學(xué)中只有個(gè)別幾位同學(xué)完成的還比較滿意，但也僅僅都是“常規(guī)思維之下”的滿意，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)令人耳目一新的解決方法或創(chuàng)新成果。隨后，在一次教學(xué)研討例會(huì)上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要求老師對(duì)學(xué)生期末考試的卷面成績(jī)做分析報(bào)告，其中的重要內(nèi)容之一就是繪制學(xué)生成績(jī)分布圖。當(dāng)時(shí)我想到了曾經(jīng)為學(xué)生布置過(guò)的作業(yè)題：這不就是需要我們大家完成的一道特殊的直方圖練習(xí)題嗎？在此處只是所面對(duì)的內(nèi)容、背景與應(yīng)用環(huán)境不同罷了?？紤]到卷面分析是所有老師每個(gè)學(xué)期都必須完成的重復(fù)性工作，其過(guò)程枯燥而又煩雜，許多老師反映在作這項(xiàng)工作時(shí)感到十分費(fèi)時(shí)費(fèi)事。于是我就產(chǎn)生一個(gè)想法：能否作一個(gè)軟件，事先將程序編好，只要將數(shù)據(jù)輸入就可以產(chǎn)生需要的結(jié)果？如果此想法可以實(shí)現(xiàn)，那可就一勞永逸了。此創(chuàng)意一旦成功不僅可以節(jié)約老師大量寶貴的時(shí)間，還可以提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，提高卷面成績(jī)的分析效果。至此，準(zhǔn)備親自實(shí)踐一下自己的想法。

1.2質(zhì)量管理與教育評(píng)價(jià)之所以產(chǎn)生嘗試解決這個(gè)問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，是因?yàn)槲乙呀?jīng)有了一些基礎(chǔ)：是受到自編課堂考勤的軟件在所代班級(jí)獲得成功的事實(shí)所鼓舞。在當(dāng)初開(kāi)始構(gòu)思的時(shí)候，我不過(guò)只是想對(duì)上課情況做一個(gè)詳盡的考勤記錄而也，準(zhǔn)備積累一些第一手的課堂教學(xué)真實(shí)數(shù)據(jù)，以便將來(lái)做教學(xué)研究之用，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有想到作其它更多的什么事情。在《質(zhì)量管理》課程教學(xué)中，講授了一章關(guān)于六西格瑪（6Sigma）管理的相關(guān)內(nèi)容，其主導(dǎo)思想就是盡可能的將質(zhì)量指標(biāo)“數(shù)量化”，提倡事先預(yù)防與過(guò)程管理，不要只局限于“事后補(bǔ)救”，事先預(yù)防勝于事后控制。在質(zhì)量控制的各個(gè)時(shí)期與環(huán)節(jié)，所記錄的質(zhì)量數(shù)據(jù)要及時(shí)、可靠、準(zhǔn)確、全面才會(huì)產(chǎn)生好的效果。受此啟發(fā)聯(lián)想到現(xiàn)在的課堂教學(xué)本身，任何授課教師不正是在管理著一個(gè)特殊的產(chǎn)品的“生產(chǎn)流程”嗎？學(xué)生的期末成績(jī)不就是這個(gè)流程最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量指標(biāo)之一嗎？與其說(shuō)等到學(xué)期末卡“不及格”（等同于質(zhì)量管理學(xué)中的對(duì)最終不合格產(chǎn)品的檢驗(yàn)），不如及早動(dòng)手采取恰當(dāng)措施事先防范，在事先或運(yùn)作過(guò)程中及時(shí)采取必要舉措來(lái)減少“不合格產(chǎn)品”產(chǎn)生的機(jī)會(huì)。這個(gè)思路可以嘗試使用質(zhì)量管理的舊七種工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)采集現(xiàn)場(chǎng)信息來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能產(chǎn)生“次品”的預(yù)兆，此方法也可以用來(lái)檢驗(yàn)休哈特控制圖等質(zhì)量管理方法在教學(xué)管理方面的應(yīng)用效果。于是我開(kāi)始詳細(xì)記錄并挖掘平時(shí)上課采集來(lái)的詳細(xì)考勤記錄信息，并隨時(shí)向?qū)W生公布，以便于學(xué)生對(duì)于自己的表現(xiàn)進(jìn)行橫向或縱向比較。當(dāng)然，如果每次憑借手工計(jì)算學(xué)生出勤數(shù)據(jù)煩雜不說(shuō)，還很容易出錯(cuò)。那時(shí)我就嘗試逐步完成了一個(gè)上課考勤小軟件，在每次上課之前都將各個(gè)班級(jí)的考勤信息公布出來(lái)，讓學(xué)生都明白各自所在班級(jí)相關(guān)考勤狀況的“質(zhì)量指標(biāo)”是什么樣的狀況。每次公布的信息有：每個(gè)班的上課平均缺勤人數(shù)，每個(gè)學(xué)生的平均缺勤次數(shù)，不同層次缺勤者的學(xué)生數(shù)，以及他們的方差、均方差等。兩個(gè)班誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)差一目了然。在編寫軟件后，所有這些數(shù)據(jù)均可隨時(shí)獲得，使用效果十分滿意。有了這個(gè)初期的“成功”經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，為其后編寫卷面分析系統(tǒng)軟件奠定了信心與技術(shù)基礎(chǔ)。因?yàn)橐郧皬膩?lái)沒(méi)有考慮過(guò)自己動(dòng)手編寫應(yīng)用軟件此類事情，總認(rèn)為編寫軟件是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的事情。既然現(xiàn)在有了需要，也有了想法，就準(zhǔn)備自己嘗試一下。開(kāi)始的想法就是作一點(diǎn)算一點(diǎn)，能做出一些東西，將來(lái)能夠減輕自己的工作負(fù)擔(dān)就行了，于是按照自己原始的設(shè)想，開(kāi)始動(dòng)手初期設(shè)計(jì)與編寫，令當(dāng)時(shí)沒(méi)有預(yù)計(jì)到的是，歷經(jīng)版本的不斷提升完善，該軟件先后共花去了5、6年的時(shí)間。真可謂不編不知道，真的開(kāi)始編寫了，各種事前沒(méi)有預(yù)料到的疑難問(wèn)題相繼出現(xiàn)。那些在平時(shí)被認(rèn)為異常簡(jiǎn)單的工作，讓計(jì)算機(jī)來(lái)完成就變的十分復(fù)雜起來(lái)。如，空格、零與空單元格這三個(gè)似乎沒(méi)有什么區(qū)別的概念，在計(jì)算機(jī)里卻有根本不同的屬性。不把它們處理好，會(huì)直接影響軟件的使用效果。一個(gè)小小單元格內(nèi)的程序編碼可能多達(dá)200多個(gè)，一條曲線可能要畫好幾天才能達(dá)到較滿意的結(jié)果；在編寫過(guò)程中有些公式需要改編數(shù)十遍才能正常運(yùn)行。在編寫過(guò)程中，不論是多么細(xì)節(jié)的問(wèn)題，只要是新創(chuàng)意，總是不惜花費(fèi)很多的時(shí)間與精力將它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在強(qiáng)烈的責(zé)任心與使命感驅(qū)使下，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐與探索，程序編寫過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題都得到了圓滿的解決。1.3在教學(xué)實(shí)踐中完善后來(lái)工商管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)知道了我正在作的這些事情，當(dāng)即給予了熱情的鼓勵(lì)與肯定，并期望將做出來(lái)的成果能在學(xué)院內(nèi)部推廣應(yīng)用。這時(shí)才開(kāi)始意識(shí)到，我做的這件事可能對(duì)于其他人也有用。既然認(rèn)識(shí)到了此項(xiàng)工作如此“有市場(chǎng)”，加上工商管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師信任、支持我來(lái)做這件事情，更增強(qiáng)了自信心。我及時(shí)調(diào)整了原來(lái)的設(shè)計(jì)思路，調(diào)整過(guò)去的面對(duì)“自己使用”的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)而面向方便教師使用的精確、便利與系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。在軟件的編寫過(guò)程中為了突破個(gè)人思路與觀點(diǎn)的局限，廣集眾人智慧，開(kāi)始面向工商管理學(xué)院內(nèi)的廣大師生廣泛征求意見(jiàn)。可以說(shuō)，現(xiàn)在的卷面分析系統(tǒng)軟件epass9.8中包含了工商管理學(xué)院同仁上上下下的關(guān)心與支持。其中凝結(jié)了工商管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生等方方面面的建議與智慧。在不斷征詢中修改，又在反復(fù)修改中征詢。如此反復(fù)修改數(shù)百次，最后才完成了現(xiàn)在的這個(gè)版本。Epass9.8試卷分析軟件使用方便，不需要另外裝配專用軟件，在WindowsOffice2000以上的版本中就可以運(yùn)行。用戶只要將班級(jí)的必要信息、姓名、成績(jī)輸入特定單元格，就會(huì)自動(dòng)、同步生成成績(jī)分析表、成績(jī)單、排序表與附加表。對(duì)學(xué)生成績(jī)的分布與特征一目了然，使用十分簡(jiǎn)便。與以往手工完成同樣的工作量相比，至少可以節(jié)約用戶時(shí)間95％以上，準(zhǔn)確度可以達(dá)到世界一級(jí)質(zhì)量管理的控制水平“六西格瑪”標(biāo)準(zhǔn)?？芍^既節(jié)約了用戶“時(shí)間成本”、減少了必要工作時(shí)間，又提高了工作效率、規(guī)范了教師試卷與成績(jī)的評(píng)價(jià)流程。是將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息處理與應(yīng)用技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物；也是教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)以致用的較典型事例之一。1.4Epass9.8的特征1.4.1設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性Epass9.8試卷分析軟件設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、信息充分，他可以涵蓋所有與考核過(guò)程與結(jié)果的相關(guān)信息，為全面質(zhì)量管理奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。在容易出錯(cuò)的地方，設(shè)置了不同形式的預(yù)警機(jī)制，一旦有不符合要求的信息輸入，就會(huì)自動(dòng)以適當(dāng)方式提示用戶糾正錯(cuò)誤。對(duì)于輸出的結(jié)果增設(shè)了防偽碼設(shè)置，任何人不可能直接輸出兩份具有相同防偽編碼的表單，從技術(shù)上保證了輸出結(jié)果的唯一性。1.4.2應(yīng)用的廣泛性Epass9.8試卷分析軟件可以對(duì)大學(xué)、中學(xué)以及各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的任何考核成績(jī)，給出科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)。本版本目前有效分析人數(shù)3～345人，且預(yù)留了參數(shù)接口，可以根據(jù)需要將最大分析人數(shù)擴(kuò)大至數(shù)萬(wàn)人。1.4.3使用的簡(jiǎn)便性Epass9.8試卷分析軟件不需要另外安裝其它輔助軟件，任何會(huì)用電腦的人都可以根據(jù)軟件預(yù)設(shè)的詳細(xì)提示直接使用，可以能夠做到無(wú)師自通。不同單元的數(shù)據(jù)可以充分共享，只需點(diǎn)擊預(yù)設(shè)按鈕可以在不同單元之間相互導(dǎo)入數(shù)據(jù)，做到了無(wú)縫銜接，在降低出錯(cuò)機(jī)會(huì)的同時(shí)還提高了數(shù)據(jù)使用效率。該軟件還在一些特定內(nèi)容的單元格，設(shè)計(jì)了下拉菜單輸入法，用戶只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)選擇特定內(nèi)容即可完成信息輸入。1.4.4功能的全面性Epass9.8試卷分析軟件功能全面，可以用它完成計(jì)算大中專院校學(xué)生的所有常規(guī)成績(jī)考核與計(jì)算，如平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)、加權(quán)成績(jī)、學(xué)期或?qū)W年的總成績(jī)與平均成績(jī)、Z分?jǐn)?shù)與T分?jǐn)?shù)計(jì)算，以及對(duì)所有這些成績(jī)的排序等；另外還兼?zhèn)湓瓌?chuàng)的、可以自己預(yù)設(shè)參數(shù)的德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)仿真模擬功能。1.4.5指標(biāo)的完整性Epass9.8試卷分析軟件可以自動(dòng)生成一套完整的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)：最高分、最低分、平均分、均方差、中位數(shù)、眾數(shù)、峰度、偏度、變異系數(shù)、相關(guān)系數(shù)、區(qū)分度、難度、效度、信度等；還可以自動(dòng)生成應(yīng)考人數(shù)、實(shí)考人數(shù)、缺考人數(shù)、不及各人數(shù)，以及分?jǐn)?shù)在不同區(qū)間的頻數(shù)與百分比等。1.4.6圖表的多樣性Epass9.8試卷分析軟件可以自動(dòng)生成餅圖、直方圖與正態(tài)分布曲線與各種表單。1.4.7表單的規(guī)范性Epass9.8試卷分析軟件可以自動(dòng)生成規(guī)范的、不同類別的分析表與成績(jī)單，使用者可以根據(jù)需要點(diǎn)擊按鈕用A4紙打印輸出。（1）分析表1：統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與圖形輸出頁(yè)；（2）分析表2：試卷質(zhì)量分析評(píng)價(jià)輸出頁(yè)；（3）成績(jī)單1：綜合成績(jī)輸出頁(yè)；（4）成績(jī)單2：平時(shí)與期末成績(jī)輸出頁(yè)；（5）成績(jī)單3：在綜合成績(jī)或期末成績(jī)Z分?jǐn)?shù)T分?jǐn)?shù)輸出頁(yè)；（6）名次單：百分制成績(jī)與Z分?jǐn)?shù)T分?jǐn)?shù)輸出頁(yè)；（7）附加表：粘貼于試卷袋側(cè)面或底部的表格與仿真結(jié)果輸出頁(yè)。

1.4.8功能結(jié)構(gòu)框圖圖1.1Epass9.8試卷分析軟件綜合結(jié)構(gòu)框圖圖1.1Epass9.8試卷分析軟件綜合結(jié)構(gòu)框圖1.5軟件設(shè)計(jì)與功能介紹教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，研究與實(shí)踐證明，教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)，可使教學(xué)質(zhì)量信息得到及時(shí)的反饋，使教學(xué)的效果可以得到即時(shí)的反饋，進(jìn)而使教學(xué)的質(zhì)量不斷得到提高,促進(jìn)我校教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系的建立，是圍繞著學(xué)校的教學(xué)流程以及教師的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的，最終的反應(yīng)之一就是評(píng)價(jià)教師教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后的效果，以此來(lái)評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)，并做出相應(yīng)的判斷，使被評(píng)價(jià)者明確以后需要再努力的方向，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，促使被評(píng)價(jià)者把客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能動(dòng)地轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在動(dòng)力，不斷地汲取他人的長(zhǎng)處，改進(jìn)教學(xué)，從而從根本上促進(jìn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。Epass9.8軟件中的各項(xiàng)功能與指標(biāo)，就是基于這些理論與目的設(shè)計(jì)而成的。Epass9.8是根據(jù)普通院校的教學(xué)需求開(kāi)發(fā)的專用試卷分析專用軟件，其設(shè)計(jì)過(guò)程中，以全面質(zhì)量管理（TQM,TotalQualityManagement）思想與六西格瑪?shù)睦碚摓榭傮w指導(dǎo)思想，力求做到內(nèi)容全面、信息詳盡、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、直觀易懂、使用便捷。其功能主要是對(duì)學(xué)生考核成績(jī)作全面的統(tǒng)計(jì)與圖表分析。在設(shè)計(jì)中盡可能為消費(fèi)者考慮，在可能出現(xiàn)疑問(wèn)的單元格，都設(shè)置了詳細(xì)的使用說(shuō)明，使用簡(jiǎn)單、方便軟件以Excel模板格式發(fā)布，這樣方便用戶在多班級(jí)使用。在區(qū)間布局方面整齊規(guī)范，功能分布清晰，對(duì)于不同的功能區(qū)域設(shè)置了不同的字體、字號(hào)、底紋或邊框以示區(qū)別。所有的工作表或成績(jī)單都是以所見(jiàn)即所得的形式設(shè)計(jì)，這種布局有利于教師對(duì)試卷評(píng)價(jià)過(guò)程的直觀理解與認(rèn)識(shí)，為人機(jī)交互創(chuàng)建了友好的工作界面。該軟件還設(shè)置了隨機(jī)碼防偽功能，兩個(gè)重碼出現(xiàn)的理論概率僅為1/10000000000，這說(shuō)明任何人在短時(shí)期內(nèi)不可能做出兩個(gè)同樣編碼的試卷分析報(bào)告單或成績(jī)單，從技術(shù)上增強(qiáng)了軟件使用的一致性與防偽性。下面將詳盡介紹軟件各組成模塊的作用與功能。

1.5.1“說(shuō)明頁(yè)”內(nèi)容圖1.2Epass9.8試卷分析軟件功能說(shuō)明圖1.3Epass9.8試卷分析軟件流程結(jié)構(gòu)框圖圖1.4說(shuō)明頁(yè)附加圖，健康自測(cè)指標(biāo)第一頁(yè)是組成模塊的內(nèi)容說(shuō)明，第二頁(yè)是結(jié)構(gòu)圖，第三頁(yè)是成年人健康自測(cè)評(píng)價(jià)指數(shù)，便于使用者作自我保健，健康生活之用。在結(jié)構(gòu)框圖中給出了各個(gè)子功能模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系與運(yùn)作流程。期中實(shí)線箭頭表示信息的自發(fā)流向，是由信息表發(fā)出的基礎(chǔ)信息，其它功能模塊自動(dòng)共享。虛線表示信息激發(fā)流向，僅需要使用者點(diǎn)擊相應(yīng)的預(yù)設(shè)按鈕，選擇性地引導(dǎo)信息流向，使得各功能模塊之間的信息做到無(wú)縫鏈接。與手工輸入相比較盡可能減少了出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，極大地提高了工作與試卷分析的效率。流程圖中含P部分表示該頁(yè)面可以用A4紙打印輸出，便于保存資料。在所有的頁(yè)面都設(shè)置了打印按鈕，只需點(diǎn)擊即可完成所需的打印操作（圖1.2、3、4）。1.5.2“平時(shí)表”功能圖1.5平時(shí)表內(nèi)容與結(jié)構(gòu)效果圖（局部）平時(shí)表各功能（服務(wù)于信息表平時(shí)欄）主要是對(duì)課程教學(xué)過(guò)程中的平時(shí)成績(jī)作詳細(xì)的記錄與綜合運(yùn)算，期中主要包括平時(shí)考核成績(jī)、課堂考核成績(jī)與課外作業(yè)、實(shí)踐等三個(gè)部分，每個(gè)部分都可以單獨(dú)核算與記錄詳細(xì)信息，在加總時(shí)還可以根據(jù)需要任意設(shè)置與分配權(quán)重。每個(gè)部分無(wú)論是否以百分制記錄成績(jī)，都可以自動(dòng)以百分制核算，并最終給出百分制成績(jī)，這樣就省去了不同分制之間的轉(zhuǎn)換過(guò)程，方便了老師的工作，減少了工作量也增加了分?jǐn)?shù)加總計(jì)算的科學(xué)性與準(zhǔn)確度（見(jiàn)圖1.5）。1.5.3“匯總表”功能匯總表的功能（服務(wù)于信息表期末欄）主要有二：一是將試卷的小題分求和得到匯總分，最多可以匯總十個(gè)小題；二是可以將不同類別的分?jǐn)?shù)加權(quán)求和得到加權(quán)分，計(jì)算的權(quán)數(shù)可以自己任意設(shè)置。如學(xué)生畢業(yè)論文與畢業(yè)答辯成績(jī)的計(jì)算，指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師與答辯成績(jī)分別占0.3、0.3、0.4的權(quán)重，用該表就可以方便地計(jì)算出結(jié)果。無(wú)論是匯總分還是加權(quán)分，都可以方便的直接導(dǎo)入信息表相關(guān)數(shù)據(jù)欄內(nèi)進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫銜接減少了差錯(cuò)。在本表內(nèi)還計(jì)算出了每個(gè)小題的區(qū)分度與難度指標(biāo)值，便于用戶對(duì)試卷各小題作深入的評(píng)價(jià)分析（見(jiàn)圖1.6）。圖1.6匯總表，即試卷小題分?jǐn)?shù)匯總（局部）

1.5.4“信息表”功能圖7系列按鈕在本版本中，增加了系列按鈕，只需點(diǎn)擊就可以完成按鈕文字所示內(nèi)容相應(yīng)的操作，如導(dǎo)入不同屬性的分?jǐn)?shù)、清除相應(yīng)的區(qū)域，以及恢復(fù)初始設(shè)置按鈕等（見(jiàn)圖1.7）。信息表是本軟件主要的人機(jī)交互界面，也是主要的信息錄入頁(yè)面，需要錄入的基本內(nèi)容包括：授課教師相關(guān)信息、班級(jí)相關(guān)信息、課程相關(guān)信息、考核相關(guān)信息，如學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名等相關(guān)信息與期末與平時(shí)考核分?jǐn)?shù)等；還可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置自己所需要的多種參數(shù)，如日期參數(shù)、期末考試與平時(shí)分?jǐn)?shù)構(gòu)成比例計(jì)算參數(shù)等。該表可以自動(dòng)將任意整數(shù)比例的兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行合成計(jì)算（如將期末考核成績(jī)合與平時(shí)成績(jī)合成計(jì)算為綜合考核成績(jī)）。還對(duì)一些特殊的輸入?yún)^(qū)域設(shè)置了預(yù)警提示，大大降低了分?jǐn)?shù)輸入錯(cuò)誤的發(fā)生的可以機(jī)會(huì)。對(duì)于一些格式化的基礎(chǔ)信息，在錄入界面設(shè)置了下拉式菜單，預(yù)先設(shè)置了用戶應(yīng)當(dāng)錄入的內(nèi)容，在提高使用者輸入效率與速度的基礎(chǔ)上降低了出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。只需要設(shè)置幾個(gè)參數(shù)，就可以按需要計(jì)算出符合需求的綜合成績(jī)（見(jiàn)圖1.8）。圖7系列按鈕圖1.8信息表，即基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息錄入表（局部）圖1.9分析表1（質(zhì)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與圖A4）需要特別說(shuō)明的是，在信息表中還設(shè)置了“簽名日差”功能，即可以根據(jù)需要自動(dòng)生成不同人士的簽名日期，如授課教師簽名日期、教研室主任簽名日期、院系負(fù)責(zé)人簽名日期、歸檔日期等，都可以按照需要順序生成所需的時(shí)間與日期。1.5.5“分析表”功能在分析表1、分析表2中，不僅可以自動(dòng)生成常見(jiàn)的多種考核統(tǒng)計(jì)特征指標(biāo)（如應(yīng)考人數(shù)、實(shí)考人數(shù)、缺考人數(shù)、不及格人數(shù)，最高分、最低分、平均分、均方差、極差、中位數(shù)、眾數(shù)、相關(guān)系數(shù)等），以及不同分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)的發(fā)布頻數(shù)與頻率。還可以根據(jù)輸入的成績(jī)與統(tǒng)計(jì)指標(biāo)同步繪制出分?jǐn)?shù)的餅圖、直方圖與正態(tài)分布曲線；也能計(jì)算出期末成績(jī)、平時(shí)成績(jī)與綜合成績(jī)的之間的相關(guān)系數(shù)，試題的區(qū)分度與難度等指標(biāo)。對(duì)于每個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)都有詳細(xì)的解釋，幫助老師認(rèn)識(shí)、解讀與使用軟件計(jì)算出來(lái)的各種統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，有利于提高試卷的分析質(zhì)量，表中預(yù)留了試卷分析綜合評(píng)價(jià)的區(qū)域，使用者可以根據(jù)所計(jì)算出的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及繪制出的圖形（見(jiàn)圖9-11）。………………圖1.10分析表2（考核質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)分析A4）圖1.11分析表2（考核質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)分析輔助表）

1.5.6“成績(jī)單”功能圖1.12成績(jī)單1（綜合考核成績(jī)單A4）圖1.13a“成績(jī)單1、成績(jī)單2”都是根據(jù)信息表輸入的數(shù)據(jù)自動(dòng)生成的；其中成績(jī)單1是綜合成績(jī)單，其成績(jī)是依照既定比例綜合而成的，使用對(duì)象是學(xué)籍管理部門；成績(jī)單2是平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的詳細(xì)分?jǐn)?shù)，其適用對(duì)象是平時(shí)考勤與考核管理部門。在此需要指出的是，如果沒(méi)有平時(shí)成績(jī)，那么這兩個(gè)表的所提供的信息是完全一致的。表內(nèi)都有各自計(jì)算的統(tǒng)計(jì)特征指標(biāo)。特別，在成績(jī)單2中的平時(shí)成績(jī)一欄，可以將信息表中輸入的任意滿分設(shè)置的平時(shí)成績(jī)自動(dòng)轉(zhuǎn)化為百分制。這樣一方面省去了教師在不同評(píng)分體制之間的轉(zhuǎn)化之苦，另一方面順應(yīng)了人們的習(xí)慣性思維，有利于在同一個(gè)基準(zhǔn)下對(duì)考核成績(jī)作橫向比較分析（見(jiàn)圖1.12、圖1.13…………圖1.13b成績(jī)單3，T分與Z分成績(jī)記錄單1.5.7“附加表”功能“附加表”中的內(nèi)容都是根據(jù)已有信息生成的，所以它不會(huì)增加使用者的任何工作量。附加表是為便于教學(xué)管理部門對(duì)試卷檔案的管理而設(shè)計(jì)的。將它粘貼于試卷袋的側(cè)面與底部，不僅可以規(guī)范填表的內(nèi)容與格式，更主要的是擴(kuò)大了信息含量，節(jié)約了授課教師的填寫時(shí)間，還有利于日后對(duì)試卷的歸檔管理與工作（見(jiàn)圖1.14）。圖1.14附加表（A4）圖1.15德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果（參見(jiàn)圖1.18）在附加表中還安排了一頁(yè)德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果輸出圖（具體的實(shí)驗(yàn)由計(jì)算表給出，圖1.15），圖中的數(shù)據(jù)都是自動(dòng)生成的，它可以真實(shí)記錄與反映德?tīng)柗品抡鎸?shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果，加深同學(xué)們對(duì)于德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)原理與過(guò)程的理性與感性認(rèn)識(shí)。圖1.16中的數(shù)據(jù)是對(duì)某次仿真實(shí)驗(yàn)后所得數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析。可以看出相鄰兩次的仿真預(yù)測(cè)結(jié)果之間存在著一定的相關(guān)關(guān)系，而隔次預(yù)測(cè)之間幾乎不存在相關(guān)關(guān)系了。協(xié)方差分析第1輪第2輪第3輪第4輪第5輪第1輪496.5139第2輪-46.1563181.1419第3輪-88.3715125.1549266.5412第4輪-51.4861-18.763103.2873302.8316第5輪30.29514-5.990894.77039918.3081621.29123相關(guān)性分析第1輪第2輪第3輪第4輪第5輪第1輪1第2輪-0.153911第3輪-0.242920.5695821第4輪-0.13278-0.080110.363551第5輪0.29465-0.096470.0633250.2280051圖1.16德?tīng)柗品抡鎸?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析1.5.8“計(jì)算表”功能“計(jì)算表”的功能主要是針對(duì)已有的學(xué)生成績(jī)作比較分析而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的功能，計(jì)算表可以自動(dòng)計(jì)算最多20門課程考核成績(jī)的總分?jǐn)?shù)與平均分?jǐn)?shù)，而且還可以看出每門課程的主要統(tǒng)計(jì)特征，便于使用者對(duì)全部學(xué)生考核成績(jī)作橫向比較分析；在計(jì)算表還采用了窗格凍結(jié)技術(shù)，這樣有利于使用者隨時(shí)根據(jù)屏幕的行號(hào)列標(biāo)或縱橫標(biāo)題攔的指示信息，快速在相應(yīng)的單元格定位并填寫數(shù)據(jù)，避免了由于受屏幕大小限制導(dǎo)致的上下或左右滾屏帶來(lái)的不便。該計(jì)算表兼有Z分與T分計(jì)算的計(jì)算功能，是后續(xù)排序表的基礎(chǔ)。在計(jì)算表中還兼有德?tīng)柗品抡嬗?jì)算功能，可以滿足仿真計(jì)算的需要（參見(jiàn)圖1.18）。相對(duì)于常見(jiàn)的百分制來(lái)說(shuō)，Z分與T分可以消除不同試卷難易度差異所產(chǎn)生的影響。圖1.17多門課程的總成績(jī)與平均成績(jī)計(jì)算（局部）計(jì)算表的另外一個(gè)附加功能就是德?tīng)柗品抡鎸?shí)驗(yàn)功能。德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)是定性預(yù)測(cè)的重要方法之一，在過(guò)去的教學(xué)中僅僅是對(duì)其作概念性的介紹，也未在公開(kāi)的文獻(xiàn)中看到過(guò)類似的仿真實(shí)驗(yàn)，因此本軟件的仿真原理與實(shí)施方法都是原創(chuàng)性的研究成果。經(jīng)過(guò)具體的驗(yàn)證仿真效果十分理想，達(dá)到或超過(guò)了預(yù)期設(shè)計(jì)水平（圖1.17）。圖1.18就是在仿真1模式下，以參數(shù)0與幸運(yùn)系數(shù)0.888的德?tīng)柗品抡鎸?shí)驗(yàn)效果圖示（局部）。在本次實(shí)驗(yàn)中共有48位同學(xué)參與，應(yīng)用本軟件現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施全部過(guò)程，實(shí)驗(yàn)全過(guò)程占用了一個(gè)多課時(shí)，事后都寫了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在這次成果實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不僅擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)的可適用范圍，還增加了另外兩個(gè)仿真方案，使得此類實(shí)驗(yàn)可以無(wú)限次的進(jìn)行。特別指出的是，所有實(shí)驗(yàn)方案都經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的數(shù)學(xué)論證，每個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)都能保證可以得到收斂的結(jié)果。對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)參數(shù)還可以自動(dòng)生成相應(yīng)的理論收斂數(shù)值，便于與檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的效果。每次實(shí)驗(yàn)時(shí)可以根據(jù)需要自己設(shè)置實(shí)驗(yàn)的上限與下限，上限值最大可以取到1000，最小取50；下限最小可以取值0，最大取50。當(dāng)上下限確定以后，可以設(shè)置不同的參數(shù)變換出無(wú)窮多個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。幸運(yùn)系數(shù)取值為不超過(guò)1的正小數(shù)，參數(shù)一般取非負(fù)整數(shù)，不同分仿真方案參數(shù)取值范圍不同；在同一個(gè)方案中，不同的幸運(yùn)系數(shù)，參數(shù)的取值范圍也不同。所幸的是，這些動(dòng)態(tài)的參數(shù)取值范圍，都會(huì)根據(jù)方案選擇與幸運(yùn)系數(shù)取值自動(dòng)生成，進(jìn)而對(duì)參數(shù)設(shè)置單元格形成限制，不會(huì)對(duì)使用者帶來(lái)任何不便，可以放心使用。另外，當(dāng)取特定的參數(shù)與系數(shù)時(shí)，該仿真實(shí)驗(yàn)還可以用來(lái)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)比賽中評(píng)委打分狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)，以數(shù)據(jù)量化出評(píng)委表現(xiàn)的好壞程度，給那些濫竽充數(shù)者一個(gè)曝光的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)比賽的公平與公正性（圖1.18）。圖1.18德?tīng)柗品抡鎸?shí)驗(yàn)效果圖示（5輪，參見(jiàn)圖1.13、圖1.14）1.5.9“排序表”功能在排序表中，使用者可以根據(jù)不同的需要對(duì)計(jì)算表計(jì)算出來(lái)的學(xué)生成績(jī)，按照學(xué)號(hào)、姓名、總分或平均分進(jìn)行升序或降序的排隊(duì)，還可以智能選擇特定分?jǐn)?shù)段的分?jǐn)?shù)（見(jiàn)圖1.19），所有這些工作只需使用者點(diǎn)擊鼠標(biāo)來(lái)完成（見(jiàn)圖1.19）。圖1.19排序表（總成績(jī)或平均成績(jī)排序局部）1.5.10“名次單”功能“名次單”是排序表對(duì)成績(jī)排序結(jié)果的輸出頁(yè)，該表可以自動(dòng)將因故無(wú)分?jǐn)?shù)的考生自動(dòng)排除在排隊(duì)序號(hào)之外，在名次單的左上角還自動(dòng)給出了本排序表中課程成績(jī)的統(tǒng)計(jì)門數(shù)與不及格課次兩個(gè)指標(biāo)，這有利于使用者對(duì)班級(jí)成績(jī)宏觀分布狀況的總體了解。在該頁(yè)中還可以對(duì)Z分與T分進(jìn)行排序，只需要點(diǎn)擊一個(gè)預(yù)設(shè)按鈕即可實(shí)現(xiàn)所需之目的。頁(yè)面的內(nèi)容可以用A4紙打印輸出（見(jiàn)圖1.20a、圖1.20b圖1.20a名次單（成績(jī)排序以后的輸出效果以上各個(gè)功能既相互獨(dú)立有相互聯(lián)系，所有輸出的內(nèi)容都是基于信息頁(yè)輸入的信息自動(dòng)生成的，在各功能之間充分實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)信息的共享與無(wú)縫銜接。既節(jié)約了信息錄入時(shí)間、也降低了數(shù)據(jù)差錯(cuò)發(fā)生率，提高了工作效率。圖1.20bT分Z分名次單（成績(jī)排序以后的輸出效果A4）

1.5.11“備用頁(yè)”作用在Epass9.8中增設(shè)了“備用頁(yè)”，主要目的是在于方便用戶作更加廣泛的計(jì)算與分析數(shù)據(jù)之用，但是它又不是一個(gè)簡(jiǎn)單意義下的空白頁(yè)。在“備用頁(yè)”中增設(shè)了一組按鈕，點(diǎn)擊它可以將其它頁(yè)面中的相關(guān)數(shù)據(jù)信息直接導(dǎo)入備用頁(yè)，極大方便用戶對(duì)已有數(shù)據(jù)進(jìn)行深加工分析，滿足了用戶的特色需求?？梢哉f(shuō)在被保護(hù)的工作薄中設(shè)置與啟用“備用頁(yè)”，相當(dāng)于給鎖定的工作薄打開(kāi)了一扇奔向更加廣闊天地的大門，方便用戶盡情揮灑與發(fā)揮自己的聰明才智。1.6Epass9.8的應(yīng)用前景1.6.1結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與拓展前景試卷分析軟件Epass9.8在采用了開(kāi)放式的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，無(wú)論是參數(shù)安排，還是功能拓展方面都預(yù)留有必要的接口，可以根據(jù)實(shí)際需要作量體裁衣的設(shè)計(jì)，充分滿足客戶的個(gè)性化需求。在技術(shù)上充分利用現(xiàn)有資源，立足于用戶方便易用，避免無(wú)效的重復(fù)工作。在功能上開(kāi)放設(shè)計(jì)各自獨(dú)立，便于推出對(duì)接新的軟件設(shè)計(jì)，滿足客戶的更多要求，從技術(shù)與市場(chǎng)的兩個(gè)角度看，該軟件均有很強(qiáng)的生命力。1.6.2教學(xué)評(píng)價(jià)與應(yīng)用前景本試卷分析軟件已經(jīng)在工商管理學(xué)院試用兩年，在山西財(cái)經(jīng)大學(xué)已經(jīng)試用3年，都取得了理想的效果。軟件的試用過(guò)程也是廣泛征詢建議、不斷改進(jìn)的過(guò)程，從各方反饋的信息來(lái)看，效果要比我事先預(yù)期的好。廣大教師切實(shí)感受到了軟件帶來(lái)的快捷、便利與規(guī)范，極大地節(jié)約了使用者寶貴的時(shí)間成本，徹底從過(guò)去繁重的試卷評(píng)價(jià)過(guò)程中解脫了出來(lái)。該軟件不僅適用于大學(xué)的試卷考核質(zhì)量評(píng)價(jià)分析，還可適用與對(duì)中小學(xué)學(xué)生考核成績(jī)的評(píng)價(jià)分析，同樣可以為廣大中小學(xué)教師的學(xué)生考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作帶來(lái)方便，也適合對(duì)各類培訓(xùn)班成績(jī)的考核評(píng)價(jià)分析之用。該軟件如果在教學(xué)管理部門推廣使用，還可以大大簡(jiǎn)化學(xué)籍管理的工作程序。教學(xué)管理部門只要在學(xué)生入學(xué)時(shí)（或選課初期）就將一些必要的基礎(chǔ)信息（如學(xué)號(hào)與姓名）填入軟件的信息表，那么在以后的若干年內(nèi)任何為該班授課的老師都可以將其直接下載使用，需要之時(shí)老師直接填寫分?jǐn)?shù)就可以了，省去了每個(gè)老師、每學(xué)期、每班、每門課都要重復(fù)輸入一遍學(xué)號(hào)與姓名的重復(fù)工作量，因此如果教學(xué)管理部門預(yù)先完成此項(xiàng)工作可以帶來(lái)十分顯著的時(shí)間成本節(jié)約優(yōu)勢(shì)。在成績(jī)考核、試卷評(píng)價(jià)與教學(xué)管理領(lǐng)域均具有十分良好的推廣與應(yīng)用前景。在我校數(shù)次教學(xué)檢查評(píng)估中，國(guó)家、省級(jí)以及學(xué)校教育評(píng)估專家在聽(tīng)取了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的介紹后，對(duì)該軟件在促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高，規(guī)范教學(xué)管理流程所產(chǎn)生的積極效果均給予了高度的褒獎(jiǎng)與肯定，同時(shí)專家也為更大范圍的推廣指出了努力方向。最后，特借此機(jī)會(huì)，向所有關(guān)心、支持本軟件編寫并提出寶貴建議的工商管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、工作人員、學(xué)生以及其他熱心支持此項(xiàng)工作并為此建言獻(xiàn)策的友好人士表示最誠(chéng)摯的謝意！EPASS9.8EPASS9.8試卷分析軟件第II部分MicrosoftOfficeExcel2000\xp\2003\2007Epass9.8試卷分析軟件使用說(shuō)明山西財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院教學(xué)科研應(yīng)用成果設(shè)計(jì)與編寫：張愛(ài)文202.Epass9.8使用說(shuō)明圖2.1結(jié)構(gòu)流程圖Epass9.8試卷分析軟件主要服務(wù)于高等院校的課程教學(xué)評(píng)價(jià)，它的目的就是對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行系統(tǒng)、完善的管理，力求使學(xué)校、教師和學(xué)生的日常工作更加簡(jiǎn)單化，從而提高工作的效率和準(zhǔn)確性，使得各項(xiàng)工作能夠更加的科學(xué)化和制度化。事實(shí)上從該軟件使用情況上來(lái)看，確實(shí)秉承了當(dāng)初的設(shè)計(jì)理念，在實(shí)踐中取得了良好的效果，極大地便捷了學(xué)校、老師和同學(xué)們的工作，這給予我們極大的信心，爭(zhēng)取對(duì)該軟件不斷的修改和完善，使其在今后的工作中能夠發(fā)揮出更大的作用。該軟件是基于Excel這個(gè)電子工具，又綜合了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、線性代數(shù)、教育評(píng)價(jià)以及管理學(xué)等多門學(xué)科共同編寫成的，因此它具有豐富的理論基礎(chǔ)，同時(shí)在實(shí)踐中又顯示了它強(qiáng)大的可操作性，可以說(shuō)是一個(gè)方便、簡(jiǎn)單和適應(yīng)性極強(qiáng)的軟件。該軟件是對(duì)考試成績(jī)分布做出常規(guī)統(tǒng)計(jì)分析的軟件，使用該軟件可以方便地繪出直方圖、餅圖以及同參數(shù)正態(tài)分布的曲線，還可以計(jì)算出常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)特征值，極大地減輕了教師每學(xué)期對(duì)試卷進(jìn)行的重復(fù)性的工作。下面對(duì)該軟件的一些基本構(gòu)架和功能作一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，希望可以幫助使用者更好地對(duì)其進(jìn)行了解，從而使操作能夠更加簡(jiǎn)便、易行（整體結(jié)構(gòu)流程圖如圖2.圖2.1結(jié)構(gòu)流程圖2.1平時(shí)表平時(shí)表是對(duì)平時(shí)成績(jī)進(jìn)行考核的表格，具體來(lái)說(shuō)就是對(duì)期中成績(jī)、課堂成績(jī)和課外成績(jī)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)的表格，并且針對(duì)各項(xiàng)可以任意設(shè)置加權(quán)系數(shù)（見(jiàn)圖2.2）。該表格中學(xué)生1的平時(shí)分是這樣得來(lái)的：65×0.4+4÷7×100×0.3+8÷9×100×0.3=69.8圖2.2平時(shí)表2.1.1功能按鈕在該表格的左上方有五個(gè)功能按鈕分別為“導(dǎo)入?yún)R總分”、“導(dǎo)入加權(quán)分”、“清空期中欄”、“清空課堂欄”、“清空課外欄”，這種按鈕幫助用戶在使用時(shí)輸入或刪除一些數(shù)據(jù)。2.1.2基本信息這是對(duì)該表格一些基本內(nèi)容的填寫，主要包括課程名稱、授課教師、所屬院系以及有關(guān)考核的各項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)期中成績(jī)、課堂成績(jī)和課外成績(jī)的滿分值和加權(quán)系數(shù)也做出了相應(yīng)的規(guī)定，這個(gè)滿分值和加權(quán)系數(shù)是可以通過(guò)方格右側(cè)的上下小箭頭來(lái)改變的，這樣對(duì)輸入的數(shù)據(jù)就可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，并且不同的成績(jī)區(qū)域會(huì)用不同的顏色加以表示。2.1.3成績(jī)核定課堂成績(jī)由課堂考勤、課堂問(wèn)答、課堂討論等內(nèi)容組成，這些分?jǐn)?shù)加總得到最后的課堂總成績(jī)。課外成績(jī)由課外作業(yè)、課外調(diào)研、課外實(shí)踐等內(nèi)容組成，這些分?jǐn)?shù)加總得到最后的課外總成績(jī)。期中成績(jī)是學(xué)生的考試成績(jī)，因此這上述三項(xiàng)成績(jī)分別乘以各自的全重，再將其加總起來(lái)就得到了最后的平時(shí)成績(jī)。2.1.4名詞釋義加權(quán)系數(shù)：也稱權(quán)重，是指該變量值占總體變量值的比例。滿分值：是指該類數(shù)據(jù)中設(shè)置的變量的最高值。2.2匯總表匯總表是對(duì)試卷各小題成績(jī)匯總即不同類別分?jǐn)?shù)加權(quán)進(jìn)行計(jì)算的表格，它主要是對(duì)試卷中每個(gè)題目進(jìn)行單獨(dú)的分?jǐn)?shù)直接加總，實(shí)際上就是對(duì)試卷不同類型的題目進(jìn)行分類的加總計(jì)算，以求對(duì)每個(gè)題型的具體情況進(jìn)行了解（見(jiàn)圖2.3）。圖2.3匯總表該表格中學(xué)生1的匯總分是這樣得來(lái)的：12+13+17+19+20=81；而他的加權(quán)分是這樣得來(lái)的：12×0.13+13×0.2+17×0.15+19×0.35+20×0.17=16.82.2.1功能按鈕在該表格的左上方有四個(gè)按鈕分別為“導(dǎo)入平時(shí)分”、“清空權(quán)數(shù)行”、“清空題分行”、“清空得分域”，這種按鈕同樣是幫助用戶在使用時(shí)輸入或刪除一些數(shù)據(jù)。2.2.2特殊數(shù)值在功能按鈕的右方是針對(duì)該表格的一些特殊數(shù)值，包括最高分、最低分、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、區(qū)分度和難度，這些數(shù)值都是具有代表性的、能夠說(shuō)明數(shù)值特征的數(shù)據(jù)，對(duì)于分析整個(gè)試卷具有十分重要的作用。在輸入原始數(shù)據(jù)后，軟件會(huì)自動(dòng)生成這些數(shù)據(jù)，幫助用戶對(duì)試卷進(jìn)行全面分析，使得試卷分析工作更加便捷。2.2.3分?jǐn)?shù)核定該表格對(duì)各題型的加權(quán)系數(shù)和滿分值進(jìn)行了設(shè)定，滿分值還可以通過(guò)方格右側(cè)的上下小箭頭進(jìn)行改變，針對(duì)各題輸入得分情況，將每個(gè)題目得分進(jìn)行加總，這樣就可以得到匯總分，在及格線以下的成績(jī)用紅色加以區(qū)分。表格的右邊還有一欄是加權(quán)分，這是每個(gè)小題乘以各自的加權(quán)系數(shù)再集體加總得到的。2.2.4名詞釋義平均分：是指總分?jǐn)?shù)除以實(shí)際考試人數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)差：是指總體方差的算術(shù)平方根，表示總體數(shù)據(jù)偏離平均分?jǐn)?shù)的離散程度。區(qū)分度：是指試卷整體對(duì)考生真實(shí)水平的區(qū)分程度和鑒別能力。難度：也稱難易度，是指試卷對(duì)被試者難易程度的數(shù)量指標(biāo)。加權(quán)分：是指試卷各小題乘以各自的權(quán)重再進(jìn)行加總的數(shù)值。2.3信息表該表是原始信息數(shù)據(jù)的錄入頁(yè)，內(nèi)容包括教師、課程、考核信息以及學(xué)號(hào)、姓名與成績(jī)等。該表是整個(gè)原始信息的錄入?yún)^(qū)，是后續(xù)試卷分析依賴的基礎(chǔ)，是整個(gè)工作最原始的參考資料（見(jiàn)圖2.4、圖2.5）。2.3.1功能按鈕在該表格的左上方有若干個(gè)按鈕分別為“導(dǎo)入平時(shí)分”、“導(dǎo)入?yún)R總分”、“清空信息欄”、“清空學(xué)號(hào)欄”、“清空姓名欄”等等，這種按鈕幫助用戶在使用時(shí)輸入或刪除一些數(shù)據(jù)。此外該表格還增添了財(cái)大校訓(xùn)和初始恢復(fù)鈕等按鈕，幫助用戶更好地進(jìn)行工作（如圖2.5）。圖2.5功能圖2.5功能按鈕該表格中學(xué)生1的綜合成績(jī)是這樣得來(lái)的：75×0.7+12÷20×100×0.3=71圖2.4b信息表（姓名與成績(jī)）2.3.2基礎(chǔ)信息和參數(shù)設(shè)置圖6圖2.4a這是該表格的上半部分，主要包括了表格的最基本的信息資料，主要內(nèi)容有教師和班級(jí)所隸屬的院系、授課情況、班級(jí)情況和考試情況等等。此外該表格還規(guī)定了試卷成績(jī)計(jì)算的一些重要參數(shù)，主要是期中和期末成績(jī)計(jì)算的權(quán)重。右上角有小紅點(diǎn)的單元格含有批注，只要將鼠標(biāo)指針?lè)旁谏厦婕纯砷喿x（如圖2.圖62.圖2.6批注應(yīng)用3.3分?jǐn)?shù)核定圖2.6批注應(yīng)用該表格涉及三個(gè)成績(jī)即綜合成績(jī)、期末成績(jī)和期中成績(jī)，參數(shù)設(shè)定中已經(jīng)規(guī)定了期中和期末成績(jī)的滿分值和權(quán)重值，這個(gè)滿分值是可以通過(guò)方格右側(cè)的上下小箭頭來(lái)改變的。在輸入原始成績(jī)數(shù)據(jù)后，將期中和期末成績(jī)分別乘以各自的權(quán)重，然后再將數(shù)值加總就得到最后的綜合總成績(jī)，不同的成績(jī)區(qū)會(huì)用不同的顏色加以區(qū)別。圖2.7簽名日差2.3.4圖2.7簽名日差圖2.8下拉菜單簽名日差：是指以授課教師簽名日期作為基數(shù)，計(jì)算其他人的簽名或簽章日期，預(yù)期后延的相應(yīng)天數(shù)（如圖2.圖2.8下拉菜單在有些單元格設(shè)置有下拉菜單，用戶可以選擇輸入（如圖2.8）。2.4分析表圖2.圖2.9按鈕2.4.1功能按鈕該表的左端有四個(gè)按鈕分別為“打印須知”、“打印1份”、“打印2份”、“打印3份”，這些按鈕是為了幫助用戶在輸出時(shí)，可以按照不同的需求進(jìn)行打印（如圖2.9）。2.4.2基礎(chǔ)信息該分析表實(shí)際上是試卷質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告單，在最上方是有關(guān)學(xué)校一些基本的信息，主要包括教師信息、班級(jí)信息、授課信息、考核信息以及試卷中一些具有代表性的數(shù)據(jù)等等。2.4.3基本圖形及相關(guān)參數(shù)首先是餅圖，這是較為常見(jiàn)的一種圖形，它可以非常形象和直觀的表現(xiàn)出各類不同數(shù)據(jù)在整體中所占的比重。該圖針對(duì)試卷做出了五類的區(qū)分，并且按照不同的顏色加以區(qū)分。在圖形的右側(cè)列出了有關(guān)圖形的一些最基本的參數(shù)，主要有分布區(qū)間、頻數(shù)和頻率。針對(duì)試卷得分從0到100劃分了九個(gè)不同的區(qū)間，頻數(shù)就是每個(gè)區(qū)間數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)，而頻率則是指頻數(shù)占總體數(shù)據(jù)的比重，其中沒(méi)有達(dá)到要求的用紅色加以表示。其次是直方圖，這是在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中較為常見(jiàn)的一種圖形，它對(duì)于數(shù)據(jù)的分析起到了更為有效的作用。該圖形橫坐標(biāo)是和餅圖相同的九個(gè)不同的區(qū)間，縱坐標(biāo)是從0%到60%劃分了七個(gè)不同的區(qū)域，用來(lái)表示每個(gè)區(qū)間各自不同的占總體數(shù)據(jù)的比例。同時(shí)根據(jù)該直方圖可以繪出數(shù)據(jù)的正態(tài)分布的曲線。在該圖形的右邊是相關(guān)的一些基礎(chǔ)參數(shù)，包括變異系數(shù)、偏斜度、峰度、相關(guān)系數(shù)、信度和效度等等一系列的特征數(shù)值，這些數(shù)值可以幫助用戶更好地了解數(shù)據(jù)的特征，有效地掌握數(shù)據(jù)的變化特點(diǎn)，從而可以得到更加清晰的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2.4.4名詞釋義極差：是指在一組樣本數(shù)據(jù)中最大樣本值和最小樣本值之間的差。中位數(shù)：是指一組數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)大小排序后，處在中間位置上的變量值。眾數(shù)：是指一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的樣本值。頻數(shù)：是指落在各類別區(qū)間中的樣本個(gè)數(shù)。頻率：是指頻數(shù)占總樣本數(shù)量的百分比數(shù)。變異系數(shù)：直指樣本標(biāo)準(zhǔn)差與平均數(shù)的比值，反映了數(shù)據(jù)的相對(duì)離散程度。偏斜度：是指以平均值為中心線之分布的不對(duì)稱程度。峰度：是與指正態(tài)分布相比該分布的凸起或平坦的程度。相關(guān)系數(shù)：是指衡量?jī)蓚€(gè)變量之間的線性關(guān)系程度的指標(biāo)。信度：是指測(cè)量考試題目?jī)?nèi)在一致性程度的數(shù)量指標(biāo)。效度：是指試卷相對(duì)于所要測(cè)試科目的符合程度，即測(cè)試結(jié)果與測(cè)試目標(biāo)的一致性符合程度的數(shù)量指標(biāo)。2.5成績(jī)單該表是學(xué)生《考核成績(jī)單》的輸出頁(yè)，用戶可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行打印，紙型設(shè)置為A4，這是學(xué)生的綜合考核成績(jī)單，一般需要打印3份，如果還有多份的成績(jī)單的話，可以進(jìn)行雙面打?。ㄈ鐖D2.10）。圖2.10成績(jī)單2.5.1功能按鈕在表格的左邊有五個(gè)按鈕分別為“打印須知”、“打印1份”、“打印2份”、“打印3份”和“打印全4份”，這些按鈕是為了幫助用戶在輸出時(shí)，可以按照不同的需求進(jìn)行打印。2.5.2基礎(chǔ)信息在表格的最上方是關(guān)于學(xué)生綜合成績(jī)單的一些基本資料，主要涉及學(xué)校、教師、班級(jí)、學(xué)生、授課等一系列的基本信息，另外還包括了對(duì)試卷分析所得到的一些具有特征的數(shù)據(jù)，主要包括最高分、最低分、標(biāo)準(zhǔn)差、中數(shù)和眾數(shù)等數(shù)值。2.5.3成績(jī)核定這部分的成績(jī)核定較為簡(jiǎn)單，它其實(shí)是將前面表格里計(jì)算出來(lái)的綜合成績(jī)，即學(xué)生最后的總成績(jī)進(jìn)行了羅列，根據(jù)學(xué)號(hào)和姓名依次排開(kāi)，不同的成績(jī)領(lǐng)域用不同的顏色加以了區(qū)分。2.6附加表該表格是反映袋內(nèi)基本信息資料的表格，同時(shí)也是德?tīng)柗贫ㄐ灶A(yù)測(cè)結(jié)果的輸出頁(yè)，紙型設(shè)置為A4。在使用過(guò)程中本表需打印1份，將其沿虛線剪裁下來(lái)并粘于試卷袋的側(cè)面或背面。2.6.1功能按鈕在表格的左邊有三個(gè)按鈕分別為“打印須知”、“打印1份”、“打印2份”，這些按鈕是為了幫助用戶在輸出時(shí)，可以按照不同的需求進(jìn)行打印。2.6.2材料清單附加表第一張表是粘于試卷袋側(cè)面的表格，這張表主要包含三部分的內(nèi)容，一是有關(guān)學(xué)校、教師、課程等信息，二是有關(guān)考核以及試卷分析數(shù)據(jù)的信息，三是有關(guān)考場(chǎng)安排以及試卷歸檔的相關(guān)信息（如圖2.11）。圖2.11附加表第二張表是粘于試卷袋底部的表格，這張表主要說(shuō)明了教師、課程、班級(jí)以及考核方式等有關(guān)內(nèi)容（如圖2.12）。圖2.12內(nèi)容標(biāo)簽條第三張表是粘于作業(yè)袋底部的表格，這張表主要說(shuō)明了教師、課程、班級(jí)以及作業(yè)和練習(xí)的歸檔情況等有關(guān)內(nèi)容（如圖2.13）。圖2.13歸檔標(biāo)簽條2.6.3德?tīng)柗品抡骖A(yù)測(cè)首先是對(duì)該預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的基本信息的填寫，主要包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及學(xué)生和班級(jí)等一些信息。其次是預(yù)測(cè)過(guò)程的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，根據(jù)不同的預(yù)測(cè)輪次有不同的預(yù)測(cè)統(tǒng)計(jì)特征值，這些數(shù)值主要是值最大值、最小值、極差以及標(biāo)準(zhǔn)差等在內(nèi)的一些有效數(shù)據(jù)。再次是對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果的比較，就是對(duì)預(yù)測(cè)數(shù)值和幸運(yùn)數(shù)值之間絕對(duì)誤差的一個(gè)記錄。然后是對(duì)六個(gè)輪次預(yù)測(cè)最準(zhǔn)的八位幸運(yùn)者姓名的完全記錄。最后是對(duì)該預(yù)測(cè)的進(jìn)一步挖掘，這里有涉及到了幾個(gè)有關(guān)的特征數(shù)據(jù)指標(biāo)，主要包括預(yù)測(cè)和最大值、預(yù)測(cè)和最小值、最不穩(wěn)定數(shù)值、最強(qiáng)穩(wěn)定數(shù)值、最遠(yuǎn)理論數(shù)值和最近理論數(shù)值等在內(nèi)的，能夠說(shuō)明數(shù)據(jù)特征的數(shù)值。根據(jù)這些數(shù)值，我們可以記錄下每一個(gè)數(shù)值中，在預(yù)測(cè)時(shí)最接近的三位預(yù)測(cè)者的姓名。2.6.4名詞釋義德?tīng)柗品ǎ菏侵赣商m德公司提出的，由專家針對(duì)某些相關(guān)問(wèn)題給出意見(jiàn)的方法，可以進(jìn)行仿真模擬。2.7計(jì)算表該表格用來(lái)計(jì)算學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年多門考試課程的總成績(jī)和總的平均成績(jī)，最多可同時(shí)計(jì)算二十門課程，同時(shí)還兼?zhèn)淞说聽(tīng)柗频哪M仿真實(shí)驗(yàn)，該表格共設(shè)計(jì)了三套模擬仿真系統(tǒng)（如圖2.14）。圖2.14計(jì)算表2.7.1功能按鈕該表格左邊有四個(gè)功能按鈕分別為“導(dǎo)入綜合成績(jī)”、“導(dǎo)入?yún)R總成績(jī)”、“清空得分區(qū)域”和“清空效標(biāo)數(shù)據(jù)”，這些按鈕幫助用戶在使用表格時(shí)，可以方便的錄入或刪除一些相關(guān)的數(shù)值。2.7.2總體數(shù)據(jù)信息這部分主要位于該表格的上方，說(shuō)明了數(shù)據(jù)的總體特征。首先是參數(shù)的設(shè)置，主要有極差、最大值、最小值和標(biāo)準(zhǔn)差等一些數(shù)據(jù)。其次是幸運(yùn)系數(shù)和幸運(yùn)數(shù)的設(shè)置，幸運(yùn)數(shù)是前表中經(jīng)過(guò)幾輪實(shí)驗(yàn)所預(yù)測(cè)到的數(shù)據(jù)，該表對(duì)這些數(shù)據(jù)分別設(shè)置了上限值和下限值，其中上限值可以通過(guò)方格右側(cè)的上下小箭頭進(jìn)行調(diào)整。再次是完全幸運(yùn)數(shù)，這是通過(guò)全部數(shù)據(jù)計(jì)算出來(lái)的幸運(yùn)數(shù)，然后我們還可以得到德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)理論幸運(yùn)值。除此之外，該表格還包括了整體數(shù)據(jù)的效度、平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差等特征數(shù)值。2.7.3成績(jī)核定這部分是學(xué)生成績(jī)的羅列，主要有學(xué)生的總成績(jī)、總均分以及各門成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差、極差、校標(biāo)、Z均分和T均分等相關(guān)的數(shù)值，并且通過(guò)不同的顏色對(duì)不同的得分區(qū)域進(jìn)行了區(qū)分。這些數(shù)據(jù)詳細(xì)而全面的體現(xiàn)了學(xué)生試卷的整體質(zhì)量，對(duì)于試卷的統(tǒng)計(jì)分析具有重要的作用，使得教師對(duì)學(xué)生的能力有了系統(tǒng)的把握。2.8排序表該表格是用來(lái)對(duì)所有學(xué)生的單科考核成績(jī)和多門總成績(jī)進(jìn)行成績(jī)排序的表格。表格按照學(xué)生的學(xué)號(hào)進(jìn)行排序，記錄了學(xué)生的總成績(jī)、總均分、Z成績(jī)、T成績(jī)和名次等信息，對(duì)于這些信息，用戶可以根據(jù)每個(gè)方格右側(cè)的向下的小箭頭來(lái)進(jìn)行自己需要的選擇，還用不同的顏色對(duì)不同的得分區(qū)域進(jìn)行了區(qū)分（如圖2.15）。圖2.15排序表2.8.1名詞釋義Z分?jǐn)?shù)(Z-Score)，也叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（StandardScore）是一個(gè)分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的差再除以標(biāo)準(zhǔn)差的轉(zhuǎn)化過(guò)程。Z分?jǐn)?shù)是一種可以看出某分?jǐn)?shù)在分布中相對(duì)位置的方法。Z分?jǐn)?shù)能夠真實(shí)的反應(yīng)一個(gè)分?jǐn)?shù)距離平均數(shù)的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)距離。如果我們把每一個(gè)分?jǐn)?shù)都抓換成Z分?jǐn)?shù)，那么每一個(gè)Z分?jǐn)?shù)會(huì)以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示一個(gè)具體分?jǐn)?shù)到平均數(shù)的距離或離差。將呈正態(tài)分布的數(shù)據(jù)中的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為Z分?jǐn)?shù)，我們就可以通過(guò)查閱Z分?jǐn)?shù)在正態(tài)曲線下面積的表格來(lái)得知平均數(shù)與Z分?jǐn)?shù)之間的面積，進(jìn)而得知原始分?jǐn)?shù)在數(shù)據(jù)集合中的百分等級(jí)，Z分?jǐn)?shù)的平均分為0，標(biāo)準(zhǔn)差與方差均為1。T分?jǐn)?shù)：T分?jǐn)?shù)也是一種標(biāo)準(zhǔn)分，是Z分?jǐn)?shù)的另外一個(gè)線性變換表現(xiàn)形式，是為了便于人們的習(xí)慣認(rèn)知與比較。它們之間的相互關(guān)系是：其中：X表示被評(píng)價(jià)者的原始分?jǐn)?shù)；M是平均分?jǐn)?shù)；S是分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。2.8.2分?jǐn)?shù)排序點(diǎn)擊第一欄單元格右側(cè)的小黑箭頭，按照提示對(duì)目標(biāo)成績(jī)排序。2.9名次單該表格是排序表結(jié)果的輸出頁(yè)，其升降順序由排序表決定，而內(nèi)容則主要有信息表、排序表和計(jì)算表共同生成，紙型設(shè)置為A4（如圖2.16）。圖2.16名次單2.9.1功能按鈕在表格的左邊有五個(gè)按鈕分別為“打印須知”、“打印1份”、“打印2份”、“打印3份”和“打印全4份”，這些按鈕是為了幫助用戶在輸出時(shí)，可以按照不同的需求進(jìn)行打印。2.9.2選擇按鈕在功能按鈕的上方有兩個(gè)選擇按鈕，它用來(lái)幫助用戶進(jìn)行選擇，用戶可以按照百分制或是T分、Z分進(jìn)行查看或打印。2.9.3基礎(chǔ)信息位于表格上方的是有關(guān)名次單的一些基本資料，主要包括班級(jí)名稱、授課教師、排序課程以及體現(xiàn)整體數(shù)據(jù)特征的一些相關(guān)數(shù)值。2.9.4表格內(nèi)容因?yàn)槭桥判虮淼妮敵鲰?yè)，所以該表格的基本內(nèi)容與上表相似，主要還是根據(jù)學(xué)生的學(xué)號(hào)對(duì)成績(jī)進(jìn)行排序，表格會(huì)顯示學(xué)生的總成績(jī)、平均成績(jī)和排名情況。2.10備用頁(yè)該表格是預(yù)留的空白頁(yè)，點(diǎn)擊按鈕就可以直接輸入相關(guān)的數(shù)據(jù)，減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。因?yàn)槭强瞻醉?yè)，所以沒(méi)有任何內(nèi)容，只是在表格的左端有若干個(gè)功能按鈕，主要有“導(dǎo)入學(xué)號(hào)姓名”、“導(dǎo)入平時(shí)表分”、“導(dǎo)入綜合成績(jī)”、“清空得分區(qū)域”等按鈕，它們可以幫助用戶錄入或刪除有關(guān)數(shù)據(jù)（如圖2.17）。圖2.17備用頁(yè)2.11備注（1）運(yùn)行環(huán)境：MicrosoftOfficeExcel2000\xp\2003\2007，需將計(jì)算機(jī)安全級(jí)別設(shè)置為“中”；（2）運(yùn)行建議：打開(kāi)軟件時(shí)請(qǐng)選擇“啟用宏”，以確保程序中預(yù)設(shè)的控件與錄制的宏可以正常運(yùn)行；（3）工作表內(nèi)淺黃色底紋與白色底紋區(qū)域是被鎖定區(qū)域，淺藍(lán)色底紋區(qū)域是可以編輯區(qū)；（4）右上角有紅點(diǎn)的單元格內(nèi)含有批注，將光標(biāo)移動(dòng)到上面即可以閱讀批注的內(nèi)容；（5）使用網(wǎng)絡(luò)或郵箱傳送本軟件時(shí)，應(yīng)事先壓縮，否則會(huì)損失某些功能；EPASS9.8試卷分析軟件（6）建議用戶以只讀方式使用本軟件，用EPASS9.8試卷分析軟件（7）本軟件是有限共享版，非授權(quán)用戶的使用權(quán)限將受到部分功能的限制。

附錄資料：不需要的可以自行刪除SPCC、SECC、SGCC的差異性

我們通常所說(shuō)的板材，是指薄鋼板（帶）；而所謂的薄鋼板，是指板材厚度小于4mm的鋼板，它分為熱軋板和冷軋板。眾所周知，在家電制造領(lǐng)域里，冷軋板以及以冷軋板為原板的鍍鋅板的用途十分廣泛，冰箱、空調(diào)、洗衣機(jī)、微波爐、燃?xì)鉄崴鞯鹊鹊牧慵牧系倪x用都與它緊密相連。近年來(lái)，國(guó)外牌號(hào)鋼材的大量涌入，豐富了國(guó)內(nèi)鋼材市場(chǎng)，使板材選用范圍逐步擴(kuò)大了，這對(duì)提高家電產(chǎn)品的制造質(zhì)量，提供更豐富的款式和外觀，起到了顯而易見(jiàn)的作用；然而，由于國(guó)外的板材型號(hào)與我國(guó)板材牌號(hào)及標(biāo)記不一致，再加上目前市面上很少有這方面專門介紹的資料和技術(shù)書籍，這給如何選用比較恰當(dāng)?shù)匿摪鍘?lái)了一定的困惑。

本文針對(duì)上述情況，介紹了在我國(guó)經(jīng)常用到和使用最多的幾個(gè)國(guó)家（日本、德國(guó)、俄羅斯）的冷軋薄鋼板以及以冷軋板為原板的鍍鋅板的基本資料，并歸納出與我們國(guó)家鋼板牌號(hào)的相互對(duì)應(yīng)關(guān)系，借此提高我們對(duì)國(guó)外板材的識(shí)別和認(rèn)知度，并能熟練選用之。

1板材牌號(hào)及標(biāo)記的識(shí)別

1.1冷軋普通薄鋼板

冷軋薄鋼板是普通碳素結(jié)構(gòu)鋼冷軋板的簡(jiǎn)稱，俗稱冷板。它是由普通碳素結(jié)構(gòu)鋼熱軋鋼帶，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步冷軋制成厚度小于4mm的鋼板。由于在常溫下軋制，不產(chǎn)生氧化鐵皮，因此，冷板表面質(zhì)量好，尺寸精度高，再加之退火處理，其機(jī)械性能和工藝性能都優(yōu)于熱軋薄鋼板，在許多領(lǐng)域里，特別是家電制造領(lǐng)域，已逐漸用它取代熱軋薄鋼板。

適用牌號(hào)：Q195、Q215、Q235、Q275；

符號(hào)：Q—普通碳素結(jié)構(gòu)鋼屈服點(diǎn)（極限）的代號(hào)，它是“屈”的第一個(gè)漢語(yǔ)拼音字母的大小寫；195、215、235、255、275—分別表示它們屈服點(diǎn)（極限）的數(shù)值，單位：兆帕MPa（N/mm2）；由于Q235鋼的強(qiáng)度、塑性、韌性和焊接性等綜合機(jī)械性能在普通碳素結(jié)構(gòu)鋼中屬最了，能較好地滿足一般的使用要求，所以應(yīng)用范圍十分廣泛。

標(biāo)記：尺寸精度—尺寸—鋼板品種標(biāo)準(zhǔn)

冷軋鋼板：鋼號(hào)—技術(shù)條件標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)記示例：B-0.5×750×1500-GB708-88

冷軋鋼板：Q225-GB912-89

產(chǎn)地：鞍鋼、武鋼、寶鋼等

1.2冷軋優(yōu)質(zhì)薄鋼板

同冷軋普通薄鋼析一樣，冷軋優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼薄鋼板也是冷板中使用最廣泛的薄鋼板。冷軋優(yōu)質(zhì)碳素薄鋼板是以優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼為材質(zhì)，經(jīng)冷軋制成厚度小于4mm的薄板。

適用牌號(hào)：08、08F、10、10F

符號(hào)：08、10—鋼號(hào)開(kāi)頭的兩位數(shù)字表示鋼的含碳量，以平均碳含量×100表示；F—不脫氧的沸騰鋼；b—半鎮(zhèn)靜鋼，Z—一般脫氧的鎮(zhèn)靜鋼（有時(shí)無(wú)字母表示）。

例如：08F表示其平均含碳量為0.08%的不脫氧沸騰鋼；由于08F鋼板的塑性好，沖壓性能也好，大多用來(lái)制造一般有拉延結(jié)構(gòu)的鈑金件制品。

拉延級(jí)別：Z—最深拉延級(jí)，S—深拉延級(jí)，P—普通拉延級(jí)

表面質(zhì)量：Ⅰ—高級(jí)的精整表面、Ⅱ—較高級(jí)的精整表面、Ⅲ—普通的精整表面

標(biāo)記：尺寸精度—尺寸—鋼板品種標(biāo)準(zhǔn)

冷軋板：鋼號(hào)—表面質(zhì)量組別——拉延組別—技術(shù)條件標(biāo)準(zhǔn)

產(chǎn)地：鞍鋼、武鋼、太鋼、撫順?shù)搹S、大連鋼廠、沈陽(yáng)鋼廠、重慶鋼廠和寶鋼等

1.3深沖壓用冷軋薄鋼板

深沖壓冷軋薄鋼板多半用鋁脫氧的鎮(zhèn)靜鋼，屬于優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼。由于它的塑性非常好，具有優(yōu)良的深拉延特性，所以被廣泛用于需要比較復(fù)雜結(jié)構(gòu)的深拉延的制品上。適用牌號(hào)：08A1

符號(hào)：08-鋼號(hào)開(kāi)頭的兩位數(shù)字表示鋼的含碳量，以平均碳含量×100表示；A1-使用鋁脫氧的鎮(zhèn)靜鋼。

表面質(zhì)量：Ⅰ-特別高級(jí)精整表面，Ⅱ-高級(jí)精整表面，Ⅲ-較高級(jí)精整表面；

拉延性能級(jí)別：ZF-可拉延最復(fù)雜件，HF-可拉延很復(fù)雜件，F(xiàn)-可拉延復(fù)雜件。

標(biāo)記：尺寸精度—尺寸—鋼板品種標(biāo)準(zhǔn)

冷軋板：鋼號(hào)—表面質(zhì)量組別—拉延組別—技術(shù)條件標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)記示例：A-1.0×750×1500-GB708-88

冷軋板：08AⅠ-Ⅱ-HF-GB5213-85

產(chǎn)地：鞍鋼、武鋼、寶鋼、太鋼和重慶鋼廠等

1.4日本冷軋?zhí)妓乇′摪?/p>

適用牌號(hào)：SPCC、SPCD、SPCE

符號(hào)：S-鋼（Steel）、P-板（Plate）、C-冷軋（cold）、第四位C-普通級(jí)（common）、D-沖壓級(jí)（Draw）、E-深沖級(jí)（Elongation）

熱處理狀態(tài)：A—退火、S-退火+平整、8—（1/8）的硬質(zhì)、4—（1/4）的硬質(zhì)、2—（1/2）的硬質(zhì)、1—硬質(zhì)。

拉延性能級(jí)別：ZF—用于沖制拉延最復(fù)的零件，HF—用于沖制拉延很復(fù)的零件，F(xiàn)—用于沖制拉延復(fù)的零件。

表面加工狀態(tài)：D—麻面（軋輥經(jīng)磨床加工后噴丸處理），B—光亮表面（軋輥經(jīng)磨床精加工）。

表面質(zhì)量：FC—高級(jí)的精整表面，F(xiàn)B—較高級(jí)的精整表面。狀態(tài)、表面加工狀態(tài)、表面質(zhì)量代號(hào)、拉延級(jí)別（僅對(duì)SPCE）、產(chǎn)品規(guī)格及尺寸、外形精度（厚度和/或?qū)挾?、長(zhǎng)度、不平度）。

標(biāo)記示例：鋼板、標(biāo)準(zhǔn)號(hào)Q/BQB402，牌號(hào)SPCC，熱處理狀態(tài)退火+平整（S），表央加工狀態(tài)為麻面D，表面質(zhì)量為FB級(jí)的切邊（切邊EC，不切邊EM）鋼板、厚度0.5mm，B級(jí)精度，寬度1000mm，A級(jí)精度，長(zhǎng)度2000mm，A級(jí)精度，不平度精度為PF.A，則標(biāo)記為：鋼板ECQ/BQB402-SPCC-SD-FB/（0.5×1000A×2000A-PF.A）產(chǎn)地：寶鋼、臺(tái)灣、日本、南韓浦項(xiàng)等

1.5德國(guó)冷軋?zhí)妓乇′摪?/p>

適用牌號(hào)：st12、st13、st14、st15、st14-T

符號(hào)：ST-鋼（Steel）、12-普通級(jí)冷軋薄鋼板、13-沖壓級(jí)冷軋薄鋼板、14-深沖級(jí)冷軋薄鋼板、15-特深沖級(jí)冷軋薄鋼板、14-T-超級(jí)冷軋薄鋼板。表面質(zhì)量：FC-高級(jí)的精整表面，F(xiàn)B-較高級(jí)的精整表面。

表面結(jié)構(gòu)：b-特別光滑、g-平滑、m-無(wú)光澤、r-粗糙。

標(biāo)記：產(chǎn)品名稱（鋼板或鋼帶）、本產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、表面質(zhì)量代號(hào)、拉延級(jí)別（僅對(duì)St14、St14-T、St15）、表面結(jié)構(gòu)、邊緣狀態(tài)（切邊EC，不切邊EM）、產(chǎn)品規(guī)格及尺寸、外形精度（厚度和/或?qū)挾?、長(zhǎng)度、不平度）。

標(biāo)記示例：鋼板、標(biāo)準(zhǔn)號(hào)Q/BQB403，牌號(hào)St14，表面結(jié)構(gòu)為特別平滑（b），表面質(zhì)量為FC，切邊（EC），厚度0.8mm，A級(jí)精度、寬度1200mm，A級(jí)精度，長(zhǎng)度2000mm，A級(jí)精度，不平度為PF.B精度，標(biāo)記為：Q/BQB403St14-FC-ZF-b

鋼板EC：0.8A×1200A×2000A-PF.B

產(chǎn)地：寶鋼、德國(guó)等

1.6

俄羅斯冷軋?zhí)妓乇′摪?/p>

適用牌號(hào)：CT-3kП、08kП、08ПC

符號(hào)：CT-普通鋼、kП-沸騰鋼、ПC-鎮(zhèn)靜鋼。產(chǎn)地：俄羅斯

1.7我國(guó)與上述三個(gè)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)鋼板牌號(hào)近似對(duì)照（見(jiàn)表1）

2熱鍍鋅薄鋼板

2.1連續(xù)熱鍍鋅薄鋼板

連續(xù)熱鍍鋅薄鋼板簡(jiǎn)稱鍍鋅板或白鐵皮，是厚度0.25~2.5mm的冷軋連續(xù)熱鍍鋅薄鋼板和鋼帶，鋼帶先通過(guò)火焰加熱的預(yù)熱爐，燒掉表面殘油，同時(shí)在表面生成氧化鐵膜，再進(jìn)入含有H2、N2混合氣體的還原退火爐加熱到710~920℃，使氧化鐵膜還原成海綿鐵，表面活化和凈化了的帶鋼冷卻到稍高于熔鋅的溫度后，進(jìn)入450~460℃的鋅鍋，利用氣刀控制鋅層表面厚度。最后經(jīng)鉻酸鹽溶液鈍化處理，以提高耐白銹性。

鋼板表面美觀、有塊狀或樹(shù)葉狀鍍結(jié)晶花紋，且鍍層牢固，有優(yōu)良的耐大氣腐蝕性能，同時(shí)，鋼板還有良好的焊接性能和冷加工成型性能。與電鍍鋅板表面相比，其鍍層較厚，主要用于要求耐腐蝕性較強(qiáng)的扳金件。

適用牌號(hào)：Zn100-PT、Zn200-SC、Zn275-JY

結(jié)構(gòu)分類代號(hào)：Z-正常鋅花：按正常冷卻速度結(jié)晶而獲得的鋅花，可作一般用途：X-小鋅花：冷卻速度經(jīng)特殊控制，鋅花尺寸小于正常鋅花，適于涂漆和正常鋅花達(dá)不到要求的其他場(chǎng)合；GZ-光整鋅花：小鋅花經(jīng)過(guò)光整處理，適于深沖和超深沖加工及表面粗糙度要求低的場(chǎng)合。

加工性能代號(hào)：PT-普通用途、JY-機(jī)械咬合、SC-深沖、CS-超深沖、JY-結(jié)構(gòu)。

鋅層重量代號(hào)：Z100、Z200、Z275；鍍鋅層重量是指鋼板兩面含鋅的總量，以每平方米鋼板上含鋅克數(shù)表示（g/m2），如Z100表示其含鋅量不小于100g/m2。

標(biāo)記示例：鋅層重量275g/m2，加工性能JY，表面結(jié)構(gòu)Z，表面處理Y，尺寸精度B，長(zhǎng)×寬×高的尺寸0.70mm×700mm×2000mm的鋼板標(biāo)記為：鋼板：275-JY-Z-Y-B-0.70×700×2000-GB2518-81

產(chǎn)地：寶鋼、鞍鋼和武鋼等

2.2日本熱浸鍍鋅薄鋼板

適用牌號(hào)：SGCC、SGCD1、SGCD2、SGCD3

鋅層代號(hào)：Z12、Z18、Z20、Z22、Z25、Z27

符號(hào)：S-鋼（Steel）、G-冷軋（Cold）、第四位C-普通級(jí)（common）、D-沖壓（Draw）；1、2-沖壓級(jí)、3-深沖級(jí)；Z-鍍鋅層（Zine）、12，…，27-鋅附著量×10g/m2。

產(chǎn)地：寶鋼、南韓浦項(xiàng)、臺(tái)灣華輝企業(yè)、日本新日鐵株式會(huì)社、三水南方鋼板集團(tuán)有限公司等

2.3德國(guó)熱浸鍍鋅薄鋼板

適用牌號(hào)：St01Z、St02Z、St03Z、St04Z、St05Z

鋅層代號(hào)：100、180、200、275、350、450

符號(hào)：St-鋼（Steel），01-一般用、02-機(jī)械咬口用、03-沖壓用、04-深沖用、05-深沖用；Z-鍍鋅層（Zine）；100-鋅附著量（二面）100g/m2、275-鋅附著量275h/m2、350-鋅附著量350g/m2。

表面結(jié)構(gòu)代號(hào)：Z-用常鋅花、X-小鋅花、G-光整鋅花。表面處理代號(hào)：L-鉻酸鈍化、Y-涂油、LY-鉻酸鈍化加涂油。

表面質(zhì)量代號(hào)：FA-普通級(jí)、FB-較高級(jí)、FC-高級(jí)。

尺寸、外形