六年級上冊語文教案第27課有的人-紀念魯迅有感｜部編版2

有的人——紀念魯迅有感教學目標：1、有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎情感，懂得為人民的人獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學重點：有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎情感，懂得為人民的人獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。教學難點：了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教具準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、激情導入，引入課題1、1949年10月19日，魯迅逝世13周年，全國各地第一次公開、隆重地紀念魯迅，著名詩人臧克家參加了首都的紀念活動，他深切追憶魯迅為了人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，寫下了《有的人》這首短詩。2、齊讀課題。二、讀準詩歌，理順思路1、自由誦讀詩歌，把字音讀準，把句子讀通順。2、指名讀，糾正讀音，評價朗讀。3、聽一聽朗讀家是如何誦讀的。思考：臧克家在這首詩歌里寫了哪兩種人？板書：為人民的人（魯迅）與人民為敵的人（反動派）三、撥反為正，積蓄情感1、哪些詩句刻畫了與人民為敵的人的丑陋面目？找出來讀一讀。2、你喜歡這樣的人嗎？能用你的朗讀告訴我們嗎？哪個字最能體現(xiàn)與人民為敵的人的丑陋面目？板書：騎3、他們的下場如何呢？（出示句子）4、課件出示：有的人活著，他已經死了。齊讀。板書：滅亡四、走進魯迅，對比烘托1、毛主席曾經這樣評價魯迅：魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅決，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。2、這身硬骨頭對敵人是橫眉冷對，這位空前的民族英雄對人民是怎樣的呢？指名回答：出示句子：有的人，俯下身子給人民當牛馬。有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。預設環(huán)節(jié)一：有的人，俯下身子給人民當牛馬。（1）哪個字最震憾你的心靈？板書：俯（2）你想起了魯迅的哪一句話？（課件出示：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。）齊讀。（3）回憶一下我們之前認識過的魯迅，想一想他哪里“俯下身子給人民當牛馬”了？指名回答。（4）1936年10月19日，魯迅永遠閉上了眼睛，一位俯下身子給人民當牛作馬的人民公仆就這樣走了，永遠地走了！小小的周燁忍心讓自己的伯父就這樣走了嗎？（課件出示：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。）（課件音樂響起）同學們，你忍心就這樣讓魯迅走了嗎？（5）（課件出示：給人民作牛馬的，人民永遠記住他?。┥钋檎b讀。預設環(huán)節(jié)二：有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。（1）想起了誰的詩歌？喜歡野草嗎？（2）魯迅一直以野草自比，在《野草》里面他這樣記敘：“我自愛——并且無可朽腐。”（課件出示）你讀懂了什么？（3）為了革命，甘愿獻出自己的一切，乃至于生命。（4）（出示課件：但我坦然，欣然，我將大笑，我將歌唱?。┟鎸ψ约旱乃劳?，為何魯迅如此坦然，如此欣然，如此大笑，如此歌唱？只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。（課件出示）齊讀3、魯迅這樣的人，在人民心中地位怎樣？（群眾把他抬舉得很高、很高。有的人死了，他還活著。）（課件出示）板書：永生4、請同學們帶上這分明的愛憎讀一讀詩歌。（課件配樂）五、升華情感，感悟寫法1、這首詩是臧克家寫給誰的？那為什么不直接以“魯迅贊”“贊魯迅”“魯迅頌”為題呢？這首詩還可以獻給哪些人？2、還可以把哪些句子送給哪些遺臭萬年的人？3、這首詩是為紀念魯迅寫的，為什么還要寫另一種人呢?由此可見文章采用什么的表現(xiàn)手法？4、同學們，把你想說的話寫下來，深切緬懷魯迅先生吧！六、作業(yè)設計1、有感情地朗讀詩歌。2、閱讀有關魯迅的文章。板書設計：