統(tǒng)編版語(yǔ)文八（上）第3單元 11《短文二篇》第1課時(shí)

11短文二篇第1課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測(cè)071.積累一些文言實(shí)詞、虛詞，了解文章的作者及寫(xiě)作背景。（重點(diǎn)）2.欣賞文中不同景物的特點(diǎn)，領(lǐng)略不同的寫(xiě)景手法。（難點(diǎn)）3.感受作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情和熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，你們覺(jué)得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你一定會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹(shù)的健壯，無(wú)不讓你心動(dòng)神搖。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅怡神悅性的山水畫(huà)軸，讓我們一同去欣賞吧。新知導(dǎo)入陶弘景（456-536），字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，南朝齊梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。作者簡(jiǎn)介助學(xué)資料謝中書(shū)即謝征（500-536），字玄度，南朝梁陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人，曾任中書(shū)舍人，所以稱之為謝中書(shū)。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。創(chuàng)作背景助學(xué)資料五色交輝(形容石壁色彩斑斕，交相輝映)四時(shí)俱備(四季)曉霧將歇(消散)夕日欲頹(墜落)沉鱗競(jìng)躍(指水中潛游的魚(yú))未復(fù)有能與其奇者(參與，這里指置身其中)理解詞義預(yù)習(xí)思考認(rèn)真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于探究研讀時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。整體感知初讀課文山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。朗讀指導(dǎo)初讀課文山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。四季共同談?wù)摻幌噍x映完備，齊備疏通文意初讀課文曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。將要天明，天剛亮消散墜落爭(zhēng)著，爭(zhēng)相實(shí)在參與。這里指“欣賞”“領(lǐng)悟”。奇麗的景色。疏通文意初讀課文1.古今異義（1）曉霧將歇（古義：消散。今義：休息）（2）夕日欲頹（古義：墜落。今義：精神萎靡）2.詞類活用夕日欲頹(形容詞活用為動(dòng)詞，墜落。)積累文言知識(shí)精讀課文3.一詞多義（1）欲①夕日欲頹(將要)；②實(shí)是欲界之仙都(欲望)（2）自①自康樂(lè)以來(lái)(從)；②自非亭午夜分(如果)積累文言知識(shí)精讀課文課文可分為幾部分？每一部分的內(nèi)容分別是什么？全文可分三部分?！吧酱ㄖ?，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，而后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，最后以“未復(fù)有能與其奇者”感嘆總括前文。分析討論精讀課文“答謝中書(shū)書(shū)”中的兩個(gè)“書(shū)”該如何理解？第一個(gè)“書(shū)”指中書(shū)，南朝時(shí)候的官員稱謂。第二個(gè)“書(shū)”指書(shū)信，是文體的一種。由此我們知道，“答謝中書(shū)書(shū)”是陶弘景給謝中書(shū)的一封信。分析討論精讀課文作者筆下的景色很美，美在哪里？其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“兩岸石壁，五色交輝”；“青林翠竹，四時(shí)俱備”。藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)(形體)；林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)(光色)；日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)(聲響)。分析討論精讀課文“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這兩句在文中的作用是什么？自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。（1）內(nèi)容上，是作者針對(duì)眼前的“山川之美”發(fā)出的感慨和展開(kāi)的議論，突出了山水之景的奇絕，表達(dá)了作者期望與古今知音共賞美景的閑適自得之情。（2）結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文并呼應(yīng)開(kāi)頭，將寫(xiě)景、抒情、議論融為一體。分析討論精讀課文“山川之美，古來(lái)共談”，這兩句有什么作用？這兩句中，“共談”者，指的是那些有高雅情趣的人。這兩句不僅有領(lǐng)起下文的作用，而且反映了作者的一種思想觀念——描寫(xiě)山水美景，既是人們的共同愛(ài)好，也是文學(xué)創(chuàng)作的永恒主題。分析討論精讀課文王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也”本文是如何通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)情感的？作者在寫(xiě)景時(shí)，抓住自然萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，傳達(dá)了自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然、長(zhǎng)伴林泉的志趣。分析討論精讀課文談?wù)勥@篇文章的文本特色。1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章由“山川之美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文，中間具體敘寫(xiě)山川之美，最后以感嘆總括全文。首尾呼應(yīng)，敘議結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。2.意境優(yōu)美。文章意境優(yōu)美。有山水相映之美：山峰高聳入云，山下清流見(jiàn)底，峰高水清，水給山帶來(lái)了活力，山為水增添了異彩，二者相映成趣。有色彩搭配之美：兩岸石壁，五色交輝，青林翠竹，景象動(dòng)人。同時(shí)，文章還具有晨昏變化之美以及動(dòng)靜相襯之美。分析討論精讀課文3.語(yǔ)言凝練。文章以四言為主，句式整齊，言簡(jiǎn)意賅?！拔迳惠x”“猿鳥(niǎo)亂鳴”“沉鱗競(jìng)躍”中，“交”“亂”“競(jìng)”三詞的運(yùn)用，使顏色、聲音、動(dòng)作表現(xiàn)得具體、形象、生動(dòng)，十分凝練。分析討論精讀課文本文通過(guò)對(duì)景物全方位、立體化的描寫(xiě)，表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情，期望與古今知音共賞美景的心意，也透露出作者歸隱山泉的高潔志趣。課文主旨課堂小結(jié)答謝中書(shū)書(shū)總領(lǐng)——山川之美，古來(lái)共談寫(xiě)景仰視——高峰入云俯視——清流見(jiàn)底平視——兩岸石壁、青林翠竹曉霧將歇——猿鳥(niǎo)鳴夕日欲頹——沉鱗躍抒懷——欲界之仙都，未復(fù)有能與其奇者動(dòng)靜相襯寄情山水愉悅得意板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)一、翻譯下面的句子。1.高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。2.曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。3.自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。跟蹤檢測(cè)二、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章開(kāi)頭寫(xiě)道“山川之美，古來(lái)共談”