校園文化建設(shè)總結(jié)范文（2篇）

第24頁共24頁校園文化建設(shè)總結(jié)范文本學(xué)期我們班繼續(xù)圍繞“愛心奉獻(xiàn)”這一班級特色，開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“用愛心點(diǎn)亮每一個(gè)心靈”，這也是我們特色創(chuàng)建的目標(biāo)。為努力營造良好的班級獻(xiàn)愛心的氛圍，我在創(chuàng)建方面花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，整個(gè)過程，學(xué)生們都能積極參與到這個(gè)活動中來，取得了良好的效果?；仡欉@一學(xué)期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾;有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作做以下總結(jié)：一、學(xué)期初結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定計(jì)劃學(xué)期初，學(xué)校要求各班創(chuàng)建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計(jì)劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計(jì)劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學(xué)，抓緊對學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，行為規(guī)范教育是很有必要的。因此，我一邊強(qiáng)化常規(guī)教育，如在行為上，從開學(xué)第一天開始，要求每個(gè)學(xué)生做到嚴(yán)格校紀(jì)，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學(xué)后有序地走甬道，中午拿飯要有序，講文明，課間不大聲喧嘩，同學(xué)間要學(xué)會寬容，要融洽相處……在嚴(yán)格要求的同時(shí)，我還創(chuàng)設(shè)真誠的教育氛圍和實(shí)踐的機(jī)會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項(xiàng)工作打下良好的基礎(chǔ)。另一邊則著手特色班級的工作。1、師生共同討論。學(xué)生是特色創(chuàng)建的主人。班會課，我和學(xué)生們一起討論創(chuàng)建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調(diào)動孩子們的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成。學(xué)生各抒己見，最后我們將目標(biāo)鎖定讀書。2、用心布置教室。特色內(nèi)容敲定后，我馬上寫計(jì)劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng)建愛心特色班級，就該把教室布置出具有濃濃的愛的韻味來。于是，我設(shè)計(jì)了“感動瞬間”“我們獻(xiàn)愛心”專欄，學(xué)生把自己主動獻(xiàn)愛心的事跡寫出來，并把感受及時(shí)地張貼上去。拿來供大家一起賞讀。同一時(shí)期，我還在教室墻后面粘貼了“我成長、我進(jìn)步、我快樂、”的激勵(lì)語，讓孩子們在愉快的氛圍送出自己的愛心。在不停手的忙碌中，教室終于布置一新?？粗鴮W(xué)生在如此充滿愛意的教室里學(xué)習(xí)，心里真高興。班會上，我向?qū)W生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細(xì)去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計(jì)劃努力做好制定的工作。3、忙碌中收獲快樂。期初是個(gè)繁忙的階段，特色創(chuàng)建工作占據(jù)了大量的時(shí)間，那幾天，我和同學(xué)們一起，畫呀，剪呀，貼呀，發(fā)現(xiàn)需要補(bǔ)充的內(nèi)容，立刻動手做。做好一樣就貼上墻，接著再做下一個(gè)……收獲是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當(dāng)看見孩子們駐足觀望教室文化的時(shí)候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。二、創(chuàng)建過程中共同提高整個(gè)創(chuàng)建工作，我始終以開展有益的愛心活動為中心，吸引學(xué)生在愛的海洋中自由暢游，汲取養(yǎng)分，與友善結(jié)成朋友，將創(chuàng)建工作積極的開展下去。1、利用早讀、班隊(duì)，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的有關(guān)愛的圖書，介紹一些同齡兒童獻(xiàn)愛心的先進(jìn)事跡，并定期開展愛心小小講座，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的興趣和能力。2、堅(jiān)持召開每月一次的有關(guān)塑造愛心方面的主題隊(duì)會，如故事會、朗誦詩詞大賽、精品故事大賽等等，給學(xué)生架設(shè)展示自我的舞臺，讓學(xué)生充分顯示自己的才能，提供進(jìn)行互相交流，彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)增長知識，增進(jìn)了解和友誼。3、充分發(fā)揮班干部的模范作用，經(jīng)常召開小干部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學(xué)習(xí)，共同成長?；顒又?，涌現(xiàn)一批優(yōu)秀的愛心大王。學(xué)生在活動中學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。4、利用家庭的力量，親子愛心收益頗豐。班級的愛心活動也得到了家長的大力支持，家長們也想盡辦法為班級貢獻(xiàn)出自己的愛心，還一起參與活動，利用休息時(shí)間與孩子進(jìn)行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把愛心的力量傳遞下去。三、愛心與常規(guī)互促互進(jìn)特色創(chuàng)建的同時(shí)，我也不忘抓班級常規(guī)，因?yàn)橹挥杏辛肆己玫男袨榱?xí)慣，才能保證學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)成長。1、針對學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教育我班男生多為調(diào)皮好動性，學(xué)習(xí)積極性和自覺性較差，由于家長工作繁忙，其教育功能不是很強(qiáng)，所以他們顯得較自由散漫，學(xué)習(xí)上有上進(jìn)心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學(xué)生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標(biāo)，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時(shí)，健康快樂每一天，靜心學(xué)習(xí)每一周，團(tuán)結(jié)向上每____月。利用班會并逐句進(jìn)行講解。同時(shí)，聯(lián)系同學(xué)們的思想實(shí)際，有針對性的進(jìn)行教育。通過樹立榜樣，反復(fù)教育，使同學(xué)們的行為大大改觀了。2、抓班級禮儀、衛(wèi)生建設(shè)班級的禮儀、衛(wèi)生建設(shè)如何，也體現(xiàn)了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規(guī)教育的同時(shí)，把禮儀、衛(wèi)生建設(shè)作為重點(diǎn)來抓。在禮儀建設(shè)方面，建立了“我成長”，“我進(jìn)步”“我快樂”三個(gè)方面，第一塊主要展示學(xué)生的良好行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的良好行為成果和向別人學(xué)習(xí);第二塊主要展示個(gè)人禮儀行為方面的進(jìn)步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級管理目標(biāo)和班級制度粘貼在其中，從而激勵(lì)同學(xué)們前進(jìn)。通過班級文化建設(shè)，使班級有一個(gè)良好的禮儀文化氛圍。在衛(wèi)生建設(shè)方面，環(huán)境衛(wèi)生責(zé)任到人，一天三小掃，每周一大掃。地面，黑板，桌椅，水房，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、增強(qiáng)民主管理意識要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)平等、和諧、有凝聚力的班集體，關(guān)鍵在民主管理。開學(xué)初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學(xué)生們通過自己的方式，選出了自己認(rèn)可的班委，我班在開展各項(xiàng)活動中。在制定班級管理目標(biāo)和制度等方面，廣泛征求同學(xué)們的意見，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重同學(xué)們的民主權(quán)利。因此，在班干的組建和評優(yōu)活動中，令同學(xué)們滿意。4、有目的有計(jì)劃的與家長溝通與家長聯(lián)系溝通是學(xué)校和社會取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在與家長聯(lián)系時(shí)我不輕易向家長介紹學(xué)生在校表現(xiàn)較差的一面，多向家長反映學(xué)生進(jìn)步的一面。把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步看作是一個(gè)新起點(diǎn)，本著鼓勵(lì)學(xué)員，鞭策學(xué)生，以表揚(yáng)為主。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊，也有助于學(xué)生的進(jìn)步。當(dāng)然學(xué)生確實(shí)有嚴(yán)重的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)也不能放任自流，把握好這個(gè)尺度，真正做到嚴(yán)而有格。真正做一個(gè)讓學(xué)生喜愛，家長放心的老師。隨著班級文化建設(shè)開展，我們越來越清醒的認(rèn)識到：班級文化建設(shè)、校園文化建設(shè)給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長!校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學(xué)生的成長有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識。良好的校風(fēng)及校園師生互動，能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化，具有強(qiáng)烈的感染和滲透性，對學(xué)生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。校園文化建設(shè)它具備著，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強(qiáng)度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象力。故此本人通過灤南縣明德小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐，對校園文化建設(shè)的必要性和意義，進(jìn)行以下簡單的闡述。通過對明德小學(xué)校園文化建設(shè)的主要特點(diǎn)、現(xiàn)象、進(jìn)行考察分析后，得出以下見解。灤南明德小學(xué)位于渤海北幾十公里的一個(gè)灤南縣小鎮(zhèn)的中心地帶，建筑雖不雄偉但很優(yōu)雅。走進(jìn)校園給人以清新溫暖的感覺。潔白的墻壁加上醒目顏色的點(diǎn)綴，更會使人有著奔放豪情。當(dāng)敘述到這里的時(shí)候就會想到校園文化建設(shè)的重要性。一、我理解的校園文化校園文化是一種整體文化的一個(gè)分支，是在學(xué)校發(fā)展過程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨(dú)特的個(gè)性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學(xué)校在行使國家賦予的權(quán)利時(shí)，在規(guī)律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學(xué)生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點(diǎn)的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進(jìn)取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機(jī)、努力進(jìn)取的文化氣氛。學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。二、校園文化建設(shè)的必要性小學(xué)生的校園文化建設(shè)比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個(gè)不可估量的潛能，然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設(shè)中謹(jǐn)慎分析每一個(gè)細(xì)小的情節(jié)，科學(xué)細(xì)致的做到言傳身教，因?yàn)樾W(xué)生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學(xué)生的差異和區(qū)別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周圍的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。小學(xué)的校園文化本身，是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)在規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)最具有挑戰(zhàn)性的，無形的，智慧、知識、精神的一個(gè)縮寫。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點(diǎn)，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們?nèi)ネ诰?，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細(xì)微的規(guī)則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補(bǔ)償，使學(xué)生的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個(gè)教師、員工、學(xué)生，在校園文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。大家都知道一個(gè)學(xué)校，教學(xué)是我們每一教師都應(yīng)該具備的資格，一談到校園文化建設(shè)可能大家都會一口同聲的回答：“那太復(fù)雜了?！钡拇_校園文化建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程是既抽象又復(fù)雜，但它的潛能和對教學(xué)事業(yè)的推動力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實(shí)際情況，幾年前對校園文化建設(shè)認(rèn)識不高，目標(biāo)就一個(gè)：抓好學(xué)生的成績就好。把教學(xué)和建設(shè)校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設(shè)的重要性，嚴(yán)重的違背了一個(gè)自然的教學(xué)規(guī)律。只是單求教學(xué)成績卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，少數(shù)學(xué)生的成績上去了，但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責(zé)。對此，教育部于____年____月____日下發(fā)了《____力加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)____》通知指出：“校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，良好的校園文化，對于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的____事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長期積累的過程”。因此，小學(xué)校園文化建設(shè)有很多問題值得思考，這項(xiàng)工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展，更會關(guān)系到我們國家教育事業(yè)的未來發(fā)展。____年明德小學(xué)開始了對校園文化建設(shè)的重視，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對各個(gè)小學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行了調(diào)研，通過分析才感覺到校園文化的建設(shè)的重要性，校園文化建設(shè)不光需要積極的態(tài)度，熱情的耐力，更要加強(qiáng)對校園文化建設(shè)重要意義的理解和認(rèn)識，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現(xiàn)在做起，全身心投入，把校園文化建設(shè)推上一個(gè)新臺階。在此基礎(chǔ)上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設(shè)提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學(xué)生的潛能意識必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時(shí)、特定條件下、好奇心情迫切時(shí)、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會使人潛能意識突然出現(xiàn)。雖然這是一個(gè)很小的例子，但它進(jìn)一步的證明了校園文化的建設(shè)的重要性。校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì)，修養(yǎng)人的品德，開發(fā)人的知慧;是教育事業(yè)未來發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因?yàn)樾@文化不僅是小學(xué)生的第二生命，更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。學(xué)生們一早就來到校園，當(dāng)他們回家的時(shí)候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個(gè)細(xì)小變化都在學(xué)生們的眼里，也裝進(jìn)了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃?？傊@文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福，是教育后代的百年大計(jì)。三、校園文化建設(shè)的意義小學(xué)校園文化是人類文明的基礎(chǔ)，是人類文化的奠基，科學(xué)的萌芽，知識的幼苗，是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關(guān)注，磁性之大，是因?yàn)樗谌祟愇幕逃l(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個(gè)學(xué)生的思想、道德、心理、行為，從而使學(xué)生的德、智、體得以全面發(fā)展。從灤南明德小學(xué)的校園文化建設(shè)實(shí)踐中，不難看出小學(xué)校園文化具有深遠(yuǎn)的發(fā)展意義。校園文化可以通過組織各種各樣文化活動，形成一種別開生面的文化氣氛，使學(xué)生們不由自主的形成一種規(guī)律性的互動，從而學(xué)生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實(shí)踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學(xué)生的情操，更能提高小學(xué)生思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。要想長期使小學(xué)生保持積極向上進(jìn)取的精神，只有良好的校園文化才是激發(fā)小學(xué)生精神的唯一環(huán)境。校園文化不僅能給學(xué)生精神帶來鼓舞，還可以在此條件下，激發(fā)小學(xué)生的潛能意識。人的潛能意識是一個(gè)智慧的寶藏，人很難發(fā)現(xiàn)自己的潛能意識，他需要挖掘啟發(fā)，還需要特定的條件和環(huán)境，比如各種娛樂活動、知識、體育、文藝等各方面的比賽都是發(fā)揮小學(xué)生潛能意識的良好環(huán)境。具備這種唯一條件的就是大家最關(guān)注的校園文化。種種事實(shí)證明：不論是學(xué)生文化知識的提升，還是道德品質(zhì)的不斷提升高，都離不開校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設(shè)不光是民意，更是國家關(guān)注的大事。在我國建設(shè)有____教育體系的綱領(lǐng)性文件《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要建設(shè)健康的、主動的校園文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設(shè)搞好是重中之重，勢在必行。這是人類教育史上的新篇章，也是校園文化悠遠(yuǎn)綿長的引力和深遠(yuǎn)的意義。校園文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是校園中所有成員共同形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和及其這些創(chuàng)造的形成過程?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：要建設(shè)健康生動的校園文化，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使學(xué)校真正成為建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地。那么，如何加強(qiáng)特色學(xué)校校園文化建設(shè)呢?我對此作了一些思考，下面就將我的一些思考整理出來與大家交流。一、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的意義。校園文化是在一定社會文化大背景下，學(xué)校內(nèi)影響和制約師生活動和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn)，它對啟迪學(xué)生的智慧、開闊學(xué)生的視野、優(yōu)化個(gè)性人格等都具有重大而深遠(yuǎn)的影響。二、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容（一）校園環(huán)境文化建設(shè)1.優(yōu)化校園外部環(huán)境各校要根據(jù)自身特點(diǎn)對學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使校園文化成為學(xué)校特色的顯性標(biāo)志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環(huán)境優(yōu)美，布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環(huán)境規(guī)劃還要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，學(xué)?？梢栽黾娱唸?bào)欄、宣傳櫥窗、板報(bào)等設(shè)施;加強(qiáng)圖書室、閱覽室、陳列室的建設(shè);教學(xué)樓、辦公樓懸掛或張貼校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，充分反映學(xué)校的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。學(xué)校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話”的系列活動,向全校學(xué)生征集學(xué)生名言，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校特色，寫出自己的格言，并將其中的佳作和作者的照片，制成標(biāo)牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學(xué)生深受激勵(lì)并隨時(shí)隨地受到感化和教育。還可將學(xué)生優(yōu)秀的書畫作品懸掛在走廊的墻壁上（七校、三校等）。體現(xiàn)了校園處處皆教育、學(xué)生個(gè)個(gè)當(dāng)楷模的自主管理模式，體現(xiàn)了“以人為本”的精神實(shí)質(zhì)。優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)與物質(zhì)設(shè)施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學(xué)生的心智;潛移默化，感染陶冶著每學(xué)生情操。2.加強(qiáng)班級文化建設(shè)我認(rèn)為班級環(huán)境文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是形成良好班風(fēng)、校風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。教室布置要體現(xiàn)班級特色，有藝術(shù)氣息。各班墻上可以懸掛由自己設(shè)計(jì)、制作的班風(fēng)、班級格言，還可以設(shè)置壁報(bào)、藝術(shù)角、圖書角等。在班級環(huán)境的設(shè)計(jì)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動盡可能多的學(xué)生參與班歌的譜寫，班風(fēng)、班級格言的征集，班規(guī)的制定，教室的布置、班會的設(shè)計(jì)……學(xué)生在實(shí)際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學(xué)生自覺或不自覺地把班級的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級的進(jìn)步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標(biāo)攀登。（二）加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園文化中的精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神動力。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及其產(chǎn)品。在創(chuàng)建特色學(xué)校的工作過程中，如何加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：⒈構(gòu)筑發(fā)展愿景。校長要用先進(jìn)的辦學(xué)理念來構(gòu)筑發(fā)展愿景，激發(fā)師生進(jìn)取精神。校長要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)校的遠(yuǎn)景、使命、組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，把構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展愿景貫穿于學(xué)校管理的全過程，激發(fā)全校師生對學(xué)校未來發(fā)展的憧憬，增強(qiáng)全體師生的自豪感、責(zé)任感和使命感。校長要凝聚人心，調(diào)動集體智慧去實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)，在建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍上下功夫，在優(yōu)化教學(xué)教育管理上做文章。教師擬訂自身專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)生確定成材目標(biāo)，把學(xué)校的發(fā)展、教師的專業(yè)成長和學(xué)生的成材結(jié)合起來。⒉策劃發(fā)展思路。學(xué)校管理者要用自己學(xué)校的辦學(xué)信念來規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。要在認(rèn)真分析已有發(fā)展條件的基礎(chǔ)上，確立學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，理清學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與具體策略。比如藺市小學(xué)利用美心集團(tuán)以及古鎮(zhèn)資源優(yōu)勢、學(xué)生藝術(shù)特色摸擬空間等優(yōu)勢，提出了獨(dú)具特色的辦學(xué)理念，以模擬教育為特色打造特色學(xué)校，同樂中學(xué)結(jié)合獨(dú)特的“以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發(fā)展模式”，開發(fā)鄉(xiāng)土教材，提出了學(xué)校的綠色教育辦學(xué)思路。我們的學(xué)校要充分利用自己已有的資源優(yōu)勢，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)來打造特色學(xué)校，使辦學(xué)體制更具生命力。⒊塑造共同價(jià)值。學(xué)校要通過人本化的學(xué)校管理、個(gè)性化的學(xué)生評價(jià)、書香型的學(xué)校塑造來演繹和建構(gòu)“激揚(yáng)生命”的學(xué)校精神文化?！白屪x書成為習(xí)慣、讓學(xué)習(xí)成為樂趣”。讀書活動是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，教師讀書、學(xué)生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經(jīng)典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學(xué)校可以開展讀書筆記評選活動，每學(xué)期要求教師認(rèn)真閱讀相應(yīng)篇目，每人撰寫讀書筆記，學(xué)校組織優(yōu)秀讀書筆記評選。學(xué)校校長應(yīng)是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，從經(jīng)典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報(bào)、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學(xué)生一種幸?？鞓返捏w驗(yàn)和享受。如開展“讀書好、讀好書、好讀書”的主題活動，讓學(xué)生在活動中得到精神上的享受;有條件的學(xué)校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設(shè)讓讀書成為學(xué)生的習(xí)慣。在家庭中開展讀書活動不僅能改變家長的觀念，促進(jìn)家長與學(xué)生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)。⒋依靠科研引領(lǐng)。學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心，它要培塑的是師生員工共同的價(jià)值觀和學(xué)校的精神。學(xué)校精神文化的建構(gòu)，需要專家的引領(lǐng)。通過科研引領(lǐng)，可以使文化建設(shè)建立在一個(gè)較高的平臺上，把全體行政人員、科研骨干和教師骨干推上了科研第一線，逐漸再進(jìn)行全員推動。⒌完善物質(zhì)文化。學(xué)校文化作為精神的東西，它又需要通過學(xué)校物質(zhì)層面和制度層面的東西表現(xiàn)出來：學(xué)校的校舍建筑、校園規(guī)劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質(zhì)的東西都要體現(xiàn)學(xué)校的精神文化（前面在環(huán)境文化建設(shè)中談到過），各校要為特色學(xué)校精神文化的培育創(chuàng)造物質(zhì)、環(huán)境條件。要做到科學(xué)規(guī)劃學(xué)?；窘ㄔO(shè)，合理配置設(shè)施設(shè)備;充實(shí)教工閱覽室、活動室內(nèi)容，認(rèn)真規(guī)劃板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發(fā)揮學(xué)校設(shè)施設(shè)備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面墻壁都會“說話”;發(fā)揮校園廣播站、閉路電視、學(xué)校影劇院和校園網(wǎng)的育人作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間;分析調(diào)查我校學(xué)校環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀，針對當(dāng)前環(huán)境建設(shè)中不完善的地方提出整改措施、并實(shí)施到位;開展校史研究，不斷挖掘?qū)W校底蘊(yùn)、拓展學(xué)校的內(nèi)涵;提煉學(xué)校特點(diǎn)，建構(gòu)學(xué)校特色，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念的校訓(xùn)、校歌、?；?、校標(biāo)，不斷提升學(xué)校形象。⒍規(guī)范制度文化。制度文化為特色學(xué)校精神文化培育創(chuàng)造執(zhí)行、管理方面的條件。根據(jù)學(xué)校師資構(gòu)成，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學(xué)校組織制度;根據(jù)學(xué)校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責(zé)，完善學(xué)校崗位制度;根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和崗位工作的需要，加強(qiáng)對各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評，完善學(xué)?？荚u制度;根據(jù)考評結(jié)果，對各處室、各條線、各崗位教職員工實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，完善學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度;創(chuàng)立制度實(shí)施情況的監(jiān)督機(jī)制，建立由行政領(lǐng)導(dǎo)、教職員代表和學(xué)生代表組成的監(jiān)督隊(duì)伍，切實(shí)保證各項(xiàng)制度的落實(shí);在規(guī)范學(xué)校制度文化建設(shè)的過程中，不斷加強(qiáng)制度的規(guī)范性、連續(xù)性、導(dǎo)向性研究，做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執(zhí)行制度;積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意對師生員工進(jìn)行“制度意識”的培養(yǎng)、使剛性的制度轉(zhuǎn)化為柔性的自覺行動。在現(xiàn)實(shí)中我們看到，有的學(xué)校雖然制定了若干規(guī)章制度，但很可能由于沒有體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，沒有運(yùn)用____統(tǒng)率自己的發(fā)展戰(zhàn)略，從而使這些規(guī)章制度缺乏“文化”內(nèi)涵，如某些學(xué)校經(jīng)常出臺一些“土政策”，既沒有體現(xiàn)____，也不體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，甚至還有違反國家政策和法律的現(xiàn)象，這就是“沒文化”的表現(xiàn)。⒎關(guān)注行為文化。各校要為現(xiàn)代學(xué)校精神文化培育提供行動、動力方面的條件。一是提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，規(guī)范教育行為，使管理者成為負(fù)責(zé)任、能力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見卓識的“道德型領(lǐng)導(dǎo)”和“目的型領(lǐng)導(dǎo)”;二是規(guī)范教學(xué)行為，規(guī)范年級組、教研組活動，強(qiáng)化教學(xué)研究和管理，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量;三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展校本培訓(xùn)新形式，建立以老帶新的“青藍(lán)結(jié)對”機(jī)制，創(chuàng)辦“青年教師沙龍”，舉辦“青年教師大比武”等活動，不斷提高青年教師素質(zhì);繼續(xù)推進(jìn)科研型教師群體的培育，努力構(gòu)建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵(lì)教師申報(bào)科研課題并進(jìn)行研究;四是在學(xué)生中開展科技、藝術(shù)、體育、文娛活動，組織體育運(yùn)動會和藝術(shù)節(jié);五是充分利用好各種節(jié)日，結(jié)合學(xué)校特色設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的慶?；顒?六是充分利用好學(xué)生社團(tuán)，根據(jù)學(xué)校特色開展好社團(tuán)活動。⒏建設(shè)學(xué)生文化。學(xué)生文化是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。一所學(xué)校，若能把學(xué)生的學(xué)業(yè)與學(xué)生文化有效地結(jié)合起來，便會有力地推動學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和校園內(nèi)的精神文明建設(shè)。諸多學(xué)生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽(yù)感，使校園內(nèi)的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發(fā)揮，個(gè)性愛好也能得到發(fā)展。為此，要重視學(xué)生文化的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生文化積極作用，讓文化浸潤每個(gè)學(xué)生的心靈。一方面要重視學(xué)生物質(zhì)文化的建設(shè)。打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、小制作、小發(fā)明、文學(xué)作品、電腦作品等;搭建科技實(shí)踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與科技活動、電腦制作、精品制作等，并進(jìn)行參觀與比賽活動。另一方面重視學(xué)生精神文化的建設(shè)，活動是有效的教育途徑之一。在學(xué)生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，引領(lǐng)學(xué)生接受高雅文化的熏陶。把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學(xué)校的每個(gè)角落。⒐創(chuàng)建教師文化。一是要為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質(zhì)條件，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵(lì)，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件。二是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的參與式培訓(xùn)、行動研究和個(gè)案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺研究教學(xué)行為規(guī)范等。三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機(jī)會，增加機(jī)遇，讓其才能得以展示，如設(shè)置優(yōu)秀教師個(gè)人工作室、編印出版教師個(gè)人研究文集等，重視對反映學(xué)校發(fā)展進(jìn)程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等錄制有關(guān)音像資料。四是倡導(dǎo)教師新的專業(yè)生活方式。如鼓勵(lì)教師集體教研和體驗(yàn)交流，堅(jiān)持教學(xué)日志和軼事記錄、整理，建立專業(yè)成長檔案袋等。使教師成為“重精神、不計(jì)較名利、以學(xué)習(xí)者自居、對人有信心、樂于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩(wěn)定、自律自強(qiáng)、有使命感”等____項(xiàng)特質(zhì)“文化人”形象，促使每一個(gè)人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學(xué)校管理文化的新亮點(diǎn)。⒑培植團(tuán)隊(duì)精神。先進(jìn)的理論如果沒有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。因此，學(xué)校要贏得長遠(yuǎn)發(fā)展，必須要依靠整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的精誠合作。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必定是積極向上、思想活躍、團(tuán)結(jié)合作的集體。要老師們?nèi)鎱⑴c，要取得他們的認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為自覺行動，首先必須共同學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，讓老師們知道這是什么，要做什么，進(jìn)一步還可做什么。在共同的學(xué)習(xí)（普及知識）的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行理性層面的思考。通過經(jīng)常性地學(xué)習(xí)、反思，使教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的共同價(jià)值觀的追求上來。然后再通過對年級組、備課組、辦公室等進(jìn)行捆綁式評價(jià)方式，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)力量的形成。11.開展三風(fēng)研究。學(xué)校要對自己的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展開研究，反思過去的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的成因，根據(jù)現(xiàn)在的辦學(xué)理念重新“度身訂制”自己的“三風(fēng)”，更好地加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè);探討現(xiàn)代學(xué)校精神文化與社區(qū)文化、鄉(xiāng)土文化的關(guān)系，揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系。12.利用課堂滲透。將教學(xué)作為學(xué)校精神文化建構(gòu)的基本形式，學(xué)校以教學(xué)為主，教學(xué)在學(xué)?；顒又兴嫉臅r(shí)間最多。就學(xué)科教師而言，有善于邏輯理性思維的數(shù)學(xué)教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語文教師、關(guān)懷備至的生活教師，更有精于管理的教導(dǎo)主任甚至宏觀決策的校長等。所有教師有著共同的責(zé)任，卻又各有不同的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)技能以及文化素養(yǎng)。他們可以在各自的課堂中滲透學(xué)校的辦學(xué)理念，嘗試探索與辦學(xué)理念相一致的教學(xué)方法，讓課堂煥發(fā)活力。如果能形成統(tǒng)一的合力，那么教學(xué)對學(xué)校精神文化的建構(gòu)無疑是一股巨大的力量。（三）制度文化建設(shè)科學(xué)的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校文化建設(shè)的保障，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個(gè)凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新有利于師生、學(xué)校健康發(fā)展的招生管理、學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、后勤管理等各項(xiàng)制度，如規(guī)范學(xué)生先進(jìn)評比方法和德育教師先進(jìn)評比方法等，使各項(xiàng)活動有章可循，在一個(gè)有秩序的氛圍下良性開展。學(xué)校的各項(xiàng)制度要匯編成冊，并有制定或修訂規(guī)章制度的程序性制度。1、加強(qiáng)制度建設(shè)，建立和完善管理制度體系，依法規(guī)范學(xué)校的決策體制、完善決策過程和工作規(guī)則，實(shí)現(xiàn)決策的程序化、科學(xué)化，特別是重大問題決策的民主化。2、建立和完善黨委會、校長辦公會議事制度;堅(jiān)持和完善教代會民主管理制度，按照規(guī)定開好教職工代表大會;中學(xué)要重視團(tuán)代會、學(xué)代會的作用;依法完善和切實(shí)執(zhí)行校務(wù)公開制度，不斷擴(kuò)大廣大師生員工對學(xué)校工作的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。3、進(jìn)一步加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的各項(xiàng)制度建設(shè)，修訂《黨委會議議事規(guī)則》、《校長辦公會議議事規(guī)則》、《行政會議議事規(guī)則》、《教代會議事規(guī)則》、《校務(wù)公開制度》等一系列規(guī)章制度。4、建立和完善學(xué)生管理制度、學(xué)生組織規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范和各類規(guī)章制度，充分發(fā)揮制度文化在育人和高雅行為養(yǎng)成中的功能。如進(jìn)一步完善《學(xué)生管理?xiàng)l例》、《日常行為規(guī)范條例》等，發(fā)揮規(guī)章制度在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。5、完善學(xué)校規(guī)章制度匯編而成的《教師手冊》，并以此作為處理校內(nèi)各項(xiàng)工作的依據(jù)。6、加強(qiáng)法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強(qiáng)廣大師生的制度意識，倡導(dǎo)依法辦事、按規(guī)則辦事。（四）行為文化建設(shè)行為文化是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動態(tài)反應(yīng)，是校園文化在師生身上的具體體現(xiàn)，主要指師生的行為習(xí)慣、生活模式、各類群體（社團(tuán)）活動以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。行為文化是推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體，全員參與是推進(jìn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。要從制度建設(shè)入手，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤政廉潔的工作作風(fēng)，讓全體師生都積極主動參與到行為文化建設(shè)中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)行為文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面著手：1.構(gòu)建價(jià)值理念體系，利用先進(jìn)理念引導(dǎo)行為當(dāng)學(xué)校經(jīng)過凝煉提升出學(xué)校文化理念之后，往往還需要通過一系列的活動來宣傳貫徹這些文化理念，進(jìn)而潛移默化地通過這些理念來引導(dǎo)師生員工行為。要想使師生員工的這些行為深深扎根，還需要輔以必要的培訓(xùn)引導(dǎo)。學(xué)校對文化理念的培訓(xùn)和宣傳應(yīng)立足于師生員工的日常行為，用理念引導(dǎo)行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽時(shí)感慨激昂、回到崗位時(shí)依然我行我素的空洞抽象式的培訓(xùn)。理念宣傳的形式要?jiǎng)?wù)求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。⒉管理人員率先垂范，引領(lǐng)師生員工行為。每個(gè)師生員工都會對自己的行為后果有一個(gè)預(yù)期。比如，學(xué)校提倡一種行為，如果是某個(gè)員工的話，他是不敢或不愿去違背的，但當(dāng)他看到管理人員沒有遵守這項(xiàng)規(guī)定的話，以后遇到某種情況，他也會嘗試著去侵犯制度的權(quán)威，直至無所顧忌地去違反制度為止，因?yàn)閺墓芾碚吣抢镆呀?jīng)找到了可以違反的理由。這種現(xiàn)象在我們現(xiàn)在的學(xué)校中表現(xiàn)非常明顯。如某校辦公室墻上明明張貼有一個(gè)規(guī)定：“辦公區(qū)域不許抽煙，違者罰款____元”，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓鼠標(biāo)。究其原因，原來是副校長帶頭開戒，大家也樂得跟隨領(lǐng)導(dǎo)步伐了。3、以行為規(guī)范化為重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。行為規(guī)范體系包含學(xué)校整體行為規(guī)范、學(xué)校道德行為規(guī)范、高層領(lǐng)導(dǎo)行為規(guī)范、中層管理人員行為規(guī)范、基層師生員工行為規(guī)范和禮儀規(guī)范等。通常而言，師生員工對行為文化有一個(gè)由認(rèn)知到認(rèn)同再到自覺實(shí)踐，由不自覺到自覺、不習(xí)慣到習(xí)慣的過程。4、以制度強(qiáng)化為保障來塑造行為文化建設(shè)的環(huán)境。學(xué)校需要通過建立、健全和完善相關(guān)制度，構(gòu)建起既有激勵(lì)又有約束的良好機(jī)制，發(fā)揮制度機(jī)制對行為觀念、行為實(shí)施的正向激勵(lì)與負(fù)向警戒作用，從而激勵(lì)師生員工開展學(xué)校崇尚的行為活動，營造行為文化建設(shè)的良好環(huán)境，不斷推進(jìn)學(xué)校行為文化建設(shè)。⒌設(shè)計(jì)并推行標(biāo)準(zhǔn)化行為模式。標(biāo)準(zhǔn)化行為分為兩大類：一種是基于管理流程的行為模式標(biāo)準(zhǔn)化，一種是一般行為的標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化行為的推廣是需要一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，期間必然會受到不同方面的干預(yù)，學(xué)校應(yīng)該排除眾難將之堅(jiān)持下去，并將之轉(zhuǎn)化為師生員工自覺性行為。⒍樹立不同崗位優(yōu)秀模范典型，以榜樣的力量引導(dǎo)師生員工行為。向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的口號曾經(jīng)唱響在我們心中，他用自己的真誠行動感染著社會上的每一個(gè)人，將愛的幫助不斷傳遞;王進(jìn)喜為發(fā)展祖國的石油事業(yè)日夜操勞，無私奉獻(xiàn)，在創(chuàng)造了巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，還給我們留下了寶貴的精神財(cái)富--鐵人精神。鐵人精神就是“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”大慶精神的典型化體現(xiàn)和人格化濃縮。生活中同樣有很多很多這樣的典型模范，他們用自己的行動影響著身邊的每一個(gè)人，推動著人們行為不斷地改善。在我們建設(shè)學(xué)校行為文化的同時(shí)，一定要充分重視到榜樣的作用。在學(xué)校不同崗位樹立起優(yōu)秀的典型模范，通過對模范事跡的宣傳來激勵(lì)師生員工、感染師生員工，推動師生員工行為的改善，促進(jìn)學(xué)校行為文化的提高。同時(shí)，學(xué)校還可以把學(xué)校發(fā)展歷程中所發(fā)生的感人事件集結(jié)成書，以便于師生員工學(xué)習(xí)，變無形為有形，使傳承的力量真正發(fā)揮出巨大的作用。特別需要提示的是：行為文化的建設(shè)，要充滿人性的尊重與理解，要善于把握和利用階段性、突發(fā)性時(shí)機(jī)。比如，文化建設(shè)的形式和內(nèi)容要符合師生員工學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、符合本校的特點(diǎn)和本校員工構(gòu)成的特點(diǎn)。而學(xué)期、學(xué)年度和學(xué)校重大活動的階段始末，社會、家長與學(xué)校內(nèi)部的突發(fā)事件，都是傳播理念文化、建設(shè)行為文化的最佳時(shí)機(jī)。特色學(xué)校校園文化建設(shè)，是一項(xiàng)周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要實(shí)踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)。那么，我們的特色學(xué)校校園文化建設(shè)必然會不斷躍上新的臺階，素質(zhì)教育也一定會在新時(shí)期不斷深化。校園文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力，它滲透并影響學(xué)校發(fā)展、管理和人際關(guān)系等所有層面，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。為了深入貫徹鳳岡縣《____鞏固“兩基”成果提高義務(wù)教育水平____》文件精神，切實(shí)提高學(xué)校的核心競爭力，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)水平的整體提升，全面推動學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，特制定本規(guī)劃。一、現(xiàn)狀分析綏陽一小是一所具有____年歷史老校，近年來，學(xué)校發(fā)展迅猛，.學(xué)校辦學(xué)碩果累累。從學(xué)校開辦伊始至辦學(xué)二十年過程中各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心扶持，加上歷任領(lǐng)導(dǎo)的不懈努力，學(xué)校已先后成為“全國寫字實(shí)驗(yàn)校”、“全國新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“全國德育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ白窳x市綠色學(xué)?！保瑢?shí)現(xiàn)了辦學(xué)的跨越式發(fā)展。校園文化建設(shè)也不斷完善，但還沒有建立起系統(tǒng)化、特色化的校園文化體系。主要體現(xiàn)在：1、校園環(huán)境文化建設(shè)層次不高，文化設(shè)施布局不夠合理，而且老化現(xiàn)象嚴(yán)重。2、學(xué)校管理制度不夠健全，未能覆蓋學(xué)校管理的各個(gè)流程，執(zhí)行力度也有待提高。3、校園文化活動呈現(xiàn)相對零散的局面，急需通過整合，形成體系，進(jìn)而形成校園文化活動特色項(xiàng)目。4、學(xué)校精神文化已有一定提煉，但師生和家長的認(rèn)可度不夠高。二、指導(dǎo)思想校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，優(yōu)化校園文化環(huán)境，豐富校園文化活動，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)師生共同發(fā)展。三、工作目標(biāo)遵循“整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善”的原則，加強(qiáng)校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富校園文化活動內(nèi)容，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化、管理文化、環(huán)境文化五大板塊建設(shè)，努力創(chuàng)建具有對甫小學(xué)鮮明特色的校園文化品牌。四、主要任務(wù)與措施（一）營造優(yōu)美的校園環(huán)境文化1、請專人在我校實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，合理布局編制學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃，分期完成學(xué)校的主要硬件建設(shè)。爭取____年新建一棟綜合教學(xué)樓，設(shè)置相應(yīng)的路網(wǎng)和配套設(shè)施;2、編制校園綠化總體方案，按照“七分樹，三分草，喬灌搭配，花草搭配”的原則，將現(xiàn)有的綠化帶分類移栽，分期完善校園綠化;3、對校園內(nèi)的建筑物實(shí)行外洗內(nèi)粉，完成校園的凈化，形成統(tǒng)一和諧的建筑色;4、加強(qiáng)室文化建設(shè)：開展辦公室、教室布置評比，完成學(xué)校陳列室的制作。5、制作統(tǒng)一的校園標(biāo)識（1）、?；?、校標(biāo)、校旗等;（2）、導(dǎo)示牌、路標(biāo)牌、安全通道指示牌等;（3）、樓棟標(biāo)識以及辦公室、教室牌等;（4）、公眾服務(wù)指示及崗位牌等;（5）、警示牌等。6、形成獨(dú)具特色的校園文化景點(diǎn)（1）、雕塑景點(diǎn)：在進(jìn)校門的正面建立展示學(xué)校辦學(xué)理念的碑文，提升校園文化層次;在進(jìn)校門____米處立雕塑一座，以“書韻”為主題，體現(xiàn)學(xué)校特色，展示學(xué)校形象。（2）、走廊景點(diǎn)：統(tǒng)籌布置校內(nèi)走廊，在墻壁上布置學(xué)生繪畫、手工等作品，或是名人畫像、名人名句、格言等內(nèi)容，“使每一面墻都說話”，同時(shí)分樓層體現(xiàn)各層樓道的文化。（3）、原教辦地改造為“書苑”，集圖書室、閱覽室、練字室、制作工作室等一體的綜合能室。7、大力推進(jìn)環(huán)保教育，進(jìn)一步綠化美化校園。加大衛(wèi)生保潔力度。完善綠化景點(diǎn)，增添植物種類，給校園花木配上詩句，注上各類植物的種名學(xué)名，組織學(xué)生開展校園生物調(diào)查活動，爭創(chuàng)省級綠色學(xué)校。8、營造良好的教室文化氛圍。堅(jiān)持童趣性、實(shí)用性、美觀性的原則設(shè)計(jì)制作班級宣傳欄、名人警句、作品展示廊、榮譽(yù)欄、圖書角等各種班級文化設(shè)施，每班教室門設(shè)建有明星評比臺。9、重視教師辦公室環(huán)境文化建設(shè)。校園文化建設(shè)總結(jié)范文（二）建陽光學(xué)校、當(dāng)陽光教師、創(chuàng)陽光少年—____洋墩中學(xué)校園文化建設(shè)總結(jié)一、學(xué)校概況陽光清風(fēng)，綠樹____，花香四溢，書聲瑯瑯。洋墩的北山，座落一所集綠色、人文、書香于一體農(nóng)村中學(xué)—洋墩中學(xué)。學(xué)校創(chuàng)辦于____年，前身為“洋墩農(nóng)中”，后更名為洋墩中學(xué)。____年至____年，學(xué)校曾開設(shè)高中部。歷經(jīng)四十多年的風(fēng)雨，學(xué)校發(fā)展壯大，校容校貌發(fā)生深刻變化，內(nèi)涵不斷提升。學(xué)校地處郭巖山下，洋墩村新街____號，交通便捷。校園占地面積____平方米，建筑面積有____平方米。有學(xué)生____多人，生均占地面積____多平方米。學(xué)校確立辦學(xué)目標(biāo)是：提高質(zhì)量，力求創(chuàng)新，辦好洋墩人民滿意的學(xué)校。校訓(xùn)是“勵(lì)志博學(xué)，仁和敬業(yè)”。把“一切為了每一位教師的充分發(fā)展，讓學(xué)校成為教師工作水平提高的家園；一切為了每一位學(xué)生的主動發(fā)展，讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的樂園?！弊鳛檗k學(xué)思想。形成“育人為本、德育為先”，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的辦學(xué)特色，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，打造書香校園，實(shí)現(xiàn)平安和諧校園的科學(xué)發(fā)展和跨越發(fā)展。二、校園文化建設(shè)特色：“建陽光學(xué)校、當(dāng)陽光教師、創(chuàng)陽光少年”1、陽光學(xué)校理念內(nèi)涵：陽光領(lǐng)導(dǎo)、陽光制度、陽光管理、陽光環(huán)境、陽光文化2、陽光教師理念內(nèi)涵：博學(xué)敬業(yè)、和諧廉潔、慈愛寬容、淡泊名利、陽光奉獻(xiàn)3、陽光少年理念內(nèi)涵。愛生活、愛運(yùn)動、愛讀書、愛環(huán)境、愛榮譽(yù)。三、校園文化建設(shè)實(shí)施過程：我校從____年____月，推出以“陽光少年”評價(jià)機(jī)制為中心，以“公德競賽”方式為手段的校園文化建設(shè)方案以來，通過人性化的情感關(guān)懷和人文化的教育措施，引導(dǎo)師生建立起陽光的生活態(tài)度，打造以“陽光”為核心的校園文化，提升學(xué)校的精神和品位，促進(jìn)師生身心健康和諧發(fā)展。主要包括：第一、陽光學(xué)校理念打造：（一）陽光領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)學(xué)校辦得好壞，領(lǐng)導(dǎo)的火車頭作用是至關(guān)重要的，我校各任領(lǐng)導(dǎo)都是在民主集中的方式下挑選出來的十分優(yōu)秀的管理者，尤其是近兩任的領(lǐng)導(dǎo)任國明和謝林勇更是以陽光和諧、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的理念來管理學(xué)校，他們工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，樂于奉獻(xiàn)。和教師打成一片，像陽光般關(guān)愛每一位教師，不管那位教師生病了，都會提著禮物和工會一同去看望安慰教師，給老師送去溫暖。逢年過節(jié)和教師一起包粽子、做包子、包水餃、搞活動。寒暑假則和教師一同到名山秀水，名勝古跡去旅游，其樂融融。校園如家園，領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)生和睦相處，互敬互愛互助。為此被榮幸評為“省先進(jìn)教工之家”。（二）陽光制度。一個(gè)科學(xué)有序的學(xué)校管理，必須有科學(xué)有效的制度的約束，我校各項(xiàng)制度的制定，都盡可能做倒陽光透明，民主集中。每年召開一次教工代表大會，審議并討論通過學(xué)校重大工作、改革措施和規(guī)章制度。實(shí)行了校長負(fù)責(zé)制、教職工全員聘用制、崗位目標(biāo)考評制、考核獎(jiǎng)懲制、校務(wù)財(cái)務(wù)公開制為主要內(nèi)容的體制改革。使學(xué)校管理有章可循，有度可依。（三）陽光管理。我校不僅制度透明，管理更加透明。所有班主任、教師考評、優(yōu)秀教師評選、文明班級建設(shè)、文明宿舍評比、陽光少年評選、省、市、縣各類優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀教師等評選，都嚴(yán)格實(shí)行公示制度。認(rèn)真聽1取教師反饋后才予以上報(bào)。（四）陽光環(huán)境。我校位于一個(gè)小山包上，這里綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美。師生漫步校園，鳥鳴蟲吟，花木蒼郁，清風(fēng)拂面，寂靜空靈，人于自然融于一體，又形成了自然人文的文化氛圍，對師生又是心靈的凈化。整個(gè)校園精心設(shè)計(jì)，布局合理。校園環(huán)境有一種“陰天充滿晴明氣息，晴天天色更為明朗”和“冬季也春意融融”的藝術(shù)效果。近年來借助標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，我校條件有了極大的改變，操場跑道由原來一下雨便成便地泥漿，到外積水改成標(biāo)準(zhǔn)6跑道水泥跑道。學(xué)校建有綜合樓、教學(xué)樓、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂、教師宿舍樓、有____米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場，音樂、美術(shù)專用教室，心理咨詢室和勞技室，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、建“校校通”工程，投資____多萬元，配備高標(biāo)準(zhǔn)的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，更新課桌椅，實(shí)行寄宿生溫馨工程，從吃、住、浴等入手，冬天有太陽能熱水，夏天有電風(fēng)扇降溫，讓學(xué)生享受家庭式的溫暖。同時(shí)學(xué)校極為重視環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)，要求學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境，不丟垃圾的良好習(xí)慣。隨時(shí)走進(jìn)校園都有一種整潔明亮的感覺。第五、陽光文化：首先加強(qiáng)硬件文化建設(shè)，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施，突出特色，營造高品位陽光校園文化。校園文化是學(xué)校全體成員所表現(xiàn)出來的共同的做事方式和處世態(tài)度，是人所共有的價(jià)值判斷、道德判斷，它不僅表現(xiàn)在認(rèn)知方面，關(guān)鍵是它內(nèi)在于人的情感和意志，對師生是一種柔性的“精神引領(lǐng)”，它會催生學(xué)校一棵蓬郁的生命之樹，健康成長。塑造高品位的校園文化是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我校始終堅(jiān)持“以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，塑造每一個(gè)需要成功的學(xué)生，營造了高品位的校園文化。又形成了自然人文的文化氛圍，對師生又是心靈的凈化。在校園醒目位置和可利用的墻面，制作固定了幾幅體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的大型噴繪在教學(xué)樓圓墻上，用鎦金大字展現(xiàn)了我校的校風(fēng)校訓(xùn)。并且新建了兩個(gè)宣傳櫥窗，在教學(xué)樓樓梯走廊張貼了激勵(lì)性的標(biāo)語、各種警示（提示）語，形成了校園文化長廊、樓道文化等景觀，形成了每一塊墻面會說話，每一寸土地都育人的校園文化氛圍。無論是廣場、樓道、拐角、教室、餐廳、寢室等各個(gè)角落，均較高品位的藝術(shù)圖案、名人名言、師生書畫作品、格言警句等熏陶和感染著學(xué)生的心靈。校園處處演繹著詩情畫意。被周邊村民贊譽(yù)為鳥語花語的讀書場所。學(xué)校在教室文化的建設(shè)上，要求教室里有班風(fēng)、班務(wù)欄、名人警句、要求每個(gè)教室設(shè)圖書角、衛(wèi)生角、才藝展示角，教室布置新穎別致各具特色，體現(xiàn)人文、和諧、自然、向上的風(fēng)貌。每個(gè)班級充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在班主任的精心指導(dǎo)下，對教室進(jìn)行了布置。突出班級特色的布置風(fēng)格，既展現(xiàn)了學(xué)生的才智，又美化了教室，同時(shí)形成了豐富多樣的教室文化，使每個(gè)學(xué)生都熏陶在文化氛圍之中。在加強(qiáng)對宿舍文化的建設(shè)力度上，學(xué)校督促班主任、生管教師，與學(xué)生一起精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施，在要求規(guī)范的前提下，以學(xué)生自己動手為主要方式，要求保持每個(gè)宿舍的特點(diǎn)，在力求提升品位的同時(shí)，體現(xiàn)宿舍樸素、典雅、大方、美觀，使他們在極小的空間中得到文化的熏陶、感到潤物無聲，室雅人和美的效果。同時(shí)加大學(xué)生大灶、餐廳的文化建設(shè)，在保證設(shè)施整潔、飯菜衛(wèi)生達(dá)標(biāo)的前提下，開展了講衛(wèi)生、珍惜勞動、愛惜糧食等教育活動，營造出良好的陽光文化氛圍。其次重視校園文化活動。活動建設(shè)是校園文化建設(shè)的血脈，它豐富活躍著校園文化。及時(shí)豐富多彩的校園文化活動，能使學(xué)校充滿生機(jī)和活力，因此，我們非常重視校園文化活動的建設(shè)。1、對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義、____、____教育、心理健康教育等。2一年來，我校以開學(xué)典禮、升旗儀式、重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，通過板報(bào)、班隊(duì)會、演講、國旗下講話等形式，開展了“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”、“文明禮儀伴我行”、“打掃老人院”、“講文明，掃大街”等活動。增強(qiáng)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、愛國愛校、報(bào)效祖國的