《皇帝的新裝》講讀設(shè)計(jì)（林丹鳳）

皇帝的新裝教學(xué)背景:這是一篇童話，人物形象鮮明，語(yǔ)言通俗易懂，且聯(lián)想想象豐富，非常符合初一學(xué)生閱讀。應(yīng)發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)他們感受形象寓意，體味聯(lián)想想象的特點(diǎn)。本篇文章思路清晰，故事性強(qiáng)，又有很濃厚的趣味性，適宜學(xué)生自主閱讀，感知文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。初一學(xué)生天真活潑，對(duì)一切都充滿了好奇，所以在老師的引導(dǎo)下合作探究文章寓意，欣賞人物形象是最為有力的方法。學(xué)生初次接觸童話，要讓學(xué)生明白這種體裁的特點(diǎn)，達(dá)到舉一反三的目的。要真正“授之以漁”而不是“授之以魚”。教學(xué)目標(biāo)：理清故事情節(jié)分析主要人物特點(diǎn)。3、歸納課文思想內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，抓住人物性格特點(diǎn)理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。體會(huì)作品的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟文章的深刻內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。教學(xué)方法：小組討論法教學(xué)環(huán)節(jié)一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，電視里的皇帝如果上街游行會(huì)穿什么衣服？肯定是黃袍，威風(fēng)凜凜?？山裉斓墓适吕镉羞@樣一位皇帝，居然是光著身子游行，究竟是怎么回事呢？讓我們一起去看看吧！二、基礎(chǔ)知識(shí)1、了解童話的文學(xué)常識(shí)。童話是文學(xué)體裁中的一種，是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品。主要面向兒童，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征等手段來(lái)塑造形象、反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)離奇曲折、引人入勝2、作者介紹：安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以前的積累把以下字詞讀準(zhǔn)。賜給稱職爵士滑稽陛下頭銜駭人聽聞隨聲附和三、速讀課文，整體感知1、試著用自己的話概括故事內(nèi)容。（要求：語(yǔ)言流暢、生動(dòng)）2、如果用一個(gè)字來(lái)概括這個(gè)故事，你會(huì)選擇哪個(gè)字？（騙）（板書）3、以“騙”為關(guān)鍵詞，理清故事脈絡(luò)：騙子（行）騙——皇帝（受）騙——大臣（助）騙——百姓（傳）騙——小孩（揭）騙三、課文精讀，合作探究分析人物：這些人物形象分別有什么特點(diǎn)？作者為了塑造人物運(yùn)用了哪些人物描寫方法？在文中找到依據(jù)。1、騙子：狡猾，貪婪（語(yǔ)言、動(dòng)作描寫）句子：“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見這件衣服?！狈治觯候_子為何這樣說(shuō)呢？因?yàn)榛实巯氡鎰e他的官員是否稱職、是否聰明還是愚蠢，而騙子剛好抓住了皇帝的這種心理，使皇帝順利上當(dāng)，可見騙子的騙術(shù)不僅高明，而且看出騙子的狡猾。2、大臣：虛偽（語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫）（1）“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！狈治觯捍颂幨切睦砻鑼?，兩個(gè)“決不能”表明了他內(nèi)心的恐懼和自欺欺人的性格特點(diǎn)。兩個(gè)“難道”強(qiáng)調(diào)了老大臣不希望別人認(rèn)為他愚蠢、不稱職，怕他的官位受影響，體現(xiàn)了老大臣對(duì)名利的追逐。心理描寫，強(qiáng)調(diào)了老大臣不希望別人認(rèn)為他愚蠢、不稱職，同時(shí)也表明他怕官位受影響而表現(xiàn)出內(nèi)心的恐懼，突出老大臣自欺欺人的性格特點(diǎn)。（2）“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！狈治觯豪洗蟪伎吹讲剂狭藛幔靠伤窃趺纯?？“把眼睛睜得特別大”-“眼睛越睜越大”“仔細(xì)地看”，說(shuō)明了什么？老大臣怕承認(rèn)自己看不見布料，怕被人看出自己是愚蠢的，不稱職的。表現(xiàn)出老大臣內(nèi)心是怎樣的？他吃驚，恐懼，但他如何做？他連用四個(gè)“美”贊美新衣，老大臣為何要這樣做？他是在極力掩飾自己內(nèi)心的恐懼，他想保住自己的官職，這些句子的描寫將老大臣的自私虛偽表現(xiàn)得淋漓盡致。動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫?！白屑?xì)地看”是老大臣怕承認(rèn)自己看不見布料，怕被人看出自己是愚蠢的，不稱職的。老大臣連用四個(gè)“美”贊美新衣，寫出了大臣自私虛偽、追名逐利的性格特點(diǎn)。（3）“我并不愚蠢呀！”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)?！彼桶阉耆珱](méi)看見的布稱贊了一番，同時(shí)保證說(shuō)，他對(duì)這些美麗的色彩和巧妙地花紋感到很滿意。分析：心理描寫。“大概”一詞表明了他的自我懷疑。“決不能讓人看出來(lái)”說(shuō)明官員不想被人認(rèn)為自己是愚蠢的，他稱贊了布料，又感到滿意，讓我們看到了怎樣的官員？這是一副多么虛偽自私的嘴臉。由此可知，整個(gè)皇宮是互相欺騙，隨聲附和的風(fēng)氣。心理描寫。官員不想被人認(rèn)為自己是愚蠢的，他為了保住官職，稱贊了布料，刻畫出官員自欺欺人、虛偽自私的性格特點(diǎn)。（4）“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)，“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”分析：“誠(chéng)實(shí)”的官員怎么說(shuō)？稱贊布料華麗，還一連說(shuō)了兩次多么美？官員怕皇帝責(zé)怪他們騙人，因而首先發(fā)言，極力稱贊騙子織的布料十分美麗，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，希望以這樣的方式保證自己的“烏紗帽”。充分地表現(xiàn)了他們內(nèi)心的恐懼和虛偽。語(yǔ)言描寫。官員極力稱贊騙子織的布料十分美麗，希望以這樣的方式保證自己的“烏紗帽”，刻畫了官員阿諛?lè)畛械某髴B(tài)和表現(xiàn)出他們內(nèi)心的恐懼和虛偽。3、皇帝：虛偽、昏庸（語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)描寫）（1）“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)”。分析：此處心理描寫非常細(xì)致生動(dòng)，皇帝想什么？他想辨別他的官員是否稱職、是否聰明還是愚蠢，而且他的心情是迫不及待的，從“馬上”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出。布料真的能辨別聰明人和傻子嗎？皇上居然相信，可見這是一個(gè)怎樣的皇帝？作者把愚蠢無(wú)知的皇帝形象刻畫得是多么的惟妙惟肖。心理描寫。表現(xiàn)出皇帝迫不及待的心情，刻畫了皇帝昏庸無(wú)能、愚蠢無(wú)知的形象。（3）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，‘我什么也沒(méi)有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿意！”分析：這段話的心理描寫寫出了皇帝的什么呢？恐懼，哪里可以看出？從“駭人聽聞”“最可怕”可以看出皇帝恐懼的心理；恐懼什么？被人認(rèn)為愚蠢、不稱職，危及自己的皇位?；实鄞藭r(shí)雖然內(nèi)心恐懼，但嘴上卻叫好，他為什么要這樣做？他是極力掩飾自己內(nèi)心的恐懼，但為了自己的皇權(quán)，不得不口是心非，這是怎樣的皇帝？由此可以看出刻畫了一個(gè)自私虛偽的皇帝。心理描寫和語(yǔ)言描寫。寫皇帝恐懼自己被人認(rèn)為是愚蠢、不稱職，怕危及自己的皇位，為了自己的皇權(quán)而口是心非，刻畫出皇帝自欺欺人、自私虛偽的形象。4、百姓：膽小、虛偽（語(yǔ)言描寫）城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢。追問(wèn)：是一個(gè)人贊美嗎？“所有”“都”等詞說(shuō)明了什么？說(shuō)明說(shuō)假話的風(fēng)氣在全城盛行?？偨Y(jié)：故事是荒誕離奇的，但虛偽自私的人性確是真實(shí)存在的，騙子設(shè)了這場(chǎng)騙局，皇帝、官員，乃至全城的百姓都為了個(gè)人私利說(shuō)著違心的話，正是這一片虛偽自私的土壤才讓騙局得以順利實(shí)施。這是一個(gè)多么腐敗丑陋的社會(huì)。分析：語(yǔ)言描寫。百姓沒(méi)看到，卻為了證明自己不愚蠢而極力贊美，可見百姓也是虛偽自私的，同時(shí)也看出社會(huì)風(fēng)氣的污濁。5、孩子：無(wú)私無(wú)畏（語(yǔ)言描寫）“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。分析：小孩子說(shuō)了這句話，他不拍被砍頭嗎？不怕被人說(shuō)是愚蠢嗎？孩子的特點(diǎn)是天真大膽、直言不諱。作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的孩子講出了真相，增強(qiáng)了童話的現(xiàn)實(shí)意義，揭露了全城上下自欺欺人的心理和自私虛偽的丑行。孩子能無(wú)所顧忌的喊出來(lái)，是因?yàn)楹⒆有闹袩o(wú)私，才直言無(wú)畏。語(yǔ)言描寫，“叫”是指情不自禁地喊出來(lái)的，心里想什么就說(shuō)什么了。表現(xiàn)出孩子的天真率直、無(wú)私無(wú)畏。（板書小孩：天真率直遵從本心）總結(jié)：作者運(yùn)用了這么多人物描寫方法，才把人物塑造的如此栩栩如生。騙子的謊言是一個(gè)語(yǔ)言陷阱，它利用了人們的弱點(diǎn)、虛偽。人們不愿意落下一個(gè)傻子或不稱職的名聲，所以上至王公大臣，下至黎民百姓全都迷失本性，開口說(shuō)話。人們都被騙子騙了，但其實(shí)他們也在騙別人。又回到了故事的中心“騙”字，故事中的人們都心甘情愿成了騙子的幫兇。四、升華探究，拓展延伸1.概括這篇童話的主題思想。作者通過(guò)一個(gè)愚昧、虛榮的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和腐朽、愚蠢的本質(zhì)。像皇帝的新裝這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中可能發(fā)生么？真有皇帝光著身上街游行嗎？（這是作者運(yùn)用了想象和夸張的手法。想象和夸張的手法在童話中的作用是突出事物的特點(diǎn)，深化故事的主題，加強(qiáng)藝術(shù)感染力。這個(gè)故事運(yùn)用想象和夸張，是為了突出成年人的虛偽和自欺欺人，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽和人們的自欺欺人。）安徒生有一句話：“最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的?！蹦敲凑?qǐng)大家思考，這篇童話的現(xiàn)實(shí)意義是什么？作者想給我們什么啟示？這些大人們說(shuō)假話無(wú)不緣于自私、自利，大臣們怕別人說(shuō)自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不敢說(shuō)真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說(shuō)真話。而小孩天真單純，無(wú)私無(wú)畏，他敢于說(shuō)真話。真的聲音啟示我們，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)敢于說(shuō)真話的人說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣？五、作業(yè)布置運(yùn)用想象、夸張和多種人物描寫方法，續(xù)寫故事情節(jié)；游行大典之后，皇帝回到宮中會(huì)發(fā)生什么？六、課堂總結(jié)作為一個(gè)人要敢于正視現(xiàn)實(shí)，保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份愛，那么世界將會(huì)變得更加美好七、板書設(shè)計(jì)皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人大臣：昏庸、愚蠢、阿諛?lè)暧⑻搨?、自欺欺人騙子：狡猾、貪婪、善于設(shè)騙孩子：誠(chéng)實(shí)、天真、無(wú)私無(wú)畏（1）為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車游公園——除非是為了去炫耀一下他的