如何提高小學生的閱讀理解能力“衡水杯”一等獎

如何提高小學生的閱讀理解能力綏陽小學張思忠在教育工作過程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀能力比較強的學生大多數(shù)學習優(yōu)秀，而且學的輕松；閱讀能力相對薄弱的學生多數(shù)成績上不去。因此，我在教學時格外重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。那么如何提高閱讀能力呢？1、初讀能力。初讀不是光看拼音，也伴隨著學生自己初步的理解。初讀時，必須要逐字逐句的讀，朗讀要讀準字音，默讀要看清楚每個字每個詞。學生往往借助拼音的小拐杖來認字識字，這樣給閱讀能力的提升造成很大影響。2、理解能力。它是閱讀能力中最基礎的部分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心內(nèi)容。學生往往側重點在對閱讀材料表面含義的理解上，而真正忽視閱讀的真正目的。因此，要教學生逐步獲得理解知識的能力和學習興趣。3、自身感受能力。在教學中，常常會發(fā)現(xiàn)學生簡單的說：我不喜歡這個課文，文段太長了，號多字我不認識。這些情感的流露，在一定程度上反映了他們的“童心”、童趣。學生們常常把自己的情感帶入課文和文章中。在讀到和自己經(jīng)歷和生活習慣相似時他們會興高采烈的想要深入了解，在讀到枯燥乏味的文字時，他們的興趣大大減弱，由次可見，學生自身的感受能力在閱讀中產(chǎn)生極大的影響力。學生應該主觀上將自身的感受帶入到閱讀中來。4、背誦能力。背誦貫穿在朗讀，默讀過程中，在朗讀和默讀時，也有記憶活動參與，通過熟讀，達到背誦。背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受。同時，背誦也是積累知識的重要方法，在小學生成長階段孩子的大腦正處于活躍的記憶力曲線的最高值中，多運用記憶的優(yōu)勢。才能使學生掌握更多豐富的知識和寫作素材。那么該如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢？一、激發(fā)興趣人在做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮90％以上；而做他不感興趣的工作，只能發(fā)揮20％。這些告訴我們：興趣是一個人最好的老師。著名作家郭沫若曾說過：“興趣能使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善地完成自己的工作。興趣推動學生課外閱讀的巨大動力。學生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需求。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該大力激發(fā)學生對閱讀的積極性，多用鼓勵性的話語，比如：“這位同學你真棒，你認識的生字詞比上次有著顯著的提高，在或者說你目前積累的優(yōu)美的句子真多呀，非常好!那么教師、和家長們?nèi)绾渭ぐl(fā)閱讀的興趣呢？首先呢，作為家長應該給孩子樹立一個表率作用。在家時應該放下自己的手機，拿起一本書讀一讀，這樣對自己也是一個提升，對孩子也是一個模范帶頭作用。孩子會在家長的潛移默化中被自主熏陶。老師們呢也應該多關注孩子的內(nèi)心世界，多帶領孩子開展一些關于閱讀和寫作性質(zhì)的為主題的主題班會活動。此外還應把課文中的主要內(nèi)容轉換成小故事。用小故事和小游戲的方法幫助和引導孩子逐步養(yǎng)成愛閱讀愛寫作的能力?？傊?，對于閱讀能力的提高是一種慢慢成長的過程。我們家長和老師不