蔡甸區(qū)智慧教育云平臺(tái)建設(shè)方案

PAGE蔡甸區(qū)蔡甸區(qū)智慧教育云平臺(tái)建設(shè)方案2016年7月目錄TOC\o"2-3"\h\z\t"標(biāo)題1,1,標(biāo)題,1"第一章方案概述 51.建設(shè)背景 52.建設(shè)思路 63.建設(shè)原則 74.預(yù)期目標(biāo) 9第二章智慧教育云平臺(tái)整體架構(gòu)體系 111.IaaS物理層 112.PaaS之?dāng)?shù)據(jù)層組件 123.PaaS之平臺(tái)層組件 144.SaaS應(yīng)用層 155.PaaS之教育數(shù)據(jù)中心組件 15第三章數(shù)據(jù)層建設(shè)內(nèi)容 171.教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 172.教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng) 183.統(tǒng)一身份認(rèn)證中心 194.數(shù)據(jù)互操作中心 204.1傳統(tǒng)數(shù)據(jù)交換方案缺陷 204.2數(shù)據(jù)互操作方案優(yōu)勢(shì) 214.3數(shù)據(jù)安全管理機(jī)制 224.4分級(jí)部署案例 235.數(shù)據(jù)互操作圖形可視化管理系統(tǒng) 24第四章平臺(tái)層建設(shè)內(nèi)容 261.應(yīng)用發(fā)布集成平臺(tái) 262.統(tǒng)一云儲(chǔ)存 263.統(tǒng)一即時(shí)通訊IM 28第五章應(yīng)用層建設(shè)內(nèi)容 321.建設(shè)原則 322.課程資源服務(wù) 322.1課程資源中心建設(shè) 322.2課程資源管理系統(tǒng) 472.3多媒體教學(xué)備授課系統(tǒng) 472.4智能題庫(kù)組卷系統(tǒng) 513.人人通應(yīng)用 513.1網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng) 513.2自主學(xué)習(xí)系統(tǒng) 573.3家?；ネㄏ到y(tǒng) 584.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控類(lèi)應(yīng)用 594.1網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng) 594.2考試數(shù)據(jù)分析與反饋系統(tǒng) 655.教務(wù)管理類(lèi)應(yīng)用 805.1課程管理系統(tǒng) 805.2分班管理系統(tǒng) 805.3成績(jī)管理系統(tǒng) 805.4考績(jī)管理系統(tǒng) 805.5師資管理系統(tǒng) 805.6網(wǎng)上閱卷系統(tǒng) 816.教師發(fā)展類(lèi)應(yīng)用 816.1信息化教學(xué)理論學(xué)習(xí)——中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào) 816.2網(wǎng)絡(luò)教研管理系統(tǒng) 827.教學(xué)輔助類(lèi)應(yīng)用 837.1遠(yuǎn)程教學(xué)視頻直播系統(tǒng) 837.2高清網(wǎng)絡(luò)電視會(huì)議系統(tǒng) 868.綜合管理類(lèi)應(yīng)用 878.1區(qū)級(jí)協(xié)同辦公OA 878.2學(xué)區(qū)地圖系統(tǒng) 908.3資產(chǎn)管理系統(tǒng) 908.4會(huì)議管理系統(tǒng) 90第六章個(gè)人應(yīng)用門(mén)戶（云空間） 911.PC桌面?zhèn)€人門(mén)戶 912.移動(dòng)端個(gè)人門(mén)戶 91第七章學(xué)校應(yīng)用環(huán)境建設(shè) 931.班班通應(yīng)用環(huán)境建設(shè) 932.人人通應(yīng)用環(huán)境建設(shè) 932.1終端設(shè)計(jì) 942.2電子書(shū)包軟件功能 942.3教室環(huán)境要求 983.教師終端建設(shè) 99第八章教育數(shù)據(jù)管理中心建設(shè)規(guī)劃 1031.數(shù)據(jù)采集沉淀 1032.數(shù)據(jù)建模、挖掘、分析規(guī)劃 1033.個(gè)性化智能推送服務(wù) 104第九章應(yīng)用服務(wù) 105第十章建設(shè)清單 1061.數(shù)據(jù)層基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)建設(shè) 1062.平臺(tái)層基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)建設(shè) 1063.應(yīng)用層基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)建設(shè) 1074.學(xué)校應(yīng)用環(huán)境建設(shè) 113方案概述建設(shè)背景習(xí)近平總書(shū)記指出“沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化”，《“十三五”規(guī)劃》要求在“十三五”期間教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展。也就是說(shuō)，只有教育信息化取得重要進(jìn)展我們才可能取得教育現(xiàn)代化的重要進(jìn)展。2012年3月，教育部正式發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》），《規(guī)劃》指出了基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展任務(wù)是縮小數(shù)字鴻溝，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)校能力，整合信息資源，提高基礎(chǔ)教育管理現(xiàn)代化水平。依托教育信息化加快構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式?！叭▋善脚_(tái)”建設(shè)是重點(diǎn)工作之一。2015年教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》指出“十二五”以來(lái)，尤其是《規(guī)劃》正式發(fā)布和首次全國(guó)教育信息化工作會(huì)議召開(kāi)后，教育信息化工作堅(jiān)持促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新的基本方針，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、多方協(xié)同推進(jìn)，以“三通兩平臺(tái)”為主要標(biāo)志的各項(xiàng)工作取得突破性進(jìn)展?！笆濉逼陂g要全面深化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，提升教育信息化應(yīng)用水平，深入推進(jìn)“三通工程”，全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐能力。積極推動(dòng)管理平臺(tái)與資源平臺(tái)的深入應(yīng)用與協(xié)同發(fā)展，大幅提升教育信息化服務(wù)教育教學(xué)與管理的水平。要從用戶需求出發(fā)，積極利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，創(chuàng)新管理平臺(tái)、資源平臺(tái)的建設(shè)、應(yīng)用模式。加快制定教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理辦法，推動(dòng)數(shù)據(jù)的開(kāi)放、共享，保證數(shù)據(jù)的安全、準(zhǔn)確。根據(jù)教育管理需求與信息化建設(shè)要求，整合、集成已有信息系統(tǒng)，提升用戶應(yīng)用體驗(yàn)，提升教育業(yè)務(wù)管理、決策支持、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)和公共服務(wù)水平?！兑庖?jiàn)》指出要加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，統(tǒng)籌推動(dòng)教育信息化全面發(fā)展。各級(jí)教育行政部門(mén)要根據(jù)國(guó)家要求和本地區(qū)教育現(xiàn)狀與教育改革發(fā)展任務(wù)做好本地區(qū)教育信息化“十三五”工作安排，統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育的信息化工作?！兑?guī)劃》、《意見(jiàn)》及“三通兩平臺(tái)”發(fā)展目標(biāo)為云計(jì)算在區(qū)域教育信息化中的應(yīng)用指明了方向，云計(jì)算在教育方面的應(yīng)用將是區(qū)域教育信息化建設(shè)與發(fā)展的重要思路。建設(shè)思路隨著信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，云計(jì)算作為基于互聯(lián)網(wǎng)的新一代計(jì)算方式已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。它將計(jì)算任務(wù)分布在大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池上，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠按需獲取計(jì)算力、存儲(chǔ)空間和信息服務(wù)。它使得我們可以超越時(shí)間和空間，把計(jì)算機(jī)的服務(wù)能力作為一種商品流通，就像水、電、氣一樣取之方便，而且費(fèi)用低廉。云計(jì)算的出現(xiàn)，為破解我國(guó)多年來(lái)存在的城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的教育資源不均衡問(wèn)題，建立開(kāi)放、統(tǒng)一、靈活的教育信息化平臺(tái)，使得教育資源得到充分利用，提供了一個(gè)非常好的途徑?？v觀國(guó)內(nèi)數(shù)字校園建設(shè)，主要分為學(xué)校自主建設(shè)和區(qū)域統(tǒng)籌建設(shè)兩種模式。在學(xué)校自主建設(shè)模式下，學(xué)?？梢愿娴恼瓶匦枨?，突出特色，但是這也對(duì)學(xué)校的信息化素養(yǎng)有較高的要求。如果缺乏對(duì)數(shù)字校園架構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)體系的整體規(guī)劃，會(huì)造成各應(yīng)用系統(tǒng)“各自為戰(zhàn)”，導(dǎo)致“信息孤島”，使整個(gè)數(shù)字校園陷入“體系混亂，應(yīng)用割據(jù)”的瓶頸。同時(shí)，各學(xué)校各廠商建設(shè)的眾多應(yīng)用系統(tǒng)由于各學(xué)校應(yīng)用需求和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，很難實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和教育資源的區(qū)域共享，一些共性需求的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)水平參差不一，個(gè)別學(xué)校建設(shè)的精品應(yīng)用成果很難在區(qū)域內(nèi)推廣，極易形成重復(fù)建設(shè)導(dǎo)致資金浪費(fèi)。區(qū)域統(tǒng)籌建設(shè)模式以區(qū)域基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和教育資源共享為目標(biāo)，兼顧區(qū)域整體教育理念和學(xué)校特色，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，減少重復(fù)投資，降低建設(shè)和維護(hù)成本，有利于實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育信息化的整體推進(jìn)。經(jīng)過(guò)全國(guó)各地多年數(shù)字校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，區(qū)域統(tǒng)籌建設(shè)模式逐漸被各省市、區(qū)縣所采用。區(qū)域智慧教育云平臺(tái)則是在區(qū)域統(tǒng)籌建設(shè)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一設(shè)計(jì)區(qū)域數(shù)字校園云平臺(tái)基礎(chǔ)架構(gòu)，充分利用區(qū)域教育局建立的教育私有云或商用云硬件資源，對(duì)學(xué)校共性的應(yīng)用需求、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和資源服務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一建設(shè)并依托云計(jì)算技術(shù)形成云服務(wù)模式，將各類(lèi)數(shù)字化校園軟件及其他教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)按“云計(jì)算模式”部署在“云端”，各個(gè)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)接入來(lái)自“云端”的教育信息化服務(wù)，用戶使用各種終端通過(guò)賬號(hào)登錄云端獲取所需的數(shù)字資源和教學(xué)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字校園服務(wù)環(huán)境的快速搭建。通過(guò)云平臺(tái)的推廣和應(yīng)用，可以有效避免低水平重復(fù)建設(shè)，讓學(xué)校更加關(guān)注自身業(yè)務(wù)、關(guān)注教學(xué)，關(guān)注融合探索創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園建設(shè)的集約化可持續(xù)發(fā)展。建設(shè)原則基于成熟的教育云平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)，避免整合隱患區(qū)域智慧教育云平臺(tái)是區(qū)域教育局統(tǒng)籌建設(shè)的“云數(shù)字校園”，既包括通用的數(shù)字校園基本組件，又包括統(tǒng)一建設(shè)的公共應(yīng)用，平臺(tái)搭建完成區(qū)域內(nèi)各學(xué)?？梢钥焖僭谠破脚_(tái)上創(chuàng)建學(xué)校自己的云數(shù)字校園進(jìn)而開(kāi)展學(xué)校特色應(yīng)用建設(shè)?？梢哉f(shuō)云平臺(tái)既是各學(xué)校數(shù)字校園的“生產(chǎn)平臺(tái)”又是區(qū)域內(nèi)用戶直接使用的公共平臺(tái)，云平臺(tái)的成敗關(guān)乎到區(qū)域數(shù)字校園的建設(shè)發(fā)展，至關(guān)重要。因此在設(shè)計(jì)、論證、選型中要充分考慮教育云平臺(tái)的成熟性，定制化程度越高風(fēng)險(xiǎn)越大。要廣泛調(diào)研客觀評(píng)估，選擇已經(jīng)成功運(yùn)行的平臺(tái)風(fēng)險(xiǎn)很低。標(biāo)準(zhǔn)體系科學(xué)性和全面性區(qū)域智慧教育云平臺(tái)擁有全面科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系，便于應(yīng)用拓展消除孤島。基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：兼容國(guó)家教育行業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)，并可根據(jù)區(qū)域教育管理特色進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)充；數(shù)據(jù)交換共享規(guī)范：符合EMIF應(yīng)用數(shù)據(jù)互操作規(guī)范，符合規(guī)范的應(yīng)用都可以便捷的交換數(shù)據(jù)；統(tǒng)一身份認(rèn)證規(guī)范：符合認(rèn)證行業(yè)CAS、oAuth標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)用集成規(guī)范：云平臺(tái)對(duì)外提供全面的應(yīng)用集成規(guī)范。應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)用性設(shè)計(jì)教育信息化發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其他行業(yè)，其中一個(gè)很重要的原因是：教師是一個(gè)特殊的信息化應(yīng)用群體，教學(xué)工作需要有足夠的經(jīng)驗(yàn)積累，而很多的應(yīng)用系統(tǒng)過(guò)于放大“信息化”的作用，而忽視了教育信息化的重點(diǎn)在“教育的本身”。因此，各類(lèi)數(shù)字化校園系統(tǒng)的設(shè)計(jì)必須充分考慮教育教學(xué)的實(shí)際場(chǎng)景，以及教師、學(xué)生的應(yīng)用習(xí)慣，從信息化輔助教育管理和教研教學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)，才能真正發(fā)揮教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)的作用。系統(tǒng)可擴(kuò)展性和開(kāi)放性可擴(kuò)展性智慧教育云平臺(tái)的可拓展性體現(xiàn)在三個(gè)方面：云平臺(tái)各基礎(chǔ)組件可拓展，符合標(biāo)準(zhǔn)的組件都可以更替，如電源插排的電源線、插排盒子符合標(biāo)準(zhǔn)就可以更換，也可以加裝拓展；云平臺(tái)教育應(yīng)用可拓展，只要應(yīng)用按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小量改造即可快速無(wú)縫集成到整個(gè)云平臺(tái)，如同家用電器在電源插排上隨意插拔；開(kāi)通云數(shù)字校園的學(xué)?？赏卣?，在云平臺(tái)上只要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)校進(jìn)行相關(guān)設(shè)置，即可在1小時(shí)內(nèi)開(kāi)通一個(gè)學(xué)校的云數(shù)字校園，學(xué)校內(nèi)的所有人員都可以直接使用云平臺(tái)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)資源。開(kāi)放性本平臺(tái)是一項(xiàng)需要整合各方力量才能建成的系統(tǒng)工程，因此基礎(chǔ)平臺(tái)除了要穩(wěn)定、可靠、健壯以外，也充分考慮了系統(tǒng)的開(kāi)放性和可集成性，這樣每一個(gè)優(yōu)秀的教育應(yīng)用提供商，都可以將其符合標(biāo)準(zhǔn)的管理、教學(xué)、資源應(yīng)用接入到平臺(tái)上來(lái)，為全區(qū)所有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供服務(wù)。重點(diǎn)須考慮以下方面內(nèi)容：應(yīng)用接入的開(kāi)放性、數(shù)據(jù)服務(wù)的開(kāi)放性、身份認(rèn)證服務(wù)的開(kāi)放性。系統(tǒng)可靠性和安全性本項(xiàng)目規(guī)劃的各類(lèi)應(yīng)用將面向本地區(qū)所有教師、學(xué)生提供服務(wù)，而且中小學(xué)上課時(shí)間集中，教學(xué)過(guò)程中數(shù)據(jù)交互頻繁，所以，本系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上需要充分考慮系統(tǒng)的可靠性。本平臺(tái)將采用關(guān)鍵信息加密技術(shù)，系統(tǒng)需要從技術(shù)上和管理方式上設(shè)計(jì)全局的安全性。預(yù)期目標(biāo)本方案的總體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“三通兩平臺(tái)”?；谠朴?jì)算和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)開(kāi)放的智慧教育云平臺(tái),為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間人人通、優(yōu)質(zhì)資源班班通，除了統(tǒng)籌建設(shè)相應(yīng)的在線學(xué)習(xí)應(yīng)用外，還要重點(diǎn)解決各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)間的“信息孤島”問(wèn)題。為此需要統(tǒng)一教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的實(shí)名身份信息，建設(shè)統(tǒng)一的身份認(rèn)證中心；統(tǒng)一全市教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)區(qū)域統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫(kù)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)交換中心；為實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園的不斷發(fā)展，整合第三方應(yīng)用，同時(shí)建設(shè)應(yīng)用集成發(fā)布平臺(tái)、個(gè)人應(yīng)用門(mén)戶為第三方應(yīng)用整合提供必要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和平臺(tái)接入標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)。通過(guò)本平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，便于各級(jí)教育主管部門(mén)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)校與校、人與人間的信息互通和學(xué)校內(nèi)部各信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通，為區(qū)域內(nèi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育管理部門(mén)以及其他教育工作從業(yè)人員提供學(xué)習(xí)、互動(dòng)、教學(xué)、教育管理、教研等領(lǐng)域的信息化服務(wù)，做到教學(xué)模式多樣化，教學(xué)資源共享化，教育管理數(shù)字化，家?；?dòng)即時(shí)化，逐步建立一個(gè)和諧的智慧教育云數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)。1.學(xué)生：滿足其對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，促進(jìn)綜合能力的提升以“云部署”模式構(gòu)建的智慧教育云平臺(tái)的人人通“學(xué)生空間”，將縮短校際間優(yōu)質(zhì)資源共享通道，讓每個(gè)學(xué)生都能便利地享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源獲取的公平。利用新興技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式方法創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，全面提升綜合能力。2.教師：提供教研教學(xué)的輔助支撐，提升教師的教育教學(xué)水平構(gòu)建“教師空間”，為教師的教研協(xié)作、專(zhuān)業(yè)交流、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等提供協(xié)作化的應(yīng)用環(huán)境，以創(chuàng)新教育教學(xué)模式、提升教師教學(xué)水平。教師利用各類(lèi)學(xué)校綜合管理應(yīng)用，大大減輕教學(xué)管理、辦公協(xié)同的工作負(fù)擔(dān)，將更多的精力放到教育教學(xué)中去。3.學(xué)校：提升學(xué)校綜合管理效能，促進(jìn)校際的交流和合作通過(guò)“云部署”模式實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)的數(shù)字化校園全覆蓋，為各級(jí)學(xué)校提供數(shù)字化校園的軟硬件一體化環(huán)境，提升學(xué)校的教育管理水平和效能；同時(shí)，還將促進(jìn)本地區(qū)一般學(xué)校和示范學(xué)校的校際之間交流與合作，充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。4.教育局：優(yōu)化教育管理及信息公開(kāi)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教育決策分析通過(guò)本平臺(tái)的建設(shè)，將實(shí)現(xiàn)行政辦公、督導(dǎo)監(jiān)管的全面信息化、網(wǎng)絡(luò)化，充分優(yōu)化本地區(qū)的教育管理環(huán)境。其中，覆蓋教育局和中小學(xué)的門(mén)戶網(wǎng)站，將為本地區(qū)的社會(huì)公眾提供及時(shí)、可靠的信息公開(kāi)服務(wù)。隨著“云部署”模式數(shù)字化校園的應(yīng)用深入，將形成本地區(qū)的教育大數(shù)據(jù)，教育管理者可以此為支撐進(jìn)行科學(xué)的教育管理決策分析。智慧教育云平臺(tái)整體架構(gòu)體系智慧教育云平臺(tái)由物理層、數(shù)據(jù)層、平臺(tái)層、應(yīng)用層和教育數(shù)據(jù)管理中心五層架構(gòu)組成。智慧教育云平臺(tái)五層架構(gòu)模型IaaS物理層物理層包括區(qū)域教育寬帶網(wǎng)絡(luò)和教育云計(jì)算中心的建設(shè)。物理層對(duì)應(yīng)云計(jì)算的IaaS層,實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)”。在實(shí)際統(tǒng)籌建設(shè)過(guò)程中，可以依托區(qū)域已經(jīng)建成的區(qū)域私有云或租用商用云服務(wù)。區(qū)域私有云通過(guò)虛擬化技術(shù)為各學(xué)校創(chuàng)建數(shù)字校園云硬件資源服務(wù)。同時(shí)，對(duì)于信息化實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校，如果學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施并實(shí)施部署了若干數(shù)字校園應(yīng)用系統(tǒng)，整體體系也可支持這種單體數(shù)字校園的接入，只需按照數(shù)據(jù)層建設(shè)規(guī)范建立相應(yīng)的校級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)互操作代理即可。PaaS之?dāng)?shù)據(jù)層組件本方案云平臺(tái)數(shù)據(jù)層和平臺(tái)層構(gòu)成了基礎(chǔ)服務(wù)，架構(gòu)設(shè)計(jì)如下：智慧教育云平臺(tái)基礎(chǔ)服務(wù)架構(gòu)圖數(shù)字校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，好比城市建設(shè)，基礎(chǔ)架構(gòu)相當(dāng)于城市中的電力系統(tǒng)、暖氣管道、燃?xì)夤艿?、供排水管道等公共基礎(chǔ)設(shè)施，而具體應(yīng)用則相當(dāng)于城市里各具特色的建筑。因此，基礎(chǔ)架構(gòu)的科學(xué)性、開(kāi)放性和穩(wěn)定性將決定整個(gè)區(qū)域的教育信息化質(zhì)量。數(shù)據(jù)層是云平臺(tái)基礎(chǔ)架構(gòu)的重要組成部分，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“一庫(kù)兩中心”，即：統(tǒng)一的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一的實(shí)名身份認(rèn)證中心統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換中心示例的數(shù)據(jù)層架構(gòu)按照區(qū)縣、校兩級(jí)部署。數(shù)據(jù)層提供的服務(wù)包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)獲取、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)交換共享和統(tǒng)一身份認(rèn)證。云平臺(tái)提供的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)兼容國(guó)家教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、年級(jí)班級(jí)、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、課程開(kāi)設(shè)、考試安排等基礎(chǔ)數(shù)信息。由基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理，區(qū)級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)和校級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)按照統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)獲取除了管理員在區(qū)級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中進(jìn)行手動(dòng)維護(hù)、Excel導(dǎo)入之外，還可以由用戶在前臺(tái)系統(tǒng)中手動(dòng)錄入，管理員進(jìn)行審核。同時(shí)根據(jù)目前國(guó)家和各地信息化發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)籍相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)還可以從已建成并實(shí)際應(yīng)用的國(guó)家、省市或區(qū)縣級(jí)學(xué)籍管理系統(tǒng)中自動(dòng)對(duì)接獲取，完成自動(dòng)同步?；A(chǔ)數(shù)據(jù)的交換共享即數(shù)據(jù)互操作由區(qū)校兩級(jí)數(shù)據(jù)互操作中心完成，按照數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)規(guī)范，同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)在一個(gè)互操作平臺(tái)上只有一個(gè)發(fā)布者。區(qū)級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)通過(guò)區(qū)級(jí)數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)將基礎(chǔ)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)發(fā)布到各訂閱基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的應(yīng)用，包括各區(qū)級(jí)應(yīng)用、云平臺(tái)平臺(tái)層基礎(chǔ)應(yīng)用、各學(xué)校的校級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。各學(xué)校的校級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)從區(qū)級(jí)數(shù)據(jù)互操作中心實(shí)時(shí)獲取本校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并通過(guò)本校的校級(jí)數(shù)據(jù)互操作中心發(fā)布到學(xué)校各特色應(yīng)用中。當(dāng)然，各學(xué)校也可以不建設(shè)各自的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)交換中心，可以直接將各校級(jí)應(yīng)用直接對(duì)接區(qū)級(jí)數(shù)據(jù)互操作中心獲取本學(xué)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)。分區(qū)校兩級(jí)部署的模式是為了支持在區(qū)域內(nèi)學(xué)校數(shù)量較多、應(yīng)用規(guī)模較大的情況下，減輕區(qū)級(jí)服務(wù)承載壓力，保證整體架構(gòu)運(yùn)行的高效性、可靠性和穩(wěn)定性。區(qū)域內(nèi)條件較好，已經(jīng)單獨(dú)建設(shè)數(shù)字校園的學(xué)校，也可以通過(guò)接入數(shù)據(jù)層，快速融入整體云平臺(tái)的體系中，使用區(qū)域頭籌建設(shè)的公共資源。統(tǒng)一身份認(rèn)證中心直接按照數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)獲取用戶的實(shí)名身份和帳號(hào)信息，為整個(gè)區(qū)域內(nèi)所有數(shù)字校園的用戶提供統(tǒng)一的身份認(rèn)證服務(wù)。實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)所有應(yīng)用單點(diǎn)登錄，多點(diǎn)漫游，無(wú)縫進(jìn)入各應(yīng)用系統(tǒng)。PaaS之平臺(tái)層組件平臺(tái)層是在數(shù)據(jù)層基礎(chǔ)上建立的面向用戶和第三方應(yīng)用的基礎(chǔ)應(yīng)用服務(wù)群，包括云應(yīng)用集成服務(wù)、云存儲(chǔ)服務(wù)、應(yīng)用門(mén)戶服務(wù)和云消息中心服務(wù)，與數(shù)據(jù)層共同組成區(qū)域云數(shù)字校園基礎(chǔ)架構(gòu)，對(duì)應(yīng)云計(jì)算的PaaS層，實(shí)現(xiàn)“平臺(tái)即服務(wù)”。平臺(tái)層為用戶提供了：統(tǒng)一的個(gè)人門(mén)戶統(tǒng)一的即時(shí)通訊IM統(tǒng)一的存儲(chǔ)管理統(tǒng)一的應(yīng)用管理平臺(tái)層為用戶和第三方應(yīng)用廠商實(shí)現(xiàn)了操作系統(tǒng)級(jí)的應(yīng)用支持環(huán)境：接入集成服務(wù)：為第三方應(yīng)用提供了應(yīng)用發(fā)布平臺(tái)和標(biāo)準(zhǔn)的接入規(guī)范，為教育應(yīng)用的開(kāi)發(fā)和推廣建立了一個(gè)公平、透明的生態(tài)系統(tǒng)。即時(shí)通訊IM消息通知服務(wù)：平臺(tái)層的即時(shí)通訊IM，為用戶提供了SNS即時(shí)通訊服務(wù)，并在IM中提供了同一的消息中心，通過(guò)制定消息推送規(guī)范，為第三方應(yīng)用提供標(biāo)準(zhǔn)的消息通知推送服務(wù)，消息回調(diào)服務(wù)。用戶不必登錄具體應(yīng)用就可以在自己的門(mén)戶上接收到應(yīng)用的消息通知，消息中心將不同應(yīng)用的消息通知匯集一起，分門(mén)別類(lèi)的為用戶展現(xiàn)，同時(shí)提供消息回調(diào)服務(wù)，便于用戶直接根據(jù)通知提醒進(jìn)入應(yīng)用查看具體內(nèi)容。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)服務(wù)：個(gè)人應(yīng)用門(mén)戶可以實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的使用行為進(jìn)行記錄，為應(yīng)用提供改進(jìn)參考，為數(shù)據(jù)中心的統(tǒng)計(jì)分析提供行為數(shù)據(jù)。統(tǒng)一的云存儲(chǔ)服務(wù)：便于用戶存儲(chǔ)、共享非結(jié)構(gòu)的文檔數(shù)據(jù)資料，可以實(shí)現(xiàn)如同windows文件管理一樣的云存儲(chǔ)管理，解決優(yōu)秀的教學(xué)材料文件通過(guò)郵箱，QQ，網(wǎng)盤(pán)等單項(xiàng)分享，資源散落在各處的問(wèn)題。智慧教育云平臺(tái)的應(yīng)用集成發(fā)布平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了對(duì)應(yīng)用的統(tǒng)一管理，為數(shù)字校園教育應(yīng)用建設(shè)的實(shí)施和推廣創(chuàng)造了條件。就像IOS和安卓操作系統(tǒng)一樣，為第三方應(yīng)用的開(kāi)發(fā)提供了底層支持，實(shí)現(xiàn)了一次開(kāi)發(fā)，全區(qū)域云部署的應(yīng)用共享。良好的生態(tài)系統(tǒng)孕育優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)用，并且促進(jìn)公司服務(wù)質(zhì)量的提高。SaaS應(yīng)用層數(shù)據(jù)層和平臺(tái)層組合在一起，為第三方教育應(yīng)用的推廣提供了公平、透明的生態(tài)環(huán)境，任何一家軟件公司都可以參與區(qū)域云數(shù)字校園的應(yīng)用建設(shè)。應(yīng)用從部署層級(jí)上分為區(qū)域級(jí)應(yīng)用和校級(jí)應(yīng)用，區(qū)域級(jí)應(yīng)用從區(qū)域整體教育服務(wù)角度建設(shè)公共服務(wù)資源，主要關(guān)注區(qū)域內(nèi)應(yīng)用建設(shè)成果交流共享、區(qū)域內(nèi)教育數(shù)據(jù)匯總與運(yùn)用,統(tǒng)籌完成關(guān)鍵數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)和分析。校級(jí)應(yīng)用從校級(jí)視角出發(fā)，按照實(shí)際需要選擇使用或自建特色應(yīng)用。在本方案中，包含了國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用口碑好、專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)認(rèn)可度高的應(yīng)用，本方案將應(yīng)用分類(lèi)分為教育管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)五類(lèi)，并持續(xù)遴選完善。區(qū)級(jí)協(xié)同辦公OA教委協(xié)同辦公OA教學(xué)教研服務(wù)平臺(tái)遠(yuǎn)程教學(xué)視頻直播系統(tǒng)高清網(wǎng)絡(luò)電視會(huì)議系統(tǒng)微課資源制作平臺(tái)知好樂(lè)課程資源中心PaaS之教育數(shù)據(jù)中心組件數(shù)據(jù)中心是區(qū)域云數(shù)字校園五層架構(gòu)的最頂層的應(yīng)用，數(shù)據(jù)中心的建設(shè)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)各種應(yīng)用數(shù)據(jù)的采集和匯總，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘，統(tǒng)計(jì)和分析技術(shù)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的決策支持。數(shù)據(jù)來(lái)自各種第三方應(yīng)用，各應(yīng)用數(shù)據(jù)可通過(guò)數(shù)據(jù)互操系統(tǒng)匯總至數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫(kù)，在數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫(kù)中，建立教師信息、教師發(fā)展信息、學(xué)生信息、學(xué)生體質(zhì)健康信息、學(xué)生成績(jī)信息等數(shù)據(jù)主題，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫(kù)的ETL完成數(shù)據(jù)主題數(shù)據(jù)的沉淀。因此，數(shù)據(jù)中心要建立在豐富的第三方應(yīng)用基礎(chǔ)上。并為云平臺(tái)和各個(gè)應(yīng)用提供個(gè)性化智能推送服務(wù)，幫助各應(yīng)用為教育管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的應(yīng)用服務(wù)。數(shù)據(jù)層建設(shè)內(nèi)容教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)以國(guó)家教育行業(yè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，建立適合區(qū)域自身教育特色的教育信息標(biāo)準(zhǔn)，為本區(qū)域的多種教育信息系統(tǒng)及業(yè)務(wù)系統(tǒng)的接入提供統(tǒng)一的規(guī)范。教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是指所有教育應(yīng)用系統(tǒng)都需要的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)在產(chǎn)生后發(fā)生變化的頻率很低，基本不發(fā)生變化或每年每學(xué)期變動(dòng)一次。如：行政區(qū)劃、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、年級(jí)班級(jí)設(shè)置、教師個(gè)人信息、學(xué)生及家長(zhǎng)信息、學(xué)校課程設(shè)置、班級(jí)開(kāi)課設(shè)置、考生相關(guān)信息、用戶帳號(hào)信息等。本平臺(tái)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)兼容國(guó)家教育行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行細(xì)化拓展，根據(jù)教育應(yīng)用推廣和信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)家參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行拓展升級(jí)，完全滿足區(qū)域教育管理要求。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)主要參照：JYT1001_教育管理基礎(chǔ)代碼JYT1002_教育管理基礎(chǔ)信息JYT1003_教育行政管理信息JYT1004_普通中小學(xué)校管理信息JYT1007_教育統(tǒng)計(jì)信息區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)拓展管理：用于維護(hù)各個(gè)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)表中的數(shù)據(jù)以及與對(duì)應(yīng)參照標(biāo)準(zhǔn)表之間的映射關(guān)系。用戶可以對(duì)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行增刪改、變更、廢止、啟用、合并和拆分等操作，支持批量導(dǎo)入、導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)映射的管理：管理參照標(biāo)準(zhǔn)與執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)表、表中數(shù)據(jù)之間的映射關(guān)系，業(yè)務(wù)系統(tǒng)與執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)表、表中數(shù)據(jù)之間的映射關(guān)系。形成標(biāo)準(zhǔn)文檔：最終將執(zhí)行的區(qū)域教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以標(biāo)準(zhǔn)文檔的形式對(duì)外發(fā)布，用以指導(dǎo)應(yīng)用建設(shè)、集成。教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)提供了區(qū)域云數(shù)字校園的核心數(shù)據(jù)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)完全EMIF規(guī)范，并根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)域?qū)嶋H需求進(jìn)行了擴(kuò)展，使得區(qū)域基礎(chǔ)數(shù)據(jù)完全兼容國(guó)家教育行業(yè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的服務(wù)對(duì)象是第三方應(yīng)用，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)內(nèi)容如下圖所示：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用中，系統(tǒng)可按照區(qū)域一級(jí)云部署、區(qū)校兩級(jí)部署。分級(jí)部署為了分解區(qū)域一級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的壓力，滿足學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的特色需求，在分級(jí)部署中模式中，校級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)中的用戶實(shí)名信息和用戶賬號(hào)信息是從區(qū)域級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)自動(dòng)同步過(guò)來(lái)的，校級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)并不對(duì)這兩類(lèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)。校級(jí)各應(yīng)用系統(tǒng)直接使用這些同步過(guò)來(lái)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)提供多種獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的渠道包括：管理員后臺(tái)手動(dòng)錄入或Excel導(dǎo)入基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護(hù)示例前臺(tái)用戶自助采集審核通過(guò)后入庫(kù)對(duì)接外部可提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的系統(tǒng)（如國(guó)家中小學(xué)學(xué)籍管理平臺(tái)）統(tǒng)一身份認(rèn)證中心在區(qū)域教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)中，已經(jīng)為全區(qū)所有教師、學(xué)生和家長(zhǎng)建立了實(shí)名帳號(hào)，并且每一個(gè)用戶只能有一個(gè)帳號(hào)與其實(shí)名身份綁定，實(shí)現(xiàn)了帳號(hào)的唯一性。在此基礎(chǔ)上，建立的統(tǒng)一身份認(rèn)證中心，為所有第三方應(yīng)用提供統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，是區(qū)域只會(huì)教育云平臺(tái)數(shù)據(jù)層實(shí)現(xiàn)的重要功能。統(tǒng)一身份認(rèn)證中心可以同時(shí)為B/S和C/S架構(gòu)的第三方應(yīng)用提供統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)，并為安卓操作系統(tǒng)和蘋(píng)果IOS操作系統(tǒng)提供了移動(dòng)終端認(rèn)證接口。單點(diǎn)登錄（SSO）解決方案支持目前最為成熟和普及的CAS和oAuth兩種身份認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，CAS是一個(gè)開(kāi)源的單點(diǎn)登錄解決方案，部署簡(jiǎn)單，文檔豐富，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，可以極大降低第三方應(yīng)用的整合難度，降低整合成本。oAuth方式可對(duì)接第三方互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)類(lèi)似“使用微信、QQ、微博登錄”的效果。統(tǒng)一身份認(rèn)證中心界面數(shù)據(jù)互操作中心為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享和第三方應(yīng)用之間的數(shù)據(jù)共享，數(shù)據(jù)層需要建設(shè)區(qū)域內(nèi)跨應(yīng)用的數(shù)據(jù)交換服務(wù)，即數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)，數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)利用異步通信技術(shù)和數(shù)據(jù)代理的方式實(shí)現(xiàn)了各應(yīng)用系統(tǒng)之間無(wú)人值守的數(shù)據(jù)交換。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)交換方案缺陷不同廠商開(kāi)發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)各不相同，這些產(chǎn)品沒(méi)有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式和標(biāo)準(zhǔn)，為系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享帶來(lái)障礙。利用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，要針對(duì)每一個(gè)具體實(shí)現(xiàn)單獨(dú)開(kāi)發(fā)接口程序，隨著應(yīng)用數(shù)量的不斷增加，系統(tǒng)集成的實(shí)施和維護(hù)成本會(huì)迅速提高，各系統(tǒng)之間形成網(wǎng)狀交叉訪問(wèn)，使得整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)陷于崩潰。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)交換方案示意如上圖所示，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)交換是通過(guò)開(kāi)發(fā)定制接口來(lái)實(shí)現(xiàn)的，如：學(xué)生及家長(zhǎng)基礎(chǔ)信息最初在招生管理系統(tǒng)錄入，學(xué)籍管理系統(tǒng)需要獲取錄取的學(xué)生信息就需要招生系統(tǒng)開(kāi)發(fā)定制接口或手工從招生管理系統(tǒng)中導(dǎo)出，再導(dǎo)入至學(xué)籍管理系統(tǒng)。學(xué)校的課程管理系統(tǒng)需要學(xué)生班級(jí)相關(guān)信息，就需要學(xué)籍管理系統(tǒng)開(kāi)放接口，學(xué)生卡管理系統(tǒng)需要為學(xué)生制作學(xué)生卡，也需要學(xué)生基本信息，學(xué)籍管理系統(tǒng)又開(kāi)放了一個(gè)接口，而一旦學(xué)生基本信息的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，從整個(gè)復(fù)雜的體系都需要重新開(kāi)發(fā)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而且數(shù)字校園應(yīng)用建設(shè)是逐步開(kāi)展的，可能先有了學(xué)籍管理系統(tǒng)，招生管理系統(tǒng)是后期采用的，那么學(xué)籍管理系統(tǒng)在建設(shè)支出可能就沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)接外部接口的方式，數(shù)據(jù)孤島就形成了，招生來(lái)的數(shù)據(jù)用不起來(lái)，學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)又不準(zhǔn)確，手工錄入效率低下。數(shù)據(jù)互操作方案優(yōu)勢(shì)為更好的實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，需要建立一個(gè)中立的數(shù)據(jù)交換協(xié)議，來(lái)規(guī)范數(shù)據(jù)交換過(guò)程，定義數(shù)據(jù)對(duì)象格式，這種中立的接口定義方式是實(shí)現(xiàn)“松耦合”系統(tǒng)集成的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)，就是按照信息標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的用于數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化共享和交換的服務(wù)器系統(tǒng)，使用數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的體系結(jié)構(gòu)如下圖所示：數(shù)據(jù)互操作方案示意在同樣的情況下，數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)通過(guò)：規(guī)范化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)化代理程序、標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)交換過(guò)程完成跨應(yīng)用的數(shù)據(jù)交換共享。不同的應(yīng)用系統(tǒng)需要根據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)各自的數(shù)據(jù)代理，在完成代理的開(kāi)發(fā)后，業(yè)務(wù)系統(tǒng)將不再需要針對(duì)不同的應(yīng)用開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)的接口程序，這種數(shù)據(jù)交換方式極大降低了系統(tǒng)集成的實(shí)施成本和維護(hù)成本，提高了效率。規(guī)范化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：將在數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)上交換共享的數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范化，制定每一種數(shù)據(jù)對(duì)象的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，確定唯一的數(shù)據(jù)提供方。如學(xué)生基本信息即為一個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)象，由姓名、身份證號(hào)、聯(lián)系方式等數(shù)據(jù)項(xiàng)組成，提供這個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)象的唯一生產(chǎn)者就是學(xué)籍管理系統(tǒng)。其他使用學(xué)生基本信息數(shù)據(jù)對(duì)象的都是數(shù)據(jù)的消費(fèi)者。標(biāo)準(zhǔn)化代理程序：數(shù)據(jù)交換的執(zhí)行是通過(guò)代理程序完成的，平臺(tái)提供標(biāo)準(zhǔn)的代理示例demo程序，數(shù)據(jù)使用方在數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)注冊(cè)請(qǐng)求、訂閱代理，并在應(yīng)用程序內(nèi)部完成請(qǐng)求、訂閱代理的配置。數(shù)據(jù)提供方在數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)注冊(cè)應(yīng)答、發(fā)布代理，并在應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)部完成應(yīng)答、發(fā)布代理的配置。請(qǐng)求應(yīng)答模式是用于系統(tǒng)初次上線初始化所有數(shù)據(jù)，訂閱發(fā)布模式是在系統(tǒng)上線后日常運(yùn)行增量更新變化數(shù)據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)交換過(guò)程：數(shù)據(jù)交換過(guò)程符合EMIF規(guī)范，數(shù)據(jù)交換過(guò)程是異步的，在數(shù)據(jù)產(chǎn)生變化時(shí)，數(shù)據(jù)提供方可以實(shí)時(shí)的將變化的數(shù)據(jù)推送到數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)，數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)根據(jù)數(shù)據(jù)使用方的注冊(cè)情況，將變化的數(shù)據(jù)主動(dòng)推送到數(shù)據(jù)使用方，整個(gè)過(guò)程是準(zhǔn)實(shí)時(shí)的。使用數(shù)據(jù)的應(yīng)用不必關(guān)注數(shù)據(jù)是誰(shuí)發(fā)出的，生產(chǎn)數(shù)據(jù)的應(yīng)用不必關(guān)注數(shù)據(jù)有哪些系統(tǒng)要使用，只要數(shù)據(jù)發(fā)布出來(lái)后，即使使用數(shù)據(jù)的系統(tǒng)不在線，也可以在代理程序上線后立即獲取變化的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)安全管理機(jī)制數(shù)據(jù)的共享并不是無(wú)限制共享，由于應(yīng)用數(shù)據(jù)包含教師、學(xué)生和財(cái)務(wù)等個(gè)人隱私信息，因此，在實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享的同時(shí)，如何保證數(shù)據(jù)安全也是在數(shù)據(jù)層建設(shè)階段要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)具有嚴(yán)格的代理準(zhǔn)入和傳輸授權(quán)設(shè)置功能，并對(duì)數(shù)據(jù)的傳輸進(jìn)行加密，為數(shù)據(jù)的安全共享提供了保障。數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)的安全性主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.嚴(yán)格的代理準(zhǔn)入數(shù)據(jù)互操作的代理包括數(shù)據(jù)請(qǐng)求和應(yīng)答代理、數(shù)據(jù)發(fā)布和訂閱代理，這四類(lèi)代理均需要通過(guò)證書(shū)和密碼才能接入到數(shù)據(jù)互操作，在未得到證書(shū)和密碼的情況下，任何代理都無(wú)法接入到數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)，也就無(wú)法進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸操作。2.嚴(yán)格的授權(quán)傳輸代理能通過(guò)數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)發(fā)布什么數(shù)據(jù)、訂閱什么數(shù)據(jù)、請(qǐng)求什么數(shù)據(jù)都需要在數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)上授權(quán)，不在授權(quán)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)不允許發(fā)布、訂閱和請(qǐng)求。3.交換通道加密傳輸代理與數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)之間傳輸數(shù)據(jù)的通道采用1024位的非對(duì)稱(chēng)加密算法進(jìn)行加密和簽名，從而保證了數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中的安全。分級(jí)部署案例為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享和第三方應(yīng)用之間的數(shù)據(jù)共享，區(qū)域智慧教育云平臺(tái)可以按照區(qū)縣和學(xué)校兩級(jí)部署。以下示例以區(qū)校兩級(jí)模式進(jìn)行說(shuō)明：數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)部署案例區(qū)級(jí)數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)將區(qū)級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)發(fā)布源，通過(guò)代理對(duì)外發(fā)布數(shù)據(jù)，數(shù)字校園云平臺(tái)、校級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)以及所有第三方區(qū)級(jí)應(yīng)用作為數(shù)據(jù)使用方，通過(guò)區(qū)級(jí)數(shù)據(jù)互操作訂閱基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，當(dāng)區(qū)級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)生數(shù)據(jù)變化時(shí)，會(huì)通過(guò)代理機(jī)制以無(wú)人值守的方式將數(shù)據(jù)變化自動(dòng)同步到所有數(shù)據(jù)使用方。校級(jí)數(shù)據(jù)互操作集群為每所學(xué)校提供獨(dú)立的數(shù)據(jù)互操作服務(wù)，校級(jí)數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)將學(xué)校的校級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)發(fā)布源，通過(guò)代理對(duì)外發(fā)布數(shù)據(jù)，學(xué)校的所有校級(jí)應(yīng)用直接從校級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)訂閱基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，當(dāng)校級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)生數(shù)據(jù)變化時(shí)，也同樣會(huì)將變化內(nèi)容自動(dòng)同步到所有數(shù)據(jù)使用方。數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)可以將任意一個(gè)產(chǎn)生數(shù)據(jù)的第三方應(yīng)用作為數(shù)據(jù)發(fā)布方，其他應(yīng)用可以通過(guò)數(shù)據(jù)互操作代理訂閱數(shù)據(jù)，通過(guò)這種方式，可以輕松實(shí)現(xiàn)各種第三方應(yīng)用之間的數(shù)據(jù)共享。數(shù)據(jù)互操作圖形可視化管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)層解決了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)管理和數(shù)據(jù)交換共享的問(wèn)題，數(shù)據(jù)層整體環(huán)境在智慧教育云平臺(tái)中十分重要，但是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的交換共享過(guò)程是不可見(jiàn)的，一旦哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，可能要到影響使用時(shí)才能發(fā)現(xiàn)，不利于整體平臺(tái)的穩(wěn)健運(yùn)行。當(dāng)接入互操作平臺(tái)的數(shù)據(jù)提供者和數(shù)據(jù)使用者規(guī)模越來(lái)越大時(shí)，需要通過(guò)圖形可視化界面對(duì)整體運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。當(dāng)數(shù)據(jù)發(fā)布者代理程序、數(shù)據(jù)使用者代理程序和互操作平臺(tái)運(yùn)行異常時(shí)（可能因?yàn)榫W(wǎng)路、硬件環(huán)境、軟件宕機(jī)等情況），在數(shù)據(jù)互操作圖形可視化管理系統(tǒng)中都可以實(shí)時(shí)得到表現(xiàn)，并通過(guò)對(duì)接郵件平臺(tái)、短信平臺(tái)自動(dòng)進(jìn)行告警信息主動(dòng)發(fā)布。數(shù)據(jù)互操作圖形可視化管理系統(tǒng)運(yùn)行界面上圖即數(shù)據(jù)互操作圖形可視化管理系統(tǒng)運(yùn)行效果圖，可以監(jiān)控展示：實(shí)時(shí)交換平臺(tái)運(yùn)行情況統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)提供者接入監(jiān)控、數(shù)據(jù)使用者接入監(jiān)控、數(shù)據(jù)生產(chǎn)者實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換日志監(jiān)控、數(shù)據(jù)消費(fèi)者實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換日志監(jiān)控等信息。平臺(tái)層建設(shè)內(nèi)容應(yīng)用發(fā)布集成平臺(tái)應(yīng)用發(fā)布集成平臺(tái)是平臺(tái)層的核心組件，通過(guò)應(yīng)用發(fā)布集成平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全區(qū)統(tǒng)一的第三方應(yīng)用管理。云平臺(tái)的所有第三方應(yīng)用都在應(yīng)用發(fā)布集成平臺(tái)發(fā)布，應(yīng)用發(fā)布集成平臺(tái)管理員對(duì)公司發(fā)布的第三方應(yīng)用進(jìn)行審核。所有校級(jí)應(yīng)用和區(qū)級(jí)應(yīng)用按照基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)范與數(shù)據(jù)層和平臺(tái)層實(shí)現(xiàn)整合，沒(méi)有完成整合的第三方應(yīng)用無(wú)法通過(guò)規(guī)范審核。在應(yīng)用發(fā)布集成平臺(tái)發(fā)布的第三方應(yīng)用，具有多維度的分類(lèi)屬性和應(yīng)用設(shè)置，例如用戶群體分為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)；應(yīng)用分類(lèi)分為教育管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)；應(yīng)用級(jí)別分為校級(jí)應(yīng)用、區(qū)域級(jí)云應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。應(yīng)用可設(shè)置是否收費(fèi)、是否提供免費(fèi)試用，收費(fèi)模式可以選擇云服務(wù)租用或一次性買(mǎi)斷，授權(quán)機(jī)制有手動(dòng)授權(quán)和自動(dòng)授權(quán)兩種方式。第三方應(yīng)用通過(guò)上線審批后，由應(yīng)用開(kāi)發(fā)者負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)用進(jìn)行授權(quán)管理。當(dāng)某學(xué)校采購(gòu)了該應(yīng)用，由開(kāi)發(fā)者登錄應(yīng)用發(fā)布集成平臺(tái)，在該應(yīng)用的授權(quán)管理頁(yè)面對(duì)采購(gòu)學(xué)校進(jìn)行授權(quán)，授權(quán)完成后，學(xué)校的教師就可以將該應(yīng)用添加的自己的個(gè)人桌面，使用該應(yīng)用提供的服務(wù)。智慧教育云平臺(tái)應(yīng)用發(fā)布集成平臺(tái)為教育應(yīng)用的開(kāi)發(fā)和推廣建立了良好的生態(tài)系統(tǒng)，為企業(yè)與學(xué)校的深入合作建立了平臺(tái)，創(chuàng)新了合作機(jī)制，為區(qū)域數(shù)字校園教育應(yīng)用建設(shè)的實(shí)施和推廣創(chuàng)造了條件。統(tǒng)一云儲(chǔ)存統(tǒng)一云儲(chǔ)存是平臺(tái)層提供的通用存儲(chǔ)服務(wù)，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和共享在數(shù)據(jù)層實(shí)現(xiàn)，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)如文檔、視頻等教學(xué)資源的存儲(chǔ)和共享，在平臺(tái)層的統(tǒng)一云存儲(chǔ)中實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用通過(guò)對(duì)接基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，可按照組織機(jī)構(gòu)劃分對(duì)用戶進(jìn)行初始化，按組織機(jī)構(gòu)管理共享文檔文件。統(tǒng)一云儲(chǔ)存提供區(qū)域教學(xué)資源共享服務(wù)，提供教學(xué)科研分享和協(xié)作平臺(tái)，達(dá)到第三方優(yōu)質(zhì)資源的管理和共享。通過(guò)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)地區(qū)校際資源共享。通過(guò)教學(xué)評(píng)比和名師課堂，收集和分享優(yōu)秀教學(xué)資源，建設(shè)特色教學(xué)資源庫(kù)。統(tǒng)一云儲(chǔ)存有網(wǎng)頁(yè)版、PC客戶端版和移動(dòng)終端版，網(wǎng)頁(yè)版統(tǒng)一云儲(chǔ)存以云平臺(tái)系統(tǒng)應(yīng)用的形式提供，客戶端版絕大多數(shù)的操作基于Windows資源管理器完成，完全本地化操作體驗(yàn)，移動(dòng)版統(tǒng)一云儲(chǔ)存同時(shí)支持IOS和安卓智能終端。統(tǒng)一云存儲(chǔ)客戶端版界面具有如下特性：高達(dá)99.9999%的數(shù)振存儲(chǔ)安全：支持3副本冗余的存儲(chǔ)，任何節(jié)點(diǎn)、磁盤(pán)損壞，都不會(huì)造成數(shù)據(jù)損壞或者丟失，系統(tǒng)存儲(chǔ)安全可高達(dá)99.朔9%.歷史版本：PC客戶端操作的文件，系統(tǒng)全程記錄文件的修改歷史，用戶可通過(guò)歷史版本，找回所修改的文件內(nèi)容。云端回收站：支持誤刪除文件的回收，避免本地誤操作，基于文檔庫(kù)的回收站分類(lèi)，降低文檔丟失風(fēng)險(xiǎn)。權(quán)責(zé)分離機(jī)制：多用戶組織機(jī)構(gòu)配合管理授權(quán)，系統(tǒng)管理員僅需維護(hù)系統(tǒng)文檔和各項(xiàng)服務(wù)文檔管理與訪問(wèn)授權(quán)可分發(fā)給各業(yè)務(wù)單元和部門(mén)負(fù)責(zé)。教師云盤(pán)既服務(wù)于教師個(gè)人，也服務(wù)于第三方應(yīng)用。教師云盤(pán)對(duì)第三方應(yīng)用提供文件共享接口，第三方應(yīng)用可以直接讀取教師云盤(pán)的文件列表，并在第三方應(yīng)用中分享云盤(pán)中的文件資源。統(tǒng)一即時(shí)通訊IM統(tǒng)一即時(shí)通訊IM以即時(shí)通訊為核心，組織架構(gòu)為基礎(chǔ)，整合云平臺(tái)各應(yīng)用通知消息和訪問(wèn)入口的平臺(tái)，平臺(tái)提供PC網(wǎng)頁(yè)版、移動(dòng)安卓、蘋(píng)果版、PC客戶端版本。云平臺(tái)統(tǒng)一消息中心移動(dòng)客戶端頁(yè)面云平臺(tái)統(tǒng)一消息中心PC客戶端頁(yè)面云平臺(tái)統(tǒng)一即時(shí)通訊IM以組織內(nèi)溝通交流為基礎(chǔ)，融合了在線狀態(tài)、即時(shí)消息、短信、電話、傳真、郵件以及語(yǔ)音視頻、文件傳輸、虛擬辦公室等多種溝通方式，以溝通交流為核心，實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)、隨地、隨身”的交流，“可管、可控、可視”的管理，“一站式、全方位”的應(yīng)用。以組織架構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)接云平臺(tái)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以區(qū)域內(nèi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等所有教育用戶為中心，采用輕量級(jí)、插件化的架構(gòu)理念來(lái)設(shè)計(jì)，為用戶自動(dòng)匹配組織架構(gòu)。同時(shí)可以作為云平臺(tái)的消息中心，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的應(yīng)用消息管理，對(duì)外提供消息中心消息通知推送標(biāo)準(zhǔn)，如同智能手機(jī)中的消息通知欄，匯總和展示所有應(yīng)用與用戶之間的通知提醒。消息中心對(duì)外提供標(biāo)準(zhǔn)的消息數(shù)據(jù)接口，第三方應(yīng)用將應(yīng)用消息統(tǒng)一推送到消息中心，消息中心通過(guò)個(gè)人桌面的Web消息門(mén)戶、客戶端消息門(mén)戶和智能手機(jī)的移動(dòng)消息門(mén)戶將消息推送到個(gè)人用戶。來(lái)自第三方應(yīng)用的消息可以分為區(qū)級(jí)通知、校級(jí)通知、應(yīng)用通知和待辦。在消息中心用戶能夠按照消息分類(lèi)查看消息，還可以按照應(yīng)用查看消息，用戶點(diǎn)擊消息標(biāo)題可以直接進(jìn)入相關(guān)應(yīng)用處理待辦。云平臺(tái)統(tǒng)一消息中心功能結(jié)構(gòu)圖功能說(shuō)明模塊樹(shù)型表現(xiàn)對(duì)接數(shù)據(jù)層，提供一目了然的樹(shù)型組織架構(gòu)，便于查找篩選使用。組織架構(gòu)互動(dòng)通訊錄實(shí)時(shí)更新電子通訊錄，快速查看對(duì)方手機(jī)、郵箱等，并支持一鍵互動(dòng)。組織用戶在線狀態(tài)實(shí)時(shí)查看組織架構(gòu)中的用戶"在線狀態(tài)"。聯(lián)系人常聯(lián)系的同事加入到聯(lián)系人分組，快速定位查找。溝通交流即時(shí)通訊語(yǔ)音消息，文字、表情、圖片、定位、文件等即時(shí)消息，支持離線留言文件傳輸文件、文件夾"在線"與"離線"傳輸，并支持單發(fā)與群發(fā)；國(guó)家P2P專(zhuān)利技術(shù)，局域網(wǎng)傳輸高達(dá)10M/S1對(duì)1語(yǔ)音對(duì)話采用全球公認(rèn)頂尖的GIPS語(yǔ)音技術(shù)、自動(dòng)消除網(wǎng)絡(luò)回音、增益、降噪、靜音檢測(cè)等視頻對(duì)話采用H.264、MPEG4視頻編碼，640*480高分辨率的實(shí)時(shí)視頻對(duì)話遠(yuǎn)程協(xié)助遠(yuǎn)程查看或控制對(duì)方桌面，可根據(jù)網(wǎng)速設(shè)置畫(huà)面質(zhì)量、幀頻,提供:全屏、嵌入式、獨(dú)立窗口3種模式截圖編輯隨意調(diào)整截圖的范圍、大小，支持形狀、箭頭、畫(huà)筆的涂鴉編輯，可另存為bmp、jpg的圖像文件屬性群后臺(tái)動(dòng)態(tài)生成群組，群成員根據(jù)用戶標(biāo)簽自動(dòng)創(chuàng)建與更新，適合大規(guī)模用戶組織使用群/討論組"1000人同時(shí)在線"的群組即時(shí)溝通，文件柜（多級(jí)目錄）、群發(fā)郵件、群發(fā)文件、投票、通知等郵件系統(tǒng)郵件客戶端與系統(tǒng)完美融合，支持多個(gè)郵件賬戶、新郵件感知，在組織架構(gòu)、群組單發(fā)、群發(fā)郵件等消息廣播企業(yè)內(nèi)部快速發(fā)布消息廣播通知，支持到達(dá)pc、andriod、ios端視頻會(huì)議專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議平臺(tái)，支持音視錄制，完備的數(shù)據(jù)協(xié)作功能（白板、文檔共享、桌面共享、程序共享、網(wǎng)頁(yè)瀏覽等）短信中心通過(guò)一鍵單發(fā)、群發(fā)手機(jī)短信，默認(rèn)在系統(tǒng)充值扣費(fèi)使用，也支持接入第三方通道、短信貓、MAS機(jī)單點(diǎn)登錄對(duì)接統(tǒng)一身份認(rèn)證中心單點(diǎn)登錄功能。系統(tǒng)集成消息中心按照消息中心的規(guī)范，提供標(biāo)準(zhǔn)的消息通知接口，供OA、教師研修平臺(tái)等的最新消息推送至用戶的電腦桌面進(jìn)行提醒。應(yīng)用層建設(shè)內(nèi)容建設(shè)原則基于云平臺(tái)的教育應(yīng)用有很多，各地可根據(jù)當(dāng)?shù)匦畔⒒虒W(xué)發(fā)展階段和資金實(shí)力，本著教學(xué)為先的原則分批次引進(jìn)切合本地需求的應(yīng)用。以下為目前市場(chǎng)上的一些常見(jiàn)應(yīng)用，具體項(xiàng)目可根據(jù)情況補(bǔ)充或刪減，分批次引進(jìn)。課程資源服務(wù)課程資源中心建設(shè)課程資源中心建設(shè)的目標(biāo)是建成涵蓋基礎(chǔ)教育12個(gè)年級(jí)主要學(xué)科、與教材配套的資源體系。資源具有覆蓋面廣、針對(duì)性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)度高等特點(diǎn)。資源中心配備專(zhuān)業(yè)廠商開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)，與本縣已有資源庫(kù)進(jìn)行有效整合，向用戶提供統(tǒng)一的資源服務(wù)。資源總體要求（1）資源建設(shè)的原則所購(gòu)資源需根據(jù)知識(shí)及知識(shí)教學(xué)傳播的本質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w形式呈現(xiàn)知識(shí)、優(yōu)化知識(shí)交互過(guò)程，對(duì)突破具體教學(xué)困難，顯著改善教學(xué)效果、提高教學(xué)效率，具有重要意義。資源建設(shè)遵循以下原則：先進(jìn)性/必要性：突破傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的教學(xué)困難。科學(xué)性/恰當(dāng)性：教學(xué)邏輯設(shè)計(jì)，符合知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教育性：滲透先進(jìn)教學(xué)理念，支持自主探究，注重情感感悟與培養(yǎng)。（2）規(guī)范的資源組織與教學(xué)加工【資源組織規(guī)范】：按學(xué)科、教學(xué)功能進(jìn)行分類(lèi)。按照教材的教學(xué)內(nèi)容體系，針對(duì)每個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、教材編排結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)要求，總結(jié)對(duì)多媒體素材的需求，系統(tǒng)地選編或制作多媒體教學(xué)素材。【對(duì)資源進(jìn)行教學(xué)加工】：標(biāo)引資源屬性、技術(shù)表現(xiàn)，每一條素材的內(nèi)容科學(xué)、用途明確?！九c教材目錄匹配】：所有資源必須與本縣教材目錄進(jìn)行匹配，方便師生查找。平均每?jī)?cè)教材匹配500條以上資源，滿足教學(xué)的基本需要。資源內(nèi)容資源建設(shè)既考慮直接為授課服務(wù)，又考慮為教師備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)服務(wù)，也考慮可以直接用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。需購(gòu)買(mǎi)以下幾類(lèi)資源庫(kù)。（1）教學(xué)素材庫(kù)：可以直接用來(lái)制作課件或者課堂直接使用的文本、圖片、音頻、視頻等教學(xué)素材；供教師備課的備課參考資料，例如，教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、學(xué)案、課件、測(cè)試題、教學(xué)論文、學(xué)科內(nèi)容拓展資料等。（2）動(dòng)畫(huà)教具庫(kù)：針對(duì)解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)和教師教學(xué)難點(diǎn)需要的動(dòng)畫(huà)教具庫(kù)。（3）教學(xué)案例庫(kù)：為了支持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)實(shí)踐案例庫(kù)，包含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課堂實(shí)錄、點(diǎn)評(píng)、反思等多種要素。（4）名師微課庫(kù)：為了解決課后輔導(dǎo)時(shí)教師無(wú)暇顧及眾多學(xué)生，代替教師輔導(dǎo)學(xué)生，減輕教師重復(fù)勞動(dòng)工作量大的問(wèn)題，也為了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的需要、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，需購(gòu)買(mǎi)由學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家領(lǐng)銜設(shè)計(jì)、主講、成體系的微課庫(kù)。（5）理化生實(shí)驗(yàn)庫(kù)：提供數(shù)理化學(xué)科的實(shí)驗(yàn)視頻，供師生使用。（6）多媒體教輔庫(kù)：用多媒體的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精析，以“書(shū)”的形式提供給師生使用。教學(xué)素材庫(kù)為教學(xué)提供基本的數(shù)字化教學(xué)資源，減輕教師負(fù)擔(dān)。包括可以直接用來(lái)制作課件或者課堂直接使用的文本、圖片、音頻、視頻等教學(xué)素材；也包括供教師備課的備課參考資料，例如，教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、學(xué)案、課件、測(cè)試題、教學(xué)論文、學(xué)科內(nèi)容拓展資料等。動(dòng)畫(huà)教具庫(kù)針對(duì)解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)和教師教學(xué)難點(diǎn)需要的動(dòng)畫(huà)教具庫(kù)。針對(duì)宏觀、微觀、動(dòng)態(tài)的現(xiàn)象和過(guò)程、抽象的描述、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和邏輯，為解決學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)和教師的教學(xué)難點(diǎn)，需設(shè)計(jì)教學(xué)動(dòng)畫(huà)，使抽象原理具象化、隱性知識(shí)顯性化、宏觀微觀現(xiàn)象可觀察、運(yùn)動(dòng)規(guī)律可探究，使知識(shí)易懂、易識(shí)、易記、易練。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及教學(xué)需求，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)上應(yīng)該通過(guò)動(dòng)畫(huà)定格、慢速播放、定點(diǎn)追蹤、互動(dòng)提示、場(chǎng)景對(duì)比、模型參數(shù)優(yōu)化等技術(shù)手段來(lái)跟蹤處理解決教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。保證每個(gè)動(dòng)畫(huà)都有明確的教學(xué)用途，能夠解決具體的教學(xué)問(wèn)題。動(dòng)畫(huà)教具按照課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，覆蓋小學(xué)、初中、高中所有文化課所有知識(shí)點(diǎn)。（1）高中動(dòng)畫(huà)數(shù)量高中各學(xué)科動(dòng)畫(huà)統(tǒng)計(jì)序號(hào)學(xué)科動(dòng)畫(huà)總數(shù)其中探究和演示動(dòng)畫(huà)數(shù)1語(yǔ)文297692數(shù)學(xué)10259883英語(yǔ)669344物理5305075化學(xué)3532496生物2941827歷史2801848地理8202099政治123113總計(jì)43912535高中動(dòng)畫(huà)示例（2）初中動(dòng)畫(huà)數(shù)量初中各學(xué)科動(dòng)畫(huà)統(tǒng)計(jì)表序號(hào)學(xué)科動(dòng)畫(huà)總數(shù)其中探究和演示動(dòng)畫(huà)數(shù)1語(yǔ)文204812數(shù)學(xué)4834073英語(yǔ)56404物理3002375化學(xué)131966生物2031517歷史3161928地理38461總計(jì)20771265初中動(dòng)畫(huà)示例（3）小學(xué)動(dòng)畫(huà)數(shù)量小學(xué)各學(xué)科動(dòng)畫(huà)統(tǒng)計(jì)表序號(hào)學(xué)科動(dòng)畫(huà)總數(shù)1語(yǔ)文10262數(shù)學(xué)6533英語(yǔ)424總計(jì)2103小學(xué)動(dòng)畫(huà)示例教學(xué)案例庫(kù)支持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，包含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課堂實(shí)錄、點(diǎn)評(píng)、反思等多種要素的教學(xué)實(shí)踐案例庫(kù)。同行的實(shí)踐案例是教師最好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資源。包含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課堂實(shí)錄、點(diǎn)評(píng)、反思等多種要素的綜合教學(xué)案例全方位地反映了一節(jié)課的全貌，具有重要學(xué)習(xí)價(jià)值。這些案例應(yīng)是各地優(yōu)質(zhì)課，例如各種比賽的獲獎(jiǎng)?wù)n、各種科研課題的研究課、專(zhuān)業(yè)雜志發(fā)表的課例等。包含小學(xué)、初中、高中各主要學(xué)科。教學(xué)案例統(tǒng)計(jì)表學(xué)科小學(xué)數(shù)量初中數(shù)量高中數(shù)量語(yǔ)文592590數(shù)學(xué)542683英語(yǔ)2516105物理——3971化學(xué)——63239生物——5290政治——1654歷史——4465地理——2856綜合實(shí)踐活動(dòng)94247信息技術(shù)799325總計(jì)311426885名師微課庫(kù)為了解決課后輔導(dǎo)時(shí)教師無(wú)暇顧及眾多學(xué)生，代替教師輔導(dǎo)學(xué)生，減輕教師重復(fù)勞動(dòng)工作量大的問(wèn)題，也為了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的需要、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，需購(gòu)買(mǎi)由學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家領(lǐng)銜設(shè)計(jì)、主講、成體系的微課庫(kù)?！驹O(shè)計(jì)要求】（1）各學(xué)科均由命題研究專(zhuān)家、競(jìng)賽專(zhuān)家領(lǐng)銜設(shè)計(jì)并主講：就重難點(diǎn)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)教程，透徹講解、點(diǎn)撥思路、傳授方法，幫助學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通。（2）問(wèn)題式教學(xué)：針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難提煉“問(wèn)題”，重方法歸納點(diǎn)撥，不是課堂教學(xué)的翻版。教學(xué)目標(biāo)清晰、定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)突出，啟發(fā)性引導(dǎo)性強(qiáng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）典型題精講：專(zhuān)家精析精講典型考題，一題三五分鐘，既授之以魚(yú)，又授之以漁。（4）片段化教學(xué)：針對(duì)疑難，言簡(jiǎn)意賅、力求短小，三五分鐘解決問(wèn)題，哪不會(huì)學(xué)哪，節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率?！緝?nèi)容要求】（1）高中同步提高課程，以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，兼顧不同版本教材（2）高考復(fù)習(xí)課程，包括一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、考綱解讀、考前沖刺。按照高考要求，幫助學(xué)生進(jìn)行高考總復(fù)習(xí)，包括名師專(zhuān)題知識(shí)串講、方法點(diǎn)撥、答題技巧、典型考題剖析（3）初中理科同步提高課程，適合不同版本教材，語(yǔ)文、英語(yǔ)課程按照課標(biāo)的模塊體系、以能力目標(biāo)為導(dǎo)向（4）中考復(fù)習(xí)課程，按照中考要求，幫助學(xué)生進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)，包括名師專(zhuān)題知識(shí)串講、方法點(diǎn)撥、答題技巧、典型考題剖析【課程數(shù)量】高中同步包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理，共計(jì)435小時(shí)。高考包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治，共計(jì)644小時(shí)。高中微課示例高中同步微課統(tǒng)計(jì)表序號(hào)學(xué)科視頻段數(shù)時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)）平均時(shí)長(zhǎng)（分鐘）1高中數(shù)學(xué)1081124.46.92高中物理105195.25.43高中化學(xué)116570.43.64高中語(yǔ)文32261.011.45高中英語(yǔ)37046.97.66高中生物34023.34.17高中地理11514.27.4小計(jì)4444435.45.9高考復(fù)習(xí)微課統(tǒng)計(jì)表序號(hào)學(xué)科視頻段數(shù)時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)）平均時(shí)長(zhǎng)（分鐘）1高考數(shù)學(xué)1520194.57.72高考物理63064.16.13高考化學(xué)49865.47.94高考語(yǔ)文17562.621.55高考英語(yǔ)666100.99.16高考生物23441.110.57高考?xì)v史39132.55.08高考地理53550.95.79高考政治45532.34.3小計(jì)5104644.57.6初中同步課程包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)，共計(jì)250小時(shí)。中考課程包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)，共計(jì)80小時(shí)。初中微課示例初中同步微課統(tǒng)計(jì)表序號(hào)學(xué)科視頻段數(shù)時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)）平均時(shí)長(zhǎng)（分鐘）1初中數(shù)學(xué)97898.06.02初中物理83844.43.23初中化學(xué)28813.92.94初中語(yǔ)文31149.09.55初中英語(yǔ)30946.79.1小計(jì)2724251.95.5中考微課統(tǒng)計(jì)表序號(hào)學(xué)科視頻段數(shù)時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)）平均時(shí)長(zhǎng)（分鐘）1初中數(shù)學(xué)20920.35.82初中物理22117.84.83初中化學(xué)21215.04.24初中語(yǔ)文13517.97.95初中英語(yǔ)8713.09.0小計(jì)86483.95.8多媒體教輔庫(kù)以文字為主的教輔資料學(xué)生閱讀起來(lái)比較枯燥、可讀性不強(qiáng)，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差。我們借鑒紙質(zhì)教輔書(shū)編輯的思路，按知識(shí)單元提供多媒體教輔書(shū)。用多媒體的形式重新定義教輔書(shū)的知識(shí)表現(xiàn)形式，以動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖、動(dòng)畫(huà)學(xué)具、互動(dòng)練習(xí)、名師視頻、文本、圖表等呈現(xiàn)方式對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理、思維提升。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，循著動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)厘清知識(shí)脈絡(luò)，明確知識(shí)掌握的程度；通過(guò)自主操作動(dòng)畫(huà)學(xué)具進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，解決認(rèn)知上的困惑；通過(guò)互動(dòng)練習(xí)鞏固強(qiáng)化記憶；通過(guò)聆聽(tīng)名師視頻的輔導(dǎo)解決對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，整理學(xué)科思想方法和解題思路；輔以大量文字和圖表歸納、典型題精解幫助學(xué)生全面掌握所學(xué)內(nèi)容。這種新穎的多媒體教輔書(shū)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味十足。多媒體教輔統(tǒng)計(jì)表學(xué)科數(shù)量學(xué)科數(shù)量初中語(yǔ)文120高中語(yǔ)文142初中數(shù)學(xué)60高中數(shù)學(xué)76初中英語(yǔ)184高中英語(yǔ)100初中物理48高中物理150初中化學(xué)——高中化學(xué)80412548多媒體教輔書(shū)示例實(shí)驗(yàn)視頻庫(kù)理化生實(shí)驗(yàn)庫(kù)是由資深專(zhuān)家、教研員親自指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)老師規(guī)范操作、準(zhǔn)確講解，以教材為基礎(chǔ)，緊扣課標(biāo)理念，包含初高中物理、化學(xué)、生物課本中涉及的所有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)及探究實(shí)驗(yàn)。理化生實(shí)驗(yàn)庫(kù)既可以作為教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助工具，也可幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)課的考前復(fù)習(xí)效果。高中實(shí)驗(yàn)視頻統(tǒng)計(jì)表學(xué)段學(xué)科視頻段數(shù)時(shí)長(zhǎng)（分鐘）高中物理5952高中化學(xué)137525高中生物1684總計(jì)212661初中實(shí)驗(yàn)視頻統(tǒng)計(jì)表學(xué)段學(xué)科視頻段數(shù)時(shí)長(zhǎng)（分鐘）初中物理126256初中化學(xué)79319初中生物28139總計(jì)233714情景英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)系統(tǒng)學(xué)生從視頻中觀察和模仿如何使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，體驗(yàn)英語(yǔ)文化，拓寬國(guó)際化視野。填補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境缺失的空白。情景英語(yǔ)課程單元示例本課程共有500個(gè)課程單元，課程難度涵蓋國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的一至九級(jí)內(nèi)容，課程話題覆蓋了國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的24個(gè)話題項(xiàng)目，課程內(nèi)容包含了國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)功能意念項(xiàng)目表中的11個(gè)大項(xiàng)66子項(xiàng)。各學(xué)段課程數(shù)如下：情景英語(yǔ)課程數(shù)量統(tǒng)計(jì)表學(xué)段對(duì)應(yīng)課標(biāo)級(jí)別課程數(shù)量小學(xué)1級(jí)、2級(jí)75個(gè)課程單元初中3級(jí)、4級(jí)、5級(jí)180個(gè)課程單元高中6級(jí)、7級(jí)、8級(jí)、9級(jí)245個(gè)課程單元情景英語(yǔ)課程內(nèi)容每個(gè)課程單元都包括情景劇、文化背景、課文精解、語(yǔ)言練習(xí)四部分。情景劇由美國(guó)藝校師生出演，真實(shí)生動(dòng)；多媒體的文化背景知識(shí)使學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)和形成聽(tīng)力和閱讀理解能力的同時(shí)，真正理解情景劇中的語(yǔ)言；課文精解針對(duì)情景劇中的語(yǔ)言難點(diǎn)、特色文化背景知識(shí)進(jìn)行詳解，為學(xué)習(xí)者降低學(xué)習(xí)難度；語(yǔ)言練習(xí)則提供5000多道練習(xí)題供學(xué)生診斷學(xué)習(xí)成果。情景英語(yǔ)課程組成軟件設(shè)置了很多交互手段，如角色替換，文字跟讀、無(wú)文字盲聽(tīng)、中英對(duì)照、語(yǔ)法和功能項(xiàng)超鏈接、屏幕取詞，貼合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際。本課程的內(nèi)容包含大量精心制作的視頻、文本、動(dòng)畫(huà)等多種媒體素材，使用媒體控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)了這些多種媒體素材的同步。例如，當(dāng)播放視頻時(shí)，視頻錄象中角色所說(shuō)的話便同步地在文本區(qū)中滾動(dòng)顯示；當(dāng)學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊文本區(qū)中的某個(gè)句子時(shí)，視頻便播放相應(yīng)的錄象片段；同時(shí)，作為互動(dòng)練習(xí)的角色替換等功能可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣多種媒體的同步展示及互動(dòng)練習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)者刺激的強(qiáng)度，使其增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。情景英語(yǔ)軟件功能圖情景英語(yǔ)軟件功能展示課程資源管理系統(tǒng)“課程資源管理系統(tǒng)”以課程體系為紐帶，統(tǒng)一搜索所有教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源統(tǒng)一管理、調(diào)用、共享；實(shí)現(xiàn)資源上傳、維護(hù)、審核、目錄管理等資源管理功能；實(shí)現(xiàn)資源檢索與篩選、資源瀏覽、資源下載、資源評(píng)價(jià)、資源收藏、資源共享等資源應(yīng)用功能。通過(guò)建設(shè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、綜合的資源管理平臺(tái)和與之配套的共建共享、可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，通過(guò)校際之間的教育資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。多媒體教學(xué)備授課系統(tǒng)支持教師在線備課和授課，教師在自己的網(wǎng)絡(luò)空間即可完成資源的挑選即備課過(guò)程，課堂上直接播放即可完成授課?？紤]到教師使用PPT制作課件的習(xí)慣，系統(tǒng)提供客戶端軟件——教師工作臺(tái)，支持教師在本地電腦調(diào)用平臺(tái)的資源在本地制作PPT課件。考慮到教室的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還提供在線打包下載、離線使用的功能，以備教室網(wǎng)絡(luò)不好的條件下也能正常授課。個(gè)人空間功能列表功能功能描述我的上傳教師可以添加本地資源和網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源的云備份。我的共享教師上傳的資源，按照意愿選擇共享到校本或者區(qū)本，共建校本、區(qū)本資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。備課夾教師備課時(shí)將挑選好的資源加入備課夾，可滿足在線授課的需要。授課授課階段，教師可以將所需資源下載到本地，進(jìn)行離線授課。也可以直接打開(kāi)備課夾，進(jìn)行在線授課。資源管理教師通過(guò)對(duì)資源目錄，以及系統(tǒng)資源和個(gè)人資源的管理，形成個(gè)性化資源庫(kù)。我的上傳教師可以添加本地資源和網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源的云備份。個(gè)人空間教師在個(gè)人空間的備課夾中制作好一節(jié)課，可以在線進(jìn)行授課?！皞湔n夾”多媒體授課教師工作臺(tái)應(yīng)用場(chǎng)景教師工作臺(tái)功能列表功能功能描述資源管理上傳、刪除、共享本地資源文件，并與云平臺(tái)同步；查找、瀏覽、收藏、下載系統(tǒng)資源。使用PPT創(chuàng)建和編輯課件使用PPT創(chuàng)建課件，在PPT界面可調(diào)出資源平臺(tái)中的資源目錄，并可一鍵插入PPT。保存與同步資源與文檔統(tǒng)一打包保存，并且直接同步到云平臺(tái)教師空間。導(dǎo)出課件實(shí)現(xiàn)課件一鍵打包到本地，可通過(guò)U盤(pán)等方式帶到教室使用。智能題庫(kù)組卷系統(tǒng)人人通應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深度融合，改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，需要建設(shè)一套網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)支持教師備課、授課，支持學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試、討論、答疑、統(tǒng)計(jì)等教學(xué)應(yīng)用，支持對(duì)學(xué)生和班級(jí)的管理。應(yīng)具有備課系統(tǒng)、授課系統(tǒng)、學(xué)案系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、測(cè)試反饋系統(tǒng)、互動(dòng)討論系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、教學(xué)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)、班級(jí)管理系統(tǒng)等教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行支撐。備課系統(tǒng)備課系統(tǒng)依據(jù)教師組織教學(xué)的需求，支持與資源、作業(yè)、測(cè)試、討論及學(xué)案五個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)形成無(wú)縫銜接，適時(shí)調(diào)用各應(yīng)用系統(tǒng)功能，為教學(xué)準(zhǔn)備提供支持。備課系統(tǒng)應(yīng)用功能授課系統(tǒng)該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化授課，支持“班班通”多媒體教學(xué)，支持基于“人人通網(wǎng)絡(luò)空間”的網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)和電子書(shū)包教學(xué)。教師在課堂上可根據(jù)需要隨時(shí)利用“備課夾”中的資源和學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。教師可以進(jìn)行內(nèi)容的展示、下發(fā)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)案、組織課堂討論、進(jìn)行課堂測(cè)試、推送和演示學(xué)習(xí)資源；學(xué)生參與課堂互動(dòng)，學(xué)習(xí)教師的演示內(nèi)容，完成課上老師下發(fā)的任務(wù)并提交學(xué)習(xí)結(jié)果。授課系統(tǒng)應(yīng)用功能學(xué)案系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)案是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的核心，是師生進(jìn)行數(shù)字化教與學(xué)的主要載體。教師可以針對(duì)教學(xué)的任一環(huán)節(jié)編制學(xué)案，也可以就某個(gè)課程編制包括課前、課中和課后所有教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)案。學(xué)案系統(tǒng)應(yīng)用功能教師通過(guò)制作和發(fā)布多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)案，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、提供學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)接收教師發(fā)布的學(xué)案進(jìn)行任務(wù)式學(xué)習(xí)和自主預(yù)習(xí)。學(xué)生可在線學(xué)習(xí)，也可下載后離線學(xué)習(xí)。作業(yè)系統(tǒng)作業(yè)系統(tǒng)針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，減輕教師批改作業(yè)壓力大、學(xué)生作業(yè)信息無(wú)法有效管理等問(wèn)題，學(xué)生作業(yè)作答情況和教師批閱指導(dǎo)情況得以數(shù)字化存儲(chǔ)，為開(kāi)展學(xué)生個(gè)性化評(píng)測(cè)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供依據(jù)。作業(yè)系統(tǒng)應(yīng)用功能教師通過(guò)作業(yè)系統(tǒng)，及時(shí)鞏固教學(xué)成果、評(píng)估教學(xué)效果，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)作業(yè)系統(tǒng)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行任務(wù)式學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。測(cè)試反饋系統(tǒng)與“作業(yè)系統(tǒng)”相比，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成答題，學(xué)生提交后可對(duì)學(xué)生的測(cè)試情況進(jìn)行快速統(tǒng)計(jì)，即時(shí)評(píng)估教學(xué)效果，采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。測(cè)試反饋系統(tǒng)應(yīng)用功能互動(dòng)討論系統(tǒng)相較于普通的論壇，平臺(tái)能夠更好地支撐學(xué)習(xí)討論、課堂展示、教育評(píng)價(jià)與激勵(lì)的各種需求?？少x予教師和學(xué)生用戶不同權(quán)限，實(shí)現(xiàn)不同角色的功能操作。主要應(yīng)用方式是教師設(shè)置討論主題，師生進(jìn)行互動(dòng)討論。通過(guò)師生多向平等交流、實(shí)時(shí)互動(dòng)，記錄思考過(guò)程、進(jìn)行思維碰撞和個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。主題討論的主要優(yōu)勢(shì)：（1）恰當(dāng)?shù)挠懻撝黝}可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和潛能,使學(xué)生樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（2）使老師面向全體成為可能，使不同學(xué)生的不同問(wèn)題更便于得到解決。（3）使學(xué)生成為相互學(xué)習(xí)的資源、老師的好幫手，學(xué)生的潛力得到前所未有的開(kāi)發(fā)。（4）擴(kuò)展了現(xiàn)有課堂的時(shí)間和空間，更好地組織持續(xù)性的教學(xué)活動(dòng)?；?dòng)討論系統(tǒng)應(yīng)用功能教師可以設(shè)置開(kāi)放性論題，組織學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題答疑、主題研討、研究性學(xué)習(xí)、主題閱讀、作文輔導(dǎo)等多種教學(xué)活動(dòng)。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在課外進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行的基礎(chǔ)上在課上進(jìn)行展示、匯報(bào)，組織階段性大討論，也可組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)提供一個(gè)師生之間、生生之間釋疑解惑的通道，支持非實(shí)時(shí)的教師輔導(dǎo)答疑以及學(xué)生間的互動(dòng)答疑。輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)應(yīng)用功能教學(xué)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)用戶在平臺(tái)中的應(yīng)用進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并依據(jù)權(quán)限和用戶統(tǒng)計(jì)需求推送給不同的用戶。支持對(duì)教師工作的統(tǒng)計(jì)，包括資源建設(shè)、備課任務(wù)設(shè)計(jì)、課程指導(dǎo)等，支持對(duì)學(xué)生課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)，包括內(nèi)容的完成情況、學(xué)習(xí)（作答）情況，支持按時(shí)間段、學(xué)科、學(xué)段等進(jìn)行自定義查詢(xún)。主要功能：對(duì)某段時(shí)間內(nèi)的不同學(xué)校、教師、學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。班級(jí)管理系統(tǒng)對(duì)平臺(tái)上的教師和學(xué)生用戶的班級(jí)屬性進(jìn)行管理，形成和現(xiàn)實(shí)學(xué)校班級(jí)相對(duì)應(yīng)的“虛擬班級(jí)”，形成師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。班級(jí)管理系統(tǒng)應(yīng)用功能互動(dòng)課堂系統(tǒng)課堂教學(xué)是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)課前、課中、課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，課堂教學(xué)要求師生終端、大屏幕的信息顯示具有多屏一致性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)。知好樂(lè)互動(dòng)課堂系統(tǒng)充分整合教師電腦、電子白板等設(shè)施設(shè)備，有效實(shí)現(xiàn)課堂上師生互動(dòng)，即時(shí)測(cè)驗(yàn)、課堂（小組）討論、實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)、學(xué)生平板監(jiān)控等功能輕松構(gòu)建具有互動(dòng)、探究特性的智慧課堂。系統(tǒng)主要特點(diǎn)如下：（1）教室離線上課課堂上，如果所有學(xué)生終端都訪問(wèn)服務(wù)器端的云平臺(tái)，對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的帶寬和穩(wěn)定性要求很高，應(yīng)用中會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失、延時(shí)等現(xiàn)象。為保障課堂教學(xué)的流暢，知好樂(lè)互動(dòng)課堂為課堂教學(xué)創(chuàng)建局域網(wǎng)環(huán)境，教師上課前將本節(jié)課要用的備課夾從服務(wù)器端的教學(xué)平臺(tái)下載至教師機(jī)，課上師生間的數(shù)據(jù)在教室局域網(wǎng)內(nèi)傳輸，安全高效，可有效減少對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件的依賴(lài)。下課再將上課記錄打包下載回傳至教學(xué)平臺(tái)即可。（2）學(xué)生平板管控為避免學(xué)生對(duì)平板的無(wú)目的操作，課上學(xué)生的平板由老師的指令控制，老師開(kāi)始上課學(xué)生自動(dòng)接入課堂，直至老師下課才可以退出；上課期間學(xué)生的平板由老師管控，老師未發(fā)布指令的狀態(tài)下，學(xué)生默認(rèn)處于鎖屏態(tài)。（3）課堂互動(dòng)高效互動(dòng)課堂通過(guò)簡(jiǎn)化師生間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了更高效、緊湊的課堂。自動(dòng)接收作業(yè)：課上教師發(fā)送資源、發(fā)送作業(yè)與測(cè)試、發(fā)送討論、發(fā)送截圖做題等課堂活動(dòng)，學(xué)生端自動(dòng)接收，提高課堂效率。實(shí)時(shí)監(jiān)看學(xué)生作答：老師發(fā)布開(kāi)始學(xué)習(xí)或開(kāi)始測(cè)試的指令，學(xué)生端自動(dòng)打開(kāi)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)或作答。老師可以在大屏上直接監(jiān)控學(xué)生的實(shí)時(shí)作答進(jìn)度。高效收作業(yè)：設(shè)置了作答時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)，作答時(shí)間結(jié)束，學(xué)生端自動(dòng)提交作答，未設(shè)置作答時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師可以一鍵停止測(cè)試，與實(shí)體課堂相比，提高了收作業(yè)的效率。大小屏結(jié)合講評(píng)：老師在大屏上展示學(xué)生的優(yōu)秀作答，學(xué)生同步查看自己的作答，提高了講作業(yè)的效率。（4）課堂活動(dòng)豐富課堂測(cè)試、課堂討論、截圖做題、表?yè)P(yáng)、畫(huà)筆等多種活動(dòng)形式，極大地激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生提供適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如名師微課、動(dòng)畫(huà)等供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材或課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)匹配，檢索方便。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程有記錄，例如錯(cuò)題記錄、學(xué)習(xí)軌跡。本系統(tǒng)是同方知好樂(lè)教育研究院組織教學(xué)專(zhuān)家針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的學(xué)習(xí)問(wèn)題，反復(fù)研討、幾經(jīng)錘煉的科學(xué)、高效、全程式、個(gè)性化的助學(xué)方案，是學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的工具。包括名師助學(xué)、多媒體教輔、動(dòng)畫(huà)課堂、理化生實(shí)驗(yàn)、自我訓(xùn)練五大欄目，涵蓋初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)，高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治。課程按照教材和課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行