優(yōu)化教育教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高課題實(shí)施方案

/白云八中小學(xué)部“優(yōu)化教育教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高”課題實(shí)施方案一．課題研究的背景及理論依據(jù)：（一）課題的提出。1、課題提出的背景：胡錦濤總書(shū)記指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，這應(yīng)該成為教育工作的主題?！比嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，是教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)和涉及社會(huì)各方面的系統(tǒng)工程。素質(zhì)教育是各級(jí)各類(lèi)教育工作的主題，實(shí)施素質(zhì)教育的核心陣地在學(xué)校，素質(zhì)教育的要求必須通過(guò)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)最終實(shí)現(xiàn)。為使學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)從過(guò)分注重傳授知識(shí)和注重培養(yǎng)學(xué)生考試能力，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生德行修養(yǎng)，創(chuàng)新能力。經(jīng)學(xué)校研究，決定開(kāi)展“深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與方法研究”。２、課題提出的理論依據(jù)：⑴《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)指出：基礎(chǔ)教育要積極推進(jìn)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，國(guó)家和地方要獎(jiǎng)勵(lì)并推廣素質(zhì)教育要求的優(yōu)秀教學(xué)成果。⑵《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中，在“深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育”部分指出：中小學(xué)要積極開(kāi)展教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究。繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)并關(guān)注情感、態(tài)度的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力；開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。廣大教師要積極參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教育科研，教研機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用。⑶《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。二．課題研究的目的和意義1、我國(guó)基礎(chǔ)教育的新一輪課程改革正在全國(guó)全面展開(kāi)。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課題是想以提高教學(xué)質(zhì)量為抓手，通過(guò)深化教學(xué)改革，探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)有法、教學(xué)得法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理有序、高效，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。本課題研究的另一對(duì)象是教師的教學(xué)。新課必形勢(shì)下，教師不僅要做“春蠶”，而且要與學(xué)生共同發(fā)展，達(dá)到師生生命價(jià)值共同體現(xiàn)。教師不再是教學(xué)模式行為的體現(xiàn)者。教師要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課改新理念、研究新教法，開(kāi)闊自己的視野和胸襟。因此本課題的有得提高教師的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。2、課題研究的意義：教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題是學(xué)校的生命線，是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的核心指標(biāo)，是家長(zhǎng)和各界最為關(guān)心的問(wèn)題，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的利益，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。2008年，溫家寶總理在十一屆全國(guó)人大一次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)說(shuō)：要優(yōu)先發(fā)展教育，要讓孩子們上好學(xué)，辦好人民滿意的教育。因此，“深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法”課題的研究工作，對(duì)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提升我校的辦學(xué)水平，對(duì)促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著十分現(xiàn)實(shí)的意義。三．課題研究的主要內(nèi)容1、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率研究。2、開(kāi)展養(yǎng)成教育與班級(jí)管理研究。3、培養(yǎng)學(xué)生有效開(kāi)展活動(dòng)的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)研究。四．課題研究的基本原則、方法和對(duì)象。1、科學(xué)性原則：課題研究要符合教育發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)校、教師和學(xué)生實(shí)際；研究?jī)?nèi)容、過(guò)程、方法、手段及資料的收集等都要注重科學(xué)性。理論與實(shí)踐相結(jié)合原則：首先學(xué)習(xí)已有的相關(guān)理論、方法和經(jīng)驗(yàn)，然后用之于教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、補(bǔ)充和完善相關(guān)理論；再將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，再總結(jié)、再提升，如此往復(fù)。實(shí)效性原則：課題研究要重實(shí)效，中小學(xué)課題研究主要是應(yīng)用研究，主要是解決學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，解決教學(xué)過(guò)程面臨的普遍問(wèn)題，研究的成果主要用于（也要能用于）學(xué)校發(fā)展和解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。發(fā)展性原則：一是課題研究過(guò)程是一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，研究中要根據(jù)實(shí)際情況的變化不斷調(diào)整研究方案；二是課題研究的目的是促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展。2、課題研究的方法：本課題擬以行動(dòng)研究法為主，主要采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。同時(shí)輔以理論研究法、案例研究法、問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行研究。通過(guò)學(xué)習(xí)研究國(guó)內(nèi)外已有的理論、方法和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和案例，將課題研究過(guò)程分解于各學(xué)科教學(xué)之中進(jìn)行研究，并分階段對(duì)師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解研究情況，查找問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整研究策略，提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性。行動(dòng)研究法以實(shí)踐中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)實(shí)踐為手段，在教學(xué)中研究、在中實(shí)踐、在實(shí)踐中提高、在提高中教學(xué)如此循環(huán)往復(fù)；以最終解決問(wèn)題、形成解決問(wèn)題的理論和方法為目的。具體操作方法如下：1．調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式及家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行原因分析。2．各部門(mén)及教師確立子課題，探索深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑和方法，形成具有學(xué)校特色的教育教學(xué)模式。子課題如下：養(yǎng)成教育與班級(jí)管理培養(yǎng)學(xué)生有效開(kāi)展活動(dòng)的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)注重非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)手段，改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)教學(xué)策略注重非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)體育課堂中背景韻律與主體活動(dòng)相結(jié)合我的課堂我設(shè)計(jì)3、課題研究的實(shí)施對(duì)象：課題實(shí)施對(duì)象為小學(xué)部，實(shí)施主體為全體教師，研究對(duì)象為在校學(xué)生，其中以四年級(jí)為主要研究對(duì)象。五、課題研究的主要步驟、研究?jī)?nèi)容及階段目標(biāo)：本課題研究周期為三年（2009年8月—2012年7月），分三個(gè)階段進(jìn)行；課題研究的總目標(biāo)是：通過(guò)本課題的研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和成績(jī)；通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出一套切實(shí)可行的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高和提升學(xué)校的辦學(xué)水平。為辦好人民滿意的教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、準(zhǔn)備階段（2009.9——2009.10）研究?jī)?nèi)容：申報(bào)課題，成立課題研究小組，組織課題組成員開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和研討，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，加強(qiáng)課題有關(guān)理論的學(xué)習(xí)。召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，明確課題組成員的責(zé)任和任務(wù)，進(jìn)行課題研究?jī)?nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查。階段目標(biāo)：完成課題的申報(bào)工作。制定學(xué)校課題研究實(shí)施方案，課題研究?jī)?nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)。2、實(shí)施階段（2009.11——2012.2）研究?jī)?nèi)容：通過(guò)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、集體備課與評(píng)課、上研討課與示范課、教學(xué)重難點(diǎn)研究、教法研討與心得交流、寫(xiě)課后記或教學(xué)反思、同伴互助與校際交流等多種形式積極開(kāi)展研究工作，努力探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程管理，注意收集、整理過(guò)程資料。階段目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展課題研究活動(dòng)，尋求并總結(jié)出本校提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法；完成有關(guān)課件、示范課、教案、實(shí)驗(yàn)、論文或心得等研究資料。3、總結(jié)階段（2012.3——2012.7）研究?jī)?nèi)容：對(duì)研究資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)階段成果進(jìn)行總結(jié)、分類(lèi)、提煉，形成課題研究成果；并將成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、完善、提高。收集、整理、編排、裝訂研究資料，匯編相關(guān)課題研究成果（優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案和案例、教學(xué)課件、教學(xué)心得與反思、師生獲獎(jiǎng)情況及影像資料等），開(kāi)展課題研究成果展示活動(dòng)。完成課題研究報(bào)告，向上級(jí)課題主管部門(mén)申請(qǐng)結(jié)題。階段目標(biāo)：形成課題研究成果，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。六、課題研究的成果及其表現(xiàn)形式：（一）課題研究的成果：1、課題研究報(bào)告。2、學(xué)校在管理方面探索出的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法。3、教師在教學(xué)方面探索出的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法。4、班主任在班級(jí)與學(xué)生管理方面研究出的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法。5、形成學(xué)?！吧罨虒W(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法”實(shí)施體系構(gòu)建“提高教學(xué)質(zhì)量”的新途徑與新方法教學(xué)理念、策略、流程及考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（二）課題研究成果的表現(xiàn)形式：1、書(shū)面文字呈現(xiàn)：課題研究報(bào)告、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案和案例、教學(xué)心得與反思。2、圖片展板：課題研究過(guò)程中的各種活動(dòng)圖片及展板。3、視頻影像資料：課題開(kāi)題、結(jié)題活動(dòng)，課題研討、課堂教學(xué)、培訓(xùn)交流等方面的影像資料。4、教師課件：教師在課題研究過(guò)程中制作的電子課件。5、實(shí)物展示：教師制作的教具、學(xué)生制作的相關(guān)作品。6、匯報(bào)課：教師上課題研究匯報(bào)課，實(shí)際展示研究取得的成果。七、課題研究的條件及保障措施：（一）課題研究的條件1、課題研究人員的條件⑴本課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員由學(xué)校校長(zhǎng)、教務(wù)主任、思教主任、教研主任及各教研組組長(zhǎng)構(gòu)成。他們都承擔(dān)著教學(xué)一線的工作，科研意識(shí)強(qiáng)，為課題研究提供了領(lǐng)導(dǎo)及經(jīng)費(fèi)保證。⑵本課題研究小組的主要成員大多數(shù)是我校高級(jí)教師，都參加過(guò)市級(jí)課題“培養(yǎng)學(xué)生‘自主、合作、探究’學(xué)習(xí)意識(shí)”課題的研究工作，是學(xué)校教學(xué)科研項(xiàng)目的主力軍，為課題研究工作的順利進(jìn)行提供了保證。2、基礎(chǔ)設(shè)備及文獻(xiàn)資料條件⑴我校擁有完備的圖書(shū)資料。⑵我校擁有電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育設(shè)備，可獲取相關(guān)豐富的信息資源。3、教師繼續(xù)教育工作我校重視教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，不定期選送教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，或邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，提高了教師的綜合素質(zhì)，為課題研究提供了人員保證。（二）課題研究的保障措施1、組織保障：聘請(qǐng)專(zhuān)家顧問(wèn)，成立學(xué)校課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，明確分工，落實(shí)任務(wù)。⑴專(zhuān)家顧問(wèn)：舒世華：白云區(qū)教培中心主任劉宗強(qiáng)：白云區(qū)教培中心副主任吳銀碧：白云區(qū)教培中心教研員陳靜：白云區(qū)教培中心教研員于均紅：白云區(qū)教培中心教研員吳霄：白云區(qū)教培中心教研員張思娜：白云區(qū)教培中心教研員韓霞：白云區(qū)教培中心教研員⑵學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：陳恒明學(xué)校校長(zhǎng)全面領(lǐng)導(dǎo)課題組工作副組長(zhǎng):羅麗副校長(zhǎng)具體領(lǐng)導(dǎo)課題組工作成員：周尚琴教研主任主持課題組工作王健教導(dǎo)主任協(xié)助課題組主持學(xué)部教學(xué)管理研究工作姚國(guó)波思教主任協(xié)助課題組主持班級(jí)管理研究工作王麗娜大隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)助課題組主持學(xué)生活動(dòng)研究工作各教研組長(zhǎng)協(xié)助課題組主持學(xué)科課題研究工作⑶學(xué)部課題研究小組：組長(zhǎng)：羅麗小高全面主持研究工作副組長(zhǎng)：周尚琴小高主持研究工作和資料收集整理副組長(zhǎng)：王健小高主持創(chuàng)新教學(xué)管理，提高管理效率研究