小學英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略探究

小學英語教課中培育學生核心修養(yǎng)的策略研究馬梅跟著小學課程改革的逐漸深入，小學英語教課也獲取改革和提高，這就要討教師在傳道、授業(yè)、解惑的基礎上，還要對教課模式和教課方法進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教課理念，重視對學生英語核心修養(yǎng)的培育，促進其全面發(fā)展。本文從核心修養(yǎng)的觀點著手，詳細闡述了在小學英語教課中，培育英語核心素養(yǎng)的教課策略，以期達到最優(yōu)教課成效。2021年3月，教育部公布的《對于全面深入課程改革，落實立德樹人根本任務的建議》中，提出了“核心修養(yǎng)”這一重要觀點，明確了學生應具備的適應終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品行和重點能力，突出重申個人涵養(yǎng)、社會關愛和家國情懷。文件要求各個學科都要培育學生的核心修養(yǎng)，以此作為教課的基本任務，小學英語學科亦是。北京師范大學教授王薔提出：“英語學科的核心修養(yǎng)是培育學生的語言能力、文化意識、思想質量和學習能力。”其目的是在發(fā)展學生綜合語言運用能力的同時，培育學生的道德質量和社會適應能力。不論是從政策理論層面，仍是從實質操作層面來講，培育學生的英語核心修養(yǎng)都是必需的。在小學英語教課中，著重培育英語核心第1頁共7頁修養(yǎng)，不單能夠提高學生英語的語言表達能力，獲取學習英語知識的技術，還可以使他們具備必定的學習能力，兼具文化思想質量，既寬闊了他們的國際視線，又利于他們適應將來社會，提高綜合素質。1改變傳統(tǒng)教課模式，培育學生的語言能力學生是能動的主體，是擁有思想感情的個體，傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”的教課方式，已經不可以知足學生的學習需求。這就需要教師轉變教課模式，以學生為主體，創(chuàng)造優(yōu)異的講堂氣氛，調換學生學習的踴躍性，從而達到“要我說”變成“我要說”的目的。1.1創(chuàng)建真切情境，創(chuàng)造優(yōu)異的講堂氣氛在教課中，教師要創(chuàng)建切近學生生活實質和認知水平的真真相境，創(chuàng)造民主、和睦、輕松、快樂的講堂氣氛，讓學生發(fā)揮主觀能動性，踴躍地參加到講堂中來。比如：五年級（上冊）Unit3《Whatwouldyoulike？》在這節(jié)課中，我設置情境，請同學們到我家做客，咨詢同學們想要吃什么喝什么，從而引出本節(jié)對話課的核心句型。經過創(chuàng)建情境，激發(fā)學生的學習興趣和參加熱忱，使得教課環(huán)節(jié)之間的連接十分自然。學生們在真切的情形中感覺核心語言、體驗語言的魅力并習得英語知識，在達成教課目的同時，他們的語言知識與技術也能得到訓練，語言能力獲取發(fā)展。1.2小組合作交流，設置有效的競爭體制第2頁共7頁小組合作有益于培育學生的合作研究精神，在合作競爭過程中，學生的學習動時機更激烈，目的性也更明確，他們的學習興趣和毅力也會加強。在講堂中，我利用競爭體制，以小組合作的形式展開一系列的學習活動，設置有關學習任務。例如：課前小組合作檢查準備有關資料（如咨詢其余同學Whatsyourfavouritefood？Whatdoesyourfatherdo？等），講堂上小組展開語言交際活動（如表演Letstalk或Storytime），課后小組課文朗誦、進行會話、寫作練習。在合作學習中引入競爭方式，同學們?yōu)榱诵〗M榮譽而努力，無形中形成了一股凝集力、向心力，同時提高了學生的團結協(xié)作精神?！皵?shù)子十過，不如獎子一長”，在競爭過程中，我會實時地對學生進行鼓舞、指導并提出建議，同時給踴躍參加、表現(xiàn)優(yōu)異的合作小組加分評獎，如“最正確組合”、“今天擂主”、“模擬之星”“聽聞小好手”“寫作達人”，學生的積分積累到必定，就能夠獲取一份老師自制裝訂的“Minibook”或圖文并茂的“Picturebook”。讓學生在小組合作中培育英語聽聞能力、寫作能力和交際能力，體驗到成功和進步的愉悅，獲取成就感和知足感，會聽、敢說、愛讀、想寫。2在英語教課中實行個性化教育第一要尊敬學生的個性，讓學生的個性獲取開釋和發(fā)展，從而實現(xiàn)我們的教育目標。學生才是講堂上的主人，是實踐活第3頁共7頁動的主體，所以，教師要想方想法調換學生的踴躍性，培育學生的自主學習能力以及英語運用能力。尊敬學生的個性差別，將其作為一種能夠開發(fā)和利用的教育資，拓展學生的思想，知足學生的感情需求，提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的個人專長，張揚學生個性，建立一種既有一致目標又有自主發(fā)展的開放空間。在英語教課中，應以培育學生學習興趣為前提，以建立知識構造為基礎，以發(fā)展學生思想為中心，以新課程改革理念為指導思想，為學生創(chuàng)建一種和睦的講堂氣氛，讓學生在英語講堂上發(fā)展個性。英語教課一定表現(xiàn)學生的能動作用，創(chuàng)設適合不一樣層次學生心理特色的教課環(huán)境，利用學生興趣、意志、專長等方面的優(yōu)勢，促進學生全面發(fā)展。教師要擅長發(fā)揮并利用學生的心理優(yōu)勢，讓每一名學生都能獲取成就感，從而激發(fā)他們不停發(fā)展的動力。3發(fā)掘課本德育素材，拓展學生的文化意識《英語新課程標準》提出：在教課中，教師應依據(jù)學生的年紀特色和認知能力，逐漸豐富文化知識的內容和擴大知識范圍。英語作為一門語言學科，既是文化的產物和結果，也是交流文化的媒介。在英語教課中，教師既要培育學生的跨文化意識，指導他們適合的進行跨文化交際;又要教育學生繼承中華優(yōu)異文化，形成正確的價值觀點和道德感情。3.1充分利用教材，在教課中浸透跨文化意識第4頁共7頁小學英語教材好多地方都出現(xiàn)了與跨文化背景知識有關的話題，這些話題都表現(xiàn)出中國和西方國家的文化差別，比如平時問候語的不一樣：英國人會面喜愛問候”Howareyou？”或討論天氣”Whatstheweatherlike？”;而中國素有“民以食為天”的思想，所以吃飯問題就成了人們常常掛在口頭上的問題。又如中西飲食中”afternoontea”的文化差別，中國茶文化起于全民尚茶，茶文化植根于中國的傳統(tǒng)哲學文化，人們品茶追求的不單是解渴療疾，更是心靈上的沉靜清靈;而西方茶文化起于皇室貴族的交際活動，代表著西方的小資生活和浪漫情懷，追求的是繁忙以外的空暇。除此以外，教材還出現(xiàn)了其余跨文化背景的話題，如中西方國祖?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日的慶賀和來、顏色的象征意義、稱號方式的不一樣、衣飾、建筑物的差別等，依據(jù)這些話題，我都會在課前幾分鐘組織學生進行”Dailytalk”，讓他們感覺中西文化的差別，這樣不單能拓寬學生的知識面，豐富他們的文化視線，還可以讓學生耳濡目染地形成跨文化意識，學會存同求異，在不一樣場合與不一樣對象得體、適合的交流。3.2著重感情教育，繼承中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化“動人心者，莫乎于情”。在英語教課中，教師應著重情感和文化教育，存心識地激發(fā)和調換學生踴躍的文化質量，幫助學生建立正確的價值觀點和道德感情，加強學生的自尊心、第5頁共7頁自信心。比如：三年級（下冊）Unit1《Whereareyoufrom？》在教課本課時，向學生講解theGreatWall，theSummerPalace，theYellowRiver這些有名的景色名勝地，讓他們感覺祖國河山之壯美，為感覺身為中國人而榮耀，加強民族驕傲感。五年級（下冊）Unit3《Myschoolcalendar》我利用一些節(jié)日：TeachersDay、Women"sDay、MothersDay、FathersDay，部署學生向父親母親師長表達祝愿，使得他們學會關懷身旁的人，懂得孝順父親母親、敬愛別人是我們中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，教育學生要學會感恩。六年級（上冊）Unit5《Whatdoeshedo？》我教育學生職業(yè)無分貴賤，經過讓他們議論自己的理想，幫助學生建立遠大的理想和生活目標，鼓舞他們?yōu)閷崿F(xiàn)人生價值而努力奮斗。教材里包含著豐富的感情素材，經過發(fā)掘英語教材中踴躍健康的思想感情要素，將英語教課與文化意識聯(lián)合起來，培育學生追求美好事物的崇高情操。這樣就很好的實現(xiàn)了將課文內容與傳統(tǒng)中華麗德相聯(lián)合的教育目的。4運用研究式教課模式總之，對學生進行核心修養(yǎng)的培育時，教師不單要環(huán)繞語言和交際的特色，還要依據(jù)小學生的實質狀況，因材施教。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在此后的英語教課中，我將持續(xù)合時合理的浸透核心修養(yǎng)，全面關注學生的學習感情，注第6頁共7頁重其語言能力、思想質量、文化品行和學習能力的培育，促進其平生學習，實現(xiàn)其全面發(fā)展。（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州城關鎮(zhèn)第四小學）猜你喜愛跨文化核心修養(yǎng)關注數(shù)學核心修養(yǎng)培育創(chuàng)新思想能力福建基礎教育研究(2021年3期)2021-05-28簡筆劃在培育小學生跨文化交際能力中的使用策略福建基礎教育研究(2021年3期)2021-05-28悖離核心修養(yǎng)涵育的非思辯性寫作福建基礎教育研究(2021年5期)2021-05-28一節(jié)踐行核心修養(yǎng)的數(shù)學拓展課湖南教育·C版(2021年10期)2021-10-22一圖GET“黨務公然”核心點黨的生活·青海(2021年1期)2021-05-14追本溯提高修養(yǎng)理科考試研究·高中(2021年7期)2021-11-04以問題為核心上好初中幾何復習課教書育人·教師新觀點(2021年6期)2021-06-15TheImagesofHuaMulaninChinese