如何提高后進生的學習成績

創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天怎樣提升后進生的學習成就之老陽三干創(chuàng)作差生時刻環(huán)繞著義務教育的教課,從自己幾年來的領會感覺,差生對學習發(fā)生逆反的情緒,是提升整體教課水平的一大年夜困難.差生的成因是多方面的,有家庭的、有社會的、有智力方面的,也有非智力方面的、有天生的、也有后天的.但大年夜部份差生都是后天形成的.下邊就對后天形成的差生問題淺談自己的見解,高年級數(shù)學差生的形成主要示意在以下幾個方面：1、基本觀點、定理模糊不清：不可以用數(shù)學語言再會觀點.公式、定理,不看課本,不可以說明觀點的系統(tǒng),觀點與觀點之間聯(lián)系不起來.比如：軸對稱與軸對稱圖形,他們分不清哪個觀點是探討兩個圖形之間的地點、形狀關(guān)系,哪個圖形是商討圖形自己的特別形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式.2、學生自學能力差：不可以找出問題的要點和難點,不可以回答教材中表達的問題,說不清楚掌握了哪些,同時也提不出問題、運用學過的知識解題,閱讀水平慢且易受外界擾亂,讀書主動,無自覺性.3、講堂缺乏解題的踴躍性：講堂上對教師提出的問題安插的練習不聞不問,泰然自若.解題過程沒有步伐,或只知其但是不知其所以然.他們?nèi)狈x躍思慮的動力,不肯動腦筋,老是不以為意,避而不答.4、教師安插的練習、作業(yè),不復習,不肯弄清所學的內(nèi)容,創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天粗心對付,罹難不究,抄襲了事,不可以說明解題的依照,不可以說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用,不想追本尋源.解題時不按照必定的步伐,解題過程沒有邏輯性.不可以正確靈巧地運用定理、公式,或死搬硬套,不可以正確評估自己的作業(yè)或試卷.5、不重視考試,缺乏競爭意識.抱著我反正不會做,無關(guān)緊要的態(tài)度介入考試.不肯仔細復習、粗心對付,考場上“暫時發(fā)揮”.總之,在他們的身上缺乏自力性,自信心、目標性,久而久之,先是憎惡,爾后放棄,為了要對付考試,只得背著沉重的負擔,硬著頭皮去學,死讀死記囫圇吞棗,或干脆放棄不學,自輕自賤.正是因為缺乏學習的主動性,嚴重地影響著差生的智力發(fā)展,阻擋了差生學習上和進步.所以著重差生的轉(zhuǎn)變工作,對大年夜面積提升初中數(shù)學教課擁有重要的意義.下邊就數(shù)學差生的轉(zhuǎn)變工作淺談自己的一些見解：一、為了提升數(shù)學教課重量,我們在教課中第一要著重培育差生對數(shù)學學習的興趣,激發(fā)他們的學習踴躍性,使他們主動接受教育.1、數(shù)學是一門擁有科學性、嚴實性的抽象性的學科.正是由于它的抽象性,造成了差生形成的主要原由.所以,教課時,應加強教課的直觀性.象物理、化學同樣,經(jīng)過直觀性使學生理解概念、性質(zhì).比如：在講“三角形隨意兩邊的和大年夜于第三邊”時,我們能夠經(jīng)過幾組分歧長度的三條鐵絲,經(jīng)過學生自己下手,問創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天哪幾組鐵絲能夠構(gòu)成三角形,能構(gòu)成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？進而指引出上述性質(zhì).所以,增強直觀教課能夠吸引差生的注意力.2、應增強教課語言的藝術(shù)應用,讓教課生動、風趣.講堂教課中教師不但要隨時察看全班學生學習情緒,更要特別注意察看差生的學習情緒,差生常常上課思想開小差、不集中,他們對教師一般性墨守舊規(guī)式,用乏味無味的語言授課聽不進耳,對數(shù)學知識也不感興趣.這時,教師應適合運用藝術(shù)性的教課語言來活躍講堂氛圍,指引每位學生進入踴躍思想狀態(tài),進而抵達教學目的.3、著重感情教育：差生他們的感情都較豐富,他們需要教師對他們多關(guān)懷、多珍愛,當他們有所成就時,需要教師的鼓舞和必定,應當實時予以表彰.只需差生接受教師,那就會及大年夜地調(diào)換他們學習的踴躍性,進而抵達自主學習的目的.所以,在實質(zhì)教課中,教師在學生中不但要注意自己的形象,為人師表,并且還要注意對差生推行感情方面的教育.充足必定差生的長處,必定他們的細小進步,促進他們踴躍主動的學習.二、培育學生自覺學習的優(yōu)秀習慣,教授正確的學習方法,提升他們的解題能力.1、教師在安插作業(yè)時,要注意難易水平,要注意增強對差生的指導、轉(zhuǎn)變,敦促他們仔細達成安插的作業(yè).對作業(yè)做得較好或創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天作業(yè)有所進步的差生,要實時賜予表彰鼓舞.教師要注意戰(zhàn)勝焦躁冒進的情緒,如對差生加大年夜、加重作業(yè)量的做法.對待差生,要放低要求,采用順序漸進的原則,諄諄引誘的方法,從起點開始,耐心地指導他們一點一滴地補習功課,讓他們逐漸提升.2、大年夜部份差生學習主動,依靠性強.常常對數(shù)學觀點、公式、定理、法例照本宣科,不肯動腦筋,一碰到問題就問老師,甚至扔在一邊無論；教師在解答問題時,也要注意啟迪式教課方式的應用,逐漸讓他們自己動腦,指引他們剖析問題,解答問題.不要給他們現(xiàn)成謎底,要隨時糾正他們在剖析解答中體現(xiàn)的缺點,逐漸培育他們自力達成作業(yè)的習慣.三、仔細把好考試關(guān),注意培育差生的自信心和自尊心.要存心識地出一些較易的題目,培育他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識到自己也能夠?qū)W好的.在考試前對付學生提出明確、詳細的要求,對差生知識的單薄點進行個別指導,這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的時機,讓他們有成績感,逐漸改變他們腦筋中在學習上老是比別人差一等的印象.進而培育了他們的自信心和自尊心.激勵他們踴躍爭取,努力向上.進而到達轉(zhuǎn)變差生目的.實踐證明在教課中注意采用上述方法對提升差生的成就幫手極大年夜,對大年夜面積提升數(shù)學教課質(zhì)量有極大年夜的幫手.蘇霍姆林斯基曾說過“假如少兒不但僅知道并且領會到教師和集體對他們的長處既注意到了,又很欣賞的話,那么,他就會盡全部努力變創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天得更好”.在實行分層教課的過程中,我注意對分歧條理的學生提出分歧條理的要求,并采用正面激勵的方法,讓學生在自己的作業(yè)本上看到大年夜大年夜的“優(yōu)”,或獲取簡潔的標注“方法好”、“計算奇妙”等,品味到自己的學習功能,領會到成功的歡喜,愉悅的心情溢于言表.先人云：“不積跬步無以致千里,不積小河無以成大年夜江”.學習也是同樣的,差生之所以學習不好就是