《新型玻璃》自評報告

《新型玻璃》自評報告自評報告表參考模板選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學生“樂學、會學、學會”等進展自評根本信息學科語文年級五教學形式班級授課教師呂浩林單位陜西省定邊縣磚井鎮(zhèn)學區(qū)課題名稱《新型玻璃》“樂學”情感價值導向評析要點：激發(fā)學生的學習動機、學習興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動”的學生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜愛課，不喜愛教師的學生，喜愛教師1.是否設(shè)法使學生投入、入迷、（主動、自主、有制造性）地學習學生是學習的仆人。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參加學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。教學本課時，我從學生已經(jīng)熟知的玻璃動身，引出了所要學習的新內(nèi)容，學生急于想知道新型玻璃究竟是什么樣，這就激發(fā)了學生的閱讀興趣。課堂上，我把學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生依據(jù)自己喜好的玻璃，實行自己喜愛的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。然后四人小組溝通自學狀況，相互補充，相互釋疑。在了解了新型玻璃的特點、作用之后，讓學生從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點和作用，將自己推銷出去。板書通過表格排列各種玻璃的名稱、特點、功能等，進一步穩(wěn)固了所學學問。最終綻開想象的翅膀，設(shè)想將來的玻璃。各類學生均能積極投入學習，效果還是不錯的?！皶W”過程導向評析要點：指導學生學習過程和學習方法的指導1.是否指導學科思想方法的學習（所教學科特有的思想方法的指導）2.是否指導跨學科的學習方法的指導（自定規(guī)劃、課前預習、用心上課、準時復習、獨立作業(yè)、質(zhì)疑問難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復習等）3.是否進展了思維方式方法的指導（歸納、演繹、推理、形象化等）在熟悉第一種新型玻璃時，我著重利用課前設(shè)計的思索題，然后四人小組溝通自學狀況，采納了“朗讀”和“自述”的方式，檢查學生朗讀課文的力量，讓學生充當新型玻璃的角色，以第一人稱進展自我介紹，進展比擬全面，深入地了解新型玻璃的特點，從而感受到高科技產(chǎn)品在先代化建立中所起的作用。這樣熬煉了學生的口頭表達力量，挖掘了學生的潛能，展現(xiàn)了學生的才華，使課堂真正成為學生學習的樂園。還讓學生從小樹立自我推舉的意識。當進展到這個環(huán)節(jié)時，學生展現(xiàn)自我的積極性特別高，而且自述的方式也不同，大局部同學語言詼諧幽默，自述的內(nèi)容條理清晰，層次清楚，表情豐富，動作大方，把課堂氣氛推向了高潮，使課堂布滿了生氣，布滿了活力。接著進展其它玻璃的教學，學生按一樣的方法，學得興味盎然。固然，限于學生對科技新產(chǎn)品的熟悉了理解不是太到位，只能限于課本內(nèi)容的學習，對課外的科技新產(chǎn)品不是太清晰，拓展上效果不是太抱負。“學會”認知導向評析要點：了解、理解學問，把握技能學問：是否幫忙學生了解（知道）、識記（再認、再現(xiàn)）、理解（含義、實質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：2.是否幫忙學生把握了相關(guān)技能，使學生會操作、會制作、會應(yīng)用等學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參加學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。所以，我從學生已經(jīng)熟知的玻璃動身，引出了所要學習的新內(nèi)容，學生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學生的閱讀興趣。再讓學生依據(jù)自己喜好的玻璃，實行自己喜愛的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。然后四人小組溝通自學狀況，相互補充，相互釋疑。在了解了新型玻璃的特點、作用之后，讓學生從課文中選一種新型玻璃，召開“玻璃的自述”推銷活動環(huán)節(jié)，更使同學感動不已，學生們都細心預備，全身心地投入，主體性參加極高。這樣就激活了學生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉(zhuǎn)為主動地學，從會學到學會。真正表達了教學的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。通過學習，學生對各類玻璃的特點、功能有了較深刻的熟悉，弄能通過玻璃的特點和功能理解生詞，

培育了自己的口語表達力量、自我推舉力量和小組合作學習力量。在現(xiàn)有幾種玻璃的根底上又能共話將來的科技進展，增加愛科學、學科學、用科學的意識，效果挺好。改良措施1、豐富學生課外學問積存。布置搜集一些有關(guān)科技進展的資料，豐富科技學問積存，進而能更好的理解科技進展有社會進步中的重要作用。2、一節(jié)課的教學內(nèi)容要依據(jù)時