傳熱學(xué)-課程建設(shè)規(guī)劃

《傳熱學(xué)》課程建設(shè)規(guī)劃及措施《傳熱學(xué)》是新能源科學(xué)與工程專業(yè)的必修課，是研究熱量傳達(dá)規(guī)律的一門科學(xué)，寬泛應(yīng)用于能源、動(dòng)力、化工、電工、機(jī)械能領(lǐng)域;是現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)的主要技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科之一。課程目的是經(jīng)過該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握典型構(gòu)造的導(dǎo)熱、對(duì)流換熱，輻射換熱的計(jì)算方法，熱互換器選型和設(shè)計(jì)方法。所以，建設(shè)好這門課是特別有必需的。一、課程建設(shè)目標(biāo)要點(diǎn)課程建設(shè)是我院進(jìn)一步推進(jìn)教課改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要力措。為保證我院要點(diǎn)課程建設(shè)的順利展開,聯(lián)合我院實(shí)質(zhì)，我們要將《傳熱學(xué)》建設(shè)成擁有一流教師隊(duì)伍、一流教課內(nèi)容、一流教課方法、一流教課管理等特點(diǎn)的示范性課程,表現(xiàn)我院的教課優(yōu)勢和特點(diǎn)，為校級(jí)要點(diǎn)課程和精選課程建設(shè)確立基礎(chǔ)。二、課程建設(shè)內(nèi)容1、師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)過要點(diǎn)課程的建設(shè)，逐漸形成一支構(gòu)造合理、人員穩(wěn)固、教課水平易科研水平都較高、富裕團(tuán)隊(duì)合作精神的師資隊(duì)伍,并按必定比率裝備實(shí)驗(yàn)教師和指導(dǎo)教師。2、教課內(nèi)容和課程系統(tǒng)改革教課內(nèi)容既要反應(yīng)教課內(nèi)容的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和前沿性，又要實(shí)現(xiàn)教課與科研的有效聯(lián)合;突出基礎(chǔ)理論的運(yùn)用實(shí)例，調(diào)整學(xué)生的知識(shí)能力和素質(zhì)構(gòu)造，增強(qiáng)者才培育的應(yīng)用性、針對(duì)性、可塑性。并正確立位《傳熱學(xué)》這門課程在人材培育過程中的地位和作用，正確辦理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。3、使用先進(jìn)的教課方法和手段依據(jù)課程特點(diǎn)合適運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),改革傳統(tǒng)的教課思想觀點(diǎn)、教課方法、教課手段和教學(xué)管理。進(jìn)一步充分和完美現(xiàn)有的教課資源，鼓舞將上述教課資源上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良教課資源共享。4、理論教課與實(shí)踐教課并重高度重視實(shí)驗(yàn)教課環(huán)節(jié)，使實(shí)驗(yàn)開出率能知足教課綱領(lǐng)的要求，提升實(shí)驗(yàn)教課的成效。三、課程建設(shè)實(shí)行的方法詳細(xì)實(shí)行方案從以下幾方面進(jìn)行：1、師資隊(duì)伍建設(shè)本課程由學(xué)術(shù)成就較高、教課經(jīng)驗(yàn)豐富的教授主講。教師隊(duì)伍中吸納相當(dāng)比率的高學(xué)歷的青年教師,為了趕快提升課程組的整體教課質(zhì)量和水平，充散發(fā)揮其高學(xué)歷、高素質(zhì)、充滿生機(jī)和活力的優(yōu)勢，經(jīng)過規(guī)范教課管理、以科研促教課、鼓舞展開教課研究來增強(qiáng)對(duì)青年教師的培育。經(jīng)過學(xué)習(xí)和商討，讓青年教師具備堅(jiān)固的傳熱學(xué)基礎(chǔ);擁有專業(yè)全局觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)專業(yè)人材培育模式與規(guī)格要求,清楚專業(yè)課程系統(tǒng)及各門課程、各實(shí)踐環(huán)節(jié)在人材培育方面的作用，掌握所擔(dān)當(dāng)?shù)恼n程與其他課程或教課環(huán)節(jié)的連接關(guān)系；擁有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解實(shí)踐對(duì)人材能力的需求；認(rèn)識(shí)學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)向,擁有新技術(shù)研發(fā)能力。逐漸形成一支構(gòu)造合理、人員穩(wěn)固、教課水平高、教課成效好的教師梯隊(duì)。2、教課內(nèi)容和課程系統(tǒng)改革教課內(nèi)容與課程系統(tǒng)改革是《傳熱學(xué)》課程建設(shè)的重要構(gòu)成部分。其實(shí)行包含：第一，整合教課內(nèi)容，調(diào)整教課內(nèi)容組織形式,反應(yīng)課程特點(diǎn)和目前熱力學(xué)傳達(dá)的新需求、新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)向.關(guān)于冶金工程專業(yè)來說,本課程主要解說導(dǎo)熱理論基礎(chǔ)、穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱、非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱、有限差分法、穩(wěn)態(tài)及非穩(wěn)態(tài)問題的數(shù)值計(jì)算、換熱微積分方程的求解與相像理論基礎(chǔ)、單相對(duì)流傳熱的實(shí)驗(yàn)關(guān)系式、相變對(duì)流傳熱、基本觀點(diǎn)及熱輻射的基本定律、角系數(shù)定義及確立，固體間輻射換熱計(jì)算及傳熱和換熱器等知識(shí)。一方面能夠知足目前對(duì)金屬資料基礎(chǔ)與熱辦理的需要，另一方面,這些內(nèi)容能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)傳熱學(xué)與冶金工程的關(guān)系性.從而使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的。其次,優(yōu)化課程系統(tǒng)。本課程是整個(gè)專業(yè)課程系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié).在前有工程熱力學(xué)、能源系統(tǒng)工程、流體力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。在這些課程基礎(chǔ)上介紹典型構(gòu)造的導(dǎo)熱、對(duì)流換熱,輻射換熱的計(jì)算方法，熱互換器選型和設(shè)計(jì)方法.后續(xù)專業(yè)課程有《輕金屬冶金》、《冶金傳輸原理》等，開好本課程，為后續(xù)課程確立了基礎(chǔ)。所以，經(jīng)過課程建設(shè)，整合教課內(nèi)容,辦理好本課程與前置、后繼課程之間的互相連接,能夠保證整個(gè)課程系統(tǒng)的高效性、系統(tǒng)性和完好性，優(yōu)化課程系統(tǒng).從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造和提升綜合素質(zhì)的作用.3、使用先進(jìn)的教課方法和手段因?yàn)楸菊n程波及到的理論特別多,觀點(diǎn)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)紛亂、內(nèi)容抽象，所以在教課中,不單需要注意教課內(nèi)容的組織安排，更需要引入新的教課方法和手段,努力做到化紛亂為系統(tǒng)，化抽象為直觀.可采納以下先進(jìn)的教課方法和手段:采納形象生動(dòng)的多媒體課件講課。本課程教課內(nèi)容中有大批儀器、零件的照片，數(shù)據(jù)曲線和容貌照片,這些都是黑板板書所沒法表達(dá)的.而對(duì)這些圖片的展現(xiàn)和解說，一方面可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解和掌握；另一方面，豐富了教課內(nèi)容，使講課內(nèi)容直觀、形象，活躍講堂氛圍.所以,將實(shí)質(zhì)的穩(wěn)態(tài)及非穩(wěn)態(tài)問題的數(shù)值計(jì)算、換熱微積分方程的求解與相像理論基礎(chǔ)、單相對(duì)流傳熱的實(shí)驗(yàn)關(guān)系式、角系數(shù)定義及確立等嵌入PowerPoint中,圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟迪式教課。改變傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課八面玲瓏的灌注式教課方法，轉(zhuǎn)向合適學(xué)生認(rèn)知過程的啟迪式教課方法。從基本觀點(diǎn)到原理運(yùn)用再到技術(shù)解析，層層遞進(jìn)，由教師指引學(xué)生一同去思慮、解析和議論問題，讓學(xué)生在主動(dòng)思慮取掌握新知識(shí)，同時(shí)鍛煉運(yùn)用知識(shí)的能力。下邊以傳熱學(xué)中“導(dǎo)熱微分方程”一講為例進(jìn)行解析.該講包含大批的偏微分有程，內(nèi)容抽象，教師在解說時(shí)將重點(diǎn)放在解析導(dǎo)熱微分方程及其各項(xiàng)的物理意義、推導(dǎo)的理論基礎(chǔ)、怎樣簡化與應(yīng)用等方面。聯(lián)合本專業(yè)典型的墻體導(dǎo)熱過程，提出工程應(yīng)用問題,即“怎樣計(jì)算在溫差作用下由分子熱運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的熱量傳達(dá)”；引出解決方法，即“物理模型一數(shù)學(xué)模型一求解”求解數(shù)學(xué)物理問題的一般方法和應(yīng)用“能量守恒定律與傅里葉導(dǎo)熱定律”的基來源理;論述導(dǎo)熱微分方程推導(dǎo)過程,解析各項(xiàng)物理意義，比如“為熱擴(kuò)散項(xiàng)，表征的是單位時(shí)間內(nèi)從x方導(dǎo)游入與導(dǎo)出微元體的凈熱量"；導(dǎo)熱微分方程的應(yīng)用，設(shè)定不一樣的墻體導(dǎo)熱工程情形與學(xué)生議論方程的簡化條件，比如“導(dǎo)熱系數(shù)是定值、無內(nèi)熱源、穩(wěn)態(tài)”等等，啟迪學(xué)生成立導(dǎo)熱微分方程的簡化形式與高等數(shù)學(xué)中Poisson方程、Fourier方程、Laplace方程等的聯(lián)系。用這樣一種啟迪式教課方法,使學(xué)生不單理解了教材中理論性極強(qiáng)的推導(dǎo)過程，還可以夠使學(xué)生清楚為何導(dǎo)熱微分方程會(huì)有非穩(wěn)態(tài)項(xiàng)、擴(kuò)散項(xiàng)、源項(xiàng)以及什么時(shí)候能夠省略,同時(shí)指引學(xué)生利用高等數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)求解簡單的導(dǎo)熱微分方程.這樣,教課過程不不過簡單地教材重現(xiàn)，而是教材的導(dǎo)讀與深入。教材是從抽象的觀點(diǎn)和原理入門,再落實(shí)到實(shí)質(zhì)應(yīng)用;而敦學(xué)要從實(shí)質(zhì)問題出發(fā)，引出解決問題的方法，逐漸掌握正確的觀點(diǎn)和原理，從而形成普適性的抽象理念，兩者的思路方向是相反的。事例教課。傳熱學(xué)是一門與工程實(shí)踐密切聯(lián)系的科學(xué)，有很多從生產(chǎn)實(shí)質(zhì)中抽象簡化出來的事例。事例教課能夠從兩個(gè)角度進(jìn)行,一方面以事例為切入點(diǎn),引出有關(guān)的觀點(diǎn)、原理、技術(shù)等，可使教課內(nèi)容更簡單被學(xué)生接受，比如在“非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱”一講中可選擇高溫鐵錠退火的事例；另一方面以依據(jù)實(shí)質(zhì)事例解析解說例題，展現(xiàn)給學(xué)生怎樣利用觀點(diǎn)、原理、技術(shù)等解決實(shí)質(zhì)問題，做到“授人以漁”.比如在“多層平壁導(dǎo)熱”一講中可選擇外墻外保溫系統(tǒng)傳熱系數(shù)計(jì)算及優(yōu)化為事例.經(jīng)過事例教課幫助學(xué)生貫通融會(huì)、觸類旁通,在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到較好的教課成效.4。講堂教課以講堂解說為主，輔以講堂發(fā)問、議論等多種形式。經(jīng)過講堂發(fā)問的方式，即吸引了學(xué)生的注意力，又可反應(yīng)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握的狀況.別的,還可為學(xué)生指定需要閱讀的擴(kuò)大文件資料和圖書，充分利用寬泛的教課資源，擴(kuò)展學(xué)生的視線。鼓舞教師組織學(xué)生以講堂議論的形式，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地調(diào)換學(xué)習(xí)踴躍性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。此外，鼓舞將課程的教課綱領(lǐng)、教課設(shè)計(jì)、電子課件、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參照文件目錄等教課資源上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良教課資源共享.4、理論教課與實(shí)踐教課并重本課程的另一個(gè)重要教課環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)教課。兩個(gè)教課環(huán)節(jié)互相促使，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教課,培育學(xué)生在冶金工程中利用實(shí)驗(yàn)手段解析問題、解決問題的能力。教課與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)合，鼓舞自主實(shí)踐、自主探究。利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)場所等優(yōu)良硬件條件，帶動(dòng)和組織學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng).經(jīng)過科技實(shí)踐活動(dòng),給更多學(xué)生供給自主實(shí)踐、自主研究、自主探究的時(shí)機(jī),有效激發(fā)他們的專業(yè)興趣,充分調(diào)換他們的學(xué)習(xí)踴躍性，培育他們追求優(yōu)秀的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。以確實(shí)提升人材培育質(zhì)量。；另一方面，仍舊需要調(diào)整和改良實(shí)驗(yàn)教課的形式和方法,持續(xù)訂正和完美現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)綱領(lǐng)和指導(dǎo)書，增強(qiáng)現(xiàn)有儀器的功能開發(fā),以進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教課的成效.5、利用科研平臺(tái)、做好教改課題研究在做好現(xiàn)有科研和教改項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，爭取更高層次的、新的課題立項(xiàng)。四、課程建設(shè)預(yù)期目標(biāo)經(jīng)過要點(diǎn)課程建設(shè)，詳細(xì)教課成就表現(xiàn)以下：①、訂正和完美課程和實(shí)驗(yàn)教課綱領(lǐng)、教課設(shè)計(jì)、講稿、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。②、進(jìn)一步充分和完美自制的PowerPoint版多媒體課件、實(shí)例解析及參照文件目錄。③、達(dá)成習(xí)題集、試卷庫建設(shè)?！秱鳠釋W(xué)》是新能源科學(xué)與工程專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課