《淺談中學(xué)生德育教育工作》

淺談中學(xué)生德育教育工作摘要：教育工作者面臨的是教書育人的雙重任務(wù)，然而在現(xiàn)階段，有的教師被考試這只指揮棒所左右，在工作中只注重教學(xué)，而忽略學(xué)生的德育教育，從而沒有達到預(yù)期的效果。其實古有“做事先做人”之說?，F(xiàn)今，國家領(lǐng)導(dǎo)人更是不止一次的在各種場合及會議上提到：教育工作德育為先。本文論述了中學(xué)生接受德育教育的現(xiàn)狀及我對德育的幾點體會。關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；管理；德育教育在我的教學(xué)生涯和班主任生涯中，我始終不忘我的教書與育人的雙重身份和雙重責任。我也深深地體會到：要做好一個較成功的班主任，就得用自己的愛心和實際行動去教育感化學(xué)生。下面就談?wù)勎以诎嘀魅蔚掠ぷ髦械膸c體會。一、中學(xué)生與德育學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而中學(xué)生就是未來的主要建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到整個社會的前途和命運。中學(xué)生正處于青少年時期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復(fù)雜的社會時，能否全面認識、理性分析問題，不僅是部分人的問題，而且也是一個社會問題。眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人的思想意識和道德品質(zhì)的教育。當代青少年面臨更多的機遇和史無前例的挑戰(zhàn)，只有樹立科學(xué)的價值觀，才能全面正確地認識自己、他人和社會，才能在認識和改造世界的過程中取得成功。二、中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂1、青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題近年來，青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個14歲的中學(xué)生因發(fā)生一點小矛盾，男孩便有預(yù)謀地在放學(xué)途中將女孩連勒帶砸至死。某校陳某和羅某兩名中學(xué)生因哥們義氣，幫同學(xué)打架而幫進牢房，發(fā)人深思。更有甚者，由于學(xué)校考試中四門功課不及格，難以向家人交待，竟將父母和奶奶殺死，然后自殺。2、厭學(xué)隊伍日漸擴大據(jù)對部分學(xué)生調(diào)查，近20%學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下，他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網(wǎng)吧、游戲機室、臺球室等營業(yè)性場所，對老師布置的作業(yè)置之不理，甚至有學(xué)生逃課、曠課長達數(shù)周。3、日常行為極不規(guī)范在校園里，學(xué)生臟話、臭話隨口流露，這部分人也不排除女生。長發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以致常聽到社會人員議論“如今的學(xué)生有時候真的分不清是否是學(xué)生”?？傊?，中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應(yīng)引起全社會的關(guān)注和思考，無論是學(xué)校、家庭，還是整個社會都有責任為關(guān)心他們的健康成長。三、關(guān)于德育教育的幾點看法1、營造誠信教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”可見環(huán)境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中，教師要善于根據(jù)中學(xué)生的年齡特點從不同角度營造氛圍，采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。（1）通過現(xiàn)實生活中生動的事例去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生爭論，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動。（2）充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地，著力營造誠信教育的氛圍，感染學(xué)生，使學(xué)生關(guān)注誠信教育。（3）充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調(diào)動學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實生活中的典型案例、先進任務(wù)，通過報告會、座談會、廣播等形式，給學(xué)生設(shè)置情景體驗、角色扮演、行為訓(xùn)練使學(xué)生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。2、采用榜樣教育法樹立榜樣，讓榜樣的力量去影響學(xué)生，在樹立榜樣時，既要注重樹立優(yōu)等生榜樣，又要特別注重樹立中等生、學(xué)困生的榜樣，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并加以發(fā)揚他們的優(yōu)點，讓不同層次的學(xué)生都能成為不同方面的榜樣，可以是勞動方面的，可以是助人為樂的，可以是守紀律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等?？傊?，要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)每個學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，讓他們在互相學(xué)習(xí)中不斷提高完善自己。3、利用賞識教育挖掘?qū)W生的個性潛能每一個學(xué)生都具有自己的智力特點，學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，他們都是可造就的人才。這就要求班主任在管理與教學(xué)中必須充分挖掘?qū)W生的個性潛能，并通過學(xué)習(xí)和教育，讓學(xué)生實現(xiàn)這種潛能，實現(xiàn)自我教育。教師只有改變觀念，以生為本，關(guān)愛學(xué)生，才能充分捕捉每位學(xué)生身上細小的“閃光點”，才能充分挖掘這小小的差異，并以此樹立他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們的個性特長，磨練他們的意志毅力，發(fā)揮他們的個性潛能，最終以積極的心態(tài)邁向成功。

（1）尊重個性差異，人盡其才愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處煈?yīng)用賞識的目光，激勵的眼神去看待每一個學(xué)生，讓他們充分認識自我，完善自我。但在實際教育工作中，許多教師往往會對學(xué)習(xí)有困難，行為有欠缺，心理有問題的學(xué)生漸漸失去了信心和耐心。事實告訴我們，行為有欠缺并不意味著能力的缺失，許多學(xué)習(xí)有困難，行為有欠缺，心理有問題的學(xué)生正是因為長期不受重視或受到負性重視，他們的潛能在沉睡，要喚醒它們有一定的困難，但也正是因為如此，這些潛能一旦得以喚醒，其成效也更為驚人。每個學(xué)生的聰明才智和先天稟賦不盡相同。如：有的學(xué)生對美的感悟力極強，有的學(xué)生對體育運動情有獨鐘，有的學(xué)生在數(shù)理知識方面表現(xiàn)非凡……這就要求做老師的要尊重學(xué)生的個性差異，對他們的要求不能整齊劃一。因此，學(xué)校的各項教育活動要根據(jù)學(xué)生的個別差異，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求，為不同的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計劃，讓每個學(xué)生都感受到成功的快樂。（2）給予賞識，培養(yǎng)自信，激發(fā)潛能從心理學(xué)角度上講“渴望賞識與關(guān)注”是每一個學(xué)生的心理需求。學(xué)生只有得到賞識，才能擁有自信，擁有了自信，才有利于激發(fā)學(xué)生潛在能量的發(fā)揮。賞識教育是點燃學(xué)生智慧火花的催化劑，是開啟學(xué)生智慧寶庫的金鑰匙。賞識教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是激發(fā)學(xué)生好學(xué)上進，勇于探索，身心和諧健康發(fā)展的重要教育手段之一。

4、持一顆公平心，平等對待每一位學(xué)生德育工作是班主任的核心工作，而德育工作中最令班主任頭痛的就是后進生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進生是每個老師不可推卸的責任，但是如何轉(zhuǎn)化，很多班主任都采取的逃避的態(tài)度，比如直接把后進生放在教室的最后一排，不聞不問。像這樣的方法是不正確的。作為一名班主任就應(yīng)該對班里的每一個學(xué)生負責，平等對待每一個學(xué)，尤其是對那些有這樣或那樣缺點的學(xué)生，就更需要給予關(guān)愛和尊重，他們更渴望得到來自各方面的賞識。蘇霍姆林斯基的一個著名口號是"要讓學(xué)生都抬起頭來走路!"他認為只要教師善于運用這種教育，就有可能挽救一大批“差生”。

5、用一顆真心去關(guān)愛學(xué)生尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)，如果我們承認我們教育的對象是活生生的人，那么教育的過程不僅僅是技藝的施展，更是充滿人情味心靈上的交流與溝通。要管理好一個班級，尤其是后轉(zhuǎn)生的教育，那么你必須得懂得學(xué)生的心理狀況。接近一年的教育生涯，我深切體會到：要打開學(xué)生的心靈之窗，只有熱愛關(guān)心學(xué)生，點燃他們受到創(chuàng)傷的心靈，用真心去換真心，才能使德育工作得到有效的實施。6、細心尋找學(xué)生的閃光點大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話，好搗亂，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是繃著臉，目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長，送校長教育等等。有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”，“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴來嚇退學(xué)生，使他們變得溫存馴良。但事實證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當行為。對于轉(zhuǎn)化這些差生，我們應(yīng)該尋找他們的閃光點，可以以此入手。因此，每接一個新的班級，我都不急于把"差生"抓來教育一番，而是細心觀察他們，尋找他們的優(yōu)點，缺點