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《小石潭記》教學(xué)方案教學(xué)目標1.理清文章的線索,品味美景美文。2.掌握本文移步換景、情景交融以及細節(jié)特寫等技巧。3.結(jié)合作者的人生經(jīng)歷,體會他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的思想情感。教學(xué)重點1.理清文章的線索,品味美景美文。2.掌握本文移步換景、情景交融以及細節(jié)特寫等技巧。教學(xué)難點結(jié)合作者的人生經(jīng)歷,體會他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的思想情感。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.下列句子中畫線詞的解釋錯誤的一項是(A)A.心樂之(快樂)B.不可知其源(指代小溪)C.以其境過清(因為) D.乃記之而去(于是,就)【解析】“樂”是“以……為樂”的意思。2.下列句子中畫線詞沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是(B)A.從小丘西行 B.不可久居C.凄神寒骨 D.潭西南而望【解析】A項,名詞作狀語,向西;C項,形容詞的使動用法,使……感到凄涼;D項,名詞作狀語,向西南。3.列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是(C)A.其岸勢/犬牙差互B.下見/小潭,水/尤清冽C.似與/游者/相樂D.以/其境/過清,不可/久居【解析】正確的停頓是:似/與游者/相樂。4.下列句子的翻譯,有誤的一項是(B)A.其岸勢犬牙差互:那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯。B.下見小潭,水尤清冽:下去見到一個小潭,潭水格外清涼。C.蒙絡(luò)搖綴,參差披拂:覆蓋著,纏繞著,搖動著,連綴著,參差不齊,隨風(fēng)飄蕩。D.凄神寒骨,悄愴幽邃:使人心神凄楚,寒透骨節(jié),寂靜極了,幽深極了?!窘馕觥緽項正確的翻譯應(yīng)為:向下看見一個小潭,潭水格外清涼。同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了柳宗元筆下小石潭的美景,感受到了作者“悄愴幽邃”的情感的同時,大家是否也被他優(yōu)美的語言和獨特的寫作手法折服呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來品味這篇佳作吧!二、合作探究1.本文在景物描寫中蘊含著情感,請分析作者情感的起伏變化。(1)第一層情感:隔篁竹→聽到水聲→內(nèi)心之“樂”(2)第二層情感:伐竹取道→下見小潭→清水、奇石、郁樹→內(nèi)心愉悅→游魚(自由自在,無憂無慮),因此感到魚兒“似與游者相樂”(3)第三層情感:西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗→幽深不可測的內(nèi)心感受→寂寥無人,凄神寒骨→孤寂、凄涼的心境→其境過清,不可久居→久謫遠荒的凄涼心情盡在其中2.第二段中有個句子“似與游者相樂”,體味一下它的妙處是什么?由景及情,寫這群憨態(tài)可掬又活潑伶俐的小魚好像故意挑逗游人,與人共享山水之樂似的,這個句子以小魚的自由自在來比襯人的心情,比一般的直截了當(dāng)說出自己心情的歡快更有意味,給讀者留下了想象的空間。與作者同行的有五個人,為什么第4段卻說“寂寥無人”?首先,這種感受與作者當(dāng)時的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長期壓抑的心情暗中契合,相互作用,因此作者當(dāng)時沉浸在寂寥無人的心境之下。其次,這里的“無人”并不是說真的沒有人,而是強調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個人都是柳宗元的親友,也經(jīng)歷了打擊和磨難,如吳武陵也是被貶在永州,崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子,而崔簡也經(jīng)歷了流放。因此這幾個人心相契合,都是失意和落寞的。3.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但游山玩水的快樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情就會流露出來。4.小石潭的景色奇特優(yōu)美,給我們留下了深刻的印象,再讀課文,試著舉出自己最喜歡的一處,說說自己的感受。①“隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之?!蔽匆娦√?,先聞水聲,生動的比喻,將水聲的清脆悅耳寫得傳神形象,讀來如聞其聲,可感其心中之喜。②“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。”三個四字短句,簡潔生動,動靜結(jié)合,描繪了小石潭周圍竹樹環(huán)抱,藤蔓纏繞,隨風(fēng)飄拂的情景,清靜幽雅。③第二段,字字句句寫魚兒在水中游動的情形,既有靜時的安閑,又有游動時的迅捷活潑,竟若空游無依,歷歷在目,實寫魚,虛寫水,從側(cè)面生動有力地突出了水的清澈明亮。④第四段,寫溪流和岸勢,從動靜兩個角度設(shè)喻,生動逼真地描繪了流動著的溪流和靜態(tài)的溪岸的特點,新穎奇特。5.學(xué)習(xí)過《小石潭記》后,大家一定了解了山水游記的特點,請小組討論并發(fā)言。①有一個合理的寫作順序。比如,游覽順序。②細致生動地描繪游覽過程中所看到的主要景物,突出其特點。③巧妙地運用修辭、多種寫景的方法使語言生動優(yōu)美。④融情于景,情景交融。四、品味特色1.移步換景作者在移步變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致,具有極強的動態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過,充滿了懸念和探奇的情趣,逐漸在人們面前展開一幅美妙的圖畫。2.精細生動地描景物本文運用多種方法寫景,給讀者留下了深刻的印象。如從聽覺、視覺和觸覺等多個角度描繪小石潭?!奥勊暎瑛Q珮環(huán),心樂之”,起筆就有聲有感?!八惹遒睆囊曈X和觸覺兩個角度寫潭水的清、涼?!扒鄻浯渎薄叭展庀鲁海安际稀薄懊鳒缈梢姟?,景物的色彩、光線的明暗變化真切而清麗。3.情景交融如“坐潭上……不可久居,乃記之而去”,讓讀者在領(lǐng)略畫卷美的同時,不禁對作者寄予同情,這就是藝術(shù)的感染力。再如寫最初發(fā)現(xiàn)小石潭時,先說水聲“如鳴珮環(huán),心樂之”,再寫游魚“似與游者相樂”,給景物染上人的感情色彩,創(chuàng)造了更為鮮明動人的境界。五、課文小結(jié)本文是一篇山水游記散文,柳宗元抓住景物的特點,生動細致地加以描繪,著意渲染了小石潭靜穆幽美的環(huán)境,抒發(fā)了謫居時的悲涼凄愴之情?!缎∈队洝肥且环靶撵`沉吟圖”,在竹林潭邊,人魚相樂固然是
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