教師之愛發(fā)言稿

教師之愛張琳琳大家好！世上有很多西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：那就是愛！”那么，愛是什么呢？愛，不是索取，不是等價交換，是付出，是給予，是自我犧牲。高爾基說：誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心更細心地對學生進行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所負的社會責任緊密相連的。愛心，是學打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗心靈之花。教師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好事物。當我第一次在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“師，您早。”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。有愛才有責。身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習有困難的學生。里學生徐明研在下樓梯時不小心踏空而崴了腳，導致骨折腫脹，一無法上學。得知這一情況，心里很擔心很著急，第一時間去徐明研探望，在安慰孩子的同時并為她補課講解。做為一名教師我不愿也會丟下班里的任何一名學生。雖然幾個月沒有能來學校上課，但我終堅持每周去給她補課。徐明研的功課沒有拉下，回來1/4

后依然是名前茅。這讓做為教師的自己又欣慰又開心，在前行的路上無論陽光是風雨都能與我的學生攜手同行。當然，教師學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平對待每一個學生，尊重學生的人格。好老師應該把自己的溫暖和情傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，有信任樹立學生自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅在第二小學年級的班里，有一個瘦小的小男生，臉臟兮兮的，衣服也很舊他的名字叫做苑廣棟。因母親早年離家出走，父親常年在外打工，年邁的奶奶相依為命。剛接班時并不知這一情況，只覺這孩子比較小，上課不敢舉手問答，經(jīng)常完不成作業(yè)而且字跡難辨。下課時也落寡歡的樣子，平時說話聲音細小忸怩，比較特別。在其他老師和學了解到他的真實情況后，心里很不是滋味，更加關注這個“特別”學生。于是，在課上多次提問多樣鼓勵，課間不斷走到桌前詢問他有什么不懂不會的地方，課下也多次與他談心。不放過他的每一個步，不放過他身上每一個閃光點……我多么希望能以一位老師的愛與行動為這可憐的孩子帶去多一縷陽光的溫暖多一捧雨露的滋潤呢檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他的英語本子快用完了，反面都密密麻麻的寫的擠，不由鼻子有些發(fā)酸，我知道那是孩子舍不得買新本子。于是，悄悄拿了新的英語本放在了他的書桌上，只微微笑著鼓勵地說了一“相信你會寫的更好！”這孩子看到本子一愣，聽了我說的話，嘴了動，不知想說什么終是沒有說出，我卻發(fā)現(xiàn)他的眼睛一下子紅了…課后，我對他說“以后有什么困難，缺少什么，都可以給老師說”之所以這樣做，我想，維護好一個孩子小小的自尊。在生活上，同樣給予這個可憐的孩子母親般的關懷。節(jié)假日，我會買些新鮮水帶給這孩子，因為湯水不足，他的嘴唇經(jīng)常干裂紅腫；天冷了，孩身上的衣服還是那么舊那么薄，我便給他買了兩件保暖的衣服，希在來回上放學的路上他能暖和一些。慢慢地，這孩子上課舉手次數(shù)了，笑聲也多了，而且字寫的也愈來愈好愈來愈干凈了，更重要的是自信更多了，學習成績也更好了?？吹竭@孩子的變化，心里是由衷欣慰……唐代韓愈曾為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授、解惑也?！闭f就是們教師教育學生的第目的是“傳道”，教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節(jié)思課，讓學生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國古代大教家孔子曾說：“其身正，不令而行,其不正,雖不從”作為教師我要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的2/4

行為舉止，談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素的培養(yǎng)。無論是課上還是課下，我愿以自己的人格力量去感染學生注意自己點點滴滴言行的影響。注意說的每一句話，做的每一件事能嚴于律己、率先垂范。我明白自己的言談舉止，既處于學生最嚴的監(jiān)督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當要求學生努力習時，首先我做到了認真工作和刻苦鉆研；當教育學生文明禮儀時我先做到文明有禮、尊老愛幼；當教育學生熱愛勞動時，我會與學生起參與勞動；當叮囑學生遵守紀律時，我先做到了遵守校紀班規(guī)…終于，有人主動彎腰揀廢紙了；有人主動擦黑板了；有人主動下課學困生講題了……當表揚學生時，他們的回答都是一樣的：“我們跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪因為從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教身行一例、勝似千言”的至理名言?！皩W高為師，身正為范”，用身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W生。歲月匆匆，在教師崗位上已經(jīng)工作了近十年，經(jīng)過了許許多多多個日日夜，經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。因為長期不吃早飯，一次胃病發(fā)作，疼難忍，但不想耽誤孩子的課，依然咬牙堅持上完課，直到在辦公室完作業(yè)，方被同事拉著去了醫(yī)務室。并不是覺著自己做的有多好，只是想著做到一位老師應該做的，做到問心無愧。因為家遠，孩子幼且多病，有時孩子生病，為了不耽誤學生的課，只好留給年邁的婆照顧。甚至病情加重，不得不去醫(yī)院輸液治療，也沒有陪伴在生的孩子身邊，因為，我放不下學校里更多的孩子，我知道那一雙雙求知識的眼睛正在等著老師的到來。孩子們殷切的等待，是我堅持的大動力。我想，自己不是一名合格的母親，但，我努力做到了一名格的老師。早上六點多出家門，下午六點多到家，朝陽未出，夕陽落。或許路途遙遠，或許刮風下雨，或許冰雪路滑，或許車多人擠或許一路曲折……但，這都算不了什么，因為我知道我的學生們在我。就這樣，一天天，一年年，也許曾偷偷哭過，也許曾著急萬分但終不曾放棄。我亦無怨無悔，因為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達，我仍需繼續(xù)努力?！叭绶酃P三尺講臺，注滿腔真情；一顆丹心，一生執(zhí)教，愿教書育人。我愿做一位既能授人以魚，又