廈門興才機(jī)電一體化XXXX人才培養(yǎng)方案

/人才培養(yǎng)方案。——機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年４月專業(yè)名稱：機(jī)電一體化技術(shù)學(xué)制:三年招生對(duì)象：高中畢業(yè)生廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院2０1１年４月目錄TOＣ\o"1—2”\h\z\uHＹＰERLＩＮK一、?專業(yè)社會(huì)需求調(diào)查與分析 PAＧEREF_Tｏc24113１973\h１HYＰEＲLINK3、 機(jī)電企業(yè)崗位任務(wù)調(diào)研方案 PAGEREＦ_Ｔoc２41１３1976＼h3ＨＹＰERLINK\l＂_Ｔｏc2４11３1977"二、 職業(yè)崗位群分析 PAGＥREF_Toc24113１97７\ｈ４HYPERLIＮK\ｌ”_Toc2411３197８”三、?職業(yè)分析 PＡＧEREF＿Tｏｃ2411３１9７8\ｈ5HYPERLIＮＫ＼l＂_Ｔoｃ241131９79"四、?專業(yè)的能力、素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位 ＰAGＥＲEF_Toc241１31９７9＼ｈ11HYＰEＲLＩNＫ\l”＿Toc24113１９８0”五、 人才培養(yǎng)模式與課程體系構(gòu)建 ＰAGEREF＿Ｔoc241１3１9８0\h13HYPERＬＩNK＼ｌ”_Tｏｃ2411３19８1"１、 依據(jù)崗位核心內(nèi)容歸納行動(dòng)領(lǐng)域 PAＧＥＲＥF_Ｔｏc２4１１31９81\ｈ１４ＨＹPＥRLＩNK＼l”_Toc2411319８2＂2、?依據(jù)認(rèn)知規(guī)律建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域 PAGＥＲEF_Toc241131982＼h16HYPＥRＬＩNK＼ｌ"_Toc２411３1９83"六、 課程建設(shè)和教學(xué)模式改革與實(shí)施 PＡGEREF_Tｏｃ２41131983\h18HYＰERLINK\l”_Toc2411319８４”七、?教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革與實(shí)施?ＰＡGEＲＥF_Tｏc241131９８4\h21ＨYPERLINK\ｌ"＿Ｔoc241１３１985”八、?教學(xué)資源建設(shè)與配置要求?ＰＡGＥＲＥF_Ｔoc2411３1９85\h23ＨYPERＬINK\l＂_Toｃ241１3198６"1、 師資隊(duì)伍建設(shè)?ＰＡＧＥRＥF_Toｃ2４１１3１98６\h2３ＨYPERLINK\l"_Toc2４1１３１987”2、 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?ＰAＧＥREF_Ｔｏc241１３1987\ｈ23HYPERLＩNK\l”＿Tｏc2411319８8"3、 課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與制訂?ＰAGＥREF_Toc24１131988\h2４HYPERLINK\ｌ”_Ｔoc24１13１989＂4、 學(xué)習(xí)資源建設(shè) ＰAGＥREF_Ｔoｃ2４1１31９89\ｈ24HYPERＬINK十、 教學(xué)改革與人才培養(yǎng)成效 PAGEREF_Toｃ241１3１994＼ｈ27HYPERLINK\l”_Ｔoｃ2４1１319９5"1、 師資隊(duì)伍建設(shè)成效 PAGＥＲEF_Toc241131９95\ｈ２7HYPＥＲLＩNK\ｌ”＿Ｔoｃ2411３19９6＂2、?實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效 PAGＥREF＿Toｃ２41１31996\h27HYＰEＲLＩNＫ\l”＿Tｏｃ２4１13１997”3、?課程體系建設(shè)成效 ＰAGERＥF_Toｃ24１1319９7\h28HYＰERLＩNK＼l＂_Toｃ241131998"4、?教學(xué)研究、教學(xué)改革與教學(xué)管理成效 ＰAＧEREF_Tｏc241131998\h２８HYPＥRLＩNＫ\l”_Toc２４1１３1９９9"5、 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育成效?PAGＥREF_Tｏc２4１13１9９9\h28HYPERＬINK\ｌ”_Toｃ2411３2０00"6、?學(xué)生素質(zhì)與促進(jìn)專業(yè)發(fā)展成效?PＡGEREＦ_Tｏc2４1１32000＼h2９HYPＥＲLINK\l＂_Toc241１32０01”十一、人才培養(yǎng)方案特色與實(shí)施建議 PAGＥREＦ＿Toc24113２001\ｈ29HYPＥRLINＫ2、 人才培養(yǎng)方案實(shí)施建議 PAGEREF_Ｔoc24113２0０3＼h30機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)社會(huì)需求調(diào)查與分析為了貫徹落實(shí)《》)精神,依據(jù)福建海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和機(jī)電行業(yè)對(duì)人才的需求,結(jié)合我院“十二五”發(fā)展規(guī)劃提出的要求，實(shí)施“機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整與課程體系的改革與重組”，全面推進(jìn)教學(xué)改革，把充滿生機(jī)和活力的高等職業(yè)教育推向21世紀(jì)。我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究項(xiàng)目組歷經(jīng)二年多時(shí)間，對(duì)我省范圍內(nèi)具有代表性的機(jī)電企業(yè)和“機(jī)電一體化技術(shù)”等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生做了廣泛調(diào)查,深入研究21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展對(duì)“機(jī)電一體化技術(shù)”專業(yè)人才的技能要求與素質(zhì)要求，秉承學(xué)院“求是、自強(qiáng)、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，回顧、總結(jié)“機(jī)電一體化技術(shù)"專業(yè)我院和其他院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),確立了“機(jī)電一體化技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想.“機(jī)電一體化技術(shù)”是機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制及信息處理技術(shù)、系統(tǒng)工程、檢測傳感技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)等有機(jī)結(jié)合的一門復(fù)合技術(shù)，它代表著機(jī)械工程技術(shù)革命的前沿方向,具有強(qiáng)大的應(yīng)用發(fā)展?jié)摿?。隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的飛速發(fā)展,需要一大批掌握這一技術(shù)的復(fù)合技能型人才,它不同于一般的技術(shù)技能型人才.復(fù)合技能型人才是知識(shí)技術(shù)交叉融合的產(chǎn)物,主要指在企業(yè)生產(chǎn)加工一線中掌握一門以上技能,能夠在生產(chǎn)中從事多工種、多崗位的復(fù)雜勞動(dòng)，具有掌握交叉技術(shù)知識(shí)解決生產(chǎn)操作難題的綜合技能者，通常分布在加工業(yè)、服務(wù)業(yè)以及新興的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,機(jī)電一體化專業(yè)人才正屬于這一類人才類型。復(fù)合技能型人才是一種綜合性人才,其核心能力特點(diǎn)在于：一是具有較寬的理論和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；二是具有嫻熟的操作能力和一定的解決問題能力；三是能夠勝任多重復(fù)雜性工作。復(fù)合技能型人才的培養(yǎng)首先應(yīng)適當(dāng)加寬基礎(chǔ)理論知識(shí)的訓(xùn)練，以能夠用一種綜合性思維和寬闊的視角來熟練地掌握多種交叉知識(shí)技能,注重技術(shù)一體化技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以真正具備運(yùn)用交叉技術(shù)知識(shí)解決綜合技術(shù)難題的能力。機(jī)電一體化技術(shù)人才類型需求改革開放后２0多年，福建省機(jī)械裝備制造業(yè)從小到大迅速發(fā)展，初步形成我國海峽西岸具有區(qū)域比較優(yōu)勢和特色的工業(yè)體系，并在福建省的國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮重要作用，成為福建工業(yè)的三大支柱之一。07年福建省機(jī)電行業(yè)境外市場銷售收入１925.7５億元,較上年增長2７．8％,高出全省工業(yè)境外市場銷售收入平均增幅8個(gè)百分點(diǎn);拉動(dòng)全省工業(yè)境外市場銷售收入增長1０．８個(gè)百分點(diǎn),同比提高５.7個(gè)百分點(diǎn);占全部工業(yè)境外市場銷售收入的比重達(dá)4１.1％,提高２．4個(gè)百分點(diǎn).部分產(chǎn)品出口大幅增長，成為機(jī)電行業(yè)出口中的一大亮點(diǎn)。如電器及電子產(chǎn)品、運(yùn)輸工具和儀器儀表類機(jī)電產(chǎn)品20０7年出口額為98。4２億美元、２7.24億美元和1７。25億美元,分別增長7５.0%、５3.８%和85.6%?？梢钥闯鲭S著建設(shè)“海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)”構(gòu)想的實(shí)施，“十二五"期間我省裝備制造業(yè)還將保持著較快的發(fā)展速度，總產(chǎn)值平均年增長率仍保持快速增長,再加上由于全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，臺(tái)灣地區(qū)和一些發(fā)達(dá)國家的制造業(yè)開始大規(guī)模向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移,而我省具有投資成本低,地理?xiàng)l件優(yōu)越等一系列優(yōu)勢，必將倍受投資者的青睞。我省已將裝備制造業(yè)制造列為重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)。機(jī)電技術(shù)作為制造業(yè)一個(gè)關(guān)鍵技術(shù),在汽車產(chǎn)業(yè)、船舶產(chǎn)業(yè)、工程機(jī)械領(lǐng)域必將有一個(gè)較大的發(fā)展。目前這些重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)所需的大量機(jī)電類高素質(zhì)技能型人才十分短缺，這給福建省高等職業(yè)教育的發(fā)展提出了歷史性的課題，同時(shí)也提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。機(jī)電一體化技術(shù)人才學(xué)歷層次需求在目前競爭激烈的市場條件下，企業(yè)越來越意識(shí)到高素質(zhì)機(jī)電人才的重要性。在對(duì)企業(yè)近期人才需求方面的調(diào)查表明，企業(yè)已經(jīng)在著力調(diào)整員工的文化水平結(jié)構(gòu)，大力吸收高素質(zhì)技能型人才。以部分機(jī)電企業(yè)近期招聘員工文化程度為例，反映出的各層次人員比例如下圖所示。圖１招聘員工文化程度比例圖可以看出：目前企業(yè)招聘中,初中及初中以下的員工仍占較大比重，約占37％,約46％左右的受調(diào)查企業(yè)(主要是縣級(jí)以下的維修企業(yè)）在招收新員工時(shí)還是主要通過熟人介紹或隨機(jī)錄用，而這一部分來源主要為初中或以下學(xué)歷，這在一定程度上限制了高素質(zhì)員工的來源。但值得欣慰的是，在欲招聘的人員中，高職層次的學(xué)生的比率已占到總數(shù)的１/4。所有受調(diào)查的企業(yè)均反映企業(yè)員工水平的低下,已成為制約企業(yè)產(chǎn)品銷售、設(shè)備使用與維護(hù)水平提高的“瓶頸”,在企業(yè)日后的經(jīng)營過程中，將通過吸引高素質(zhì)高技能人才提高企業(yè)的競爭力.在企業(yè)招聘員工時(shí),更多考慮職業(yè)道德、工作態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、溝通能力和基本技能等五個(gè)方面的因素,而定位在高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的高等職業(yè)院校恰恰能滿足企業(yè)對(duì)人才的要求.高等職業(yè)院校機(jī)電一體化技術(shù)人才規(guī)格適合現(xiàn)有企業(yè)發(fā)展需求。目前，我省在企業(yè)的規(guī)模上仍以中小企業(yè)為主，這些企業(yè)是機(jī)電一體化技術(shù)人才從業(yè)的最主要的地方。這些企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)畢業(yè)生較為看重的是：(1）薪酬要求適中;(２）有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,能適應(yīng)較為艱苦的工作環(huán)境；（3）掌握較高的機(jī)電一體化生產(chǎn)專業(yè)技能，能解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題；(4）有一定的可塑性,除從事機(jī)電一體化工作外,還可從事相關(guān)的應(yīng)用性工作?？梢钥闯?大專層次機(jī)電一體化技能性人才能較好地迎合目前的社會(huì)市場需求.因此，充分發(fā)展機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育是社會(huì)的需要，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。機(jī)電企業(yè)崗位任務(wù)調(diào)研方案為培養(yǎng)“高素質(zhì)、復(fù)合技能型”機(jī)電一體化技術(shù)人才,確定主要工作崗位和典型工作任務(wù),項(xiàng)目組依據(jù)企業(yè)規(guī)模、企業(yè)類型和企業(yè)檔次來選擇合適企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，通過設(shè)計(jì)專業(yè)調(diào)研表格進(jìn)行問卷調(diào)查，并結(jié)合現(xiàn)場調(diào)查以及畢業(yè)生反饋開展專業(yè)調(diào)研.（１）企業(yè)規(guī)模的選擇強(qiáng)調(diào)其代表性,眼光只瞄準(zhǔn)大企業(yè)并不適合福建地區(qū)。福建省以中小企業(yè)為主，因此中小企業(yè)是我們的主要調(diào)研對(duì)象。（2）福建作為海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主體區(qū)域，目前已經(jīng)形成了以電子及通信設(shè)備制造業(yè)、電氣設(shè)備及機(jī)械設(shè)備制造業(yè)為主;以計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)為輔的產(chǎn)業(yè)格局。因此,我們選擇在不同類型的企業(yè)中尋找具有代表性的企業(yè)開展調(diào)研。（3）選擇在福建及周邊具有一定知名度和影響力，并且有較好發(fā)展前景和較好的技術(shù)裝備的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。根據(jù)上述分析歸納，我們采取了非隨機(jī)抽樣調(diào)查，由于事先進(jìn)行了宏觀分析，使調(diào)查樣本具有一定的代表性，調(diào)查結(jié)果也具有相對(duì)準(zhǔn)確度.然后再對(duì)特定的企業(yè)進(jìn)行崗位與工作任務(wù)的調(diào)查與分析,得出典型工作過程，以及人才所需要的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。職業(yè)崗位群分析經(jīng)過對(duì)福建地區(qū)典型中小企業(yè)調(diào)研分析,表明機(jī)電一體化技術(shù)類職業(yè)與其它職業(yè)相比，屬于復(fù)合性的新型職業(yè),要求具有較寬的理論和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),具有嫻熟的操作能力和解決問題能力,同時(shí)具有從事多重復(fù)雜性的工作能力。其主要工作崗位群是：（1)機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場操作人員(崗位）要求具有機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝實(shí)施能力、機(jī)電工具設(shè)備的使用與操作能力、對(duì)機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)行裝配、檢測與調(diào)試。（2）機(jī)電設(shè)備銷售與售后服務(wù)技術(shù)人員(崗位)要求具有機(jī)電設(shè)備的原理、裝配工藝等知識(shí)，具有機(jī)電設(shè)備的檢測與維修能力。（３）制造類企業(yè)的機(jī)電設(shè)備維護(hù)與管理人員（崗位）要求技術(shù)人員具備看懂機(jī)械圖紙和電氣圖紙的能力；具有機(jī)電一體化設(shè)備的使用、維護(hù)、管理能力,具有一定的生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等知識(shí)。(4）自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備現(xiàn)場技術(shù)人員(自動(dòng)化生產(chǎn)線的維護(hù)與管理崗位）能夠?qū)ιa(chǎn)線自動(dòng)化設(shè)備進(jìn)行調(diào)試、運(yùn)行管理與設(shè)備維護(hù)，并能對(duì)一般控制系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)與改造。職業(yè)分析在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)典型工作任務(wù)以及對(duì)應(yīng)的工作要求，能力、知識(shí)、職業(yè)態(tài)度等要求提供職業(yè)能力項(xiàng)目表，具體如下：表1崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表崗位工作職責(zé)工作任務(wù)技能、能力、素質(zhì)、知識(shí)要求學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容崗位一：機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場操作人員利用生產(chǎn)設(shè)備或工具加工(組裝)機(jī)械(電子）產(chǎn)品機(jī)械繪圖；機(jī)械零件測繪；零件加工工藝編制；使用普通機(jī)床加工機(jī)械零件；機(jī)械零件鉗工維修；結(jié)構(gòu)件焊接；使用數(shù)控機(jī)床完成零件加工;機(jī)械零件檢驗(yàn);機(jī)械產(chǎn)品的裝配電子產(chǎn)品的裝接與調(diào)試【專業(yè)技術(shù)能力】能夠進(jìn)行零部件的測繪;能夠編制普通零件加工工藝;能夠應(yīng)用工具或設(shè)備對(duì)機(jī)械零件進(jìn)行加工；能夠進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的裝配；能夠裝接與測試電子產(chǎn)品?！娟P(guān)鍵能力】學(xué)習(xí)能力:1.再學(xué)習(xí)能力；2。收集處理信息的能力；3．獲取新知識(shí)的能力；4．掌新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力；5。創(chuàng)新思維能力.工作能力:１.制定工作計(jì)劃、完成工作任務(wù)的能力;2。工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力；3。團(tuán)隊(duì)合作的能力；4。安全、質(zhì)量意識(shí)。【基本素質(zhì)】１.具有良好的公民道德與職業(yè)道德,社會(huì)責(zé)任感；2.具有合格的政治素養(yǎng);３.健康的身心素質(zhì)；4.具有一定的人文、科學(xué)素養(yǎng)。機(jī)械制圖、金屬工藝、電工電子基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械零件測繪、機(jī)械設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)崗位工作職責(zé)工作任務(wù)技能、能力、素質(zhì)、知識(shí)要求學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容崗位二:機(jī)電設(shè)備銷售與售后服務(wù)人員銷售機(jī)電設(shè)備并在保修期內(nèi)對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與維修機(jī)電設(shè)備配件選配與管理；機(jī)電設(shè)備的安裝與調(diào)試;電氣線路的故障診斷與排除；電子線路的故障診斷與排除；機(jī)電設(shè)備的故障檢修；機(jī)電產(chǎn)品營銷【專業(yè)技術(shù)能力】具有查閱技術(shù)資料的能力;熟悉典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；能夠安裝與調(diào)試機(jī)電設(shè)備(或一體化設(shè)備）；能夠?qū)ΤＳ玫臋C(jī)電設(shè)備的故障進(jìn)行診斷與排除；具有與客戶溝通的能力；具有一定的產(chǎn)品營銷知識(shí)?！娟P(guān)鍵能力】學(xué)習(xí)能力：１．再學(xué)習(xí)能力;2．收集處理信息的能力;3.獲取新知識(shí)的能力；4.掌新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力;５.創(chuàng)新思維能力.工作能力：1.制定工作計(jì)劃、完成工作任務(wù)的能力;2.工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力；３.團(tuán)隊(duì)合作的能力;4。安全、質(zhì)量意識(shí).【基本素質(zhì)】1．具有良好的公民道德與職業(yè)道德，社會(huì)責(zé)任感;2．具有合格的政治素養(yǎng)；3．健康的身心素質(zhì)；4.具有一定的人文、科學(xué)素養(yǎng)。機(jī)械傳動(dòng)、液壓與液力傳動(dòng)、設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備故障檢修、機(jī)電產(chǎn)品銷售、機(jī)電結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、維修電工、電工電子實(shí)訓(xùn)崗位工作職責(zé)工作任務(wù)技能、能力、素質(zhì)、知識(shí)要求學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容崗位三:制造類企業(yè)的機(jī)電設(shè)備維護(hù)與管理人員對(duì)企業(yè)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)與管理設(shè)備的機(jī)械維護(hù);電氣線路的檢查與維護(hù)；交直流電機(jī)的檢查與維護(hù)；機(jī)電產(chǎn)品技術(shù)文件管理；簡單機(jī)電一體化設(shè)備性能檢測與評(píng)估【技術(shù)能力】機(jī)械圖和電氣圖的識(shí)讀；具有對(duì)機(jī)電設(shè)備機(jī)械的維護(hù)保養(yǎng)能力;具有電子、電氣設(shè)備安裝檢測能力；能夠?qū)﹄姍C(jī)的常見故障進(jìn)行檢測;具有對(duì)常見繼電接觸式控制線路安裝調(diào)試能力;具有一定設(shè)備綜合管理能力;能對(duì)常用機(jī)電設(shè)備的維護(hù)與管理?！娟P(guān)鍵能力】學(xué)習(xí)能力:1．再學(xué)習(xí)能力；2．收集處理信息的能力；3.獲取新知識(shí)的能力；4。掌新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力;5.創(chuàng)新思維能力。工作能力:1.制定工作計(jì)劃、完成工作任務(wù)的能力；2。工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力;3。團(tuán)隊(duì)合作的能力；４．安全、質(zhì)量意識(shí)?！净舅刭|(zhì)】1．具有良好的公民道德與職業(yè)道德，社會(huì)責(zé)任感;2。具有合格的政治素養(yǎng)；3．健康的身心素質(zhì);4.具有一定的人文、科學(xué)素養(yǎng)。機(jī)械原理、機(jī)電設(shè)備檢修、機(jī)電設(shè)備性能檢測、企業(yè)管理、維修電工、PLC實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床維護(hù)與使用崗位工作職責(zé)工作任務(wù)技能、能力、素質(zhì)、知識(shí)要求學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容崗位四：自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備的應(yīng)用與維護(hù)人員能夠?qū)ψ詣?dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備進(jìn)行調(diào)試、運(yùn)行管理與設(shè)備維護(hù)、改造。自動(dòng)化生產(chǎn)線系統(tǒng)安裝調(diào)試;機(jī)電控制系統(tǒng)裝配;PLC可編程控制器的安裝、編程調(diào)試;嵌入式系統(tǒng)的搭建與產(chǎn)品制作；自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備的維護(hù)；對(duì)設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行局部改造和升級(jí)?！炯夹g(shù)能力】具有查閱技術(shù)資料的能力;具有分析一體化設(shè)備系統(tǒng)圖的能力;能夠?qū)ιa(chǎn)線自動(dòng)化設(shè)備進(jìn)行裝配與調(diào)試;能夠?qū)ψ詣?dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備進(jìn)行維護(hù)；具有對(duì)光、機(jī)、電、液設(shè)備的綜合調(diào)試能力；對(duì)設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行局部改造和升級(jí)的能力。【關(guān)鍵能力】學(xué)習(xí)能力：1.再學(xué)習(xí)能力；２.收集處理信息的能力；3．獲取新知識(shí)的能力；4．掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力;5．創(chuàng)新思維能力.工作能力:1．制定工作計(jì)劃、完成工作任務(wù)的能力；2．工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力;3．團(tuán)隊(duì)合作的能力;4.安全、質(zhì)量意識(shí)。【基本素質(zhì)】1。具有良好的公民道德與職業(yè)道德，社會(huì)責(zé)任感;2．具有合格的政治素養(yǎng)；３．健康的身心素質(zhì)；４。具有一定的人文、科學(xué)素養(yǎng)。PLＣ可編程控制器的安裝、編程與調(diào)試、單片機(jī)原理、自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維修電工、自動(dòng)化生產(chǎn)線運(yùn)行實(shí)習(xí)通過分析，將上述各個(gè)職業(yè)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行歸納后，確定本專業(yè)的典型工作任務(wù)如下:機(jī)械繪圖零件加工工藝編制使用工具或設(shè)備加工機(jī)械零件使用數(shù)控機(jī)床完成零件加工機(jī)械系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析與改造機(jī)械設(shè)備維護(hù)機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試機(jī)電設(shè)備故障檢修機(jī)電設(shè)備技術(shù)管理電氣設(shè)備安裝與調(diào)試電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試電氣線路檢查與維護(hù)對(duì)設(shè)備電氣系統(tǒng)進(jìn)行局部改造和升級(jí)機(jī)電控制系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)自動(dòng)化生產(chǎn)線系統(tǒng)安裝與調(diào)試表２典型工作任務(wù)與行動(dòng)領(lǐng)域?qū)?yīng)表典型工作任務(wù)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域工作任務(wù)描述1。機(jī)械繪圖機(jī)械零件的測量機(jī)械零部件的制圖通過繪圖工具或電腦進(jìn)行機(jī)械制圖2。零件加工工藝編制3.使用工具或設(shè)備加工機(jī)械零件金屬零件加工工藝編制與實(shí)施編制零件加工工藝,熟練車鉗焊等加工工藝５．機(jī)械系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析與改造機(jī)械機(jī)構(gòu)的分析與裝配機(jī)械設(shè)計(jì)熟悉機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理,并能進(jìn)行設(shè)備的結(jié)構(gòu)分析與改造7。機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試１4．自動(dòng)化生產(chǎn)線系統(tǒng)安裝調(diào)試液壓與氣壓系統(tǒng)的組裝與調(diào)試熟悉液壓與氣壓傳動(dòng)知識(shí)，能夠?qū)σ簤号c氣壓元件與系統(tǒng)進(jìn)行組裝與調(diào)試4．使用數(shù)控機(jī)床完成零件加工12．電氣線路檢查與維護(hù)數(shù)控設(shè)備的操作與運(yùn)用熟悉現(xiàn)代加工技術(shù),能夠?qū)Φ湫蜋C(jī)電一體化設(shè)備進(jìn)行操作與維護(hù)１0.電氣設(shè)備安裝與調(diào)試電工操作與工藝實(shí)施熟悉使用電工儀器儀表，并能安裝檢測交直流線路１1.電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試１3。機(jī)電控制系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品的組裝及測試能夠進(jìn)行電子元器件的組裝,及電子產(chǎn)品安裝調(diào)試１0.電氣設(shè)備安裝與調(diào)試12．電氣線路檢查與維護(hù)機(jī)床電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)能夠?qū)﹄姎庠O(shè)備進(jìn)行裝接與維護(hù)13.機(jī)電控制系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)１4．自動(dòng)化生產(chǎn)線系統(tǒng)安裝調(diào)試1５．對(duì)設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行局部改造和升級(jí)生產(chǎn)設(shè)備PLC控制的實(shí)施熟悉ＰLＣ指令，并進(jìn)行編程，對(duì)設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行改造13。機(jī)電控制系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)1４．自動(dòng)化生產(chǎn)線系統(tǒng)安裝調(diào)試15。對(duì)設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行局部改造和升級(jí)單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品制作熟悉單片機(jī)原理，并能夠開發(fā)嵌入式產(chǎn)品12。電氣線路檢查與維護(hù)13。機(jī)電控制系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)5.機(jī)械系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析與改造機(jī)電一體化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析與評(píng)價(jià)熟悉機(jī)電一體化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成,并能夠?qū)ο到y(tǒng)各部分進(jìn)行功能關(guān)系分析7。機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試8。機(jī)電設(shè)備故障檢修機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修熟悉機(jī)電設(shè)備的檢測方法，并能夠進(jìn)行一般故障排除9．機(jī)電設(shè)備技術(shù)管理機(jī)電設(shè)備管理熟悉機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)性能,并對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行技術(shù)管理６.機(jī)械設(shè)備維護(hù)12。電氣線路檢查與維護(hù)14．自動(dòng)化生產(chǎn)線系統(tǒng)安裝調(diào)試自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)熟悉自動(dòng)化生產(chǎn)線控制系統(tǒng)，并能夠進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)專業(yè)的能力、素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位機(jī)電一體化專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)定位：具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵紀(jì)守法；具有良好的基本文化素質(zhì)；有一定的英語水平,有閱讀和應(yīng)用本專業(yè)一般性英語技術(shù)資料的能力;掌握滿足機(jī)電一體化專業(yè)所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和拓寬專業(yè)知識(shí)的能力；具有機(jī)電一體化專業(yè)能力。培養(yǎng)能夠從事機(jī)電一體化設(shè)備運(yùn)用、調(diào)試、維護(hù)、技術(shù)改造、經(jīng)營等工作的高素質(zhì)復(fù)合技能型人才。依據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)定位,下面給出機(jī)電一體化專業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）、素質(zhì)(職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度職業(yè)道德)、知識(shí)的分解圖表.表３典型工作任務(wù)及工作要求分析表典型工作任務(wù)工作要求能力知識(shí)職業(yè)態(tài)度1．機(jī)械繪圖【關(guān)鍵能力】學(xué)習(xí)能力：１．再學(xué)習(xí)能力；2.收集處理信息的能力;３。獲取新知識(shí)的能力；4.掌新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力;５．創(chuàng)新思維能力。工作能力:1。制定工作計(jì)劃、完成工作任務(wù)的能力；2。工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力；3．團(tuán)隊(duì)合作的能力；４.安全、質(zhì)量意識(shí)?！净舅刭|(zhì)】1。具有良好的公民道德與職業(yè)道德，社會(huì)責(zé)任感；2。具有合格的政治素養(yǎng)；3．健康的身心素質(zhì);4．具有一定的人文、科學(xué)素養(yǎng).2.零件加工工藝編制3．使用工具或設(shè)備加工機(jī)械零件4.使用數(shù)控機(jī)床完成零件加工5.機(jī)械系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析與改造6．機(jī)械設(shè)備維護(hù)7。機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試8。機(jī)電設(shè)備的故障檢修9．機(jī)電設(shè)備技術(shù)管理10.電氣設(shè)備安裝與調(diào)試1１。電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試１2．電氣線路檢查與維護(hù)13。機(jī)電控制系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)14．自動(dòng)化生產(chǎn)線系統(tǒng)安裝調(diào)試1５.對(duì)設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行局部改造和升級(jí)人才培養(yǎng)模式與課程體系構(gòu)建按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,我們對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃作了全面修訂。新的教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了主干課程設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位工作內(nèi)容相一致,學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)認(rèn)證相融合，人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程相吻合的設(shè)計(jì)思想.我們通過多年的辦學(xué)實(shí)踐和不斷探索，對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路的認(rèn)識(shí)變得更清晰，即以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，以教學(xué)改革為核心,努力提高教育和教學(xué)質(zhì)量.廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線需要，具有較強(qiáng)的機(jī)電專業(yè)能力和操作技能的人才，這是一種復(fù)合技能型人才，必須掌握必備的機(jī)電基本知識(shí)及基礎(chǔ)理論，能從事各中小企業(yè)機(jī)電設(shè)備維護(hù)和維修及裝配工藝改進(jìn)工作的,德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。這種人才的培養(yǎng)模式應(yīng)具有明顯的特征，即以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；以應(yīng)用技術(shù)為主旨和特征來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)以夠用為度，實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能。依據(jù)崗位核心內(nèi)容歸納行動(dòng)領(lǐng)域表4職業(yè)能力、職業(yè)資格、行動(dòng)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域關(guān)系表專業(yè)專業(yè)職業(yè)資格職業(yè)能力行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域崗位技術(shù)能力關(guān)鍵能力技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)能力學(xué)習(xí)能力、工作能力、基本素質(zhì)機(jī)電一體化技術(shù)中級(jí)級(jí)維修電工（機(jī)電一體化中級(jí)工)機(jī)械設(shè)備的運(yùn)用技術(shù)能夠進(jìn)行零部件的測繪;能夠編制普通零件加工工藝；能夠應(yīng)用工具或設(shè)備對(duì)機(jī)械零件進(jìn)行加工；能夠進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的裝配;具有查閱技術(shù)資料的能力；熟悉典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);能夠安裝與調(diào)試機(jī)電設(shè)備（或一體化設(shè)備）;具有對(duì)機(jī)電設(shè)備機(jī)械的維護(hù)保養(yǎng)能力學(xué)習(xí)能力：１。收集處理信息的能力；2。獲取新知識(shí)的能力;3.掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力；4.創(chuàng)新思維和能力。工作能力：1．制定工作計(jì)劃、完成工作任務(wù)的能力;2．工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力;3。團(tuán)隊(duì)合作的能力；4。安全、質(zhì)量意識(shí)。基本素質(zhì):1．具有良好的公民道德與職業(yè)道德，社會(huì)責(zé)任感；2．具有合格的政治素養(yǎng)；３．健康的身心素質(zhì)；4．具有一定的人文、科學(xué)素養(yǎng)。1。機(jī)械零件的測量2.機(jī)械零部件的制圖與識(shí)圖3。金屬零件加工工藝編制與實(shí)施４.機(jī)械機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)5.液壓氣壓元件的檢查與應(yīng)用6。液壓與氣壓系統(tǒng)的組裝與調(diào)試7.數(shù)控設(shè)備的操作與運(yùn)用1。機(jī)械產(chǎn)品的測繪與識(shí)圖2．金屬零件加工工藝實(shí)施3．簡單機(jī)械機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)4。液壓與氣壓零部件的組裝與調(diào)試５.生產(chǎn)設(shè)備的操作與運(yùn)用電氣設(shè)備的裝接調(diào)試技術(shù)電氣圖的識(shí)讀；具有對(duì)機(jī)電設(shè)備機(jī)械的維護(hù)保養(yǎng)能力；具有電子、電氣設(shè)備裝接調(diào)試能力能夠?qū)﹄姍C(jī)的常見故障進(jìn)行檢測;具有對(duì)常見繼電接觸式控制線路安裝調(diào)試能力;能對(duì)常用機(jī)電設(shè)備的維護(hù)與管理。能對(duì)設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行局部改造和升級(jí)的能力。1．電工操作與工藝實(shí)施2．電子產(chǎn)品的組裝及測試３．機(jī)床電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)４．生產(chǎn)設(shè)備PLC控制的實(shí)施5．單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品制作１。電工操作與工藝實(shí)施2。電子產(chǎn)品的組裝及測試3.機(jī)床電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)４.生產(chǎn)設(shè)備PLC控制的實(shí)施5。單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品制作機(jī)電一體化設(shè)備（系統(tǒng)）調(diào)試與維護(hù)具有查閱技術(shù)資料的能力;具有分析一體化設(shè)備系統(tǒng)圖的能力;能夠?qū)ΤＳ玫臋C(jī)電設(shè)備的故障進(jìn)行診斷與排除；具有一定設(shè)備綜合管理能力；能夠?qū)ιa(chǎn)線自動(dòng)化設(shè)備進(jìn)行裝配與調(diào)試;能對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備進(jìn)行維護(hù)；能對(duì)設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行局部改造和升級(jí)的能力。1．機(jī)電設(shè)備故障診斷2。機(jī)電設(shè)備維修3.機(jī)電設(shè)備管理4.機(jī)電一體化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析與評(píng)價(jià)５.自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)1.機(jī)電一體化系統(tǒng)功能關(guān)系分析2。機(jī)電設(shè)備故障診斷與排除3．機(jī)電設(shè)備管理4.自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)依據(jù)認(rèn)知規(guī)律建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)⑿袆?dòng)領(lǐng)域中“機(jī)械零件的測量”和“機(jī)械零部件的制圖與識(shí)圖”整合為“機(jī)械產(chǎn)品的測繪與識(shí)圖"；將“液壓元件的識(shí)別與應(yīng)用”和“液壓與氣壓系統(tǒng)的組裝與調(diào)試”整合為“液壓與氣壓元件及系統(tǒng)的組裝與調(diào)試”；將“機(jī)電設(shè)備故障診斷"和“機(jī)電設(shè)備維修”整合為“設(shè)備故障診斷與排除”,其它不變.按照認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行排序建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域如下：表5學(xué)習(xí)領(lǐng)域匯總表序號(hào)學(xué)習(xí)單元（課程)學(xué)分總學(xué)時(shí)學(xué)期／課時(shí)安排難度梯度１2３4561機(jī)電一體化系統(tǒng)功能關(guān)系分析基本知識(shí)技能★相對(duì)簡單單一2機(jī)械產(chǎn)品的測繪與識(shí)圖3電工操作與工藝實(shí)施4金屬零件成型與加工工藝實(shí)施5電子產(chǎn)品的組裝及測試6簡單機(jī)械機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)專項(xiàng)技術(shù)★★較復(fù)雜對(duì)應(yīng)維修電工中級(jí)資格證書7**機(jī)床電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)（中級(jí)電工技能訓(xùn)練）８＊＊液壓與氣壓元件及系統(tǒng)的組裝與調(diào)試9*典型生產(chǎn)設(shè)備的操作與運(yùn)用１0＊＊生產(chǎn)設(shè)備PＬC控制的實(shí)施交叉復(fù)合技術(shù)★★★復(fù)雜對(duì)應(yīng)維修電工高級(jí)證書11單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品制作1２設(shè)備故障診斷與排除13機(jī)電設(shè)備管理１4＊*自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)備注:帶“＊”的課程為核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域;帶“＊＊”的課程為核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域及雙證教材開發(fā)課程;字體加粗的課程為采用基于工作過程開發(fā)的核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域。表６機(jī)電專業(yè)新舊課程體系的對(duì)比（解構(gòu)與重構(gòu))新課程體系課程變動(dòng)說明舊課程體系思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；毛鄧三概論;高職英語1、２；體育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；【維持不變】高職英語3將專業(yè)題材分為若干專題，與“高職英語3"整合；高職英語３機(jī)電專業(yè)英語機(jī)電工程應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容整合,緊密結(jié)合工程應(yīng)用高等數(shù)學(xué)工程數(shù)學(xué)A機(jī)電一體化系統(tǒng)功能關(guān)系分析新增；形成完整的機(jī)電一體化概念【無】金屬零件成型與加工工藝實(shí)施內(nèi)容整合工程力學(xué)（部分)金屬工藝學(xué)機(jī)械產(chǎn)品的測繪與識(shí)圖整合，增加對(duì)機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行測繪的比重,強(qiáng)化使用AｕｔoCＡD軟件繪圖機(jī)械制圖ＣAD公差與配合(部分）簡單機(jī)械機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)內(nèi)容整合工程力學(xué)(部分)公差與配合（部分）機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理電工操作與工藝實(shí)施內(nèi)容整合（不涉及電氣控制線路）,注重電工操作工藝應(yīng)用。電工與電路基礎(chǔ)（部分）電子產(chǎn)品的組裝及測試與新增的EWB、Protel內(nèi)容整合，淡化計(jì)算、強(qiáng)調(diào)真實(shí)電子產(chǎn)品裝配；并以工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。模擬電子計(jì)術(shù)數(shù)字電子技術(shù)液壓與氣壓元件及系統(tǒng)的組裝與調(diào)試氣液壓傳動(dòng)與傳感器的部分內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，緊密結(jié)合工程應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)元件的選擇與安裝。液壓與氣動(dòng)技術(shù)典型生產(chǎn)設(shè)備的操作與運(yùn)用內(nèi)容整合，側(cè)重機(jī)械產(chǎn)品的制造過程，并以工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)控機(jī)床及編程Pｒo-E計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)機(jī)床電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)(中級(jí)維修電工技能訓(xùn)練）以中級(jí)維修電工的崗位職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行內(nèi)容整合，淡化計(jì)算、強(qiáng)調(diào)機(jī)床電氣設(shè)備安裝調(diào)試。電工與電路基礎(chǔ)（部分)電氣控制技術(shù)電機(jī)拖動(dòng)交直流調(diào)速系統(tǒng)(部分）供配電技術(shù)生產(chǎn)設(shè)備ＰLＣ控制的實(shí)施以高級(jí)維修電工（PLC、變頻器部分）的崗位職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行內(nèi)容整合，與新增的工業(yè)組態(tài)技術(shù)、觸摸屏應(yīng)用技術(shù)部分進(jìn)行整合,強(qiáng)調(diào)PLＣ的控制技術(shù)，并以工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).PLC可編程控制器原理及應(yīng)用觸摸屏應(yīng)用技術(shù)（選修課）工業(yè)組態(tài)技術(shù)(選修課)交直流調(diào)速系統(tǒng)（部分）傳感器與檢測技術(shù)(部分）單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品制作將微機(jī)應(yīng)用與傳感器的部分內(nèi)容進(jìn)行整合，緊密結(jié)合工程應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)嵌入式系統(tǒng)的制作。微機(jī)原理及應(yīng)用傳感器檢測技術(shù)(部分）設(shè)備故障診斷與排除將伺服系統(tǒng)部分剝離；淡化計(jì)算,強(qiáng)調(diào)故障排除過程,并以工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。機(jī)電設(shè)備故障診斷技術(shù)機(jī)電一體化技術(shù)（部分)機(jī)電設(shè)備維修機(jī)電設(shè)備管理選修課改為必修課,強(qiáng)調(diào)設(shè)備技術(shù)管理、設(shè)備性能檢測與評(píng)價(jià)內(nèi)容.機(jī)電設(shè)備管理自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)將機(jī)電一體化技術(shù)中的伺服系統(tǒng)部分,與新增的工業(yè)現(xiàn)場總線技術(shù)的內(nèi)容整合，并以工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試機(jī)電一體化技術(shù)(部分）工業(yè)現(xiàn)場總線技術(shù)（選修課)傳感器與檢測技術(shù)(部分）課程建設(shè)和教學(xué)模式改革與實(shí)施根據(jù)課程的特點(diǎn)與本校的具體條件,本專業(yè)將4門課程:電子產(chǎn)品的組裝及測試(電子產(chǎn)品裝接、規(guī)劃與實(shí)施）、典型生產(chǎn)設(shè)備的操作與運(yùn)用、生產(chǎn)設(shè)備ＰLC控制的實(shí)施、設(shè)備故障診斷與排除(分別為表5中的5、9、10、１２黑體字標(biāo)示課程）列入基于工作過程的教學(xué)模式進(jìn)行開發(fā)。其中三門:電子產(chǎn)品的組裝及測試、典型生產(chǎn)設(shè)備的操作與運(yùn)用、生產(chǎn)設(shè)備PＬC控制的實(shí)施、（表5中的５、9、10、）為優(yōu)質(zhì)核心課程。通過這些主要課程的建設(shè)，帶動(dòng)本專業(yè)課程體系的建設(shè)與發(fā)展.本著基于工作崗位模塊化的指導(dǎo)思想,根據(jù)課程特點(diǎn)重新構(gòu)建課程內(nèi)容.根據(jù)崗位工作過程的需要，本著“適度、夠用”的原則選擇相應(yīng)的理論知識(shí)，以強(qiáng)化職業(yè)綜合能力,即以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為主線，囊括社會(huì)能力和方法能力的原則，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合開展教學(xué)活動(dòng)。在課程內(nèi)容的課時(shí)安排上，緊緊遵循“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的原則，加大實(shí)踐課時(shí)比例,以及理實(shí)一體教學(xué)的比例，符合條件的課程單元推行基于工作過程的課程開發(fā)。按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，我們對(duì)機(jī)電專業(yè)教學(xué)計(jì)劃作了全面修訂.新的教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了主干課程設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位工作內(nèi)容相一致，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)認(rèn)證相融合，人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程相吻合的設(shè)計(jì)思想。我們通過多年的辦學(xué)實(shí)踐和不斷探索，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路的認(rèn)識(shí)變得更清晰,即以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，以教學(xué)改革為核心，努力提高教育和教學(xué)質(zhì)量。廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線需要，具有較強(qiáng)的機(jī)電專業(yè)能力和操作技能的人才,這是一種復(fù)合技能型人才，必須掌握必備的機(jī)電基本知識(shí)及基礎(chǔ)理論，能從事各中小企業(yè)機(jī)電設(shè)備維護(hù)和維修及裝配工藝改進(jìn)工作的，德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。這種人才的培養(yǎng)模式應(yīng)具有明顯的特征,即以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；以應(yīng)用技術(shù)為主旨和特征來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系,基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)以夠用為度，實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能。因此，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)將改革調(diào)整原有的教學(xué)課程體系，推進(jìn)以實(shí)踐教學(xué)體系為中心,以能力培養(yǎng)為目的的教學(xué)改革。在設(shè)計(jì)課程教學(xué)的組織與安排過程中，我們始終貫徹“產(chǎn)學(xué)互動(dòng)”的大課程模式。教學(xué)全過程按“基礎(chǔ)知識(shí)→基礎(chǔ)能力訓(xùn)練→專業(yè)知識(shí)→專項(xiàng)操作實(shí)訓(xùn)→階段頂崗實(shí)習(xí)→職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、中級(jí)工考證→專門知識(shí)綜合實(shí)訓(xùn)→生產(chǎn)頂崗實(shí)踐→畢業(yè)答辯、綜合提高”的思路設(shè)計(jì)并實(shí)施一體化教學(xué)。為了貼近職業(yè)崗位要求，我們將課程教學(xué)依照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求制定,以加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性；將專業(yè)技能操作實(shí)訓(xùn)和職業(yè)資格要求融合到教學(xué)計(jì)劃與課程內(nèi)容中,優(yōu)化教學(xué)過程,提高專業(yè)技能的培訓(xùn)效果。為了突出綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè),我們的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思想遵循了技能型人才職業(yè)能力形成的循序漸進(jìn)規(guī)律:從簡單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn),從單一到綜合。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分階段、分層次設(shè)置，采用循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式目標(biāo)教學(xué)法，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位（群）要求的職業(yè)技能,具備本行業(yè)要求的綜合實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì),有利于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，我們從一開始就將《機(jī)電一體化系統(tǒng)功能關(guān)系分析》課程采用一體化教學(xué)模式，把課堂搬入實(shí)驗(yàn)室，以教育數(shù)控機(jī)床為載體，突出“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)有一個(gè)整體的了解與認(rèn)知,同時(shí)很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。為了強(qiáng)化高職教育實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)崗位所要求的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們制定出本專業(yè)所要求的基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)模塊,統(tǒng)籌安排實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，將基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，形成系列實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)專項(xiàng)、階段實(shí)習(xí)、綜合訓(xùn)練以及頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)等幾部分實(shí)踐環(huán)節(jié).其具體的做法如下表所示。表７機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)計(jì)劃安排表培養(yǎng)專業(yè)第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期機(jī)電一體化技術(shù)通識(shí)課程專業(yè)技術(shù)課程階段頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能綜合訓(xùn)練一體化課程頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)答辯基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)……中級(jí)維修電工考證教學(xué)計(jì)劃的安排要有利于實(shí)踐能力的訓(xùn)練.靈活安排教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié)，教學(xué)計(jì)劃安排應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)時(shí)段與生產(chǎn)項(xiàng)目內(nèi)容的安排,注重實(shí)施的效果，教學(xué)計(jì)劃的安排與調(diào)整必須要有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是按照機(jī)械的、固定的模式去制定。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排的基本思路如下：(1)緊跟技術(shù)發(fā)展進(jìn)步，營造真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境。合理安排“基礎(chǔ)訓(xùn)練—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)-階段頂崗實(shí)習(xí)—畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)"實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使能力培養(yǎng)遞進(jìn)提高；按照“基地建設(shè)企業(yè)化"和“實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化"的原則,建設(shè)生產(chǎn)型教學(xué)車間,緊跟技術(shù)發(fā)展進(jìn)步,選用生產(chǎn)型儀器設(shè)備,使實(shí)訓(xùn)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際.努力營造真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境,廣泛開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，使“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式體現(xiàn)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。不斷推進(jìn)一體化教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等方法。（2）校企深度融合,共建校外實(shí)訓(xùn)基地。以服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，積極參與企業(yè)職工培訓(xùn)，承擔(dān)企業(yè)技術(shù)研發(fā)、改革等任務(wù)，探索教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互兼，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作積極性,共建校外實(shí)訓(xùn)基地。不斷增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)效果,嘗試將頂崗實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段,第一階段為專門性集中頂崗實(shí)習(xí),主要安排在大二下學(xué)期.通過這一階段實(shí)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生某一專項(xiàng)技能的實(shí)踐，體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境;第二階段為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，通過這一階段的實(shí)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)綜合能力，更好地與就業(yè)工作崗位進(jìn)行銜接。保證95%以上的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到半年以上。不斷加強(qiáng)與企業(yè)的合作,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理力度，與企業(yè)共同對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)定。并充分依托機(jī)電裝備制造類企業(yè)，共享校企資源，形成一批具有行業(yè)、專業(yè)特色的校外實(shí)訓(xùn)基地。教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革與實(shí)施構(gòu)建以職業(yè)能力考核為中心、與生產(chǎn)過程系統(tǒng)性相適應(yīng)、與工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式相適應(yīng)、與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)方式相適應(yīng)的迥異于傳統(tǒng)方法的課程評(píng)價(jià)體系,突出“過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合,課程考核與技能鑒定相結(jié)合"的特點(diǎn)。課程考核一般包括過程性考核（包括出勤情況,課堂紀(jì)律,作業(yè)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，項(xiàng)目成績等）和終結(jié)性考核。課程考核把過程性考核和終結(jié)性考核有機(jī)地結(jié)合起來,綜合測量和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成就，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)決策提供信息和依據(jù),改善學(xué)習(xí)行為,提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展；為教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源建設(shè)決策提供信息和依據(jù)。充分重視學(xué)習(xí)過程的考核，重視教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)已成為共識(shí)，而且,隨著科學(xué)技術(shù)的革新和信息時(shí)代的來臨，知識(shí)論也發(fā)生了變化,知識(shí)被視為一個(gè)過程，而不是結(jié)果,知識(shí)體系處于變動(dòng)狀態(tài)，因而教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng).因此,教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革的一個(gè)重要目標(biāo),就是關(guān)注教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生以適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),以形成思考和解決問題的實(shí)際能力，逐步推行課程考核與職業(yè)技能鑒定一體化的課程評(píng)價(jià)模式.教學(xué)評(píng)定方法如下表所示：表８教學(xué)評(píng)價(jià)表名稱評(píng)定方法理論課成績評(píng)定實(shí)驗(yàn)課成績評(píng)定課程實(shí)訓(xùn)考核綜合實(shí)訓(xùn)考核中級(jí)維修電工考核下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)成績評(píng)定畢業(yè)答辯成績評(píng)定教學(xué)資源建設(shè)與配置要求師資隊(duì)伍建設(shè)與配置要求機(jī)電一體化復(fù)合技能型人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵在于，要有一支具備良好“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因?yàn)榉蠙C(jī)電一體化復(fù)合技能型人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)調(diào)整整合、課程體系及內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè),都要靠這樣一支教師隊(duì)伍去操作完成。機(jī)電一體化專業(yè)教研室全面實(shí)施“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓專業(yè)教師到企業(yè)接受頂崗培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝；進(jìn)行“雙師結(jié)構(gòu)”的師資結(jié)構(gòu)調(diào)整，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠參與機(jī)電專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的制訂、工學(xué)結(jié)合教材的開發(fā)和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè);將部分企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員聘為兼職教師，來校講授專業(yè)性較強(qiáng)、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,彌補(bǔ)目前本專業(yè)師資隊(duì)伍在數(shù)量、年齡、學(xué)歷、職稱等方面的不足，使其能夠滿足課程改革的要求。近年來，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與鉅全活塞、閩岳機(jī)電等企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)人力資源共享，企業(yè)工程師擔(dān)任學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師,專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，同時(shí),有1人在國外接受德國職業(yè)教育培訓(xùn),從而形成一支具有較強(qiáng)教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科技服務(wù)能力的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成為一支整體水平較高、充滿活力的適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要的雙師型師資隊(duì)伍。參照教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，專業(yè)專任教師配置仍應(yīng)保持在師生比1：2０左右。由于兼職教師加入，可以適當(dāng)下浮。但由于工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)要求,兼職教師則可彌補(bǔ)師資的不足。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與配置要求（1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。機(jī)電工程實(shí)訓(xùn)中心，以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)為主體,突出本專業(yè)復(fù)合技能型人才的培養(yǎng)需求，同時(shí)作為面向全學(xué)院相關(guān)專業(yè)的共享平臺(tái)，其功能覆蓋到港口物流設(shè)備與自動(dòng)化、樓宇智能化工程技術(shù)、材料成型與控制技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工程機(jī)械運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)控制應(yīng)用與控制、輪機(jī)工程技術(shù)、制冷與冷藏技術(shù)、船舶制造與維修等相關(guān)專業(yè)。機(jī)電工程實(shí)訓(xùn)中心集理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等功能于一體，是我院開放型、共享型的工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地.由于機(jī)電工程實(shí)訓(xùn)中心通常為全院共享平臺(tái)，在工位設(shè)置時(shí)應(yīng)根據(jù)專業(yè)群及相關(guān)專業(yè)需要合理配置。另外，采用開放式實(shí)驗(yàn)室管理則可充分利用實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室資源.（2）校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)際工作能力的重要場所，近年來系部加強(qiáng)了實(shí)踐基地建設(shè)的力度，目前已基本形成了較完整的校外實(shí)訓(xùn)基地，機(jī)電專業(yè)簽約基地已從０6年的2家達(dá)到現(xiàn)有的24家。尤其在基地的實(shí)際運(yùn)行上有了突出的進(jìn)展。校外實(shí)訓(xùn)基地的配置應(yīng)根據(jù)企業(yè)規(guī)模、設(shè)備配置和工種分布等與實(shí)習(xí)內(nèi)容的吻合度來確定。課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與制訂高等職業(yè)教育教學(xué)改革工作是以人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容改革為重點(diǎn)，而工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂作為課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革落到實(shí)處的保障。在以工作過程為導(dǎo)向的新高職課程體系下，課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的思路與內(nèi)容,對(duì)于明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，制訂課程實(shí)施方案，規(guī)范課程的教學(xué)過程，指導(dǎo)任課教師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義.課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的思路是：首先依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的闡述，明確課程的性質(zhì)與地位;其次應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育課程觀、教學(xué)觀、能力觀，以項(xiàng)目化教學(xué)來組織課程內(nèi)容,在課程內(nèi)容的選擇與排序中，選擇典型任務(wù)為載體，將課程內(nèi)容劃分為互相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境；第三應(yīng)通過對(duì)各學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、授課方式、師生要求等各項(xiàng)內(nèi)容的描述，來規(guī)范課程所要求的內(nèi)容；第四應(yīng)通過對(duì)課程內(nèi)容的選取和組合，以一個(gè)完整的項(xiàng)目為載體，完成課程的實(shí)施；最后,通過對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的考察和評(píng)價(jià),來完成對(duì)課程的評(píng)鑒與考核。機(jī)電一體化專業(yè)針對(duì)本專業(yè)的21門課程（包括7門公共基礎(chǔ)課，14門專業(yè)類課程）分別建立相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)。詳見附錄三:機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)匯編。學(xué)習(xí)資源建設(shè)(1）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺(tái).將所有專業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)工單、專業(yè)查詢資料上網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)信息共享.（2）積極推進(jìn)符合地區(qū)特點(diǎn)的校本教材的開發(fā)與使用.編寫符合工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書,為使核心課程基于工作過程的情境教學(xué)的開展,編制專業(yè)課程引導(dǎo)文，實(shí)訓(xùn)工單等教學(xué)資料。（3)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中突出一體化教學(xué)的實(shí)施。利用實(shí)物、模型、聲像多媒體資源開展教學(xué)。（4)充分利用企業(yè)資源為教學(xué)服務(wù)。通過組織參觀，校企合作，將企業(yè)引入學(xué)校，將課堂搬進(jìn)企業(yè),拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)。人才培養(yǎng)方案運(yùn)行與實(shí)施的保障措施制度建設(shè)(1）建立教師下企業(yè)實(shí)踐制度選派專任教師分別到校企合作企業(yè)鍛煉,另外選拔了多名骨干教師到國內(nèi)著名高職院校進(jìn)修或培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)理念，跟蹤專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài),開展技術(shù)交流,專業(yè)教師的教育思想觀念、教學(xué)水平、實(shí)踐能力和資源整合能力有了很大的提高，同時(shí)也提高專任教師解決企業(yè)技術(shù)問題的能力及科研水平、研發(fā)能力。（2)實(shí)訓(xùn)車間管理制度完善實(shí)訓(xùn)車間硬件的同時(shí),引企入校，采取企業(yè)管理模式，校企共同制定實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行、管理機(jī)制,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，同時(shí)借鑒機(jī)電行業(yè)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn),制定校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、校外頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),研制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊和實(shí)訓(xùn)管理手冊,確保工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)的良性運(yùn)行。通過校企合作建設(shè)的方式共建企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地;建立健全的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)管理制度，保證本專業(yè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)有效實(shí)施與利用，使之有力促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。（３)校企業(yè)共建質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量保障體系在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系總體框架下，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，重點(diǎn)建立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)與教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)的相關(guān)機(jī)制，進(jìn)一步完善與健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系.建立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督小組。完善“教師評(píng)學(xué)”、“學(xué)生評(píng)教”、“教學(xué)督導(dǎo)”、“企業(yè)評(píng)價(jià)"等制度。制定了課程開發(fā)規(guī)范與課程考核實(shí)施辦法，開展課程教學(xué)設(shè)計(jì)和案例教學(xué)研討和研究，確保項(xiàng)目化課程的實(shí)施效果與教學(xué)質(zhì)量。制定與健全學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì).校企合作、工學(xué)結(jié)合長效機(jī)制建設(shè)(１）校企深度融合，共同培養(yǎng)技能型人才與路達(dá)等臺(tái)資企業(yè)攜手合作，全方位深度融合。通過實(shí)訓(xùn)基地共建、師資隊(duì)伍共建、課程內(nèi)容共建、管理無縫搭接、實(shí)習(xí)就業(yè)對(duì)接等方式,開展“訂單式”人才培養(yǎng)。企業(yè)為優(yōu)秀學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的無縫對(duì)接。(2）“教-學(xué)－做無縫結(jié)合”加強(qiáng)與企業(yè)的互動(dòng)與聯(lián)系與路達(dá)等企業(yè)合作，以機(jī)電一體化設(shè)備維修項(xiàng)目和制造項(xiàng)目為載體，通過企業(yè)具體的生產(chǎn)項(xiàng)目開展教學(xué)、參觀、講座和頂崗實(shí)習(xí),開展校企聯(lián)訓(xùn)特色教學(xué)，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，并賦之于應(yīng)用。質(zhì)量保障體系建設(shè)在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革和發(fā)展過程中，我們始終緊緊抓住人才培養(yǎng)這個(gè)核心，把人才培養(yǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障作為各項(xiàng)工作的中心，主動(dòng)、有效地適應(yīng)企業(yè)的需要,構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)與人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，使學(xué)校內(nèi)部形成有機(jī)的整體。在學(xué)院“人才培養(yǎng)多層次督導(dǎo)體系”的基礎(chǔ)上,學(xué)院和教研室依此形式逐級(jí)構(gòu)建更加細(xì)化的多層次督導(dǎo)體系,如學(xué)院督導(dǎo)，專業(yè)教研室(室組）的督導(dǎo).在人才培養(yǎng)督導(dǎo)體系中我們還增設(shè)“社會(huì)評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)（由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)專家、校外教育專家、教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)各界有關(guān)人士組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)），形成一條指導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)、反映學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)影響信息的外部督導(dǎo)渠道，改變傳統(tǒng)的封閉式學(xué)校教育的模式,進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。貫徹“以人為本"的科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)校人才培養(yǎng)工作要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則.督導(dǎo)體系從工作計(jì)劃和組織、教育活動(dòng)、系統(tǒng)輸出的觀測點(diǎn)、管理和評(píng)價(jià)，到各環(huán)節(jié)的信息反饋,都體現(xiàn)出以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，注重學(xué)生的意見.教學(xué)改革與人才培養(yǎng)成效師資隊(duì)伍建設(shè)成效機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)由原來６人增加到現(xiàn)有專兼職教師1２名,其中兼職教師３人，專任教師“雙師素質(zhì)”達(dá)６人，高級(jí)職稱3人，博士學(xué)位1人，碩士學(xué)位2人，在讀碩士2人，獲取高級(jí)考職業(yè)資格證書１2人，其中有6人具有三年以上企業(yè)工作經(jīng)歷,具有雙師素質(zhì)教師比例達(dá)80％以上，師資結(jié)構(gòu)合理，教師綜合素質(zhì)高。通過導(dǎo)向機(jī)制、鼓勵(lì)措施，形成了教師積極開展科研教研活動(dòng)的良好氛圍，專業(yè)教師在發(fā)表科研教研論文、編寫教材、參與科研項(xiàng)目開發(fā)等方面取得可喜的成績。近幾年本專業(yè)教師主編高職高專教材1部，參編教材１部。專業(yè)教師先后在國內(nèi)期刊雜志上發(fā)表論文十多篇.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效到目前,在建和已建的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室共有８個(gè)，建筑面積143７0多平方米;擁有7０0多臺(tái)（套）的設(shè)備,其中單臺(tái)價(jià)值在5萬元以上的大型設(shè)備６0余臺(tái),設(shè)備總值約40０多萬元；可開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：金工實(shí)習(xí)、機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、電子實(shí)訓(xùn)、中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)、交直流調(diào)速實(shí)訓(xùn)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、PLＣ實(shí)訓(xùn)、樓宇智能控制實(shí)訓(xùn)等，基本滿足了機(jī)電專業(yè)（群）學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及一體化教學(xué)的需要。通過校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)型教學(xué)車間的建設(shè)，廣泛開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),使“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷推進(jìn)一體化教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、情境教學(xué)等方法的深入開展。課程體系建設(shè)成效通過調(diào)研、改革、研究與實(shí)踐，建立了一套符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)就業(yè)崗位要求、結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)可行的課程體系;根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求，已建立以崗位技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線的理論教學(xué)體系。在開展社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上,對(duì)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行分解和重組，建立了增強(qiáng)人才培養(yǎng)的整體性、針對(duì)性和適應(yīng)性的優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。并制定了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)研究、教學(xué)改革與教學(xué)管理成效在以人為本的思想指導(dǎo)下,通過學(xué)分制管理、學(xué)生自選專業(yè)方向?qū)W習(xí)的實(shí)踐,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;通過采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段,提高了教學(xué)質(zhì)量;通過院系兩級(jí)教學(xué)管理機(jī)制，建立了教學(xué)質(zhì)量保證體系,確保了良好的教學(xué)秩序。針對(duì)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，對(duì)專業(yè)的課程進(jìn)行了重新開發(fā),課程設(shè)計(jì)按照一體教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、情境教學(xué)等不同類型進(jìn)行開發(fā)，使專業(yè)建設(shè)有了質(zhì)的提高。依托機(jī)電裝備制造類企業(yè)，形成一批具有行業(yè)、專業(yè)特色的校外實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)和管理力度，實(shí)行“雙手冊、雙指導(dǎo)、雙考核”的管理模式,即學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊與教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)手冊，建立校企共同對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)定機(jī)制;合理安排“基礎(chǔ)訓(xùn)練→校內(nèi)實(shí)訓(xùn)→階段頂崗實(shí)習(xí)→畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)"等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,使學(xué)生的能力素質(zhì)更能夠滿足就業(yè)工作崗位的需求。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育成效建立了與企業(yè)合作辦學(xué)、學(xué)校為行業(yè)服務(wù)等一系列產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)制,機(jī)電專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，由原來2家到現(xiàn)在的6家，為學(xué)生提供了良好的項(xiàng)崗實(shí)習(xí)環(huán)境與條件,通過校企的交流與合作,企業(yè)元素不斷融到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)校教學(xué)也不斷融入到企業(yè)的生產(chǎn),不斷促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)合作的開展與深化。2009年6月安排07機(jī)電一體技術(shù)、20１0年4-７月分別安排08機(jī)電一體化技術(shù)1班、2班兩個(gè)班學(xué)生到路達(dá)(廈門）有限公司進(jìn)行“階段帶薪頂崗實(shí)習(xí)”，結(jié)合校內(nèi)所學(xué)知識(shí),主要從事衛(wèi)浴產(chǎn)品的裝配、檢驗(yàn)、調(diào)試等崗位，主要涉及機(jī)電設(shè)備組裝工藝流程、整機(jī)總裝質(zhì)量的檢驗(yàn)、調(diào)試工藝流程、整機(jī)性能測試與調(diào)整、調(diào)試檢測等方面進(jìn)行為期兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，取得了良好效果，與該企業(yè)的合作不斷深入、合作機(jī)制日趨成熟。學(xué)生素質(zhì)與促進(jìn)專業(yè)發(fā)展成效學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與操作技能明顯提高.原來機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,他們害怕學(xué)習(xí)，喪失了學(xué)習(xí)的信心.當(dāng)初有的教師也認(rèn)為這樣的學(xué)生培養(yǎng)難度大。由于我們進(jìn)行了教學(xué)改革，降低了教材的難度，增加了課程的實(shí)用性,同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都明顯的增強(qiáng),絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)成績明顯提高。學(xué)生就業(yè)率得到明顯提高。由于學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力,學(xué)生一到企業(yè)實(shí)習(xí)，就被企業(yè)錄用,成為正式職工，拿