作業(yè)的布置與批改

本文格式為Word版，下載可任意編輯——作業(yè)的布置與批改中學(xué)生作業(yè)的布置是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，布置作業(yè)，批改作業(yè)是師生雙方獲得信息的重要窗口。批改學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師教學(xué)常規(guī)的重要組成片面，是對課堂教學(xué)的反應(yīng)和延遲。它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實踐才能，進(jìn)展學(xué)生思維才能，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

但是在作業(yè)布置的過程中，卻展現(xiàn)了大量問題，作業(yè)量大，學(xué)生除了要完成課本習(xí)題外，還被大量形形色色的習(xí)題冊所累，身陷題海不能自拔；抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象也隨之展現(xiàn)，使作業(yè)顯得事倍功半。學(xué)生寫作業(yè)和教師批作業(yè)終日疲憊不堪，卻收獲甚微，近乎無效勞動。為更好更有效地布置、批改數(shù)學(xué)作業(yè)，我覺得應(yīng)做到以下幾點：

一、精選數(shù)學(xué)作業(yè)

所謂精選數(shù)學(xué)作業(yè)，就是教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊中，把作業(yè)題選精，或教師有針對性自行設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)題，使學(xué)生通過做這些題目練得恰到好處。

專心多做數(shù)學(xué)題確有提高數(shù)學(xué)勞績之效。但憑“題?！比?，負(fù)擔(dān)過重，事倍功半。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。精選數(shù)學(xué)作業(yè)不僅要配適當(dāng)?shù)哪７滦杂?xùn)練題，以達(dá)穩(wěn)定之效，還應(yīng)從學(xué)生的才能角度啟程，有籌劃、有步驟地把這些習(xí)題調(diào)配到每次的作業(yè)中。另外，最好每次的作業(yè)題都呈現(xiàn)確定的梯度，教師可以根據(jù)作業(yè)題構(gòu)成，適時選配一些反映概念深刻、解題方法生動的習(xí)題，甚至可以編篡一些錯解辨析、無定解的開放性問題，以便給學(xué)有余力的學(xué)生留下發(fā)揮的空間。對于那些不合要求的習(xí)題，要大膽舍棄或往后推。只有這樣，才能達(dá)成我們精選數(shù)學(xué)作業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。

二、如何批改數(shù)學(xué)作業(yè)？

1、小組預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)作業(yè)的方式是變更學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的重要方法。布置課前作業(yè)時，教師不在指導(dǎo)學(xué)生先怎樣想、再怎樣做，而是放手讓學(xué)生小組內(nèi)選擇自己熱愛的方式，舉行預(yù)習(xí)例題、理解例題，在理解例題的根基上，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識好進(jìn)取精神，運用所學(xué)學(xué)識，自主探究，去察覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律的實踐活動好創(chuàng)新過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，使學(xué)習(xí)過程變成主動性、獨立性、天性化的體驗過程。

學(xué)生在預(yù)習(xí)作業(yè)時，遇到了難題、想法、體驗、感受、見解，有大量話想說，因此，我在上課時，盡量安置8-10-分鐘的時間，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受，體會和理解，交流學(xué)習(xí)方法。交流時讓學(xué)生在小組上交流自己做作業(yè)的收獲或遇到哪些問題，也可以找自己熱愛的學(xué)習(xí)伙伴，交流自己的心得體會，議論在作業(yè)中遇到的難題。而我深入學(xué)生中間或參與或點撥，在動態(tài)中組織全班學(xué)生交流的話題。

2、隨堂批改作業(yè)。

新課后，課后的作業(yè)當(dāng)堂完成，采用集體議論評講、解答或采用學(xué)生先做完的限批改的方法，下課時大片面學(xué)生的作業(yè)已經(jīng)完成了，裁減了學(xué)生的課后的作業(yè)量。

3、協(xié)商批改作業(yè)。

把學(xué)生安置成前后兩桌為一組，小組內(nèi)彼此批改或有小組長批改（確定一名對比全面的學(xué)生為組長），并把批改的處境向老師匯報典型范列錯題處境。

4、采用期望的評語讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信仰

有人說，教師的語言像一把鑰匙，能開啟學(xué)生心靈的窗戶；有人說老師的語言像一把火炬，能照亮學(xué)生的美好的未來。教師應(yīng)多給學(xué)生鼓舞。即使是對待學(xué)生的錯誤，也應(yīng)用進(jìn)展的眼光，鼓舞、期望的態(tài)度來對待。

有些學(xué)生的作業(yè)，雖然在正確率、字跡等方面并不很完備，但是他們已經(jīng)盡了很大的努力，并且切實比前幾次作業(yè)有了進(jìn)步，教師不妨這樣寫：“今天的作業(yè)你比以前精心多了，老師相信明天會更好！”“老師每天能看到前進(jìn)中的你！”“你已經(jīng)能解決這類題目了，老師為你欣喜！”

有些學(xué)生的解法對比別致，斟酌方法與眾不同，對于這些驚人之作，教師要用賞識鼓舞的口吻去著筆，如“你的解法真別致，你真是一個聰明的孩子?！薄澳憧偰芙o老師以詫異。”“你真是我班的小博士。”看到這些話，學(xué)生心中將會掀起波瀾，貌似看到老師期望的目光，鼓舞他們?nèi)Ｐ耐瓿勺鳂I(yè)，給我們帶來更多的驚喜。

總之，批改作的方法業(yè)因多樣化，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，