成人高校文科學(xué)生參加畢業(yè)論文答辯的簡(jiǎn)述,論文答辯

成人高校文科學(xué)生參加畢業(yè)論文答辯的簡(jiǎn)述,論文答辯成人高校文科學(xué)生參加畢業(yè)論文答辯,這能夠講是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行一次更高層次檔次的學(xué)業(yè)綜合性考試。這是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文創(chuàng)見性勞動(dòng)經(jīng)過的最后一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),它不僅僅是評(píng)審畢業(yè)論文的一個(gè)透明度大、行之有效的環(huán)節(jié)。也是畢業(yè)論文評(píng)審的一種不可缺少的形式,因而,成人高校文科對(duì)每一屆畢業(yè)生的論文評(píng)審工作,都必須全力抓好答辯這個(gè)重要的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。筆者以為不管從理論的角度還是從實(shí)踐的角度來考慮問題,成人高校文科畢業(yè)生參加畢業(yè)論文答辯,利多弊少。應(yīng)當(dāng)提倡,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持,持之以恒,必然成效顯著。這是由于畢業(yè)論文答辯的根本目的就在于:在眾目睽睽的大庭廣眾場(chǎng)合,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文的真實(shí)性進(jìn)行公開的審查,要求學(xué)生有問必答,并能夠展開有理有據(jù)的爭(zhēng)辯,進(jìn)而到達(dá)檢查教學(xué)質(zhì)量的目的;答辯,使每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)或?qū)ψ詡€(gè)在畢業(yè)論文中闡述得不夠清楚、不夠具體、不妥當(dāng)、不確切的地方加以補(bǔ)充、修正,或?qū)τ捎谑苷撐钠拗贫鴣聿患霸敱M展開或不便詳述的間題加以解釋、講明:或?qū)ψ詡€(gè)的學(xué)術(shù)創(chuàng)見、觀點(diǎn)進(jìn)行申訴,以便使主持答辯的教師更全面、更準(zhǔn)確了解自個(gè)的水平,并對(duì)自個(gè)的口才、辯才進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。一言以撇之,通過答辯這個(gè)環(huán)節(jié),能夠保證真水平、真質(zhì)量。詳細(xì)又可具體表現(xiàn)出在下面兒點(diǎn):,從語言表示出到寫作技巧,從成文定稿到準(zhǔn)備答辯,從走上答辯臺(tái)到答辯結(jié)束,學(xué)生付出心血和代價(jià),平常多流汗,戰(zhàn)時(shí)少流血,誰在平?？炭嚆@研,誰的知識(shí)面就愈野底子就愈扎實(shí),就不會(huì)有書到用時(shí)方恨少的苦惱。而這一切,又與教師平常教授知識(shí)的多寡、深淺和育人的責(zé)任心強(qiáng)弱有極大的關(guān)系。從廣義上講,學(xué)生在畢業(yè)論文答辯場(chǎng)上的所有表現(xiàn),就是學(xué)校教書育人質(zhì)量高低的縮影;學(xué)生的畢業(yè)論文中對(duì)學(xué)術(shù)問題的討論:其包含有思想意識(shí)問題,在分析、解決實(shí)際間題里面,會(huì)反映出世界觀、人生觀、苦樂觀等的問題,這無疑都與教育者有關(guān)。其次,通過論文的答辯,能夠檢查教師的學(xué)術(shù)水平和認(rèn)識(shí)水平,能夠檢測(cè)教師的事業(yè)感和責(zé)任心。在畢業(yè)論文的撰寫、評(píng)審的全經(jīng)過中,貫穿著教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)的主線,所謂有其師必有其徒的講法,并不是沒有道理的。成人高校文科學(xué)生畢業(yè)論文水平的高低,在答辯時(shí)其應(yīng)對(duì)應(yīng)變能力的強(qiáng)弱,雖然是學(xué)生本人的內(nèi)在力起主要作用,但并不可能完全排除和取消教師的指導(dǎo)、幫助、啟發(fā)等外在力的影響,沒有指導(dǎo)教師從思想上、學(xué)術(shù)上的諄諄誘導(dǎo),沒有指導(dǎo)老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的多方指點(diǎn),沒有各任課老師的平常的教導(dǎo),就不可能有學(xué)生畢業(yè)論文的瓜熟蒂落。而大凡學(xué)生的畢業(yè)論文成績(jī)不理想,都能夠追根到老師(尤其指導(dǎo)老師)的責(zé)任心和思想、學(xué)術(shù)水平欠佳的問題上。為了教學(xué)質(zhì)量,我們不能不要求成人高校文科的老師在教學(xué)中,要認(rèn)真貫徹理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原則,要想方設(shè)法幫助學(xué)生消化基礎(chǔ)理論知識(shí),并要熱情指一導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生為解決實(shí)踐中的詳細(xì)問題狠下苦功夫。為此,應(yīng)當(dāng)提出這樣一個(gè)嚴(yán)肅的問題:成人高校文科的老師,應(yīng)該是一專多能型.的老師既懂教學(xué),又會(huì)科研;既懂理論,又能實(shí)踐。提高教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì),就是要提高教書育人的質(zhì)量。為達(dá)此目的,就要求教師本身必須具備有較高的思想水平和較豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)以及較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。文藝作品先后被省市電臺(tái)、報(bào)刊錄用。這兒位學(xué)生在我校的畢業(yè)生追蹤調(diào)查表中不約而同的寫道:有此成績(jī),首先得益于畢業(yè)論文答辯。第五,答辯為用人單位擇優(yōu)用人提供了很好的根據(jù)。隨著我們國(guó)家改革、開放的不斷深切進(jìn)入和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立、完善;社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高了。就文科而言,除要求畢業(yè)生要有較高的思想、政治素質(zhì)外,還對(duì)其業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高層次的要求,華而不實(shí),口頭表示出所需要的應(yīng)對(duì)能力、爭(zhēng)辯能力,思想靈敏度所具有的應(yīng)變能力等等,都比任何一個(gè)時(shí)期提出了更新更高層次的要求。假如成儀高校文科畢業(yè)生不具備這些素質(zhì)回到原單位后,就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰,而丟掉原來的烏紗帽、失去原有的位子,也就難以適應(yīng)改草開放的新形勢(shì)。成人高校文科學(xué)生的畢業(yè)論文通過答辯,能夠使學(xué)生或多或少地提高上述素質(zhì)。畢業(yè)論文答辯不漁能檢查學(xué)生畢業(yè)論文的真?zhèn)涡砸约皩W(xué)生對(duì)知識(shí)理解、把握的透徹程度,而且能鍛煉學(xué)生的口頭表示出能力,尤其是主答辯教師的中途插問,更能訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力和應(yīng)變能力;學(xué)生通過辯,又使其辯才有充分發(fā)揮的時(shí)機(jī)。畢業(yè)論文答辯的全經(jīng)過還能考察學(xué)生能否具有規(guī)范的.文明的言論、舉止的外才。所以,畢業(yè)論文答辯這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生而言,既檢查了其文才、又檢查了其德才;既檢查了其肚才(知識(shí)的深度),又檢查了其口才;既檢查了其內(nèi)才(思維的敏捷程度,對(duì)現(xiàn)實(shí)間題認(rèn)識(shí)的正確程度),又檢查了其外才。一個(gè)成人高校文科學(xué)主具備有這六種才并到達(dá)一定的高度,又能運(yùn)用自若,他們回到原單位后,不但不會(huì)被單位沙魷魚,相反會(huì)被視為寵物而倍加重用。如能這樣,成人高校的特色就愈加顯示出來了,學(xué)佼就能夠無愧地講:自個(gè)為社會(huì)培養(yǎng)了四有型的應(yīng)用人才。畢業(yè)論文答辯不但有如此重要的檢查作用,而且還有促進(jìn)的作用;一旦構(gòu)成制度和規(guī)范,它對(duì)老師的教學(xué)、對(duì)學(xué)生的求學(xué),對(duì)學(xué)校的辦學(xué),都將產(chǎn)生較深遠(yuǎn)的影響,起到推動(dòng)、促進(jìn)的作用。盡管畢業(yè)論文答辯的作用如此重耍,但并不是所有的成入烹校文科老師都能這樣認(rèn)識(shí)的。有的同志以為:高校本科主搞畢業(yè)論文答辯是應(yīng)該的,成人高校的?？粕?似乎大可乎另有深意。秋涼季節(jié)不適宜再著輕薄的羅裙。此處的春、秋,不只指自然的時(shí)令更替,更暗指得寵與失寵。不堪,既指衣服陳舊,不能再穿,更是指不忍重睹舊物,再憶舊情。但是妾卻無法把千般煩惱一邊兒拋,始終舍不得丟掉這個(gè)以往美滿愛情生活的見證,既怕看到它引起舊恨,又時(shí)時(shí)想見到它回味咀嚼半世的酸甜苦辣。于是她無法擺脫,也不再擺脫這種矛盾的心境,只能在無窮的回味與追悔中,吸飲自個(gè)人生的苦味之杯了。詩(shī)人崔國(guó)輔為什么對(duì)宮娥繽妃的失寵之怨如此關(guān)注?從他的遭遇中不難找到答案:。崔國(guó)輔,生卒年不詳,江蘇吳郡人,唐開元十四年進(jìn)士,任過許昌縣令,后做到集賢院直學(xué)士、禮部郎中,正是君王寵幸,春風(fēng)得意。天寶年間被貶為晉陵司馬后則一級(jí)不振,在蕭瑟秋風(fēng)中苦度余生。可見,詩(shī)作明寫后宮之怨,暗中則發(fā)泄自個(gè)久受新君冷落、仁途失意的不滿情緒。清人劉大布魁講它刺先朝舊臣見棄,可謂一針見血。生活中常可看到,普普統(tǒng)統(tǒng)的物件,一旦卷進(jìn)了某種感情鄉(xiāng)l葛之中,對(duì)當(dāng)事人來講,它就成了打上特殊情感烙印的紀(jì)念物。或愛或恨,或慕或慎,感情一旦溶入,價(jià)值頓增百倍。一片枯萎的花瓣,半段殘缺的鉛筆,一個(gè)生銹的水杯,幾粒變色的紅豆,這些別人不屑一顧的東西,當(dāng)事人卻視苦珍寶,收藏于室。只要他(她)才知道在這些個(gè)不起眼的物件中,翻騰著何等熾烈的感情巖漿。正是這些復(fù)雜的感情體驗(yàn),在一個(gè)方面導(dǎo)致了人生的復(fù)雜多變,各各不一。人在世上,經(jīng)事雖多,諳事卻難。這首詩(shī)中不為旁人所重的舊羅衣,恰恰就是宮人(詩(shī)人)感情的外化物,它激起了她(他)何等宏大的感情浪花啊!這首詩(shī)在寫作上也頗有特色,以宮人自述的第一人稱,娓娓道來,真切感人;純用白描手法,緊扣