大學(xué)俄語專業(yè)精讀課程中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,俄語論文_第1頁
大學(xué)俄語專業(yè)精讀課程中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,俄語論文_第2頁
大學(xué)俄語專業(yè)精讀課程中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,俄語論文_第3頁
大學(xué)俄語專業(yè)精讀課程中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,俄語論文_第4頁
大學(xué)俄語專業(yè)精讀課程中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,俄語論文_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

大學(xué)俄語專業(yè)精讀課程中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,俄語論文講起互聯(lián)網(wǎng),如今已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān),能夠講浸透到我們生活的方方面面。甚至在外語教學(xué)與研究出版社出版的教學(xué)資料(東方大學(xué)俄語〔新版〕學(xué)生用書〕文章(Интернетвнашейжизни〕,文中對互聯(lián)網(wǎng)有這樣的描述:Сетевоепоколениеэтонастоящеесоциокультурноеявлениенашихдней。ДляегопредставителейИнтернетдавносталпривычнымиудобнымспутникомжизни。Человечествовступаетвновыйинформационныйэтапсвоегоразвития,исетевыетехнологиииграютвнемогромнуюроль。①那么,在俄語專業(yè)的精讀課教學(xué)中,互聯(lián)網(wǎng)勢必也起到不可替代的作用,本文就此問題展開下面討論。1傳統(tǒng)俄語專業(yè)精讀課教學(xué)形式的利與弊。俄語精讀課,也就是對所選定的材料進行仔細的分析、講解,使學(xué)生對華而不實的語法、詞匯、背景知識有較為深入的認識與了解。傳統(tǒng)的精讀課教學(xué)形式就是以老師為中心,采用老師講、學(xué)生聽的方式,教學(xué)內(nèi)容就是老師準(zhǔn)備了什么,學(xué)生就聽什么。這樣做的好處是,老師能夠捉住教學(xué)重點,有的放矢,老師所起到的引導(dǎo)作用非常明顯。但是,隨著時代的發(fā)展,當(dāng)代的俄語教學(xué)已不再是以前的一本教學(xué)資料教十年的狀況。當(dāng)今教學(xué)資料內(nèi)容的選取都是非常貼近生活、順應(yīng)時代的發(fā)展的,牽涉多學(xué)科領(lǐng)域,不僅僅局限于人文方面。而每個老師是術(shù)業(yè)有專攻,不可能對所有領(lǐng)域的知識都有著深入的了解與研究。并且就筆者個人的教學(xué)經(jīng)歷體驗而言,每一輪課程的教授都應(yīng)當(dāng)針對不同的受眾---學(xué)生群體而言。以華東師范大學(xué)俄語系近期五年的實際情況為例,每屆學(xué)生的俄語把握情況都是各不一樣,2018級學(xué)生全部為俄語零起點,2018、2020級學(xué)生則為部分俄語零起點、部分俄語高起點,2020級學(xué)生則全部為俄語高起點,2020級學(xué)生又是部分俄語零起點、部分俄語高起點。這樣的實際情況就要求我們在教學(xué)上不能搞一刀切,不能采用完全統(tǒng)一的教學(xué)方式方法,否則就做不到因材施教.因而,我們要對原有的精讀課教學(xué)形式進行改變與更新,這樣才能順應(yīng)時代的發(fā)展與要求,真正起到精讀課應(yīng)有的作用。2互聯(lián)網(wǎng)在俄語專業(yè)精讀課教學(xué)中使用的優(yōu)勢。其實,對互聯(lián)網(wǎng)在俄語教學(xué)中的運用,在(高等學(xué)校俄語專業(yè)教學(xué)大綱〕中就有要求:應(yīng)充分、合理利用聲像、電視、電影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等當(dāng)代化教學(xué)手段來輔助俄語教學(xué),提高俄語教學(xué)質(zhì)量。②那么與傳統(tǒng)的聽講式的精讀課教學(xué)形式相比,在教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)究竟有什么優(yōu)勢呢?2.1互聯(lián)網(wǎng)的使用能夠激發(fā)學(xué)生對俄語愈加濃烈厚重的學(xué)習(xí)興趣。上文中筆者曾提到過,老師面對的受眾---學(xué)生群體各不一樣,有以前在中學(xué)學(xué)習(xí)過俄語的學(xué)生,也有在中學(xué)從未接觸過俄語的學(xué)生。怎樣使前一類學(xué)生對俄語的學(xué)習(xí)積極性愈加高漲,怎樣引起后一類學(xué)生能對俄語產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,這都是對精讀課老師提出的現(xiàn)實要求。畢竟精讀課作為俄語專業(yè)的主干課程,每周授課學(xué)時較長,授課次數(shù)多,一年級兩個學(xué)期每周課時數(shù)均為8學(xué)時、每周4次課,二年級每周課時為6學(xué)時、每周3次課,三年級每周課時為6學(xué)時、每周3次課。假如不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的話,將會造成事倍功半的效果。那么如何能夠通過在精讀課上使用互聯(lián)網(wǎng)來到達激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果呢?下面舉兩個筆者在教學(xué)實踐中的例子來加以講明。〔1〕一年級課文是(ПраздникивРоссии〕。這篇課文分為兩個部分,СНовымгодом!СНовымсчастьем!和ДругиепраздникиРоссии.在論文,是王蕊發(fā)表在沈陽師范學(xué)院學(xué)報〔社科版〕1996年俄語論文,要求打印成紙質(zhì)版。在電腦上使用俄語與英語或漢語都有著很大的差異不同,關(guān)鍵就是俄語的鍵盤分布有其本身的規(guī)律,跟英語的鍵盤分布一點關(guān)系都沒有。所以,假如學(xué)生平常不更多地使用俄語打字,就可能對俄語鍵盤分布一點概念都沒有,別講是在寫畢業(yè)論文時比擬費事,就連今后在工作中使用俄語都是個大問題。因而,我們平常就要求學(xué)生在做作業(yè)的時候使用電腦,把作業(yè)做成電子版的,做好后,通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給老師,老師使用審閱形式批改后,在課堂上就能夠通過教室的多媒體設(shè)備,更清楚明晰、更明確地展示出來并進行講解,進而使所有學(xué)生對每個人有錯誤的地方有著更深入的認識,避免以后再犯類似的錯誤。2.4互聯(lián)網(wǎng)的使用能夠拓展學(xué)生視野。精讀課的教學(xué)目的,十分是在低年級的時候,是要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,不僅僅局限于書面的閱讀與寫作能力。所以我們要求學(xué)生,在天天的精讀課上都要有一名學(xué)生來作值日生報告,內(nèi)容不限。原來是學(xué)生自個想寫點什么,就來講點什么。后來,隨著學(xué)生群體的不斷變化,筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生僅僅用自個會的單詞來表示出自個的思想,已經(jīng)不再符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。由于近期幾年的學(xué)生中,大多數(shù)都是俄語高起點的學(xué)生,華而不實不少人的俄語把握水平還是不錯的。假如只局限于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,已經(jīng)不能知足他們對知識的渴望和需求。因而,筆者根據(jù)實際情況,及時調(diào)整了對學(xué)生的要求,要求天天的值日生報告不再是自個寫的簡單的小作文,而是做成每日新聞,能夠是俄羅斯的,可以以是中國的,甚至是全世界范圍內(nèi)的新聞。這樣做的目的就是要拓展學(xué)生的知識面,擴大詞匯量,積累更多的固定句式,為他們今后在實踐中更好地運用俄語打下基礎(chǔ)。而新聞的來源,恰恰就是如今越來越多使用的互聯(lián)網(wǎng)。從這項實踐的一開場,筆者就向?qū)W生推薦俄羅斯網(wǎng)上的幾大搜索引擎,如Яндекс、Рамблер、Апорт等等。最初學(xué)生看到新聞,都無從下手,更不用講正確地翻譯成漢語。后來在老師的指導(dǎo)和幫助下,學(xué)生已經(jīng)能夠把握一些新聞常用句式,了解了很多新聞機構(gòu)并能正確地翻譯出其名稱,能夠講,這項小小的教學(xué)革新還是獲得了一定的成果。最后,還有一點不得不講的是,在配合學(xué)校、學(xué)院組織的活動的同時,也激發(fā)了學(xué)生對俄語學(xué)習(xí)的積極性與熱情,同時還拓展了他們的視野。比方外語學(xué)院每年組織的舞臺劇大賽,每年參賽的都是每個語種二年級的學(xué)生,一般做指導(dǎo)工作的都是二年級的精讀課老師。我們的做法就是,老師指導(dǎo)和幫助學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)尋找合適的電影進行改編。在編寫臺詞方面經(jīng)常會碰到一些問題,由于畢竟學(xué)生把握的詞匯還是有限的,所以能夠幫助學(xué)生通過俄羅斯的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎,找到電影的劇本或字幕,然后讓他們自個再改編。每年學(xué)生對這個活動都反響很熱烈,并積極介入華而不實,樂在華而不實。這樣的活動,不僅使學(xué)生積極地介入到學(xué)校的活動中去,而且更重要的是推動了學(xué)生對自個專業(yè)語種學(xué)習(xí)的熱情,鍛煉了學(xué)生各方面的能力,并且實踐證明,學(xué)生對精讀課的興趣也愈加濃烈厚重了,課堂上的介入度、互動的頻率也更高層次。所以講,互聯(lián)網(wǎng)在俄語專業(yè)精讀課上起到的積極作用是越來越凸顯,這也要求我們---精讀課老師要更多地去考慮如何做才能更好地讓互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。以下為參考文獻。[1]張冬梅。從直接教授到認知建構(gòu)---俄語精讀課的教學(xué)反思[J].中國俄語教學(xué),2020,2,31〔1〕。[2]張超。大學(xué)俄語精讀教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式討論[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論