初中階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的措施,化學(xué)教學(xué)論文

初中階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的措施,化學(xué)教學(xué)論文新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念是以全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，并突出科學(xué)探究，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互相聯(lián)絡(luò)，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式。全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。本著此理念確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題，優(yōu)選終身學(xué)習(xí)所必備的基本知識(shí)和技能，重視科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的互相聯(lián)絡(luò)，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，并力求照顧差異，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都得到充分的發(fā)展。介入是責(zé)任感和主人翁精神的具體表現(xiàn)出，學(xué)校教育要把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的介入精神。這就要請(qǐng)教育教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生介入的積極性，培養(yǎng)介入的能力，創(chuàng)造介入的時(shí)機(jī)。本文就怎樣在初中階段使學(xué)生在把握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上積極地介入化學(xué)教學(xué)經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行闡述。一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是挖掘?qū)W生介入的原動(dòng)力興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能生發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因而，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生積極介入教學(xué)活動(dòng)。(一)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在面向21世紀(jì)的今天，當(dāng)代化學(xué)正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題。這種發(fā)展趨勢(shì)決定了化學(xué)在人類生活和新科技革命中的重要地位?；瘜W(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天，必須把握一定的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。(二)設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院唵蔚牟僮鳎r明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因而我們要充分利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)常有下面兩種途徑:一是簡化或重組演示實(shí)驗(yàn)，如將氨氣與氯化氫的化合反響改為空瓶生煙將二氧化碳與氫氧化鈉的反響改為變色噴泉。二是根據(jù)教學(xué)需要增加趣味實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)緒言課時(shí)可增加白紙顯字、魔棒點(diǎn)燈等實(shí)驗(yàn);介紹滅火器時(shí)可增加自制滅火器的實(shí)驗(yàn);介紹氧氣性質(zhì)時(shí)可增加鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)。(三)揭示化學(xué)之美，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣。寓美于教，以化學(xué)所固有的和諧美去感染學(xué)生，陶冶他們的審美情操，使學(xué)生保持對(duì)化學(xué)的興趣。不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有美的魅力。如鎂帶的燃燒發(fā)出耀眼的強(qiáng)光;氨氣急劇溶于含有酚酞的水中會(huì)變成紅色的噴泉;鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)火星四射;白磷在水中燃燒產(chǎn)生巧妙的火花這些神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象能喚起學(xué)生探尋求索化學(xué)美的求知欲望，強(qiáng)化他們萌動(dòng)的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的興趣沿著有趣、樂趣向志趣的方向發(fā)展。二、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，使學(xué)生把握介入的本領(lǐng)要使學(xué)生主動(dòng)地介入教學(xué)活動(dòng)，必須使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握介入的本領(lǐng)。(一)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。不會(huì)閱讀，就不擅長考慮，就不能順利地獲取知識(shí)，提高能力。指導(dǎo)學(xué)生的閱讀要做到:閱讀前，明確提出閱讀的目的要求;閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙;閱讀后，通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果。培養(yǎng)學(xué)生非看書不可，看書非鉆研不可的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(二)啟發(fā)學(xué)生考慮。擅長考慮才擅長學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立考慮的良好習(xí)慣，碰到問題要能想、會(huì)想、多想、善想，甚至大膽地去猜測(cè)。為了啟發(fā)學(xué)生的考慮，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。如從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問;緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，捉住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)節(jié)點(diǎn)、疑難點(diǎn)設(shè)問;對(duì)較難或較綜合的問題，用按認(rèn)知層次分化知識(shí)點(diǎn)的方式方法中由易到難步步深切進(jìn)入發(fā)問;對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤或不全面答案:進(jìn)行反問，不斷加大問題的考慮力度等等。(三)組織學(xué)生討論。討論是人們進(jìn)行思維溝通的最好形式，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生間爭論，可使學(xué)生從中互相啟迪，提高思維的深入性。如(二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法〕的教學(xué)中，可先設(shè)計(jì)好探尋求索性問題:能否用石灰石和稀硫酸反響來制取?能否用碳酸鈉粉末和稀鹽酸反響來制取?反響的裝置怎樣選擇?在學(xué)生進(jìn)行探尋求索性實(shí)驗(yàn)后自然會(huì)得出答案:。老師可因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教學(xué)材料有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行鄰位間的討論，再把實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)儀器的選用提到全班討論，讓他們?cè)跓崃业臍夥罩懈鞒旨阂?，互相補(bǔ)充，得出結(jié)論。(四)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。歸納總結(jié)是對(duì)教學(xué)材料內(nèi)容、知識(shí)構(gòu)造進(jìn)行梳理和歸類的經(jīng)過。為了使學(xué)生把握總結(jié)技能，教學(xué)中能夠指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，將所學(xué)的知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面地構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如對(duì)酸、堿、鹽化學(xué)性質(zhì)的分析比擬，能夠得出酸、堿、鹽化學(xué)性質(zhì)的一般規(guī)律，進(jìn)而把握酸、堿、鹽之間發(fā)生復(fù)分解反響的基本規(guī)律。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)介入的時(shí)機(jī)化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，讓學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)往往能到達(dá)事半功倍的效果。因而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的介入時(shí)機(jī)，加強(qiáng)他們的介入意識(shí)。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件，把教學(xué)材料中設(shè)備簡單、操作方便、安全可靠的演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加分組實(shí)驗(yàn)的次數(shù)。另一方面，要重視實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)。由于實(shí)驗(yàn)問題的解決經(jīng)過從設(shè)計(jì)方案到施行，最后構(gòu)成結(jié)論等幾個(gè)階段與科學(xué)家研究問題的經(jīng)過有很多類似之處，并且學(xué)生對(duì)自個(gè)親身設(shè)計(jì)方案并施行的實(shí)驗(yàn)操作更精到準(zhǔn)確，觀察更細(xì)致，介入的意識(shí)更強(qiáng)烈。更能有效地使他們的智力向更高層次級(jí)的階段發(fā)展。四、重視STS教育，引導(dǎo)學(xué)生積極介入，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)老師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主渠道作用，在化學(xué)教學(xué)中浸透科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)(STS)知識(shí)，以豐富化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生積極介入。老師要充分利用學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的敏感性在教學(xué)經(jīng)過中浸透相關(guān)的科技知識(shí)，這是化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一項(xiàng)極有力的措施。隨著化學(xué)和化學(xué)教育理論的發(fā)展，化學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于知識(shí)的教授，而應(yīng)當(dāng)拓寬化學(xué)教育的視野和背景，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的發(fā)展?；瘜W(xué)教育必須與時(shí)代相適應(yīng)，老師在教學(xué)經(jīng)過中必須拓寬視野，要注意科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，重視化學(xué)與人文科學(xué)和其它科學(xué)技術(shù)知識(shí)的穿插和融合。結(jié)合STS教育培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)形式多樣:課堂主陣地結(jié)合教學(xué)資料內(nèi)容;聘請(qǐng)化學(xué)史及其他有關(guān)專家舉行專題講座;在化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過中進(jìn)行;運(yùn)用電影、電視錄像、電腦投影、廣播圖片等多媒體形式;指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書籍、報(bào)刊，搜集自編學(xué)習(xí)資料;成立化學(xué)興趣小組，個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)骨干;組織專題討論;組織參觀;開展課外科技活動(dòng)，通過新科技報(bào)告會(huì)、舉辦科技節(jié)組織智力競賽、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等科技活動(dòng)，學(xué)生通過親身探尋求索和實(shí)踐，真正參到化學(xué)學(xué)習(xí)中來?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生的介入是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)