多媒體課件設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用,多媒體設(shè)計(jì)論文

多媒體課件設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用,多媒體設(shè)計(jì)論文隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，群眾生活中電子、網(wǎng)絡(luò)、智能產(chǎn)品的日常應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越普遍，多媒體數(shù)字教學(xué)課件也在各個(gè)院校中被廣泛利用起來(lái)。多媒體課件如今已經(jīng)占據(jù)了課堂教學(xué)主角的位置，使課堂的教學(xué)氣氛變得愈加豐富多樣、靈敏生動(dòng)。使用多媒體課件的課堂教授經(jīng)過(guò)相對(duì)于傳統(tǒng)板書教學(xué)能夠讓學(xué)生愈加直觀、多面地感受所學(xué)內(nèi)容，賦予課程更多的畫面感和立體感，并且還能夠在開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、引導(dǎo)學(xué)生的考慮方向、開闊學(xué)生的認(rèn)知視野、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上非常實(shí)用、高效。這種新穎的當(dāng)代教學(xué)方式，為高校的課堂教學(xué)帶來(lái)了一種現(xiàn)代、新思想的靈動(dòng)體驗(yàn)，被越來(lái)越多的教育者與學(xué)生所認(rèn)可。一、多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的顯著優(yōu)勢(shì)〔一〕提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情多媒體技術(shù)并不是簡(jiǎn)單地將各類不同的信息媒體技術(shù)結(jié)合在一起，事實(shí)上這是一種將圖形、圖像、文字、數(shù)據(jù)、影像、音像等不同形式的信息結(jié)合在一起的技術(shù)，再通過(guò)電子技術(shù)進(jìn)行整合和處理之后構(gòu)成的一系列系統(tǒng)操作的當(dāng)代信息技術(shù)。因而，多媒體課件的科技性便決定了其明顯不同于以往傳統(tǒng)課堂的機(jī)械性教學(xué)。利用多媒體課件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)經(jīng)過(guò)愈加靈敏和立體，能夠充分活潑踴躍課堂氣氛。這種充滿活力的課堂能夠激發(fā)學(xué)生的興奮神經(jīng)，讓學(xué)生感受課堂教學(xué)的創(chuàng)意。對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)講，多信息的全方位展示有利于綜合設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)與養(yǎng)成。這種教學(xué)形式看似以教授知識(shí)、幫助學(xué)生把握知識(shí)為目的，實(shí)則是通過(guò)渲染氣氛來(lái)調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但又不會(huì)使學(xué)生在活潑的氣氛中忽略所需要把握的知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，循序漸進(jìn)地消化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。〔二〕突出教學(xué)重點(diǎn)在現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，多媒體課件無(wú)疑已經(jīng)占據(jù)主流，由于專業(yè)的特殊性，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生對(duì)視覺感受的需求也較高。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，老師在結(jié)合詳細(xì)案例給學(xué)生觀看參考圖片時(shí)就會(huì)碰到信息量不夠、書本過(guò)于陳舊等問題。而多媒體課件這種結(jié)合了畫面、文字、色彩和音效的教學(xué)形式摒棄了傳統(tǒng)的各色粉筆，避免老師繁重的實(shí)物展示工作，愈加便利、直接的在課堂中演示教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、案例分析愈加直觀、立體，教學(xué)難點(diǎn)一目了然，使學(xué)生印象深入，同時(shí)老師對(duì)課件內(nèi)容能夠隨時(shí)添加與修改，豐富課件信息量，以到達(dá)更好的教學(xué)效果?！踩尘喗Y(jié)師生互動(dòng)的橋梁課堂中，往往學(xué)生最怕的是老師提問，老師最怕的是學(xué)生冷場(chǎng).而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)這一類注重實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)來(lái)講，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)必不可少。多媒體課件的出現(xiàn)，有效解決了上述課堂問題，學(xué)生在直觀感受的驅(qū)使下能夠產(chǎn)生更多的疑問，同時(shí)能夠展示學(xué)生自個(gè)的課堂作品，有利于信息的及時(shí)反應(yīng)。這種積極考慮、積極發(fā)問、積極解決問題的輕松課堂氣氛，替代了傳統(tǒng)課堂沉悶的講教形式?？梢姡捎枚嗝襟w課件進(jìn)行課堂教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量、效果的同時(shí)，也有助于增加互動(dòng)，拉近師生之間的距離。二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)原則〔一〕設(shè)計(jì)思路藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)要嚴(yán)格以教學(xué)效果為目的、以學(xué)生的理解思維為切入角度，在課件的設(shè)計(jì)上突出教學(xué)重點(diǎn)，保證圖片的時(shí)效性及與知識(shí)點(diǎn)的照應(yīng)性。注意表現(xiàn)形式的新穎、別致，充分到達(dá)吸引學(xué)生注意力、方便學(xué)生學(xué)習(xí)記憶以及參考的教學(xué)目的。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，多媒體課件的設(shè)計(jì)不建議設(shè)計(jì)者堆砌過(guò)于龐雜的文字，主體應(yīng)以大量實(shí)際圖片案例為主，且字體的風(fēng)格與字體的大小更應(yīng)該根據(jù)圖片需要進(jìn)行調(diào)整。在課件中不便直接贅述的內(nèi)容能夠附加相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)連接以便于查閱。當(dāng)然，為了加強(qiáng)教學(xué)效果，豐富的短片、可愛的動(dòng)畫以及震撼的音效都是加強(qiáng)學(xué)生興趣的必須內(nèi)容，這也有效適應(yīng)了視覺記憶、聽覺記憶、行為記憶等不同記憶類型的學(xué)生，全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！捕硤D文設(shè)計(jì)由于一般多媒體課件都需要被投影到大屏幕上，因而若想到達(dá)最佳的視覺效果，在字體的類型與字體大小的選取方面至關(guān)重要。而作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)多媒體課件，字體選擇不僅需要清楚明晰，更要美觀，與整個(gè)課件設(shè)計(jì)風(fēng)格相統(tǒng)一。但是字體的類型并不需要使用太多，這樣并不利于學(xué)生記憶，并且愈加容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感覺。除此之外，圖片的展示需要相對(duì)獨(dú)立，圖片能夠單幅展示，不需要太多文字的添加，主要以老師口述介紹與解釋為主，這樣學(xué)生不受其他元素的視覺干擾，思想自然愈加集中?！踩成试O(shè)計(jì)一個(gè)好的多媒體課件，色彩的搭配設(shè)計(jì)尤為重要。視覺的第一感悟就是色彩，色彩能夠影響整個(gè)課件的風(fēng)格與最終展示效果，所以多媒體課件想要在課堂上得到良好的教學(xué)效果，一套恰如其分的配色方案必不可缺少。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)色彩的敏感度極高，對(duì)于教育者而言，多媒體課件教學(xué)形式已不僅僅僅是對(duì)知識(shí)教授的形式改革，更要通過(guò)課堂感受，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)感覺。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相適應(yīng)的顏色搭配，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就對(duì)老師精心的色彩設(shè)計(jì)有所體會(huì)，并漸漸消化和吸收，到達(dá)最佳的課堂學(xué)習(xí)效果。〔四〕編排設(shè)計(jì)以完美的藝術(shù)感官形式表示出出教學(xué)所教授的知識(shí)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)多媒體課件教學(xué)效果的最終具體表現(xiàn)出。假如講此時(shí)的課件是一件經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師精心雕琢的藝術(shù)品，那么不同形式的編版就是其藝術(shù)框架。這里所謂的編排，并不是簡(jiǎn)單的平面排版或幻燈片制作，而是在多媒體課件的制作經(jīng)過(guò)中，結(jié)合內(nèi)容的邏輯關(guān)系，相應(yīng)融入圖像、動(dòng)畫、音效、字幕等特殊效果，是愈加靈敏生動(dòng)的表現(xiàn)手段。多媒體課件直觀的形象、具象的趣味呈現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性并能夠教會(huì)學(xué)生怎樣開展設(shè)計(jì)工作。三、多媒體課件的操作與應(yīng)用〔一〕多媒體課件教學(xué)中講授與操作的統(tǒng)一在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)的經(jīng)過(guò)中，老師在講授時(shí)需要注意課件展示的速度，在課件展示中注意授課進(jìn)度，以便到達(dá)教學(xué)目的。并且要充分將課程的講授與課件的操作相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整、引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課件的反響反應(yīng)，把握課堂的節(jié)拍。〔二〕多媒體課件教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)是一種以媒體教學(xué)為媒介，在由師生共同開創(chuàng)建立的教學(xué)氣氛中進(jìn)行的平等、和諧的啟發(fā)式互動(dòng)的教學(xué)行為。這種以多媒體課件為課堂主要角色的教學(xué)方式方法，使老師和學(xué)生都有積極介入教學(xué)的樂趣和時(shí)機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中由被動(dòng)的接受走上了主動(dòng)的求學(xué)。通過(guò)對(duì)課件的充分開發(fā)與設(shè)計(jì)，并在利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行多方面內(nèi)容整合的前提下，老師不僅能夠親身操作，更能夠讓學(xué)生介入華而不實(shí)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)完善課件，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)，把豐富的思維創(chuàng)造力和激蕩于心的創(chuàng)作激情變幻為形象、生動(dòng)的多媒體畫面，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，多媒體課堂越來(lái)越遭到師生歡迎，多媒體課件作為當(dāng)代化的教學(xué)手段，也在衡量著院校教學(xué)設(shè)備當(dāng)代化方面的即時(shí)水平，所以多媒體課件自然而然成為影響課程質(zhì)量的重要因素。優(yōu)秀的多媒體課件的運(yùn)用絕不是教育者單方面設(shè)計(jì)的課堂硬性流程，而是真正能夠具體表現(xiàn)出課堂教學(xué)重點(diǎn)、完成課堂教學(xué)任務(wù)，并使老師和學(xué)生都能介入華而不實(shí)、樂在華而不實(shí)、學(xué)在華而不實(shí)、得在華而不實(shí)的教學(xué)經(jīng)過(guò)。優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)多媒體課件，應(yīng)該愈加注重課件的設(shè)計(jì)感，將教學(xué)者對(duì)設(shè)計(jì)的理解融入到多媒體課件的設(shè)計(jì)中，以挖掘設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的潛能、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)際效果、提高教學(xué)的質(zhì)量、調(diào)動(dòng)老師與學(xué)生的互動(dòng)積極性為重心，在多媒體的應(yīng)用經(jīng)過(guò)中潛移默化地影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。以下為參考文獻(xiàn)：[1]劉妍，劉超。高校多媒體教學(xué)的創(chuàng)新考慮[J].群眾科技，2004〔8〕。[2]黃滿忠。運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建兩課教學(xué)新形式[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004〔6〕。[3]李熙明。對(duì)多媒