法語(yǔ)公選課程教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題與改進(jìn)策略,法語(yǔ)論文

法語(yǔ)公選課程教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題與改進(jìn)策略,法語(yǔ)論文棗莊學(xué)院是一所涵蓋文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科的省級(jí)綜合類(lèi)大學(xué).隨著全球一體化不斷深切進(jìn)入和發(fā)展，中法兩國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域的溝通日益密切，各高校紛紛開(kāi)設(shè)了法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課以及法語(yǔ)選修課.因本身發(fā)展需要，棗莊學(xué)院于2018年引進(jìn)法語(yǔ)人才，并在同年開(kāi)設(shè)全校性的法語(yǔ)公選課程.法語(yǔ)公選課每學(xué)期開(kāi)設(shè)一個(gè)教學(xué)班，限選人數(shù)40人，每學(xué)期教學(xué)周數(shù)16-18周，每周教學(xué)時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)，共計(jì)32-36學(xué)時(shí)，學(xué)分2分，教學(xué)形式為課堂講授.2理論概述2.1公選課的設(shè)置意義公選課是高校教學(xué)體系的重要組成部分.公共選修課〔即通識(shí)教育選修課〕是指面向全校各年級(jí)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育選修課程，對(duì)學(xué)生拓寬知識(shí)面、加強(qiáng)文化底蘊(yùn)、優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造、提高綜合素質(zhì)、加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力具有重要意義.當(dāng)代社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，越來(lái)越需要知識(shí)面廣博，創(chuàng)新和實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才.因而公選課要適應(yīng)市場(chǎng)需求，建立一個(gè)夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，溝通文理的教學(xué)新體系.2.2公選課要以學(xué)生為中心我們國(guó)家提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心.介入公選課教學(xué)任務(wù)的老師要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢于發(fā)現(xiàn)，敢于提問(wèn)，敢于探尋求索，興趣濃烈厚重的學(xué)習(xí)氣氛，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)活力，教師與學(xué)生的關(guān)系愈加融洽.公選課具有公共課的特性，它是面向全校學(xué)生而開(kāi)設(shè)的.學(xué)生來(lái)源的復(fù)雜性，決定了它不但要有公選課的公還要兼顧專(zhuān)業(yè)課的專(zhuān).老師要兼顧教學(xué)內(nèi)容的趣味性和專(zhuān)業(yè)性，以此來(lái)吸引來(lái)自各年級(jí)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生.筆者于2018年初次開(kāi)設(shè)法語(yǔ)公選課，至今已有3年，每學(xué)年開(kāi)設(shè)2次，共計(jì)6次.在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)所出現(xiàn)的問(wèn)題，積極尋找改良方式方法，并不斷進(jìn)行實(shí)踐，以期到達(dá)公選課設(shè)立之初的預(yù)期教學(xué)效果.3法語(yǔ)公選課程教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題3.1學(xué)生選課積極性很高，但缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性自開(kāi)設(shè)法語(yǔ)公選課以來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)初期學(xué)生到課率很高，有些學(xué)生還由于沒(méi)能選上法語(yǔ)課要求旁聽(tīng).但到學(xué)期中，到課率還缺乏一半.原來(lái)選課初期真正吸引他們的是語(yǔ)言背后的文化：眼花繚亂的奢侈品牌，流連忘返的美食，歷史悠久的古跡等.對(duì)法國(guó)文化的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)法語(yǔ)本身.而法語(yǔ)本身?yè)碛旋嫶蠖鴩?yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)法體系：直陳式，條件式，虛擬式等6大語(yǔ)式；如今時(shí)，過(guò)去時(shí)，將來(lái)時(shí)等14-15種時(shí)態(tài)以及各種各樣的詞之間的配合等.而學(xué)生卻忽視了學(xué)習(xí)法語(yǔ)要面臨的困難.隨著課程難度的不斷加大，逐步失去起初的學(xué)習(xí)熱情，再加之公選課非必修課程，學(xué)生很容易半途而廢.3.2授課時(shí)間短，無(wú)法開(kāi)展系統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)法語(yǔ)公選課的授課對(duì)象是全校各年級(jí)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)生的水平參差不齊；每學(xué)期僅開(kāi)設(shè)一次，教學(xué)時(shí)數(shù)只要32-36學(xué)時(shí).因而法語(yǔ)公選課很難像二外法語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)法語(yǔ)那樣采取系統(tǒng)的語(yǔ)音，語(yǔ)法教學(xué)方式.而課堂上假如老師還是那樣采取傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)形式即教師講，學(xué)生聽(tīng).學(xué)生在這30幾個(gè)學(xué)時(shí)學(xué)到的內(nèi)容特別有限，很難入門(mén)，并且枯燥的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)必將使這些非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生失去對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)難以堅(jiān)持下去.3.3學(xué)生水平不一，教學(xué)資料難以統(tǒng)一從教學(xué)資料方面來(lái)看，大部分法語(yǔ)教學(xué)資料都是從語(yǔ)音到語(yǔ)法逐步加深的，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng).而公選課主要面向全校(或跨校)不同院系、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)生水平不一.假如使用專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)資料，有限的課時(shí)也僅能講完語(yǔ)音部分，學(xué)生對(duì)法語(yǔ)沒(méi)有整體的了解.如要選擇較粗淺的公選課教學(xué)資料，就存在著教學(xué)資料必須由專(zhuān)向公的轉(zhuǎn)變問(wèn)題，減弱課程的專(zhuān)業(yè)色彩和專(zhuān)業(yè)差異，側(cè)重于公共專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授和講解.到當(dāng)前為止，尚缺乏深淺適度的教學(xué)資料.3法語(yǔ)公選課教學(xué)改良對(duì)策針對(duì)上述問(wèn)題，筆者在法語(yǔ)公選課上進(jìn)行了如下改良：3.1豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣既然學(xué)生選修法語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)是由于興趣，那么老師就要在教學(xué)運(yùn)行中保持和激發(fā)學(xué)生的興趣.學(xué)生選修法語(yǔ)的真正興趣在于法語(yǔ)背后的法國(guó)文化，而法語(yǔ)的起源地是法國(guó).要想學(xué)好法語(yǔ)必須了解法國(guó)，了解法國(guó)文化.老師能夠在教學(xué)中為學(xué)生擴(kuò)大法國(guó)文化方面的知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容.一方面，挑選合適法語(yǔ)初學(xué)者的法文歌曲，并配以法文歌詞和中文解釋?zhuān)抗?jié)課上課前播放.學(xué)生通過(guò)歌曲感悟法語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)，把握一些法語(yǔ)的表示出方式.比起死板的語(yǔ)法詞匯講解愈加直觀，立體.且歌曲優(yōu)美的旋律更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生提供一個(gè)比擬良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛.另一方面，每節(jié)課都會(huì)通過(guò)放映視頻以及描繪敘述本身經(jīng)歷向?qū)W生們介紹法國(guó)文化，例如：法國(guó)文學(xué)，法國(guó)服裝，奢侈品，法國(guó)紅酒，美食，風(fēng)景名勝等.每節(jié)課選取一個(gè)版塊.這樣不僅能夠知足學(xué)生們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)法語(yǔ)的熱情，而且有利于豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊視野.最后，不定期為學(xué)生們播放對(duì)白較為清楚，情節(jié)簡(jiǎn)單的法國(guó)電影.讓學(xué)生了解法國(guó)人生活習(xí)慣，社會(huì)環(huán)境等.3.2改變教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生交際能力公選課授課時(shí)間短，與專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目的也不同，公選課課程教學(xué)目的主要是拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生能力.因而，要到達(dá)較好的教學(xué)效果，老師要轉(zhuǎn)變?cè)械尼槍?duì)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)目的，刪繁就簡(jiǎn)、降低學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)知識(shí)的普及性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力.實(shí)現(xiàn)由專(zhuān)到公的轉(zhuǎn)變,構(gòu)成以知識(shí)應(yīng)用為主、理論為輔的法語(yǔ)公選課程教學(xué)框架.這對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式選擇方面提出了更高層次的要求.筆者以為，老師能夠舍棄那些枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)講解，保存法語(yǔ)語(yǔ)音，提高學(xué)生交際能力.Bolinger曾在(語(yǔ)言要略〕中指出：語(yǔ)言就是發(fā)音，要學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言必須學(xué)會(huì)發(fā)音.由此可見(jiàn)，語(yǔ)音學(xué)習(xí)對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的.而學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)把握法語(yǔ)語(yǔ)音是能夠?qū)崿F(xiàn)的.在講解語(yǔ)音知識(shí)的同時(shí)，要介紹一些法語(yǔ)日常用語(yǔ).這些日常用語(yǔ)貼近法國(guó)人生活，使用頻率廣，發(fā)音容易且語(yǔ)法簡(jiǎn)單，有利于加深學(xué)生記憶.老師講解過(guò)后要求學(xué)生自編對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，這樣就打破了教師講，學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生介入積極性，把握新知識(shí)；而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力.3.3做好課程設(shè)計(jì)，提高備課質(zhì)量由于學(xué)生水平不一，且大部分法語(yǔ)教學(xué)資料專(zhuān)業(yè)性偏強(qiáng)，所以法語(yǔ)公選課一時(shí)難以統(tǒng)一教學(xué)資料.老師一方面要保證教學(xué)效果，另一方面還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.這就對(duì)老師備課提出更高層次要求.在實(shí)踐中，筆者是從下面兩個(gè)方面進(jìn)行的：一做好課程設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)好課堂中每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，比方：引入環(huán)節(jié)，講解環(huán)節(jié)，操練環(huán)節(jié)以及小結(jié)環(huán)節(jié)，并注重課堂上與學(xué)生的互動(dòng)性.比方，課前帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短回首，然后通過(guò)生動(dòng)案例引出問(wèn)題并要求學(xué)生考慮討論，老師結(jié)合本課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行反應(yīng).二廣泛搜集資料.與專(zhuān)業(yè)課不同，公選課旨在拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程興趣.選擇的材料都是普及性和時(shí)代感較強(qiáng)的材料.例如，介紹法國(guó)香水.就要講解法國(guó)香水的起源，發(fā)展經(jīng)過(guò)，經(jīng)典香水并通過(guò)播放視頻的方式向?qū)W生介紹法國(guó)香水的搖籃-格拉斯.不僅為學(xué)生普及香水方面的知識(shí)，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣.4結(jié)束語(yǔ)公選課的開(kāi)設(shè)對(duì)于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力有著重要意義.法語(yǔ)公選課愈加細(xì)化了公選課的教育意義，擔(dān)任公選課的老師，面對(duì)來(lái)自各專(zhuān)業(yè)年級(jí)的學(xué)生，一方面要為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面要積極尋找各種手段和方式向?qū)W習(xí)者輸入有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)信息，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，在學(xué)習(xí)中獲得不斷發(fā)展的源泉.以下為參考文獻(xiàn)：〔1〕棗莊學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)通識(shí)教育選修課建設(shè)與管理全面推進(jìn)綜合素質(zhì)教育的施行意見(jiàn).2020-12-11.〔2〕Bolinger,D.1993.AspectsofLanguage.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.〔3〕何丹華.淺談大學(xué)生法語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2018，29(5):183-184.〔4〕蔣筱瑾.高校法語(yǔ)公選課的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)〔教育科學(xué)版〕,2020，34(3):112-114.〔5〕楊靜，曲藝.法語(yǔ)公選課程內(nèi)容設(shè)置淺析[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2020.〔6〕王玉瓊.對(duì)高校公選課教學(xué)管理的幾點(diǎn)考慮[J].老師教