冀教版三下第一單元Lesson 6教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：冀教三年級(jí)下冊(cè)Lesson6CanIHelp？課時(shí)：

一課時(shí)教材分本課教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)故事課，講述了一群動(dòng)物幫助陷在泥潭里的兔子出來的故事。創(chuàng)設(shè)情境，以兔子的耳朵為什么會(huì)那么長(zhǎng)的問題，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流，表達(dá)個(gè)人感受以及對(duì)故事發(fā)展的暢所欲言。其中我在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能方面靈活運(yùn)用了聽、說、讀、寫、做活動(dòng)。本單元教授描述農(nóng)場(chǎng)以及動(dòng)物的名詞和三個(gè)簡(jiǎn)單的方位詞farmfarmersheepdogfishinunder。作為本單元的最后一課，6將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)和運(yùn)用。學(xué)情分三年級(jí)學(xué)生無(wú)論是在理解能力還是實(shí)際操作方面都有待積累和提高，所以在培養(yǎng)其閱讀能力方面主要注重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。增強(qiáng)他們的課堂活動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生之間情感和語(yǔ)言的交流。為了讓不同程度的學(xué)生都完成教學(xué)要求，所以，我設(shè)計(jì)的任務(wù)由易到難，呈梯度，讓學(xué)生在接受起來不會(huì)那么困難。其次，我利用小組合作的方式，讓學(xué)生能夠互相幫助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。生活背景：同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常遇到困難，需要?jiǎng)e人的幫助，基本的求助句型和表達(dá)感謝的句型可以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用到生活中去。知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了關(guān)于農(nóng)場(chǎng)和動(dòng)物的一些基本詞匯。教學(xué)目教學(xué)重及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能在老師引導(dǎo)下理解、朗讀故事。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生就故事內(nèi)容作出各自的評(píng)論。根據(jù)圖片，展開聯(lián)想，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。教學(xué)基策略及設(shè)計(jì)路本節(jié)課是冀教版《小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)下冊(cè)第1元的故事課。CanIHelpYou？它是第一單元內(nèi)容的延續(xù)和拓展。它是用簡(jiǎn)單句型講述關(guān)于一群動(dòng)物幫助陷在泥潭里的兔子出來的故事。故事中出現(xiàn)了第一單元新授的關(guān)于農(nóng)場(chǎng)和動(dòng)物的詞匯。在教這節(jié)故事課時(shí)，我首先通過歌曲喚起學(xué)生的興趣，引出舊知的復(fù)習(xí)。唱歌曲，在故事內(nèi)容的講解中設(shè)置了由易到難的任務(wù)將不同讓學(xué)生置身在MacDonald農(nóng)夫的農(nóng)場(chǎng)中從而過渡到用農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的圖片來復(fù)習(xí)本單元單詞。配音制作兔子自我介紹的小視頻，從而創(chuàng)設(shè)情境，利用情境教學(xué)法讓學(xué)生設(shè)身處地的同故事人物同思考的過程中逐步加深對(duì)故事的理解，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，用英語(yǔ)組織語(yǔ)言的能力。并利用小組成員互演等方式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效.整個(gè)教學(xué)過程中，注意及時(shí)評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)。資源的發(fā)及說明本節(jié)課采用多媒體課件、動(dòng)物手偶和動(dòng)物貼畫輔助教學(xué)，利用圖片，聲音，動(dòng)畫，實(shí)物來刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)的學(xué)習(xí)效果。1教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)

教學(xué)過預(yù)設(shè)學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意采用學(xué)生喜聞樂見Step1Step2

1唱一首關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的歌曲。Tmorning，boysandgirls.T:Wehavelearntmanyanimals.Shallwesingasongtobeginourclass?T:Look,what'sthis?T:Whatcanyouseeonthefarm?T:OK,let'stalkaboutthepicturetogether.Thereare...T:TodayIwilltellastoryaboutananimal.Listen,canyouguess?Shehaslongearsandred

Ss:GoodMorning,MissDu.Ss:OK.Sssingthesongtogether.Ss:It'safarm.S1:Icanseea...anda...Ss:Thereisaduck,apig,acow,arabbit,ahouse,asheepandachickenonthefarm.Ss:Arabbit.

的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入起學(xué)生興趣學(xué)生在愉快的音樂聲中放松自己并把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上時(shí)關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的歌曲下步引出圖片復(fù)習(xí)本單元?jiǎng)游镒鲣亯|。通過圖片復(fù)習(xí)單詞farmfarmercowsheeppigduckdogchickenhorserabbit并通過最后的總結(jié)幫助學(xué)生理解用and幫助完成長(zhǎng)句子的方法。由圖片引入單詞復(fù)習(xí)，層層遞進(jìn)。同時(shí)也為下面故事主人公兔子的出場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。Step3

eyes,shecanjump...T:Yes,look,let'senjoythevideo.T:Hello,boysSs:Hello,MissRabbit.T:Oh,youknowmyname.NowIamgoingtotheforesttofindmyfriends,Iwalk,walk.Oh,no,Ican'twalk.Help!Help！把兔子黏在2

觀賞自制視頻，進(jìn)入故事情境首先通過創(chuàng)設(shè)情境表演故事開頭，解決本課生詞stuck和pull,注意兩個(gè)單詞元音U的發(fā)音，然后通過圖片和師生對(duì)話對(duì)閱讀進(jìn)行預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一講臺(tái)上，做拔不出來狀）T:Iamstuck.兔子圖片，板書單詞stuck)Whatis“”（如果學(xué)生根據(jù)圖片故事情節(jié)猜不出新詞stuck含必要時(shí)用漢語(yǔ)向?qū)W生解釋。）T:Whocanhelpme?Whocanpullme借助實(shí)物玩偶作拔的動(dòng))Whatis“pull”?T:OK，thanksallthe

Ss:Whathappened?S1:陷，卡住S1:拔Ss:stuck[?]pull[u]

步閱讀學(xué)習(xí)課文做鋪墊。same.OK,readafterme.stuck[?pull[u]T:Thisonebyone.Ss:...T:(用PPT展課本圖

S1:Iwantmyfather片Look，therabbitismother...stuck.Whatwillhappen發(fā)學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)next?

生回答現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)即興問)T:Look,whoiscoming?Ss:Thecow.T:Whatwillhappennext?Ss:...T:Istherabbitoutat

通過故事視頻欣賞，Step4

last?Let'senjoythestorytogether.(播完課本視頻)T:Istherabbitout?T:Whohelptherabbit?

Ss:OK.Ss：Yes,itisout.

一方面增加課堂學(xué)習(xí)樂趣，另一方面幫助低年級(jí)學(xué)生在聽覺、視覺兩方面整體感知故事，同時(shí)通過簡(jiǎn)單的排序題檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事大意的理解，同時(shí)展現(xiàn)圖后的文字，將本次圖片排序題落實(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言上。3T:OK,nowreadthestorySs:OK.silentlyandthenmakethepicturesinorder.T：isthefirst？Whoisthesecond？S1：Thecow....S2:...T：Ineedarabbit!

通過自己閱讀，讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的文字有直接接觸，有疑問可以個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)感；多人一角的分角色朗讀，一是提高學(xué)生參與度，使課堂氣氛活躍，二是讓學(xué)生再度熟悉課S1:Me!(直接給手勢(shì)讓學(xué)生來文，為后面的復(fù)述故講臺(tái)做準(zhǔn)備T：Whichyoulike,juststandupandread.Ss:OK.OK?1:Therabbitisstuck.:Lookatthe

事和表演劇奠基。回歸到本課自制視頻，Missrabbit提出的問題，Doyouknowwhymyearsaresolong再借助圖片生動(dòng)展示兔子耳朵在陷入泥潭和被救出后whatcanyousee?T:Then?T:Next?...T:Nowcanretellthestory?T:Look,therabbit'searsarelong,butwhy?

S2:Afarmerseestherabbit.S3:Thefarmerpullstherabbit.S4:Manyanimalshelptherabbit.Ss:Therabbitisout.S1:...S1:Herfriendspullandpull.4

的長(zhǎng)短差別在前面的看圖猜故事，聽力，閱讀訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)本課出現(xiàn)的重點(diǎn)句型以及故事大意有了完整的理解和識(shí)記，因此再設(shè)計(jì)難度稍有提高的復(fù)述故事環(huán)節(jié)就有基礎(chǔ)可循，此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力，錯(cuò)誤不可避免，通過老師的糾錯(cuò)和引導(dǎo)幫助學(xué)生復(fù)述本課故事。表演環(huán)節(jié)的設(shè)置，則是把課堂的主s:...:OK,nowpracticeinyourgroupandthenactitout.(學(xué)生分組準(zhǔn)備）學(xué)生學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)

動(dòng)權(quán)全權(quán)交還給學(xué)