分析小學語文課堂教學效率低下的原因及對策,小學語文論文

分析小學語文課堂教學效率低下的原因及對策,小學語文論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【】【】【】分析小學語文課堂教學效率低下的原因及對策【】【】小學語文高效課堂論文范文：分析小學語文課堂教學效率低下的原因及對策內(nèi)容摘要：新課改的推進，對小學語文教學提出了更高層次的要求，怎樣使小學語文課堂教學愈加高效，成為小學語文老師追求的目的。但是當下由于老師的教學理念、教學方式方法等原因，小學語文教學效率仍然不高。為此，小學語文老師必須轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的學習氣氛，創(chuàng)新教學方式方法，提高教學的有效性。本文分析了小學語文課堂教學效率低下的原因，討論了構(gòu)建小學語文高效課堂的對策，以供參考。本文關(guān)鍵詞語：小學語文；高效課堂；教學活動；Abstract:TheadvancementofthenewcurriculumreformputsforwardhigherrequirementsforprimaryschoolChineseteaching.HowtomakeprimaryschoolChineseclassroomteachingmoreefficienthasbecomethegoalpursuedbyprimaryschoolChineseteachers.However,duetotheteachersteachingphilosophyandteachingmethods,theefficiencyofChineseteachinginprimaryschoolsisstillnothigh.Forthisreason,primaryschoolChineseteachersmustchangetheirconcepts,createagoodlearningatmosphere,innovateteachingmethods,andimprovetheeffectivenessofteaching.ThisarticleanalyzesthereasonsforthelowefficiencyofprimaryschoolChineseclassroomteaching,andexploresthecountermeasuresforconstructinganefficientprimaryschoolChineseclassroomforreference.Keyword:PrimaryschoolChinese;Efficientclassroom;Teachingactivities;高效課堂,顧名思義，是指在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，獲得最大的教學效益的課堂。高效課堂是新課改背景下的一種新的教學理念，也是一種新的教學形式。高效課堂形式下，老師教得輕松，學生學得愉快。學生是學習的主體，老師是課堂教學活動的組織者、學生學習活動的引導(dǎo)者和介入者，師生在互動經(jīng)過同完成教學目的。但是，在實際教學中，存在著影響課堂教學效率的因素，需要認真分析，予以解決。那么，怎樣構(gòu)建小學語文高效課堂呢？筆者根據(jù)多年的教學實踐，談一談自個的一些認識。一、小學語文課堂教學效率低下的原因分析課堂教學經(jīng)過應(yīng)該是教與學之間雙向互動，小學語文課堂教學效率低下與老師教和學生學都有關(guān)系，詳細來看，原因主要有下：老師方面：老師對新課改理念認識度不夠。新課改下的小學語文教學，強調(diào)要以三維教學目的為基礎(chǔ)開展語文教學活動，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。但是，從老師教學實踐來看，首先，很多老師仍然在追求知識本位，忽視了對學生能力、方式方法、情感認知方面的引導(dǎo)，不利于學生全面發(fā)展，這不符合新課改要求，影響課堂教學實效。其次，老師備課不夠充分，一些老師在備課經(jīng)過中仍然拘泥于教學資料，呈現(xiàn)到課堂上就是死板地給學生講授教學資料，缺乏針對學情的靈敏布置，很少有知識的拓展和延伸，影響了學生上課的積極性。再次，課堂上的掌控力有待提高。課堂是落實教學任務(wù)的主陣地，小學階段學生自制力不強，在課堂上難免出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，需要強化老師對課堂的掌控，但是部分老師對此能力缺乏，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)問題，影響數(shù)學教學。同時，在出現(xiàn)新的課堂生成問題時，一些老師抓不住教育契機，而是敷衍了事，這也會影響教學實效。最后，老師缺乏及時的總結(jié)與反思。教學反思是提升教學質(zhì)量的重要途徑之一，也是老師成長的有效途徑，而一些老師在教學工作中缺乏總結(jié)與反思的意識，導(dǎo)致教學中存在的問題得不到有效解決，這也影響了教學效率。學生方面：學習積極性缺乏。在小學階段，大部分學生的主動學習意識不強，主要依靠興趣的激發(fā)，但是一些老師在教學中缺乏變化，導(dǎo)致一些學生在聽課經(jīng)過中感覺枯燥，學習積極性下降，甚至出現(xiàn)走神現(xiàn)象。其次，缺乏良好的學習習慣。小學語文學習的內(nèi)容比擬多，十分是在識字和閱讀上需要學生主動去做，但是從小學階段學生的實際情況來看，很多學生主動學習的意識不強，存在著貪玩心理，對于學習的積極性和主動性不夠，這也影響了學習效率，進而影響了課堂教學效率。二、構(gòu)建小學語文高效課堂的策略〔一〕老師精心備課，是提高課堂教學效率的關(guān)鍵凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，教學工作也是如此。備課是上好課的前提，也是提高課堂教學效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學語文老師首先要在思想上重視備課，認識到備課的重要性，并扎實落實。首先，要認真地備課程標準。課程標準是開展小學語文教學的指南，是教學的根據(jù)，語文老師一定要認真研讀課標，十分是關(guān)注三維目的要求，全面把握課標對教學的施行建議，讓課堂教學有的放矢。其次，要備學生，深切進入研究學情。要本著語文教學面向全體學生的原則來研究學生，同時尊重學生差異，制定既合適整體學生狀況，又能夠知足學生個體需求的分層教學目的，切實發(fā)揮學生的主體地位。再次，要備教學資料。教學資料是連接老師教和學生學的紐帶，也是學生語文學習的主要參照，更是對課標要求的具體表現(xiàn)出。老師要結(jié)合課程標準要求來靈敏應(yīng)用教學資料，結(jié)合學生需求來重點解讀教學資料，根據(jù)教學需求來大膽整合教學資料，以更好地發(fā)揮教學資料功能。最后，要備方式方法。教學方式方法會直接影響教學效果。老師要強化本身素質(zhì)，提升意識，結(jié)合新課改的理念來學習和應(yīng)用新的教學方式方法，十分是有利于調(diào)動學生介入課堂的方式方法，如情境教學法、小組合作學習等，調(diào)動學生積極性?！捕硨W生用心預(yù)習，是提高課堂教學效率的前提從學生角度來講，提高課上學習效率的前提是要為課上的學習做好準備，這就是預(yù)習的重要性。對此，老師要引導(dǎo)學生重視預(yù)習，并且要在實際預(yù)習中及時給予必要的指導(dǎo)。針對學生預(yù)習的盲目性，語文老師能夠?qū)ｉT拿出一節(jié)課來進行方式方法指導(dǎo)，給學生明確要求，指明方向；在教學經(jīng)過中，針對學生預(yù)習的表現(xiàn)要及時點評，十分是鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的學生，發(fā)揮典范的引領(lǐng)示范作用。為了指導(dǎo)學生預(yù)習，老師能夠通過導(dǎo)學案的形式來引導(dǎo)學生，上課要進行必要的抽查，檢查學生預(yù)習的效果，這樣就能夠逐步提高學生的預(yù)習效率，提高學生聽課和學習效率。〔三〕課堂是提高教學效率的主陣地課堂是落實教學、提高課堂教學效率的主陣地，一定要捉住課堂，把握好課堂。老師首先要規(guī)范學生在語文課堂上的表現(xiàn)，十分是紀律要求，保證課堂教學能夠順利推進。其次，要關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，既要鼓勵學生活動，也要合理把控時間，提升學生學習效率。同時，要尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動性，通太多樣化的教學活動讓學生動起來，動眼看、動耳聽、動腦思、動手做，培養(yǎng)學生自主學習能力和主動學習意識。學生動起來，教學效率也就獲得了提升?！菜摹惩ㄟ^開展多樣化的教學活動提高課堂教學效率新的小學語文課程標準強調(diào)：要根據(jù)小學生實際，開展多樣化的教學活動，來提高學生的學習效率。學生是課堂教學的主體，高效課堂的構(gòu)建與小學生在課堂教學中的介入程度密切相關(guān)。而學生介入課堂與老師教學方式方法和教學活動有著直接的聯(lián)絡(luò)，老師要根據(jù)學生情況和課標要求，開展多樣化的教學活動，要盡量減少單一的講授法，把多媒體信息技術(shù)積極融入課堂教學，直觀、形象地為學生呈現(xiàn)學習內(nèi)容，調(diào)動學生興趣；要積極地給學生創(chuàng)設(shè)教學情境，鼓勵學生體驗與探究，在這里經(jīng)過中引導(dǎo)學生應(yīng)用所學來解決新問題，全面培養(yǎng)和提升學生的能力；針對小學生喜歡競爭和表現(xiàn)的特點，多開展競爭性、合作性的學習，同時給學生們展示自個的平臺，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)學生間的互相影響。學生在課堂上動起來,教學的效率才是真正有了提高。打造高效的小學語文課堂，是新課改下的小學語文教學目的，需要語文老師直面當下小學語文教學中影響教學效率的因素，在這里基礎(chǔ)上認真分析問題緣由，優(yōu)化老師教和學生學之間的關(guān)系，堅持以學生為中心開展教學，促進學生語文素養(yǎng)的不斷提升，這樣就一定能夠不斷提高課堂教學效率，打造高效語文課堂。以下為參考文獻