加法結(jié)合律教案及教后反思

《加法結(jié)合律教案自主探究1：言聽聽好好好體出示（１）PPT出習(xí)—根據(jù)加法交換律在下面的（）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。56+=34+（）（+（）（）)+67468+a=（）（）（２）根據(jù)組第一個算式直接說出第二個算式的結(jié)果．63285=717304＋215=51985632=()215＋304=()昨天我學(xué)了法換天我們就來學(xué)習(xí)加法的另一個運算定律——《加法合律》

eq\o\ac(□,＋)eq\o\ac(□,)□□eq\o\ac(□,＋)eq\o\ac(□,)□□□□請學(xué)認看本29頁完下各eq\o\ac(○,1)

eq\o\ac(○,2)先把后兩個加數(shù)相加溫馨提示要想先把后兩個數(shù)相加必須改變算順序而括號的作用改變運算順序因此計時要先把后兩個數(shù)用括號括起來再計算。參運的數(shù)一樣運算結(jié)果一樣；但是運順序不同，因此可以寫等式：69+172）+2869+（172+28）個數(shù)相加把前者先把后兩個數(shù)相加做法合(５)根據(jù)加法結(jié)合律填寫下面的方框（▲＋★）＋●＝（＋）（a＋b）＋c＝＋（＋）學(xué)方指

合作探究1.示課本上例李叔騎車的圖片學(xué)生讀讀片上的信息生一起研究問題：“三天一共騎了多少千米？怎樣列式？２.生回答:88+104+96３.生按自學(xué)導(dǎo)案中的提示，按要求說計算過程。４.師從中提出兩個算式——88+（104+96，請學(xué)生仔觀察，這兩算式有什么關(guān)系呢？(預(yù)設(shè)學(xué)生答：參與運算的數(shù)一樣，算結(jié)果一樣；但是運算順序不那么，想想，能不能用一個我們學(xué)過的符號來連接它們呢？【板書：(88+104)+96（】5.一練：下面的里填等嗎？(54+237)+6354+(237+63)（38+367）Ο（162+38）6.班交流發(fā)現(xiàn)，派代表發(fā)言。教師小結(jié)：個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，它們的和不變。7.自己喜歡的圖形、字母或符號來表示這一規(guī)律?！景鍟?a+b)+c=a+(b+c)】８、隨堂練三、總結(jié)引知生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)都有什么新的收獲呢？請學(xué)生自己總結(jié)一下收獲。四、科訓(xùn)提能力

當(dāng)堂檢測１、填空１、三個數(shù)相加，先把（）相加，或者先把（）相加，和（）。這叫做加法結(jié)合律。用字母表示為（２、根據(jù)運算定律在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。369258142=369＋（□＋＋47）603＋（a）=（603＋３、將結(jié)果相等的式子用線連起來。83+315(73+64)+3742+87+5856+78+44(73+37)+64315+8378+(56+44)87+(42+58)４、用加法結(jié)合律計算下面的題

）。65+73+27129+171+230+770======

《加法結(jié)合律課后反加法結(jié)合律四年級下冊第頁的內(nèi)容，本單元教材的一個鮮明的特點是，不在僅給出一些數(shù)值計算的事例，讓學(xué)生通過計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是結(jié)合學(xué)生熟悉問題情境，幫助學(xué)生體會運算定律的現(xiàn)實背景。反思整個教過程，有以下感想：1、在習(xí)引入中，鞏固生的思維基礎(chǔ)。由于四年級生的認知和思維水平較低，抽象思維比較弱，對于他們來說，規(guī)律的理解來是學(xué)難點學(xué)始提什是法換？怎樣用字母示學(xué)已有的知識經(jīng)驗習(xí)知打下良的思維基礎(chǔ)。2、自探究中，遵循認規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展。基于我班同思維基礎(chǔ)教時我循由個別到一般由體抽的知過程過察式88104＋96的種算法引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)三個數(shù)相加先把前個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加和變的特點接通對組等式的觀進步證一定律培了學(xué)生抽象概括能力通觀——推理——證——總結(jié)這一思維訓(xùn)過程，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中思維得了有效訓(xùn)練與發(fā)展在生發(fā)現(xiàn)理解了加法結(jié)合律后又通過讓學(xué)生用自己歡的方式表示加法結(jié)合律，培養(yǎng)了學(xué)生的符號感。3多次的鞏固練習(xí)，有效提升了學(xué)生的思維。習(xí)題設(shè)計則有效促進學(xué)生的思維發(fā)展本課練題由本習(xí)題根據(jù)運算定律空使學(xué)生在運用運算定律的過程中，對定律有了更進一步的理解過析斷哪些等式用上了法結(jié)合律養(yǎng)學(xué)生維的靈活性，明確了“加結(jié)合律”的特點，最后通過思維訓(xùn)練題，探索小高斯解題奧秘，

進一步提升學(xué)生的思維。本節(jié)課的不之處：１在探索算律的過程中應(yīng)讓學(xué)生再舉例子驗證定律通多個例子，學(xué)生能好地感受運算律。２通過例和學(xué)生舉例在生充感知的基礎(chǔ)上從用符表示規(guī)律到用字母表規(guī)律總出加法結(jié)合律但還應(yīng)該讓學(xué)生再說一運算律的含義可能學(xué)語言表達起來有些困難說清但要求孩子要一字不差的把規(guī)律說出