淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音和方法

第頁(yè)淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音和方法漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)一般話的工具，也是閱讀寫話的工具。它不僅能幫助識(shí)字，也能促進(jìn)讀寫。今天我給大家分享一些淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音和方法，希望對(duì)您有所幫助!

一、在圖片中教學(xué)會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)字母。

小學(xué)漢語(yǔ)拼音教材中那些〔制定〕精巧的圖畫是為了指導(dǎo)同學(xué)又快又好的進(jìn)行聲母、韻母的正確讀寫。因此，巧妙將圖畫和字母的音節(jié)和形狀有機(jī)融合，有助于同學(xué)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和銘記字形。一般而言，小同學(xué)的思維比較形象，而教材中那些色彩鮮艷和生動(dòng)形象的插圖比較貼近小同學(xué)年齡特征和認(rèn)知思維。

此外，這些插圖中有的是表示音節(jié)的、有的是表示形狀的。比如：在進(jìn)行聲韻母教學(xué)時(shí)，〔教師〕可以先展示出一些聲韻母的圖畫，然后引導(dǎo)同學(xué)回答圖畫上面的內(nèi)容，此外，還可以將同學(xué)熟悉的一些事物引入聲韻母的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)性發(fā)音。此外，教師還可以提前進(jìn)行范讀或者在課下組織同學(xué)街進(jìn)行多層次多形式的訓(xùn)練。

二、貼近同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行聲調(diào)的訓(xùn)練。

在日常教學(xué)中，時(shí)常運(yùn)用一些生活化的場(chǎng)景引入到拼音教學(xué)中，由此一來，不僅加強(qiáng)同學(xué)注意力和興趣還可以通過一些聲調(diào)的強(qiáng)化訓(xùn)練提升同學(xué)語(yǔ)言能力。一般而言，聲調(diào)是拼音教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多同學(xué)往往讀不準(zhǔn)和分不清，為了進(jìn)一步提升教學(xué)有效性，在上課前，運(yùn)用一些圖畫來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行聲調(diào)學(xué)習(xí)。然后在貼近同學(xué)生活實(shí)際，引導(dǎo)他們運(yùn)用自身語(yǔ)言進(jìn)行漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，促使他們讀準(zhǔn)，以此激發(fā)同學(xué)思維促使同學(xué)語(yǔ)言水平的提升。此時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)聲調(diào)的積極性和主動(dòng)性被激發(fā)出來，紛紛踴躍發(fā)言，由此一來，不急正確學(xué)了聲調(diào)也提升了同學(xué)口頭表達(dá)能力。

三、在故事中進(jìn)行整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)。

在日常課堂教學(xué)中，時(shí)常運(yùn)用一些故事來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)。促使小同學(xué)在一種輕松愉快的氛圍中正確理解整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、在游戲中夯實(shí)拼音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育教學(xué)研究說明：同學(xué)一旦對(duì)某一活動(dòng)產(chǎn)生旺盛的興趣，便可以調(diào)動(dòng)注意力進(jìn)入這一活動(dòng)。因此，在日常課堂教學(xué)中，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以便提升教學(xué)有效性。此外，通過細(xì)致觀察每位同學(xué)和研究小同學(xué)心理學(xué)發(fā)現(xiàn)：愛玩和注意力不集中和持久是小同學(xué)的心理特征，有鑒于此，在上課前，通過精心轉(zhuǎn)唄一些游戲，促使同學(xué)在玩游戲中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。由此一來，不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣而且在玩耍中學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，為課堂教學(xué)有效性起到錦上添花之效果。

比如：在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用一些熟悉的詞語(yǔ)進(jìn)行形象比喻，在借助于一些通熟易懂和活潑有趣的相聲、小品、民間小故事等進(jìn)行拼音的輔助性學(xué)習(xí)，此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以通過范讀，一邊教一邊讀或者模仿性讀，以此對(duì)同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音施行性，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。比如;在進(jìn)行聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，事先制定好游戲，在配合一幅幅生動(dòng)形象的圖畫，然后將一些字母順序打亂，引導(dǎo)同學(xué)將字母正確拍好順序。

此外，還可以將同學(xué)分成相對(duì)應(yīng)的三個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽性學(xué)習(xí)，看看哪個(gè)小組又快又好。隨著一聲令下，比賽迅速開始，各個(gè)小組成員都為本小組進(jìn)行助威吶喊，在一種緊張刺激的精神中進(jìn)一步深入拼音基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升漢語(yǔ)拼音教學(xué)有效性。

五、運(yùn)用彩色書寫進(jìn)行教學(xué)。

小同學(xué)進(jìn)行記憶的主要方式運(yùn)用形象。因此，一般而言，絕大多數(shù)的小同學(xué)都喜愛那些形象生動(dòng)的圖畫和色彩。激烈的視覺沖擊有助于激發(fā)他們神經(jīng)興奮點(diǎn)，在他們的內(nèi)心深處留下不可磨滅的印象。因此，在進(jìn)行日常課堂教學(xué)中，時(shí)常秉承同學(xué)學(xué)習(xí)主體性，積極樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，將聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)紛紛表上不同的色彩，促使這些抽象的拼音轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)色彩鮮艷的記號(hào)，同學(xué)沉醉在一種美的享受中，可以輕而易舉的記住這些拼音的區(qū)別，這種深入的記憶遠(yuǎn)比在課堂上教師將這些拼音一股腦強(qiáng)加給同學(xué)頭腦中的記憶強(qiáng)得多。

此外，在進(jìn)行字母學(xué)習(xí)時(shí)，為了彰顯字母書寫的方式，有多少筆畫組成，就選用多少種色彩進(jìn)行拼對(duì)，此外，在一些音節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，為了更加形象和生動(dòng)的表示拼音的組成，采用集中色彩，而整體認(rèn)讀音節(jié)是一種獨(dú)立的整體，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)是只能采用一種顏色進(jìn)行書寫。

2淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音和方法一

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)同學(xué)積極參加拼音學(xué)習(xí)

"興趣是成才的起點(diǎn)'，"是最好的老師'。它在人的生活和同學(xué)的智力開發(fā)方面具有重要意義。興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動(dòng)力。沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺同學(xué)探究真理的欲望。只有激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才干更好地使同學(xué)學(xué)好拼音、用好拼音。

拼音字母是抽象的符號(hào)，剛?cè)雽W(xué)的兒童要在三周時(shí)間里記住符號(hào)的形象和正確的發(fā)音是有一定困難的。為了使同學(xué)積極而有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采納游戲、自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實(shí)物、自制圖片、錄音等同學(xué)喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、形象化。著力于激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、獲得能力。

(一)結(jié)合游戲開展愉快教學(xué)

游戲具有娛樂性，可以消除兒童的緊張感受，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性，能引起兒童的高度注意，做游戲正合兒童活潑好動(dòng)、好奇要強(qiáng)的天性。因此，用游戲法教漢語(yǔ)拼音能收到較好的教學(xué)效果。

一年級(jí)同學(xué)入學(xué)還保留不少幼兒園階段的特征，要充分利用他們對(duì)游戲的興趣，有目的、有計(jì)劃采納游戲形式，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鞏固新學(xué)知識(shí)。如采納"采蘑菇、摘桃子、降落傘、踩地雷、找朋友、小郵遞員傳信、開火車'等一系列的游戲，讓他們?cè)W(xué)于樂。

(二)編寫兒歌記發(fā)音

兒歌的特點(diǎn)是工整押韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很合適兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，編寫一首首兒歌，同學(xué)邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記，學(xué)起來生動(dòng)活潑。

兒歌的編寫不是教師一個(gè)人的事，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，同學(xué)的創(chuàng)作欲望很高，同學(xué)的作品生動(dòng)活潑、富有新意。在創(chuàng)編兒歌的過程中，同學(xué)的語(yǔ)言和思維能力同時(shí)得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，加強(qiáng)了學(xué)好語(yǔ)文的信心。

23個(gè)聲母，有的外形很相似，關(guān)于分辨能力較差的一年級(jí)同學(xué)來說，更容易弄混，把同學(xué)熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于同學(xué)記憶。如教學(xué)聲母n和m，就可以用自編的口訣：?jiǎn)伍Tn，雙門m。此口決既幫助同學(xué)記住了發(fā)音又記住了字形特點(diǎn)。

除此之外，還可以利用實(shí)物、自制圖片、錄音等視聽教具進(jìn)行拼音教學(xué)，使教學(xué)直觀、形象，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

二、倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)，為同學(xué)奠定綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在教學(xué)活動(dòng)中，我們以同學(xué)為主體，充分地利用教材資源，通過各種教學(xué)方式，促使同學(xué)自主地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，培養(yǎng)同學(xué)自主探究能力，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(一)與教材深交，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

漢語(yǔ)拼音是掌握識(shí)字的一把金鑰匙，但它是一套抽象的符號(hào)，在冗長(zhǎng)的拼讀中，兒童學(xué)起來索然無味。人教版實(shí)驗(yàn)教材中的漢語(yǔ)拼音部分充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、啟發(fā)性等特點(diǎn)。教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合。因此，與其一遍遍地要同學(xué)讀、拼、寫，不如把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，充分利用教材中的情境圖，讓他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂。

1、聯(lián)系圖畫想象

教材中的情境圖多以字母的形狀浮現(xiàn)，同學(xué)通過"找一找、想一想'，加深了對(duì)字母的印象。如，在教學(xué)"gkh時(shí)，同學(xué)就說"g'就像和平鴿嘴里銜著的那個(gè)橄欖枝;"k'就像兩只小蝌蚪在吃水草;"h'就像小朋友喝水時(shí)坐的椅子。而且還有同學(xué)自編了兒歌來記憶字形："一只鴿子ggg，兩只蝌蚪kkk，長(zhǎng)長(zhǎng)椅子hhh。'

2、從生活中搜索

在教學(xué)拼音部件的字形時(shí)，除了讓同學(xué)聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，我還讓孩子們找一找自己家里、在幼兒園、在街上等實(shí)際生活中與拼音字母形似的事物，孩子有的說："m'像麥當(dāng)勞的標(biāo)記;"l'像老師的粉筆;"k'像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記

(二)構(gòu)筑舞臺(tái)，讓同學(xué)"互動(dòng)'

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，挖掘每個(gè)同學(xué)的潛能，關(guān)鍵還在于打破傳統(tǒng)的"獨(dú)立作戰(zhàn)'，變單一的個(gè)體型為互動(dòng)的合作型，在合作中探究學(xué)習(xí)。那么，如何在一年級(jí)同學(xué)中開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究能力，我認(rèn)為找準(zhǔn)合作點(diǎn)是關(guān)鍵，細(xì)化合作的要求是重點(diǎn)。

1、組內(nèi)互助，共同提升

在每個(gè)合作小組中，可以安排一優(yōu)二中一差的同學(xué)，旨在通過小組成員的互相幫助，實(shí)施"小老師'制，全面地提升拼音教學(xué)效率。如同學(xué)容易弄懂a(chǎn)ieiui怎么書寫，難的是讀音。教師就以"ai'為例，讓同學(xué)看口型，掌握要領(lǐng)，自己琢磨發(fā)音。再請(qǐng)已經(jīng)學(xué)會(huì)的小朋友做小老師，在小組內(nèi)教一教其他的同學(xué)，這樣實(shí)現(xiàn)了小組成員的共同提升。

2、開展比賽，體驗(yàn)成功

兒童好勝心、進(jìn)取心特別激烈，在拼音教學(xué)中，適當(dāng)引入地競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有很大的促進(jìn)作用，同學(xué)從比賽中體驗(yàn)成功，維持自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如aieiui一課中，同學(xué)已初步掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)開展"玩轉(zhuǎn)盤/拼讀音節(jié)"的比賽活動(dòng)，一人讀，大家評(píng)，比一比誰拼得對(duì)、誰讀得準(zhǔn)、誰進(jìn)步最大，使每個(gè)同學(xué)都有自主體驗(yàn)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

三、聯(lián)姻課外，為同學(xué)提供學(xué)拼音的機(jī)會(huì)

(一)整合其他學(xué)科

漢語(yǔ)拼音

與美術(shù)課的結(jié)合。繪畫和語(yǔ)言一樣，都是兒童表達(dá)思想的工具。美術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)要盡量的配合。例如在"隨意畫'教學(xué)中，可盡量用漢語(yǔ)拼音做課題，來引導(dǎo)同學(xué)隨意地制作課題要求的自由畫，一方面小同學(xué)可以接受漢語(yǔ)拼音的音、形的啟發(fā)，另一方面也能起到鞏固漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效果。

(二)結(jié)合同學(xué)生活

小朋友喜愛新奇有趣的東西，例如玩游戲、打〔電腦〕、聽錄音等。課外可引導(dǎo)小朋友聽錄音讀課文中的漢語(yǔ)拼音，也可以讓他們聽聽故事類的錄音帶，并讓他們想想聽到了什么，這樣可以培養(yǎng)他們聽的能力。玩電腦也是小朋友十分感興趣的，有條件的可讓他們通過鍵盤的字母，教他們用拼音輸入法，讓他們親自操作，感受電腦的樂趣性，從電腦中學(xué)習(xí)拼音，熟悉拼音。使小朋友的課余生活更加豐富。拼音是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓索然無味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。

3淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音和方法二

一、寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。'依據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點(diǎn)，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，這就必須要我們廣大教師注重教學(xué)的趣味性，采納兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式，縮小跨度，幫助同學(xué)學(xué)好拼音。

1、讀兒歌

兒歌朗朗上口，通俗易懂，生動(dòng)活潑，是一種將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷的、最直接的形式，而這種形式關(guān)于愛說愛唱的一年級(jí)同學(xué)來說，尤為喜愛。抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提升漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。如四聲兒歌："一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。'

標(biāo)調(diào)兒歌："先標(biāo)aoe，再標(biāo)iu。i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，輕聲不標(biāo)就空著。'兩拼音和三拼音的拼讀兒歌："前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。'四線三格書寫規(guī)則歌：聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才干寫規(guī)范。通過兒歌，同學(xué)不僅可以記住漢語(yǔ)拼音字母的音、形，，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂氛圍，同學(xué)一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中學(xué)習(xí)拼音。

2、念口訣

念口訣是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中一種不可缺少的輔助教學(xué)手段。它可使枯燥的字母趣味化。例如，在教學(xué)"張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴特別uuu，嘴巴攏圓'。"一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm,右下半圓bbb,左下半圓ddd,一根小棍lll,一挺機(jī)槍kkk,一把椅子hhh,豎彎加點(diǎn)jjj,左上半圓q,一個(gè)大叉xxx,樹杈樹杈yyy,波浪波浪'。

漢語(yǔ)拼音中有很多易混淆的字母，他們的發(fā)音字形很相似。教師可編一些口訣幫助同學(xué)記憶，"一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm'，還可以讓同學(xué)自己來編兒歌，自己編的兒歌學(xué)的更容易，記憶又清新。

3、做游戲

教育家洛克說過："教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也變成一種游戲似的。'剛剛從幼兒園畢業(yè)，成為一年級(jí)的小同學(xué)的兒童，自然更習(xí)慣幼兒園游戲化的學(xué)習(xí)方式，用玩中學(xué)學(xué)中玩的方式，極大的調(diào)動(dòng)了兒童的天性。例如："找朋友'聲母和韻母找朋友，組成音節(jié)：4名同學(xué)拿"b'卡片，4名同學(xué)拿"aoiu'字母卡片，站在講臺(tái)上，其他同學(xué)拍手唱："找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友。'臺(tái)上同學(xué)迅速用手中的字母卡片組成"b-aba,b-obo,b-ibi,b-ubu'幾個(gè)音節(jié)，同學(xué)們也然后臺(tái)下的同學(xué)齊讀組成的音節(jié)，同學(xué)興趣盎然，對(duì)字母音節(jié)記得很牢。

4、猜謎語(yǔ)

"看拼音猜謎語(yǔ)"可以幫助同學(xué)鞏固漢語(yǔ)拼音、熟練拼讀或直呼，有利于豐富同學(xué)的詞匯，發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)言。猜謎的過程實(shí)際上是同學(xué)分析，推理，推斷的過程，它可以發(fā)展同學(xué)的智力。自編兒歌。例如，在教學(xué)"ei'這個(gè)韻母時(shí)，可用這樣一首兒歌幫助孩子記住ei的組合，"小兔飛飛，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。'使同學(xué)更好的區(qū)別"ei'和"ie';在教"ing'這個(gè)后鼻音時(shí)，可用"天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰'這首兒歌來記住這個(gè)韻母的發(fā)音。

5、童話故事。

漢語(yǔ)拼音關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的同學(xué)來說是一串枯燥無味的字符，要想讓同學(xué)有趣地學(xué)，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，編故事給同學(xué)聽。因?yàn)橄矏勐牴适率且荒昙?jí)同學(xué)的天性，通過講故事的方式激活孩子的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。用故事來教學(xué)，不僅可以降低教學(xué)的難度，還可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，極大地激活了孩子們的語(yǔ)言智慧，使其得到了充分的發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)韻母"a、o、e'時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)同學(xué)編故事：早晨，太陽(yáng)公公出來了，小朋友、小動(dòng)物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊!瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaaaa。將"a'寫在黑板上，讓同學(xué)跟著練一遍。接下來是同樣的方法，大公雞也在草地上練起了嗓子，聽!ooo--ooo。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，eee--eee。身子白白的，嘴巴紅紅的。哇!清晨的小河好熱鬧啊!

這樣就營(yíng)造出一個(gè)童話故事般的環(huán)境，同學(xué)可以通過小女孩、大公雞、大白鵝這些實(shí)物加深記憶。同學(xué)在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了a，o，e的讀法，提升他們的積極主動(dòng)性，也激發(fā)了他們關(guān)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的深厚興趣，同時(shí)也訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和聽話能力。同時(shí)，老師可以讓同學(xué)自己編故事，編出故事的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更加激發(fā)了同學(xué)的興趣了，有利于培養(yǎng)他們的思維能力和積極主動(dòng)性，也符合新課改的要求。

二、教給方法培養(yǎng)能力

我國(guó)著名教育家葉圣陶說："教，就是為了達(dá)到用不著教。'教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，是為了以后不再教的目的，培養(yǎng)同學(xué)的能力，讓同學(xué)受用一輩子。在拼音教學(xué)中，聲母韻母是記錄漢語(yǔ)語(yǔ)音因素的符號(hào)，因素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。在音節(jié)教學(xué)中，不能靠死記硬背，而應(yīng)該注意教同學(xué)成韻成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，對(duì)比類推的方法和直呼音節(jié)的方法，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的，使同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習(xí)拼音。

當(dāng)同學(xué)掌握了聲母和韻母的正確讀法，進(jìn)入拼讀教學(xué)時(shí)，"聲韻連讀兒歌'就像嬰兒的"學(xué)步車'，能幫助同學(xué)進(jìn)入拼讀世界蹣跚學(xué)步。在時(shí)間與環(huán)境適宜的條件下，按照他們的知識(shí)和理解，在不斷摸索中，最終丟開"學(xué)步車'，掌握拼讀的技巧。可以利用師生接讀、生生接讀的方法，讓同學(xué)運(yùn)用聲韻連讀兒歌，自己學(xué)習(xí)新的音節(jié)。讓每個(gè)同學(xué)都來做"小老師'，即知即轉(zhuǎn)，教人教己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

特別在同學(xué)碰到困難時(shí)，由于緊張或一時(shí)的思維中斷，他會(huì)愣在那里一言不發(fā)。這時(shí)，由老師或同學(xué)與他們對(duì)答：如聲母(bbb)，韻母(aaa)，聲母韻母接連讀(b-ab-a)，加快速度一口呼(baba)。就能幫助同學(xué)找到"打開大門的鑰匙'，緩解緊張情緒，比較順利的讀出所認(rèn)讀的音節(jié)。在教到三拼音節(jié)時(shí)，同學(xué)對(duì)兩拼音已經(jīng)非常熟悉。因此，聲介韻三拼法，同學(xué)自然而然就能概括出來。他們自編兒歌：聲母jjj,介母iii,韻母aaa,聲介韻接連讀j-i-aj-i-a,加快速度一口呼jiajia。

可見，"受之以魚，莫假設(shè)授之以漁。'在教學(xué)過程中，教者應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，然后引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用方法自學(xué)，從而培養(yǎng)同學(xué)能力。

三、直觀教學(xué)提升效率

教育家葉圣陶說"圖畫不是簡(jiǎn)單的文字說明，且可〔拓展〕兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。'所有的孩子都喜愛色彩鮮亮、生動(dòng)直觀的圖畫。如果把拼音符號(hào)轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，孩子們心靈黑板上一定會(huì)留下難以磨滅的印象。因此在教學(xué)中，利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察，讓同學(xué)從圖中明白字母的音和形，并激勵(lì)同學(xué)大膽的把字母畫出來。

如在"i'的教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)掌握了發(fā)音后，便讓他們嘗試："i像什么呀，你能把他的樣子畫出來嗎?'同學(xué)門興趣盎然的忙開了，"一根吸管'"一只筆'"一根球棒'"一根棍子'等五花八門的圖案讓同學(xué)記憶深入，我想這個(gè)"i'字同學(xué)將終生難忘。再學(xué)完所有的韻母后，為強(qiáng)化記憶，我讓同學(xué)挑選自己最喜愛的四種顏色，分別涂在單韻母、復(fù)韻母，前鼻韻母、后鼻韻母上，這樣，同學(xué)在涂色的過程中既鞏固熟悉了這些字母的形狀，又分清了他們的細(xì)小差別。

其實(shí)，一切知識(shí)都來源于生活，如拼音中的四聲，就像我們坐汽車外出旅游觀光一樣，汽車在高速公路上直走是"'，汽車爬山是"/'，汽車上坡又下坡"v'，汽車下坡是"'。用這種生活化的語(yǔ)言教學(xué)拼音把枯燥的拼音與同學(xué)頭腦中已有的表象聯(lián)系起來，同學(xué)更容易接受，并能很快的掌握拼音。另外在進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)之前還可以用故事、寓言增加趣味性，這一文學(xué)形式生動(dòng)有趣，對(duì)低年級(jí)兒童具有特別的吸引力。

教學(xué)拼音之前，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的必須要，選讀或編說與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的故事，以引起同學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。如：教學(xué)"f'這一聲母前，教師先講《西游記》中關(guān)于如來佛的一段有趣故事，正當(dāng)同學(xué)興趣盎然時(shí)，教師板書'"f'，告訴同學(xué)，告訴同學(xué)，，就如來這樣的受人膜拜的就叫"佛'，帶讀"fff'，再聯(lián)系課本插圖的音、形。教學(xué)過程中，同學(xué)興致勃勃，在輕松的氛圍中完成了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音和方法三

一、兒歌是拼音教學(xué)的主要方法

兒歌的特點(diǎn)是工整壓韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很合適兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。同學(xué)在邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記中便可以突破難點(diǎn)，記住字母的〔形體〕，這樣學(xué)拼音，既生動(dòng)活潑，又輕松愉快。比如張大嘴巴雞鳴叫ooo;大白鵝，水里游，水中倒影eee;一豎加點(diǎn)就是i，牙齒對(duì)齊iii;右下半圓bbb;左下半圓ddd等等。這些兒歌不是教師一個(gè)人編出來的，而是同學(xué)在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，大家一起編出來的。同學(xué)在和老師編兒歌時(shí)，他們的語(yǔ)言和思維能力也得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，加強(qiáng)了學(xué)好漢語(yǔ)拼音的信心。

二、利用畫境法

小學(xué)教材中的漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，有提示字母發(fā)音的，有說明字母形體的，還有一些是為提升拼讀能力而安排的。一線教師在教學(xué)中一定