河北省邯鄲市永年區(qū)2021-2022學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試題（解析版）

2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測

八年級語文試題

一、基礎(chǔ)知識積累與運用。（共24分）

1.下列加點字注音有誤的一項是（）

A.告螂(jie)突兀（wu）騫時(sha)自甘里落（dud）

B寒噤(jin)蜷臥(quan)北外(ming)出類拔萃（CU1）

C.懈電(dai)虔誠(qian)蒼勁（jin）彷徨失措（伍ng）

D.隧道(sui)俯瞰（k￡n）穹頂(qi6ng)一勞永逸（yi）

【答案】C

【解析】

【詳解】C.蒼勁（jin）----jing,俗徨失措（fWng）----pang?故選C。

2.下列加點的成語運用不正確的一項是（）

A.他是我的莫逆之交，今天他有困難，我豈能獨手申現(xiàn)？

B.首屆“青少年國學(xué)知識大賽”隆重舉行，通過觀看比賽，我們了解了許多鮮為△州的國

學(xué)知識。

C.這部電影在社會上引起不小的轟動，觀眾單之若擎，電影院竟出現(xiàn)一票難求的局面。

D.遠(yuǎn)親不如近鄰，很多老人與鄰里結(jié)成對子，互相幫助，自發(fā)形成了“互助養(yǎng)老”的模

式。

【答案】C

【解析】

【詳解】A.袖手旁觀，把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻人置身事外、不幫助別人。多

指看到別人有困難，不幫助別人。正確；

B.鮮為人知，很少有人知道。正確；

C.趨之若鷲，像鴨子一樣成群地跑過去，比喻爭著追逐不好的事物。不符合“電影院竟出

現(xiàn)一票難求的局面”的語境，褒貶誤用，錯誤；

D.遠(yuǎn)親不如近鄰，遠(yuǎn)方的親戚比不上附近的鄰居能及時幫助。表示鄰里關(guān)系親厚。正確；

故選Co

3.下列句子中線專語病的一項是（）

A.父母溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利

B.能否落實農(nóng)村中小學(xué)營養(yǎng)餐，是減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的一大舉措

C.在暑假的戶外活動中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故

D.這個學(xué)校的共青團員，決心響應(yīng)團委人人為“希望工程”獻(xiàn)愛心.

【答案】A

【解析】

【詳解】B.兩面對一面的問題，刪除“能否”；

C.“防止”與“不”重復(fù)，刪除其一；

D.缺賓語，句末加“的號召”。

故選A。

點睛：病句的類型主要有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不

明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三

看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握

一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

4.古詩文默寫。

（1）半匹紅紗一丈綾，。（白居易《賣炭翁》）

（2）,往來翕忽，似與游者相樂。（柳宗元《小石潭記》）

（3）浮云游子意，。（李白《送友人》）

（4）,并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）

（5）《詩經(jīng)》經(jīng)常使用比、興手法?！蛾P(guān)雎》中起興的句子是：,。

（6）人生不如意事十之八九，即使的受磨難，我們也應(yīng)像陸游筆下"______,______”的

梅花（《卜算子?詠梅》）那樣堅貞自守，不改本色。

【答案】①.系向牛頭充炭直②.俶爾遠(yuǎn)逝③.落日故人情④.黃發(fā)垂髻

⑤.關(guān)關(guān)雎鳩⑥.在河之洲⑦.零落成泥碾作塵⑧.只有香如故

【解析】

【詳解】默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句

子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意：炭、俶、逝、髯、雎

鳩。

5.選出填寫在橫線上的語句排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?/p>

這一次來到黃山北海，早晨天還沒有亮，就有人跑著、吵著去看日出。我一骨碌爬起

來，在凌晨的薄暗中摸索著爬上曙光亭，那里已經(jīng)是黑鴉鴉的一團人。我擠在后面，同大

家一樣向著東方翹首仰望。天是晴的。但在東方的日出處，卻有一線煙云。

（摘自季羨林《登黃山記》）

①一轉(zhuǎn)眼間，它就涌了出來，頂端是深紫色，中間一段深紅，下端一大段深黃。

②然而立刻就霞光萬道，白云為霞光所照，成了金色，宛如萬朵金蓮飄懸空中。

③最初只顯得比別處稍亮一點而已。

④須臾，彩云漸紅，朝日露出了月牙似的一點。

A.①@?②B.②③④①C.③④①②D.

④②①③

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查語言運用的連貫性以及考查語感水平和思維能力。在解答時要抓住關(guān)鍵詞0

本段文字主要講的是去黃山北?？慈粘龅慕?jīng)過，抓住關(guān)鍵性的語句“日出前，有一線煙云一

一最初一一須臾-----轉(zhuǎn)眼一一然而立刻”等，按照時間的推移，應(yīng)為：③④①②。故選C。

6.彌爾頓說，書籍“像一個寶瓶，把作者生機勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來”，請

從下面兩部書中任選一部，結(jié)合其主要內(nèi)容，說一說你從中提煉出了怎樣的智慧精華。

①《傅雷家書》②《鋼鐵是怎樣煉成的》

【答案】示例一：《傅雷家書》一書中處處可見教育子女的智慧。當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，傅雷

用形象的比喻告訴兒子人一生都在高潮低潮中浮沉，還用克利斯朵夫的經(jīng)歷開導(dǎo)兒子，引導(dǎo)

兒子正視現(xiàn)實、理智分析。他這種深入淺出、循循善誘的教育智慧讓我受益匪淺。

示例二：《傅雷家書》一書充滿了做人處事的智慧。當(dāng)感受到兒子戀愛的苦悶時，傅雷建議

兒子“學(xué)問第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛情第二”，引導(dǎo)傅聰分清主次，妥當(dāng)處理事業(yè)

與愛情之間的關(guān)系。我從中明白這樣的處事智慧：當(dāng)人生遇到糾結(jié)困擾時，應(yīng)分清主次輕

重，把精力放在最重要的事情上。

示例三：在《傅雷家書》中，傅雷一直提醒兒子要多花時間學(xué)習(xí)樂理，不建議兒子一味練

琴，他還提醒兒子技巧只是手段，藝術(shù)才是目。我從中明白，做事不能舍本逐末，急于

求成，更不能為了追求手段的高明而忘了最本質(zhì)的東西。

【解析】

【詳解】開放性試題，從以下兩部書中任選一部，結(jié)合其主要內(nèi)容，說出你從中提煉出了

智慧精華，語句通順流暢即可。如選《鋼鐵是怎樣煉成的》，講述了保爾從一個工人子弟逐

漸成長為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的故事，從保爾的人生經(jīng)歷中，我提煉出了這樣的人生智慧：一個人

只有把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起，才可能超越平凡，創(chuàng)造出奇跡。

二、閱讀理解。（共46分）

（一）（共6分）

閱讀下面的古詩詞，完成下面小題。

茅屋為秋風(fēng)所破歌

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江海江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉

塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚

杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無

干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此

屋，吾廬獨破受凍死亦足！

7.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.這首詩是杜甫因所住茅屋被秋風(fēng)吹破引發(fā)感慨而寫下的膾炙人口的不朽詩篇。

B.詩人對南村群童公然抱茅逃進竹林的行為無可奈何，只好掛杖歸來，獨自嘆息。

C.布衾如鐵，屋漏床濕，雨腳如麻，長夜難眠，表現(xiàn)出詩人窮困苦痛的生活狀況。

I）.這首詩最后一段運用敘述抒情的表達(dá)方式，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的濟世情懷。

8.請對這首詩中加線的句子進行簡要賞析。

【答案】7.D8.該句主要運用了一系列動詞，通過“卷”、“飛”、“渡”、“灑”、

“掛胃”、“飄轉(zhuǎn)”組成了一幅幅鮮明的圖畫，生動形象地寫出暴風(fēng)對茅屋的肆虐，表現(xiàn)出

作者生活處境的艱難以及焦灼苦悶心情。

【解析】

【7題詳解】

本題考查詩句理解。

D.“運用敘述抒情的表達(dá)方式”有誤，應(yīng)為：運用直接抒情的表達(dá)方式。末段中并無敘

事，而是直抒胸臆，直接表達(dá)了自己憂國憂民的濟世情懷。故選D。

【8題詳解】

考查對詩句的賞析。劃線句子的意思是：八月秋深狂風(fēng)大聲吼叫，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好

幾層茅草。茅草亂飛渡過浣花溪散落在對岸江邊，飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛

得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里?！熬怼薄ⅰ帮w”、“渡”、“灑”、“掛胃”、

“飄轉(zhuǎn)”，一個接一個的動詞不僅組成了一幅幅鮮明的圖畫，而且緊緊地牽動詩人的視

線，撥動詩人的心弦。詩人的高明之處在于他并沒有抽象地抒情達(dá)意，而是寓情意于客觀

描寫之中。這幾句詩，讀者分明看見一個衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋

外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江去，稀里嘩

啦地灑在江郊的各處，而他對大風(fēng)破屋的焦灼和怨憤苦悶之情，也能激起讀者心靈上的共

鳴。

（二）（共14分）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知

不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。故日：教學(xué)相長也。《兌

命》日：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？

（《雖有嘉肴》）

【乙】君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。冰，水為之，而寒于水。木直

中繩力株②以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴③，不復(fù)挺者，糅使之然也。故木受繩則直，金

就礪則利，君子博學(xué)而日參④省乎己，則知明而行無過矣。

（節(jié)選自荀子《勸學(xué)》）

【注釋】①中（zhbng）繩：合乎拉直的墨線。②棘（r6u）:通“燥”，用火烤使木條

彎曲。③暴：通“曝”，曬干。④參：通“叁”，多次。

9.解釋下列句子中加點的詞。

（1）不知其目也______（2）然后能自強也

（3）學(xué)不可以弓（4）敢木受繩則直—

10.下列句子中加點的詞意義和用法相同的一項是（）

A.糅使之然也輟耕之壟上

B.不期其善也則期明而行五過矣。

C.里有嘉肴里有槁暴

D.學(xué)畫不思則罔君子博學(xué)頂日參省乎己

11.翻譯下列句子。

（1）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？

（2）冰，水為之，而寒于水。

12.甲文運用了類比的寫作手法，引出了闡述的論點；乙文則開頭就提出了論

點“學(xué)不可以己”，主要運用的論證方法是

13.請聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阕x了這兩篇短文后的感受。

【答案】9.①.（1）甘美②.（2）勉勵③.（3）停止④.（4）所以，因

此10.C

11.（1）《兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧！

（2）冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要冷。

12.①.教學(xué)相長（也）②.比喻論證或舉例論證

13.啟示：“教學(xué)相長”的意思就是教和學(xué)是互相影響和促進的，在教別人的同時，自己

也會對知識有更深的理解和體會，也會有進步。學(xué)習(xí)也是一個循序漸進的過程，在學(xué)習(xí)

中，就會慢慢發(fā)現(xiàn)一些不足，然后再學(xué)習(xí)，再提高，就會彌補以前的不足。

【解析】

【分析】（甲）選自《禮記》作者：戴圣年代：西漢

（乙）選自《勸學(xué)》作者：荀子難道：戰(zhàn)國

參考譯文：

（甲）雖然有美味的內(nèi)食，但不去品嘗，就不知道味道的甘美。雖然有最好的道理，但不

去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有

不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反??；知道了自己不懂的地方，然后才能

勉勵自己。所以說教和學(xué)是相互促進的。《兌命》說“教人是學(xué)習(xí)的一半”，大概說的就

是這個道理吧！

（乙）君子說：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青，是從藍(lán)草中提取的，卻比藍(lán)草的顏色還要

青；冰，是水凝固而成的，卻比水還要寒冷。木材筆直，合乎墨線，（如果）它把烤彎煨成

車輪，（那么）木材的彎度（就）合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了，即使再干枯了，（木材）也不會再挺

直，是因為經(jīng)過加工，使它成為這樣的。所以木材經(jīng)過墨線量過就能取直，刀劍等金屬制

品在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己，那么他就會

聰明多智，而行為就不會有過錯了。

【9題詳解】

本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根

據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞

的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。其中“強”意思是“勉勵

【10題詳解】

本題考查學(xué)生對文言文一詞多義這一考點的掌握情況。文言文中有一些詞是一詞多義，要

確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文的學(xué)習(xí)中，要特別

重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A項“之”意思分別是“代詞”和“去、往”；B

項“知”意思分別是“知道”和通“智”，智慧；C項“雖”都是“即使”的意思；D項

“而”分別表示“轉(zhuǎn)折”和“遞進”。故選C。

[II題詳解】

本題考查學(xué)生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體

到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按

現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。其中第一個“學(xué)”意思是

“教”，第二個“學(xué)”意思是“學(xué)習(xí)”，“于”是“比”的意思。

點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能

確定的賦分點。具體的方法是：首先找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用

“留”“刪”“調(diào)”“換”“補,，的方法，直譯為主，意譯為輔：然后按現(xiàn)代漢語的規(guī)

范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生對寫作方法和文章主旨的分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，結(jié)合實際，談出自己的

理解。甲文“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，運用了類

比，觀點是“教學(xué)相長”；乙文開門見山提出中心論點“學(xué)不可以已“，接著以“青，取之于

藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”，來比喻任何人通過發(fā)憤學(xué)習(xí)，都能進步，今日

之我可以勝過昨日之我，學(xué)生也可以超過老師。這兩個比喻，使學(xué)習(xí)的人受到很大的啟發(fā)

和鼓舞。所以，這兩個比喻深刻有力地說明了中心論點，催人奮進。據(jù)此分析填空作答即

可。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生對文言文的閱讀感悟能力。解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，結(jié)

合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談感悟啟示，做到言之有理?！半m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至

道，弗學(xué)，不知其善也”，凡事都要實踐才能知道事情的真相。學(xué)習(xí)本身是一種實踐活

動，當(dāng)然必須用實事求是的態(tài)度來對待，而不能摻雜使假或者驕傲浮躁。正如毛澤東所說

的，“虛心使人進步，驕傲使人落后?！绷硪环矫妫毯蛯W(xué)是相互促進的，二者相鋪相

成。這樣來看問題，同樣也是現(xiàn)實的和實際的。

（三）（共12分）

閱讀下面文章，完成下列小題。

廊?亭?橋

陳從周

廊

“別夢依依到謝家，小廊回合曲闌斜?！币磺Ф嗄昵暗奶圃姡忘c出了廊在庭院中的

妙用。我國古代建筑的單體與單體之間，必依靠廊來作聯(lián)系，才能成為一個整體。在園林

等風(fēng)景區(qū)，則更是因地制宜，巧于安排，構(gòu)筑了曲直、高低、爬山、臨水等多種式樣的

廊。

廊在園林中是游覽線，又起著分隔空間、組合景物的作用。廊引入隨，水石其間，移

步換影，幅幅成圖。像馳名中外的北京頤和園的長廊，漫步其間，得以飽覽昆明湖的湖光

景色。而蘇州拙政園的水廊，則輕盈婉約，人行其上，宛如凌波漫步。揚州西園前的香影

廊，未至其境，名已醉人。

至于蘇州滄浪亭的復(fù)廊，用花墻分隔，使園有界非界，似隔非隔，令人遐思無限。揚

州園林主體建筑用樓，其廊亦作樓式，即復(fù)道廊，形成了多層的游覽線，寄嘯山莊是為佳

例。

廊之運用得當(dāng)與否，有關(guān)全局，高下得宜，曲折有度，尤其在可有可無之間，益見功

力。即竹廊三折，雅素?zé)o華，亦必婉轉(zhuǎn)宜人。至于千步長廊，闿爽平直，則又為別調(diào)了。

亭

人們在旅途間，或在游覽中，每見一亭，總想小憩片亥“，借以恢復(fù)暫時的疲勞與觀賞

四周的景色，即“亭者，停也”。同時，因為它本身形式的豐富多彩，成為點綴風(fēng)景的主

要建筑小品之一。

亭之美，除造型外，還在于所處之景與所對之景，水邊亭、山際亭、林間亭、花畔

亭、橋上亭、廊中亭，地位不同，景因而異。佇云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之類，又

因時而殊?？梢娡ぶ畼?gòu)筑非孤立的一座建筑物。

亭在園林等風(fēng)景區(qū)中，起著“點景”與“引景”的作月。北京的景山五亭，為城內(nèi)的

最高點，每到北京的人，常為它所吸引，必登高一快，以飽覽首都景色。蘇州拙政園的扇

面亭，亭名“與誰同坐軒”，小亭臨流，靜觀自得。笠亭如蓋，半枕山腰。而網(wǎng)師園之月

到風(fēng)來亭又正點出此亭觀景之妙。

至于亭的形式，真是變化多端，可分方、圓、多邊、海棠、梅花等等多種。按材料的

不同，又有饒多野趣的茅亭、雅潔玲瓏的竹亭、莊嚴(yán)凝重的石亭與暈飛多姿的木構(gòu)亭，它

在園林建筑中展示了最美麗的一頁。

橋

橋，古代稱為“河梁”，是架在水上的行道，雖屬解決交通問題的一項工程，但是聰

敏的我國古代人民，總是設(shè)法把它和生活、感情、藝術(shù)結(jié)合起來，是那么富于詩情畫意。

“小橋流水”足以令人想望江南水鄉(xiāng)景色，而風(fēng)景區(qū)的“斷橋殘雪”、交通要道的“盧溝

曉月”，又使人必與四周的風(fēng)物人情聯(lián)系在一起。而園林中的橋，正是建筑藝術(shù)中的精

品O

北京頤和園十七孔長橋臥波，陸水之間，平分秋色，為該園增添上幾許光彩。晶瑩如

雪的玉帶橋，一亭翼然的石橋，輕輕地劃破了湖面的平整，淡淡地點醒了山影的靜穆，又

烘托了四時佳景。

江南園林之橋，以雅潔精巧取勝。玲瓏空透的拱橋，崛起空間，人橋倒影，更顯得山

高水闊，而水平線條的梁板石橋，則貼水而過，觀賞游鱗蓮蕖，益得情趣。蘇州拙政園是

以動觀為主的園林，曲橋不但使水面分隔空間，更與曲廊一樣起著“橋引人隨”的作用，

其分庭妙運，思致相同。網(wǎng)師園園小而精，以靜觀為主，廉泉橋小小一拱，橫枕澗上，隱

處園隅，安排得那么妥帖，游著至此，往往留步。

美麗的中國園林橋梁，形式豐富多姿，有梁式橋、拱橋、浮橋、廊橋、亭橋等，在世

界建筑藝術(shù)上放出一種獨特光彩。

(略有改動)

14.根據(jù)文章內(nèi)容，回答問題。

(1)園林等風(fēng)景區(qū)中的廊、亭、橋各有怎樣的作用？它們在形式上有什么共同特點？

(2)廊的運用有哪些原則？亭之美體現(xiàn)在哪些方面？

15.文章多處運用了舉例子的說明方法，請選一處具體分析其作用。

16.文中大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味，試簡要分

析。

【答案】14.(1)作用:廊在園林中是游覽線，又起著分割空間、組合景物的作用，亭在園林

等風(fēng)景區(qū)中，起著“點景”與“引景”的作用。橋?qū)⑷伺c四周的風(fēng)物人情聯(lián)系在一起，使風(fēng)

景區(qū)更具詩情畫意。

共同特點:形式多樣，富于變化。

(2)廊的運用原則:因地制宜，考慮全局，高下得宜，曲折有度；亭之美的體現(xiàn):造型美，以

及與所處之景、所對之景和諧相融之美。

15.【示例一】在介紹亭時，以北京景山五亭、蘇州拙政園的扇面亭為例，具體說明了亭

在園林等風(fēng)景區(qū)中的“點景”與“引景”作用，增強了文章的說服力。

【示例二】在介紹橋時，以蘇州拙政園曲橋為例，具體說明“橋引人隨”的作用，增強了

文章的說服力。

16.示例:如介紹廊時，用了“廊引人隨，水石其間，移步換影，幅幅成圖”等四字短語，

準(zhǔn)確地概括了廊在園林中所起的作用，用語典雅，富有韻味。

【解析】

【14題詳解】

試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，了解文章說明的內(nèi)容，特別是主要

段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，審清題意，從文章中準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。然

后對篩選出的信息進行比較，選取原文中能表現(xiàn)題意的相關(guān)的詞句作答。若內(nèi)容過多，也可

以采取對內(nèi)容進行簡單概括的方法作答。本題中的兩個小題，根據(jù)題目的要求篩選相關(guān)語句

概括作答即可。

【15題詳解】

試題分析：考查說明方法及其作用。舉例子：通過列舉具體的實例對事物的特征，事理加以

說明，從而使說明更具體，更有說服力。選擇文章中的任一舉例子的內(nèi)容，結(jié)合說明對象分

析其作用即可。

【16題詳解】

試題分析：考查對語言特點的分析。選擇符合題目要求的“四字短語”的語句，從說明的內(nèi)

容、句式特點、使用效果等方面進行分析作答。答案不唯一，言之成理即可。

（四）（共14分）

閱讀課文選段，完成后面小題

漓江情韻

雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、

游船以及江邊的垂釣者。都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆。

把大自然中的絕美編織成篇。

我漫步江邊，向這一個個黑色標(biāo)點走去。最近的一個標(biāo)點圓圓的，像是句號。等我走

近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去。傘下忽然有稚嫩的童音向

我問候：“你好——你好——”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細(xì)嫩的童聲

又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句！我

弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的

鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟。"我不禁

笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風(fēng)趣的搖船人。

于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標(biāo)點，那是一

個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只

小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人：這只鸚鵡，是他有意安

排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦胭詩又增添了一個驚嘆

號。

果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，

還是想游漓江？上船來吧！”

上了船，我才看清，他的臉清瘦瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟

是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致

勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船

小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一

條洋人街，是中國的一絕?！?/p>

我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。

“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。

我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。

他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點中的一串黑色省略

號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)

大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖

船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從

此，這只鳥兒與他朝夕相伴。

“那韓愈贅美漓江的詩。是你教它的？"我問。

“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學(xué)舌了。”

“那么請客人登船的兩句話呢？”

“兩個癩子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了。”說這話時，他似乎十分開心，

又爽朗地笑了起來。

我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心

經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不

愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆

下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你

做什么。不能收你的錢……”

回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點，陰柔情致的漓江和充

滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……

17.文章題為《漓江情韻》，全文寫了哪些“情韻”？請分條概括。

18.第一段在文中起什么作用？

19.作者運用了哪些手法來刻畫搖船人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

20.文中畫線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開”。為什么

“我”想問卻又張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

21.最后一段在文中起什么作用？

【答案】17.①“我”對漓江美景的喜愛之情。②“我”對搖船人自強自立、積極樂觀生活

態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴，和諧共處的友愛之情。④擺

船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。⑤搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。

18.①交待故事發(fā)生的環(huán)境。②引起下文。③營造朦朧的詩情。④用漓江的陰柔情致烘托搖

船人的陽剛之美。

19.①外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)搖船人樂觀陽剛、熱愛生活。②設(shè)置懸念。由會

背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時的失落,

由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。③欲揚先抑（或鋪墊），搖船人其

貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”

感動、贊美。一④烘托（或?qū)Ρ?、映襯）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。

20.①“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他。②搖船人

陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我“覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。

21.①總結(jié)全文，點明中心，升華主題。②照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。③言雖盡而意無窮，

給讀者留下無限的想象空間。

【解析】

【17題詳解】

本題考查是對文內(nèi)容的概括，要結(jié)合具體的事例進行分析?！独旖轫崱分械摹扒轫崱辈?/p>

不僅僅是對漓江的美景，還有對漓江所見的人和事的理解。從整體課文來看，文章首先寫的

是對漓江美景的喜愛之情；其次是通過鸚鵡了解了搖船人的事，對他那種自強自立、積極樂

觀的精神所感動；隨著了解了搖船人的殘疾后，也知道了他買的鸚鵡也是殘疾，被他和鸚鵡

之間的相依相伴之情所打動；通過搖船人講述自己的身世，表達(dá)了他自己對收養(yǎng)他的搖船夫

婦的養(yǎng)育之情的感激；以及他贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。能夠找出那些能夠表達(dá)感情的事,

就是文章的“情韻”.

【18題詳解】

本題考查對景物描寫及作用的理解。景物描寫的作用一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示

作品的時代背景；二、演染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動情節(jié)的發(fā)展

等等。以上各種作用常常同時出現(xiàn)，景物描寫可以同進具有一種或幾種表達(dá)作用。要根據(jù)具

體文章具體分析?！坝牿?，霧茫?！秉c明故事發(fā)生的環(huán)境，同時營造了朦朧的氛圍。引出

下文“我”去漓江，碰到了一只有趣的鸚鵡,從而引起好奇而了解了一位殘疾的搖船人的事。

“雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。”描寫了漓江的陰柔之美，與下文寫

搖船人的陽剛之美做鋪墊。

【19題詳解】

本題考查的是人物描寫的寫作手法，這要結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析。對于人物刻畫的手法,

我們首先要想到五種基本描寫方法，即動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫和神態(tài)描

寫，該文章對搖船人使用了外貌、語言，動作和神態(tài)四種描寫手法，表現(xiàn)搖船人樂觀陽剛、

熱愛生活；其次，文章中對于搖船人的描寫，從寫鸚鵡會用詩來招攬生意，引起作者的好奇，

想進一步了解搖船人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是個殘疾人，失落后知道了他的身世，這樣一步一步設(shè)置懸

念，引入入勝；第三，文章中寫到當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)搖船人是殘疾人之后，有點失望，后來了解了

他的品質(zhì)后卻又讓人感動，這樣的描寫方法就是欲揚先抑；第四，文章還寫到了搖船人的陽

剛之美，是通過描寫漓江的陰柔之美烘托出來的，這種描寫方法就是烘托。

【20題詳解】

本題考查對畫線句子含義的理解，這要聯(lián)系上下文進行理解。文章寫當(dāng)“我”知道了搖船人

的情況之后，對他產(chǎn)生了同情之心，擔(dān)心他的收入少，想幫助他，所以想開口問他；但是想

到搖船人他身雖然身體殘疾，卻有自強自立、積極樂觀的精神，就又覺得自己說什么都似乎

是多余的，所以又張不開嘴了。

[21題詳解】

本題考查文中重要語段的作用。一般從結(jié)構(gòu)上與內(nèi)容上這兩個角度來回答。結(jié)尾部分的文字,

一般來說，結(jié)構(gòu)：點題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。內(nèi)容：突出人物品質(zhì)/情感、點明中心、深化

中心等。此段結(jié)構(gòu)上，最后一段的開頭寫的“回到江邊公寓”則與文章的開頭相互照應(yīng)，結(jié)

構(gòu)嚴(yán)瑾；內(nèi)容上，最后一段運用議論抒情的方式，點明中心，升華主題，最后使用了省略號，

可見作者所表達(dá)的意思意未盡，似乎還有許多的情感在其中，給人以無數(shù)的想象。

三、作文(50分)

22.當(dāng)我們受挫時，父母會伸出雙手給我們安慰；當(dāng)我們進步時，老師會伸出雙手給我們